PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MINDFUL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS 2 AK SMK PANCA BUDI-2 MEDAN
T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ETIKA YANUARI PUTRI
NIM. 708310039
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... x
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 1
1.3 Rumusan Masalah ... 4
1.4 Pemecahan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kajian Teoritis ... 7
2.1.1 Hakikat Model Pembelajaran Mindful Learning ... 7
2.1.2 Aktivitas Belajar ... 11
2.1.3 Hasil Belajar ... 13
2.2 Penelitian Yang Relevan17 2.3 Kerangka Berfikir ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 20
3.2 Subjek Penelitian ... 20
3.4 Defenisi Penelitian ... 20
3.5 Prosedur Penelitian ... 21
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 24
3.7 Teknik Analisis Data ... 26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 29
4.1 Deskripsi hasil Penelitian ... 29
4.2 Analisis Data ... 32
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 43
5.1 KESIMPULAN ... 43
5.2 Saran ... 44
DAFTAR PUSTAKA ... 44
DAFTAR TABEL
3.1 Pelaksanaan Tindakan ... 22
3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 24
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 30
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelajaran Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan (RPP) Siklus II
Lampiran 4 Soal Pretes
Lampiran 5 Jawaban Soal Pretes
Lampiran 6 Hasil Perolehan Nilai Siswa Sebelum Siklus I
Lampiran 7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sebelum Siklus I
Lampiran 8 Soal Postes Siklus I
Lampiran 9 Jawaban Soal Postes Siklus I
Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1
Lampiran 12 Soal Postes Siklus II
Lampiran 13 Jawaban Soal Postes Siklus II
Lampiran 14 Hasil Perolehan Nilai Siswa Siklus II
ABSTRAK
Etika Yanuari Putri. NIM. 708310039. Penerapan Model Pembelajaran Mindful Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa kelas 2 Akuntansi SMK Panca Budi-2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas 2 Akuntansi di SMK Panca Budi-2 Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas 2 Akuntansi SMK Panca Budi-2 Medan. Dengan penerapan model pembelajaran Mindful Learning.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Panca Budi-2 Medan yang beralamat dijalan Gatot Subroto Km. 4,5 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 Akuntansi dengan jumlah 47 siswa dan sebagai objek penelitian ini adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan model pembelajaran Mindful Learning. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi untuk melihat aktivitas belajar siswa dan tes untuk melihat hasil belajar siswa. Adapun teknik analisis data dengan menggunakan reduksi data dan penyajian data.
Berdasarkan hasil analisis data, terjadi peningkatan aktivitas siswa pada siklus 1 hanya rata-rata 42,55% menjadi 76,59% pada siklus II. Dari hasil analisis tersebut, peningkatan aktivitas sebesar 34,05%. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan, terdapat peningkatan hasil belajar yaitu dari 47 siswa hanya 32 (68,08%) siswa yang tuntas belajar pada siklus I dengan nilai rata-rata 72,14 menjadi 41 siswa (87,23%) pada siklus II dengan nilai rata-rata 81,23. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai 70.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Mindful Learning pada standar kompetensi menyiapkan surat pemberitahuan pajak di kelas 2 Akuntansi SMK Panca Budi-2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Hal ini berarti bahwa model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran Akuntansi.
ABSTRACT
Etika Yanuari Putri. NIM. 708310039. Application of Mindful Learning Model To Increas Activity And Accounting Student Learning Outcomes Class 2 Accounting at SMK Panca Budi-2 Medan Year 2012/2013. Tesis of Economy Major, Accounting Study Program, State University of Medan, 2013.
The problem this research is ”The low activity and accounting student’s learning outcomes of class 2 Accounting SMK Panca Budi-2 Medan”. The purpose of this study was to boots the activity and result of calss 2 student studying accounting SMK Panca Budi-2 Medan. With the application Mindful Learning Model.
The research was conducted at SMK Panca Budi-2 located on Jln. Gatot Subroto Km, 4,5. Subjects in this study were students in grate 2 Accounting with number of 47 students and the object of this research is to in increase the activity and accounting student’s learning outcomes through the implementation of Mindful Learning Model. Data collection techniques by using the observation sheet to see activity of student learning outcomes. The data analisis techniques using data reduction and data presentation.
