KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
i
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi dan Pendidikan Agama Islam
Oleh :
ANISA ROHMATI FARIHATIN F 100 080 029 / G 000 080 283
TWINNING PROGRAM
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
vi
MOTTO
...
Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Albaqoroh: 286)
Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia) maka
bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap (QS. Al Insyirah : 5-8)
Sesungguhnya pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang-orang yang mempunyai akal. Al Quran itu bukanlah cerita yang dibuat-buat, akan tetapi membenarkan
(kitab-kitab) yang sebelumnya dan menjelaskan segala sesuatu, dan sebagai petunjuk dan rahmat bagi kaum yang beriman.
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu, yang senantiasa mendukung penulis dalam setiap langkah guna proses kehidupan yang lebih baik, dan senantiasa mendoakan dalam setiap sujud.
Adik-adikku, yang selalu bersedia berbagi cerita kehidupan.
Sahabat-sahabatku Rainbowbloom, yang selalu saling support demi proses pendewasaan bersama.
viii
KATA PENGANTAR
ماسلا
مكيلع
و
هاةمحر
و
هتاكرب
Alhamdulillahirobbil’alamin, ucapan syukur tiada henti penulis panjatkan kepada Sang Pemilik Hati Allah SWT atas segala ridho dan cinta kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN
LITERASI DASAR ANAK USIA DINI” tanpa halangan yang berarti. Shalawat serta salam penulis haturkan kepada teladan seluruh umat muslim Rasulullah SAW.
Penulis adalah mahasiswi twinning programme Psikologi-Tarbiyah dengan konsentrasi studi di bidang psikologi pendidikan Islam. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi dan Sarjana Pendidikan Islam, sehingga isi dari skrispsi ini sebagian besar mengangkat teori-teori psikologi dan pendidikan Islam.
Skripsi ini mengungkapkan tentang kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan kemampuan literasi dasar anak usia dini. Di mana kegiatan membaca buku cerita dapat digunakan sebagai salah satu cara untuk mengembangkan kemampuan literasi dasar pada anak usia dini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa
bantuan, bimbingan, dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:
1. Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Lisnawati Ruhaena, S.Psi., M.Si., Psi. selaku pembimbing I yang telah banyak
ix
skripsi serta memberikan masukan, saran, perbaikan dan motivasi kepada penulis untuk terselesaikannya skripsi ini. Jazakumullah Khoiron Katsiron. 4. Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag. selaku pembimbing II yang telah banyak
memberikan masukan, saran dan perbaikan terutama dalam penulisan ayat-ayat dari Al-Qur’an dan hadist, hal ini sangat membantu untuk skripsi ini mejadi lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
5. Wisnu Sri Hertinjung, M.Si., Psi. selaku penguji I dan Dra. Chusniatun, M.Ag. selaku penguji II yang telah memberikan masukan, saran dan perbaikan kepada penulis sehingga dapat menyempurnakan beberapa masukan yang lain menjadikan skripsi ini lebih baik. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
6. Drs. Sholeh Amini, M.Si. dan Drs. Bambang Raharjo, M.Ag. selaku pembimbing akademik yang memberikan motivasi dan masukan kepada penulis. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
7. Seluruh pengajar di Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam yang dengan ikhlas telah membagi ilmu dan pengalaman pada seluruh peserta didik, semoga bermanfaat hingga akhir hayat, amin.
8. Kepala sekolah TK-IT Nur Hidayah, Bagian Kesiswaan TK-IT Nur Hidayah terima kasih atas izin yang diberikan serta para informan, terima kasih atas kesediaan dan kerjasamanya selama pelaksanaan penelitian.
9. Ayahanda Bambang Kiswanto dan Ibunda Siti Jaminatun, yang tak henti-hentinya memberikan kasih sayang, perhatian dalam segala bentuk, motivasi serta panjatan doa yang terus terlantun dalam setiap sujud untuk semua anak-anaknya. Jazakumullah Khoiron Katsiron.
10.Adik-Adikku tersayang Nafiah Latif A., Halimah Fairuz R., Abdulloh R.
Ibrahim dan si kecil Abdurrohman M. Taqy yang dirahmati Allah SWT, yang selalu dapat menghibur dan memberikan dukungan serta perhatian pada
x
11.Sahabat-sahabat terbaikku Yuni Nur D., Fajrin Nisa A., Rizqy Isnaeni F., dan Asteria Arlita atas cita, cinta, canda, asa, dukungan, waktu dan cerita kehidupan yang kita bagi bersama. Sukses untuk kedepannya, walaupun terkadang ada pertengkaran kecil yang menjadi bumbu dalam persahabatan kita, tak akan pernah aku lupa persahabatan ini. Setiap kesulitan selalu ada kemudahan.
12.Sahabat-sahabatku yang lain, Yuni Setya, Novie Kurniawati, Untari R. Wulan, Ulfi Kholidiyah, Lia Riva’atul , Intan Yanuartha, Mitha Schumayyah, Rizky Septiani, Intan Mayangsari dan Peny Septiana, walau terkadang ada pertengkaran yang menjadi bumbu dalam pertemanan kita, terimakasih atas kebersamaan, dukungan yang tiada hentinya selama ini. Saranghae.
13.Rekan-rekan Fakultas Psikologi yang bersedia berbagi dan berdiskusi guna kelancaran skripsi ini, Juni Ambarsari, Dwi S. Pratiwi dan Atikah Anindyarini. Tidak ada kata yang bisa penulis ucapkan selain Jazakumullah Khoiron Kastiron, semoga Alloh membalasmu dengan kebaikkan.
