KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DENGAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVICION DALAM
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IS 1
SMA NEGERI 1 STABAT T.P. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi SebagianPersyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
Arif Budiman NIM. 708 310 015
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Arif Budiman. NIM. 708310015. Kolaborasi Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dengan STAD dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat. T.P. 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran akuntansi siswa kelas XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi dengan cara menerapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan STAD dapat Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Stabat yang terletak di jalan Proklamasi Kwala Bingai Stabat Kec. Stabat – Kabupaten Langkat Sumatera Utara tahun pembelajaran 2012/2013. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat yang berjumlah 38 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan test uraian dan lembar observasi aktivitas. Teknik analisis data terdiri dari tiga tahap, yaitu: reduksi data, penyajian data dan penyimpulan data.
Dari analisis diperoleh data test awal jumlah siswa yang tuntas sebesar 14 orang (38,84%) dengan nilai rata – rata 61,97. Dalam hasil test belajar pada siklus I menunjukkan siswa yang tuntas berjumlah 22 orang (57,89%) dengan nilai rata – rata 71,76. Sedangkan hasil test belajar pada siklus II menunjukkan siswa yang tuntas sebesar 31 orang (81,57%) dengan nilai rata – rata 82,34. Dengan demikian berarti ada peningkatan hasil belajar siswa dari post test siklus I ke post test siklus II sebesar 23,68%. Sedangkan pada hasil observasi yang diperoleh menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I diperoleh 30 siswa yang baik/aktif (78,94%) dan 8 siswa yang cukup/kurang aktif (21,05%). Sedangkan pada siklus II diperoleh 15 siswa yang sangat baik/sangat aktif (39,47%), 22 siswa yang baik/ aktif (57,89%). Dengan demikian terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa sebesar 18,42%. Dalam hubungan aktivitas dan hasil belajar diperoleh rxy 0,61 yang berarti menunjukkan hubungan yang positif (tinggi) antara aktivitas dan hasil belajar. Dengan demikian diperoleh kontribusi aktivitas sebesar 37,21% dalam meningkatkan hasil belajar.
Dapat disimpulkan bahwasannya Kolaborasi Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dengan STAD pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang di kelas XII IS I SMA N 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Hal ini berarti bahwa kolaborasi model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan STAD dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
v
ABSTRACT
Arif Budiman. NIM. 708310015. Collaborative Learning Model Two Stay Two Stray with STAD to Improve the result of Accounting Activities and Learning Grade XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat. T.P. 2012/2013. Thesis Department of Economic Education. Accounting Education Studies Program. Faculty of Economics. Medan State University 2012.
The problem in this research is the "low activity and learning outcomes in accounting subjects grade XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat". The purpose of this study is to determine the improvement of accotmting activities and learning outcomes by applying the learning model Two Stay Two Stray with STAD to Improve Accounting Activities and Learning Outcomes Grade XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat.
This study was conducted at SMA N 1 Stabat located in the Proclamation Kwala Bingai Stabat district. Stabat - Langkat regency in North Sumatra learning in 2012/2013. Subjects in this study were students of class XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat totaling 38 people. The techniques data collection in this study using the test description and observation sheet activity. The data analysis technique consists of three stages: data reduction, data presentation and inference data.
From the analysis of the initial test data showed the number of students who pass by 14 people (38.84%) by value - average 61.97. In the test results in the tirst cycle study showed students who pass totaling 22 people (57.89%) by value - average 71.76. While the test results on the second cycle study showed students who pass by 31 people (81 .57%) by value - average 82.34. Thus, it means there is an increase in student learning outcomes from post test post test cycle I to cycle II at 23.68% While on observations obtained showed an increase in student learning activities from cycle I to cycle II. ln cycle I gained a good 30 students / active (78.94%) and 8 students are pretty / less active (2l.05%). While on the second cycle of 15 students who obtained excellent/ very active (39.47%), 22 students of good / active (57.89%). Thus an increase in students’ learning activities by 18.42%. In relation to learning activities and results obtained rxy 0.61, indicating a positive relationship (height) between activity and learning outcomes. Thus obtained 37.21% of the activity contribution in improving learning outcomes.
