PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA KELAS V SDN DADAP V
INDRAMAYU
SKRIPSI
NUR BAIST ULINNUHA 2015015192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA KELAS V SDN DADAP V
INDRAMAYU
SKRIPSI
NUR BAIST ULINNUHA 2015015192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
iii
iv
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA KELAS V SDN DADAP V
INDRAMAYU
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Untuk Memenuhi
Sebagian Prasyarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NUR BAIST ULINNUHA 2015015192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
v
vi
vii
MOTTO
“Kerjakan apa yang bisa kamu kerjakan, jangan menunggu sesal datang!”
(Penulis)
“Ubah pikiranmu dan kau dapat mengubah duniamu”
(Norman Vincent Peale)
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak, Ibu, dan keluarga ku tercinta yang telah memberi kasih sayang, semangat dan doa yang tak pernah henti sehingga dapat menyelesaikan studi ini dengan baik.
2. Almamaterku yang telah menjadi tempat untuk
menuntut ilmu pengetahuan.
ix
ABSTRAK
Nur Baist Ulinnuha. 2015015192. Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA Kelas V SDN Dadap V Indramayu. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta 2019.
Penelitian dilaksanakan di SDN Dadap V Indramayu, tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SDN Dadap V Indramayu. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas V SDN Dadap V Indramayu yang berjumlah 31 siswa, objek penelitian ini adalah keaktifan dan hasil belajar siswa kelas V SDN Dadap V Indaramayu pada mata pelajaran IPA menggunakan model pembelajaran NHT. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, teknik tes dan teknik dokumentasi. Instrumen penelitian ini adalah lembar observasi dan tes evaluasi hasil belajar IPA. Validitas butir soal diuji dengan korelasi product moment diperoleh hasil 27 butir soal valid dan 3 butir soal gugur . Reliabilitas instrumen diuji dengan rumus KR=20 , siklus I diperoleh r
11= 0,822, dan siklus II diperoleh r
11= 0,815. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan kualitatif untuk mengetahui persentase peningkatan keaktifan dan hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan setelah menggunakan model pembelajaran NHT keaktifan dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan keaktifan dapat dilihat pada kondisi pra siklus persentase keaktifan siswa 49,35%, siklus I persentase keaktifan siswa 75,48%, siklus II persentase keakatifan siswa 77,74%. Peningkatan hasil belajar dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa sebelum dilaksanakan tindakan 69,38 dengan persentase ketuntasan 45,16%, siklus I nilai rata-rata siswa 78,3 dengan persentase ketuntasan 67,74%, siklus II nilai rata-rata siswa 82,7 dengan persentase ketuntasan 96,77%. Jadi, model pembelajaran NHT dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA.
Kata Kunci: keaktifan belajar, hasil belajar, dan model pembelajaran NHT
(Numbered Head Together)x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran NHT (Numbered Head Together) Dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Kelas V SDN Dadap V Indramayu”. Penyusunan skripsi ini dibuat sebagai tugas akhir guna memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamanasiswa Yogyakarta.
Penulis menyadari bahwa selama peyusunan skripsi ini banyak pihak yang telah memberikan bantuannya. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M. Pd, Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin penelitian ini.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
3. Dra. C. Indah Nartani, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
4. Dr. Yuli Prihatni, M.Pd., Dosen pembimbing I yang telah memberi bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
5. Retno Utaminingsih, M.Pd. Si., Dosen pembimbing II yang telah memberi bimbingan, arahan, dan motivasi kepada penulis dalam penulisan skirpsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
banyak memberikan ilmunya kepada penulis serta staf administrasi UST
Yogyakarta khususnya jurusan PGSD.
xi
7. Sudirjo, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Dadap V Indramayu yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Ade Ana Daniati, S.Pd., Guru kelas V SDN Dadap V Indramayu yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Ayahanda Muhammad Soleh Mas’ali dan Ibu Astirih, kedua orang tuaku tercinta dan terbaik sepanjang masa, serta Adikku Syafrihatun Nisa terimakasih atas semua doa-doa, kasih sayang, kepercayaan, nasihat serta motivasi yang tidak ada pernah habisnya dan selalu sabar menunggu kesuksesan anak dan kakak tersayang kalian.