14.Teman-teman seperjuanganku di IMM Al-Ghozali, Metodik Tes II, Mentoring, dan Perpustakaan Fakultas Psikologi.
15.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Terima kasih untuk segala bentuk dukungan yang telah diberikan. Jazakumullah Khairan Katsiron.
Semoga Allah Subhanahu Wa Ta’ala senantiasa mencurahkan limpahan rahmatNya. Penulis berharap semoga karya ini dapat menjadi manfaat baik bagi pengembangan ilmu pengetahuan maupun bagi pembaca.
ماسلاو
مكيلع
تمحرو
ها
و
هتاكرب
Surakarta, 30 Oktober 2013
xi DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN………..
HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO……….. HALAMAN PERSEMBAHAN……….. KATA PENGANTAR………. DAFTAR ISI………...………...………. DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK...
BAB I. PENDAHULUAN………....
A. Latar Belakang Masalah……….... B. Tujuan Penelitian………... C. Manfaat Penelitian………... BAB II. TINJAUAN PUSTAKA...………. A. Kegiatan Membaca Buku Cerita...
1. Pengertian membaca buku cerita... 2. Manfaat membaca buku cerita... B. Perkembangan Literasi Dasar Anak Usia Dini...
1. Pengertian literasi...
2. Pengertian literasi dasar... 3. Tahapan-tahapan perkembangan literasi dasar...
4. Pengertian pendidikan anak usia dini... C. Kegiatan Membaca Buku Cerita Dalam Pengembangan
Kemampuan Literasi Dasar Anak Usia Dini... D. Pertanyaan Penelitian...
xii
BAB III. METODE PENELITIAN………..
A. Identifikasi Gejala Penelitian...……….. B. Definisi Operasional Gejala Penelitian…..……… C. Informan Penelitian…………...……… D. Metode Pengumpulan Data..………...……….. E. Metode Analisis Data...
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Persiapan Penelitian...
1. Orientasi Lapangan... 2. Persiapan administrasi... B. Pengumpulan data ...
1. Prosedur pengumpulan data... 2. Jadwal pengumpulan data... C. Hasil Penelitian dan Analisis Data... 1. Karakteristik informan penelitian... 2. Kategorisasi ibu yang kegiatan membaca buku cerita dalam
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Guide Wawancara…... 39
Tabel 2. Guide Observasi ... 40
Tabel 3. Pelaksanaan Wawancara ... 48
Tabel 4. Pelaksanaan Observasi ... 49
Tabel 5. Karakteristik Informan Penelitian ... 49
Tabel 6. Kategorisasi Ibu yang Melakukan Kegiatan Membaca Buku Cerita Bersama Anak di dalam Rumah ... 51
Tabel 7. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 1 ... 59
Tabel 8. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 2 ... 67
Tabel 9. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 3 ... 75
Tabel 10. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 4 ... 84
Tabel 11. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 5 ... 95
Tabel 12. Bentuk Kegiatan Membaca Buku Cerita Informan 6 ... 103
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv ABSTRAK
KEGIATAN MEMBACA BUKU CERITA DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI DASAR ANAK USIA DINI
Anisa Rohmati Farihatin
Fakultas Psikologi dan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
Kegiatan membaca yang dilakukan oleh orangtua bersama-sama dengan anak merupakan suatu cara untuk mengembangkan kemampuan atau ketrampilan anak dalam mengembangkan kemampuan literasi dasar anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami bagaimana orangtua mengembangkan kemampuan literasi dasar anak usia dini melalui kegiatan membaca buku cerita. Subjek dalam penelitian ini adalah ibu dari anak usia ± 4-6 tahun yang bersekolah di TK-IT Nur Hidayah Surakarta yang melakukan kegiatan membaca buku cerita bersama anak. Jumlah informan dalam penelitian ini berjumlah 6 informan. Kegiatan membaca buku cerita dalam pengembangan kemampuan literasi dasar anak dalam penelitian ini akan diamati dan juga digali melalui metode wawancara dan observasi, yang dilakukan dengan menggali informasi mengenai kegiatan membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama dengan anak didalam rumah, jenis buku cerita yang disukai oleh anak, dan manfaat dari kegiatan manfaat membaca buku cerita dalam meningkatkan kemampuan literasi dasar anak usia dini.
Berdasarkan pada hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kegiatan membaca buku cerita yang dilakukan orangtua bersama anak meliputi proses anak diajak untuk membaca buku cerita, ketika anak belum dapat membaca maka anak akan membolak-balik buku cerita dan hanya melihat-lihat gambar sampai anak dapat membaca kata yang ada dalam buku cerita tersebut. Kegiatan membaca buku cerita bersama anak yang dilakukan oleh orangtua yang berprofesi IRT waktu kegiatannya lebih lama dan lebih sering dilakukan dibandingkan dengan orangtua yang berprofesi sebagai profesional. Jenis buku yang disukai oleh anak menurut orangtua yang berprofesi IRT dan profesional adalah sama yaitu buku cerita yang berisi cerita yang ringan, sesuai usia anak dan imajinatif. Seluruh informan yaitu orangtua yang berprofesi IRT dan profesional berpendapat bahwa manfaat dari kegiatan membaca buku cerita untuk kemampuan literasi dasar anak yaitu sebagai sarana belajar bahasa asing yaitu bahasa selain bahasa ibu, anak jadi sering bertanya ketika ada kosa kata yang tidak diketahui dan membuat anak lebih senang membaca serta pengetahuan anak bertambah.