Based on the analisis of that the improvement was conducted on the student’s studying activity at the first cycle was only the average of 42,55% became 76,59% at the second cycle. From this analysis, the improvement was conducted on the student’s studying activity 34,05%. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of the student’s result studying from 47 student 32 student (68,08%) were completed on studying at first cycle with average value 72,14 became 41 student’s (87,23%) at second cycle with average value 81,23. As an indicator the classical stdying completeness was decided 70% student got value ≥ 70.
Can be concluded that the application of Mindful Learning Model to the standart of competence in managing the “Menyiapkan Surat Pemberitahuan Pajak” in Accounting class 2 T.P 2012/2013 the improve significant learning outcomes. This mean that the application of mindful learning model can be use as an alternative in learning accounting.
1 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangat dibutuhkan dalam kelangsungan dan kesejahteraan hidup seseorang bahkan dalam kesejahteraan suatu bangsa. Dengan pendidikan seseorang akan terhindar dari kebodohan dan kemiskinan, karena dengan modal ilmu pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya melalui proses pendidikan ia mampu mengatasi berbagai problem kehidupan yang dihadapinya. Pendidikan mempunyai peran penting membentuk karakter, perkembangan ilmu dan mental seorang anak, yang nantinya tumbuh menjadi seorang manusia dewasa yang akan berinteraksi dan melakukan banyak hal terhadap lingkungannya, baik sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial.
2
2
Dalam situasi masyarakat yang selalu berubah, idealnya pendidikan tidak hanya berorientasi pada masa lalu dan masa kini, tetapi sudah seharusnya merupakan proses yang mengantisipasi dan membicarakan masa depan. Pendidikan hendaknya melihat jauh ke depan dan memikirkan apa yang akan dihadapi di masa yang akan datang. Pendidikan adalah usaha terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya sehingga mampu untuk menghadapi setiap perubahan yang terjadi akibat perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Sagala, 2003).
Pendidikan juga berkaitan erat dengan bagaimana proses belajar mengajar yang dilakukan disekolah. Dalam hal ini guru mempunyai peran penting dalam pengeloalaan kelas, dan guru juga harus mampu memilih atau mencari metode pembelajaran yang cocok dalam penyampaian materi akuntansi.
Berdasarkan observasi peneliti di SMK Panca Budi-2 Medan di Kelas 1 AK bahwa ketika guru mengajar di kelas guru masih menggunakan metode konvensional dan memberikan contoh tanpa melibatkan siswa dalam kegiatan belajar, kemudian siswa lebih banyak menunggu materi yang diberikan guru. Hal ini sedikit banyak mempengaruhi minat siswa dan menjadikan siswa enggan untuk belajar, siswa merasa jenuh dan menginginkan agar proses belajar mengajar cepat selesai. Rendahnya aktivitas siswa dalam belajar, berdampak pada rendahnya hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa dari 47 siswa hanya 25 siswa (57,6%) yang mampu memenuhi kriteria Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu dengan nilai 70 atau 7,0.
3
3
Adapun faktor yang diduga menjadi penyebabnya adalah pembelajaran lebih ditekankan pada pengumpulan pengetahuan tanpa mempertimbangkan keterampilan proses dan pembentukan sikap dalam pembelajaran, kurangnya kesempatan siswa untuk mengembangkan kemampuan bernalarnya melalui diskusi kelompok serta sasaran belajar ditentukan oleh guru sehingga pembelajaran menjadi kurang bermakna dan peran guru terlalu monoton.
Memperhatikan masalah diatas penulis merasa perlu adanya suatu perbaikan dari proses pembelajaran dikelas. Oleh karena itu guru sebagai tokoh utama di dalam kelas dituntut untuk dapat mengatur suasana pembelajaran menjadi lebih efektif, salah satunya dengan menerapkan pembelajaran yang membangkitkan aktifitas belajar siswa sehingga siswa bersemangat dan tidak bosan dalam belajar. Dalam penelitian ini peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai suatu model pembelajaran yang berbeda dari biasanya, menitikberatkan pada keaktifan dan kerjasama siswa dalam proses pembelajaran serta sekiranya tepat dilaksanakan untuk digunakan pada mata pelajaran akuntansi. Oleh karena itu peneliti ingin mencoba menerapkan Model Pembelajaran Mindful Learning. Dengan tournament ini diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa di Panca Budi-2 Medan untuk berusaha jadi lebih baik lagi bagi dirinya maupun kelompoknya pada mata pelajaran Akuntansi.