It can be concluded bahwasannya Collaborative Learning Model Two Stay Two Stray with STAD the standard of competence to understand the preparation of the accounting cycle trading company in class XII IS I SMA N 1 Stabat Learning Year 2012/2013 can enhance the activity and student learning outcomes. This means that collaborative learning model Two Stay Two Stray with STAD can be used as an alternative in learning accounting
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang mana atas
rahmad dan hidayahnya sehingga penulis dapat skripsi yang berjudul “Kolaborasi
Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dengan Student Teams Achievement
Divicion dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas
XII IS 1 SMA Negeri 1 Stabat Tahun Pengajaran 2012/2013.
Didalam penulisan ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan – kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat bantuan yang Maha
Kuasa serta dukungan orang – orang terdekat dengan usaha yang maksimal sesuai
kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas
bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si, Selaku Pembantu Dekan I FE UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
FE UNIMED
5. Ibunda Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, Selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi yang telah banyak memberikan bimbingan dan
pengarahan selama perkuliahan dan penulisan skripsi
6. Bapak Drs. La Hanu, M.Si, Selaku dosen Pembimbing Skripsi saya yang
telah memberikan bimbingan dan arahannya selama ini sehingga penulis
ii
7. Ibunda Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, Selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran – saran
selama masa perkuliahan berlangsung
8. Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi UNIMED beserta Staf Pegawai
9. Bapak Drs. Syafruddin, Selaku Kepala Sekolah dan Ibunda Dra. Rusmini,
Selaku guru bidang studi ekonomi serta staf pegawai dan para siswa siswi
SMA Negeri 1 Stabat yang telah banyak membantu menyelesaikan
penelitian ini khususnya kelas XII IS 1.
10.Teristimewa penulis ucapkan banyak – banyak terima kasih kepada Ibunda
Dra. Eni Samsulistari dan Ayahanda Dr. M. Nasir, MS, yang telah
mendoakan dan memberikan dukungannya berupa material dan spiritual
yang tidak ternilai harganya. Buat orang yang kusayang Abangku (Faisal
Fansyuri, ST dan Pasca Dwi Putra, SE, M.Si) dan adikku (Fenny Afrida)
yang selalu memberikan dukungan dan semangat saat suka maupun duka
serta doanya. Kalian adalah inspirasi didalam hidupku “The Best of The
Best”
11.Terima kasih juga buat orang – orang tersayang yang ada disekitarku yang
sudah memberikan dukungannya selama ini.
12.Terima kasih kepada teman – temanku sekaligus sahabatku kelas B Pend.
Akuntansi Eks Stambuk 2008, terutama Mamen Surya Wendry Sakti,
Muhammad Iman, Retno Herlia Putri, Welcy Prawuti, wiji, hilda, Tuah
Panjaitan, Anggi Sofia Hutagaol, frisma Handayani dan semua pihak yang
dukungannya dalam penyelesaian skripsi ini dan terima kasih juga untuk
kebersamaannya selama ini.
13.Terima kasih juga buat teman – teman kelas A Pend. Akuntansi Eks
Stambuk 2008, Afriansyah Danil, Bayu Kukuh Dwi Putra, dan semua
pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu.
14.Terima kasih juga buat teman – teman PPLT 2011 SMA N 1 Stabat all the
best friend.
15.Seluruh mahasiswa - mahasiswi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008
yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kesalahan baik dari isi maupun
tata bahasa dari skripsi ini. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
sifatnya membangun untuk kemajuan penulis. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Siklus Tindakan Kelas... 34
Tabel 3.2. Lembar Observasi Kegiatan Siswa ... 37
Tabel 4.1. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 50
Tabel 4.2. Hasil Perolehan Nilai Test Hasil Belajar Siswa ... 52
Tabel 4.3. Rata – Rata Hasil Belajar Siswa ... 52
LAMPIRAN
1. Silabus ...
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...