10. Yudhi Kurniawan, S.Pd. Gr., partner di segala kondisi yang telah membantu dan memberi semangat setiap harinya dalam penyelesaian skripsi ini.
11. Dodi Setiawan, S.Pd. Gr., dan Sina Dwi Nova Ratna Dewi, S.Pd., yang telah membantu dan mensupport dalam menyelesaikan skripsi ini.
12. Sahabat seperjuangan Nia Rahmania, Amd.Keb., Vinny Yuningsih, S.E., Yugo Rizbaeni, Sonia Noviana Lestari, dan Rizky Radilla yang telah memberikan semangat.
13. Keluarga besar Mapala Pandawa Lima yang telah memberi motivas, pengalaman hidup yang luar biasa dan mendoakan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
14. Kawan-kawan seperjuangan kelas E dari semester 1 sampai semester 8, terimakasih atas dukungannya.
15. Kawan-kawan yang selalu bertanya “kapan wisuda?”, terimakasih atas motivasinya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
16. Semua pihak yang tidak bisa bisa disebutkan satu persatu, yang dengan caranya masing-masing telah berkontribusi dalam penelitian hingga penyusunan skrips ini.
Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan balasan kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan kepada penulis. Segala kritik dan
xii
saran yang sifatnya membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini berguna bagi pembaca.
Yogyakarta, 11 Mei 2019
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGAJUAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
HALAMAN PENGESAHAN ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
HALAMAN ABSTRAK ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Fokus Masalah/Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 9
A. Landasan Teori ... 9
1. Model Pembelajaran... 9
2. Pembelajaran Kooperatif ... 10
3. Pembelajaran Tipe NHT (Numbered Head Together) ... 11
4. Keaktifan Belajar ... 14
5. Hasil Belajar ... 17
6. Hakikat IPA ... 20
7. Materi Pokok ... 21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 31
C. Kerangka Berpikir ... 32
D. Hipotesis Tindakan ... 36
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
A. Setting Penelitian ... 38
B. Prosedur Penelitian ... 38
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 42
D. Teknik Pengumpulan Data ... 43
E. Instrumen Penelitian ... 44
F. Uji Coba Instrumen ... 48
1. Uji Validitas ... 49
2. Uji Realibilitas Instrumen ... 50
G. Teknik Analisis Data ... 51
xiv
H. Indikator Keberhasilan ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
1. Deskripsi Tindakan ... 54
2. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 56
3. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 72
B. Pembahasan ... 72
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 77
A. Simpulan ... 77
B. Implikasi ... 78
C. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
LAMPIRAN ... 83
xv
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar IPA Siklus I ... 47
Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar IPA Siklus II ... 48
Tabel 3.3 Kualifikasi Hasil Persentase Skor Lembar Observasi ... 52
Tabel 4.1 Hasil Pra Siklus ... 56
Tabel 4.2 Frekuensi Nilai Siswa Siklus I ... 62
Tabel 4.3 Hasil Tindakan Siklus I ... 62
Tabel 4.4 Frekuensi Nilai Siswa Siklus II ... 70
Tabel 4.5 Hasil Tindakan Siklus II ... 71
Tabel 4.6 Perbandingan Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 73
Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 73
xvi
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Bentuk-bentuk Magnet ... 21
Gambar 2.2 Garis Gaya Magnet... 23
Gambar 2.3 Alat-alat yang Memanfaatkan Magnet ... 24
Gambar 2.4 Gaya Tarik Bumi Membuat Penerjun Selalu Jatuh ke Bumi ... 25
Gambar 2.5 Gesekan Terjadi antara Ban dengan Jalan... 26
Gambar 2.6 Bidang Miring ... 28
Gambar 2.7 Pemanfaatan Katrol ... 30
Gambar 2.8 Roda (poros) merupakan Jenis Pesawat Sederhana ... 31
Gambar 2.9 Kerangka Berpikir ... 36
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 42
xvii