4
4
pembelajaran Konstruksivisme menekankan pada siswa sebagai pembelajaran yang tidak hanya menerima pelajaran begitu saja, tetapi memacu mereka untuk lebih aktif lagi membangun pengetahuannya secara individual. Pendekatan dengan model pembelajaran Mindful Learning ini terdiri dari 3 tahap, yaitu : Tahap Informasi, Tahap Transformasi, Tahap Evaluasi. Pendekatan Mindful Learning membuka kesempatan siswa untuk dapat belajar lebih efektif serta meninggalkan kebiasaan siswa yang selalu menurut apapun perintah dari guru. Siswa dituntut untuk aktif dan dapat memberikan konsep-konsep secara mandiri dengan berfikir dan belajar sendiri secara sadar. Untuk melaksanakan pendekatan pembelajaran model Mindful Learning ini, diharapkan dapat menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien, artinya selain pembelajaran yang efektif dapat menambah pengetahuan siswa, pembelajaran yang efesien juga perlu yaitu menciptakan situais proses pembelajaran yang menyenangkan untuk siswa sehingga siswa berminat menjalani proses pembelajaran.
Berdasarkan uraian di atas, maka masalah tersebut menarik untuk diteliti menjadi suatu penelitian yang berjudul : “Penerapan Model Pembelajaran Mindful Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas 2 AK di SMK Panca Budi – 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
5
5
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas 2 AK di SMK
Panca Budi-2 Medan ?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan ?
3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Mindful Learning dapat meningkatkan aktivitas akuntansi siswa kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan ?
4. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Mindful Learning dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan ?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah tersebut di atas maka rumusan masalah dalam penilitian ini :
1. Apakah terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa melalui model
pembelajaran Mindful Learning pada siswa kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan ?
2. Apakah terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa melalui model pembelajaran Mindful Learning pada siswa kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan ?
1.4 Pemecahan Masalah
6
6
adalah dengan metode pembelajaran konvensional. Pembelajaran berpusat pada guru, sementara siswa hanya bersifat pasif di dalam kelas. Untuk memecahkan masalah diatas, penulis bekerjasama dengan guru akuntansi menerapkan model pembelajaran Mindful Learning dalam proses belajar mengajar. Model pembelajaran ini digunakan untuk membangkitkan aktivitas belajar siswa supaya lebih semangat dan tidak mudah putus asa setiap mengikuti proses belajar mengajar akuntansi.
Dalam Metode pembelajaran konstruktivisme ini seluruh siswa dikelas ikut terlibat selama proses belajar mengajar untuk bekerjasama sebagai suatu tim dalam memecahkan masalah, menyelesaikan tugas atau untuk mencapai tujuan bersama yang mengandung unsur permainan. Dengan demikian siswa akan lebih merasa rileks dan lebih aktif dalam proses pembelajaran di kelas. Pendekatan dengan model pembelajaran Mindful Learning ini terdiri dari 3 tahap, yaitu : 1. Tahap Informasi, 2. Tahap Transformasi, 3. Tahap Evaluasi. Pendekatan Mindful Learning membuka kesempatan siswa untuk dapat belajar lebih efektif serta meninggalkan kebiasaan siswa yang selalu menurut apapun perintah dari guru. Siswa dituntut untuk aktif dan dapat memberikan konsep-konsep secara mandiri dengan berfikir dan belajar sendiri secara sadar.
Untuk melaksanakan pendekatan pembelajaran model Mindful Learning
7
7
pembelajaran yang menyenangkan untuk siswa sehingga siswa berminat menjalani proses pembelajaran.
Dengan diterapkannya Model pembelajaran Mindful Learning diharapkan dapat merubah situasi pembelajaran yang sebelumnya bersifat pasif menjadi pembelajaran yang menarik dan merangsang siswa untuk belajar sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
1.5 Tujuan Penelitian
Bertitik tolak dari permasalahan yang diajukan, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa dengan
penerapan model pembelajaran Mindful Learning di kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa akuntansi dengan
penerapan model pembelajaran Mindful Learning di kelas 2 AK di SMK Panca Budi-2 Medan.
1.6 Manfaat Penelitian
Secara umum hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai model pembelajaran Mindful Learning.
2. Memberi masukan kepada guru atau calon guru akuntansi dalam
8
8
selain model pembelajaran yang biasa digunakan dalam pembelajaran akuntansi.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi akademik dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Penerapan model pembelajaran Mindful Learning dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Pada siklus I dari 47 orang siswa terdapat 6 orang (12,76%) siswa yang sangat baik, 19 orang (40,42%) siswa yang baik, 14 orang (29,78%), siswa yang cukup baik, 6 orang (12,76%) siswa yang kurang baik, dan 2 orang (4,25%) untuk yang tidak baik.
Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 12 orang (25,43%) siswa yang sangat baik, 26 orang (55,31%) siswa yang baik, 7 orang (14,08%) siswa yang cukup baik, 2 orang (2,44%) siswa yang kurang baik, dan untuk yang tidak aktif tidak ada.
2. Penerapan model pembelajaran Mindful Learning dapat meningkatkan hasil
3. Penerapan model pembelajaran mindful learning dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar akuntansi siswa pada kompetensi menyiapkan surat pemberitahuan pajak.
5.2 SARAN
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan :
1. Kepada guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan model pembelajaran Mindful Learning sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar di kelas agar dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
2. Kepada peneliti lain terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat
memodifikasi model pembelajaran mindful learning ini agar dapat menjadi variasi model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Untuk para pembaca, diharapkan dapat melakukan penelitian yang lebih lama
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hamid, R dan Aceng H. 2006. ”Menigkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI
IPA SMAN 5 Kendari Melalui Model Pembelajaran Kuantum”. Jurnal Pendidikan. Vol 2, Edisi 10, Hal 1. Derektorat Jendral Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta Pusat. http://jurnal.unhalu.ac.id/download/aceng/.pdf (28 Februari 2011)
Ibrahim, Nurdin.(Juli 2008).Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka.Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.14:073:798. Tersediaisjd.pdii.lipi.go id/admin/jurnal/1407308794811. Pdf
Iqbal, M.2008.http://mashafid78.blogspot.com/2010/02/latihan-tes-html
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Latuheru, John D. 2002. Media Pembelajaran (Dalam Proses Belajar Mengajar Masa kini). Makassar: Badan Penerbit UNM.
Mariana. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Mindful Learning Discussion
Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi di SMA Eria Medan.
Napitupulu, Tiurma. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Dan Think Pair share untuk Meningkatkan Aktivitas, Kemandirian dan Hasil Belajar Kompetensi Menyediakan Layanan Makanan dan Minuman pada Siswa Kelas XI Restoran SMK Negeri 7 Malang.
Natalia, C. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Tipe Talking Stick Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Bekerjasama Denga Kolega dan Pelanggan kelas X SMK Sinar Husni Medan TP. 2009/2010: Skripsi FE Unimed.
Nurhayati. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Mindful Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada jurnal dan Buku Besar di SMA Pelita Medan T.P 2009/2010.
Panjaitan, Keysar. 2010. Merancang Butir Soal dan Instrumen untuk penelitian.
Gorontalo: Nurul Jannah.
Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya
Reigeluth, Charles M (1987). Instructional Theoritis In Action, Lessons Illustrating Selected Theories dan Models. Dalam Ibrahim, Nurdin. (Juli 2008). Hubungan Antara Keterbacaan Modul dan Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajara Mata Pelajaran Akuntansi pada SMA Terbuka.
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. 14:073:798. Tersedia
isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1407308794811.pdf
Riyanto, Yatim. 2001. Metodologi Penelitian. Surabaya: SIC
Sadirman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Siskandar. 2009. “ Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran kooperatif pada Siswa SLTP Negeri 1 Tanggerang”.
Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol 6, Edisi 3, Hal 179. Tanggerang. Lembaga Tenaga Kependidikan dan Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia LPTK & ISPI.
Soehara, Taufik F. 2011 : http://id.shvoong.com / writing-and speaking / presenting /2061502- pengertian-akuntansi-menurut-para ahli
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudarmanto, R, Gunawan. 2006. Peningkatan Kreativitas dan Hasil Belajar.
Jurnal Hasil Belajar. Vol2, Edisi 1, Hal 38. Tersedia http://blog.unila.ac.id/radeunawan/files/2010/07/jurnal-2005-2006.pdf
(diakses tanggal 11 Maret 2012)
Sudrajat, akhmad. 2008. Penelitian Tindak Kelas(part II).http://akhmadsudrajat .wordpress.com/2008/03/21/penelitian-tindakan-kelas-part-ii/
Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grofindo Persada.
Tirtaraharja, Umar dan Sulo La Lipu. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Usman,Arif.2009. Proses Belajar Mengajar Remaja. Tersedia
isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1407308794811.pdf