3. Soal Pre Test ...
4. Soal Post Test I ...
5. Soal Post Test II ...
6. Hasil Perolehan Nilai Pre Test Siswa ...
7. Hasil Perolehan Nilai Post Test I ...
8. Hasil Perolehan Nilai Post Test II ...
9. Perolehan Hasil Nilai Post I dan Post Test II ...
10.Lembar Observasi siswa siklus I ...
11.Lembar Observasi siswa siklus II ...
12.Tabel Kolerasi Aktivitas dan Hasil Belajar Siklus I ...
13.Tabel Kolerasi Aktivitas dan Hasil Belajar Siklus II ...
1
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta; PT.Bumi Aksara.
Arini, Yusti. 2009. Model Pembelajaran Kooperatif http://yusti-
arini.blogspot.com/2009/08/model-pembelajaran-kooperatif.html (Diakses : 19-03-2012/ 11:46 AM)
Bloom dalam Suprijono. 2010. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Jokjakarta: Pustaka Pelajar.
Djamarah. Syaiful Bahri dan Asma Zain. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gagne dalam Suprijono. 2010. Cooperative Leaerning Teory dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hamalik, Oase. 2008. Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara: Jakarta.
Imran, Ali. 2009. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Agama Melalui Strategi Pembelajaran yang Resume. Jurnal Guru. Volume 8. Edisi 1. Padang.
Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: ALFABETA
Ismiati, 2008. Jurnal guru : Pembelajaran matematika dengan pendekatan
Cooperative Learning tipe STAD (Student Teams
Achievement Divicion) dan tipe Jigsaw. Jakarta. No.2 Vol 5.
Kagan, Spencer. 2009. Model pembelajaran two stay two stray
(http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/14/)model-pembelajaran-two-stay-two-stray-spencer-kagan2009/ (Diakses 19-03-2012 / 08:45 PM)
Karmawati.2007.http://learning-withme.blogspot.com/2006/09/ pembelajaran html. (Diakses 19-03-2012 / 09.00 PM)
Kunandar, 2008. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers
2
Lie. A. 2008. Cooperatif Learning, Mempraktekkan Cooperatif Learning. Jakarta: Grasindo.
Nurbaity, dkk. 2010. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan : Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa dalam IPA Terpadu Menggunakan Alam dan Sains Al Jannah. Jakarta, Jurusan Kimia FMIPA – UNJ. Volume 16 No 6.
Sanjaya, 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Saondi. 2011. Statistika Pendidikan. Kuningan: UMC Press.
Saapaile. 2008. Pengaruh Tipe Tes dan Memotivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMAN 30 DKI JAKARTA: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Volume 30. No. 2. 478.
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2009. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slavin. dalam Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Jogjakarta: Pustaka Pelajar.
Solhatin. Dalam Munawir. 2010. Cooperatif Learning. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana. 2008. Metode Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2006. Metode Statistika. Edisi 6. Bandung: Trasito.
Sudjana, N. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Sugiono, 2010. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta.
Suherman, 2011. Jurnal Pendidikan dan Informatika Vol.10, No 4, Mei
2011, Hal 19-20.
3
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Yusiriza. 2011. Model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray
(http://yusiriza.wordpress.com/2011/07/20/model-pembelajaran-kooperatif-tipe-two-stay-two-stray-tsts/) (Diakses 20-03-2012 / 09:30 AM)
Wijayanti. 2008. Penelitian Tindakan Kelas: untuk guru. Bandung: Yrama Widya.
Winkel dalam Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Persada Media Group.
Pembelajaran-Konstruktivisme-Melalui-Model-Cooperative- Learning-Tipe-Stad-Untuk-Meningkatkan-Aktivitas-Dan-Hasil-Belajar-Kimia- (http://www.scribd.com/doc/2522814/) ( Diakses 19-03-2012 / 08:25 PM)
2011.http://www.farhan-bjm.web.id/2011/09/model-pembelajaran-kooperatif-tipe-stad.html (Diakses 21-05-2012 / 07:45 PM)
2011.http://ras-eko.blogspot.com/2011/05/model-pembelajaran-kooperatif-tipe-two.html (Diakses 21-04-2012 / 10:05 AM)
