i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN
THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh :
FIKHI ARIANTO
A 420 070 163
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN
THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Diajukan oleh : FIKHI ARIANTO
A 420 070 163
Disetujui untuk dipertahankan Dihadapan Dewan Pengujian Skripsi Sarjana S-1
Menyetujui,
Pembimbing
iii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN
THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh: FIKHI ARIANTO
A 420 070 163
Telah dipertahankan didepan dewan penguji Pada tanggal: 3 Juli 2013
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat. Susunan dewan Penguji:
1. Dra Titik Suryani, M.Sc ( )
2. Dra. Hariyatmi, M.Si ( )
3. Drs. Sumanto ( )
Surakarta, 3 Juli 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dra. Nining Setyaningsih, M.Si.
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Juni 2013
v MOTTO
”Sesungguhnya bersama kesulitan itu pasti ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-7)
“Ilmu adalah cahaya, dan cahaya Allah tidak akan diberikan kepada ahli maksiat”
(Nasehat Al-Waqi‟ kepada Imam Syafi‟i)
”Difficulties are meant to rouse, not discourage. The human spirit is to grow strong by conflict”
(William Ellery Channing)
”Hiasilah harimu dengan penuh warna, karena dengan warna, hidup akan lebih bermakna”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji syukur bagi Allah yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini, dengan penuh kasih
kupeersembahkan karya ini kepada:
Ayahanda dan ibunda
Terima kasih atas semua kasih sayang tulus, motivasi dan
dukungan yang telah diberikan Adikku
Maya „ndut‟ yang terus mengingatkan kakaknya untuk
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji dan syukur penulis panjatkan
kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul
”Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran Two Stay Two
Stray (TSTS) dan Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu perkenankanlah penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dra. Hj. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi, yang telah menyetujui permohonan penulisan skripsi ini.
viii
3. Dra. Haryatmi, M.Si, selaku penguji II, yang telah sabar memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini.
4. Drs. Sumanto, selaku penguji III, yang telah sbar menberikan pengarahan dan bimbingan dalam penulisan skripsi ini.
5. Triastuti Rahayu, S.Si, M.Si, selaku Pembimbing akademik, yang telah memberikan bimbingan selama menjalani masa kuliah.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Biologi, yang telah memberikan ilmu pengetahuan selama menempuh kuliah.
7. Bapak H. Mujiyono, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Colomadu Karanganyar, yang telah memberikan ijin penelitian.
8. Ibu Endah Sawitri, S.Pd, selaku guru mata pelajaran biologi, yang telah membantu selama melakukan penelitian.
9. Siswa kelas VIII D,E,F SMP Negeri 2 Colomadu, yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Teman-temanku biologi ’07, tanpa kalian hari-hariku takan berarti apa-apa. 11. Sahabat-sahabatku, Wahid, Abi, Rifad, Dui, Aya, Pipit, Kenik, Nay,
Genetika, Lynull, terima kasih kalian telah mewarnai dan menghiasi tiap hari dalam hidupku.
12. Teman-teman kos Artha Jaya (Serasi-7), Sopyan, Dayat, Willy, Danang, Erix, Moel, Anto, Rian, Havid, Arga, terima kasih atas kebersamaan dan kekeluargaan yang telah kita jalin selama ini.
ix
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan dan belum sempurna, untuk itu penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juni 2013
x
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………. 1
B. Pembatasan Masalah……….. 6
C. Rumusan Masalah……….. 6
D. Tujuan Penelitian……… 6
E. Manfaat Penelitian……….. 7
xi
1. Pengertian Belajar………. 8
2. Pengertian Pembelajaran……….. 10
3. Model Pembelajaran Kooperatif……….. 12
4. Think Pair Share (TPS) ………... 16
5. Two Stay Two Stray (TSTS) ……… 18
6. Hasil Belajar………. 21
B. Kerangka Pemikiran……… 23
C. Hipotesis………. 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian……… 26
B. Jenis Penelitian……… 26
C. Populasi, Sampel, dan Sampling……… 26
D. Variabel Penelitian………. 27
E. Prosedur Penelitian………. 28
F. Metode Pengumpulan Data……… 28
G. Instrumen Penelitian………... 29
H. Teknik Analisis Data……….. 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian……… 41
B. Prasyarat Analisis……… 42
1. Uji Normalitas……….. 42
2. Uji Homogenitas………... 43
xii
D. Pembahasan………... 46
BAB V KESIMPULAN, DAN SARAN A. Kesimpulan………... 51
B. Saran………... 52
DAFTAR PUSTAKA………... 53
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Hasil Uji Validitas Instrumen Soal………. 32
3.2 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal……….. 34
3.3 Hasil Daya Pembeda Soal………... 36
3.4 Hasil uji Taraf Kesukaran……….……….. 37
4.5 Rata-rata skor hasil belajar kognitif siswa……….. 41
4.6 Hasil Belajar dengan Uji Normalitas……….…. 42
4.7 Hasil Uji Homogenitas……….…... 44
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa………... 55
2. Silabus………... 58
3. RPP………... 64
4. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif………. 101
5. Soal Tes Kognitif ………... 102
6. Kunci Jawaban Soal………... 107
7. Daftar Nilai Siswa………... 108
8. Uji Validitas Instrumen Kognitif………... 111
9. Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif……… 113
10. Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran……….. 114
11. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif……….. 117
12. Uji Anava Satu Jalur (One Way ANOVA) ………. 119
13. Tabel Nilai Kritik Sebaran r Product Moment………... 121
14. Tabel Nilai Kritik Sebaran F………... 122
xvi
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN
THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 COLOMADU KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Fikhi Arianto, A420070163, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 55 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar biologi menggunakan pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) dan TPS
(Think Pair Share) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Colomadu Karanganyar. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII semester 2 SMP Negeri 2 Colomadu tahun pelajaran 2011/2012. Sampel terdiri dari 3 kelas yaitu kelas VIII E sebagai kelas kontrol (menggunakan metode ceramah), kelas VIII D sebagai kelas eksperimen I (menggunakan pembelajaran Two Stay Two Stra y), kelas VIII F sebagai kelas eksperimen II (menggunakan pembelajaran Think Pair Share). Teknik pengumpulan data hasil belajar siswa pada aspek kognitif dengan tes bentuk obyektif. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan uji prasyarat terlebih dahulu menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan uji tersebut didapat hasil untuk uji normalitas TSTS, TPS, dan ceramah lebih besar dari taraf signifikansi 5% (0,063>0,05, 0,200>0,05, 0,056>0,05), sedangkan uji homogenitas lebih besar dari taraf signifikansi 5% (0,493>0,05). Berdasarkan hasil tersebut maka data hasil belajar kognitif siswa berdistribusi normal dan homogen, kemudian dilakukan uji anava satu jalur (One Way ANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas dengan pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray), kelas dengan pembelajaran TPS (Think Pair Share), dan kelas control (dengan metode ceramah), terdapat perbedaan secara nyata. Hal ini ditunjukkan dari uji anava satu jalur (One Way ANOVA) dihasilkan bahwa Fhitung(0,05) > Ftabel(α=0,05) (9,615 > 3,086).
