أ
ميحرلا نحمرلا الله مسب رارقإ
ي ا ا دلا دع ررررررررررررجحدل رررررررررررررشك هدادعبإ ماق يذلا ثحبلا اذه نبأ رقأ ا ة دالاو يبللا ييدلب يبر لا بدلا ميد ل مرررررررسق ن لىولأا نرررررررسح نانادرررررررس
لا دودرر ا ا لأا ارر أو ،يدررة ةرردع را ن رردك ،يدب يرري لنا يرري نررررررررررررررسلاا نةدررلا دعا قو ارعلأ اتقو ع ررف ب اه داررج لىص ارررلاا ا د د ي ي غاتلف ن ا اررسباقا . ييمداكلأا يدد لا ادعلأا غاييقنخأو ب وأ يأ نأ دع ع لا ررلاررح فيو ةرردع را ن يل ثررحبلا اذرره غيا امح
د ال د اررررررررررس قتد ،ي ي غاتلف ن احاؤلاا وأ قرررررررررررسلا د و دع ع لا وأ يدة غ عو ا يدع ادررجح لا يدد لا دلا احررس ب ع ة اررس ينؤا لاو حئا دل ىرخأ
. ا ا في تلما ،جؤا س 12
براكا 2022
اتسيرأ يدهز لصيف سالا مق :ةيج
161220008
صخلم ثحبلا
،ااسة أ يدهز ةجيد 161220008
، ا لا س ادلما يجرلخ يبر لا بدلا مد ل ةكاش
يندعلا نيب ي نسلاا ناس الما س دلما في .
ا د قا ة لا غنلشلما دةدتح لىص سا دلا هذه دته س دلما في ا لا س ادلما يجرلخ
يندعلا نيب ي نسلاا ناس الما تصو ع ؤ ج د ه سا دلا هذه في مدخاسلما ج دلما .
.
غاع ف دةدتح تمو ،بننالاو يندد لماو س ادلما يرةد ن سا دلا هذه غاع ف ناك دخاس ثحبلا مدخاسل .نةبرمخ سل ا ع دمج غدب لا ددالها غادي لا ذخأ غايد ل ما
مدع وأ ؤأ جئاادلا غر ظأ .قيث الاو بقارلماو غنبا لما ار ص قرط غ ايبلا أ ةرط م دو بننالا ارق ب ص ،ايؤثا ، يبر لا بدلا مد ال بننالا ةخاد ن يتحالاو ماداه ا يبرع درت ةك نى مد الا يجشلو ع لا ح بننال لأا ايلوأ ماداها ه اعلثاو ،
رفا ا ةرط مادخاسا هو ، ةابدل بيلرلا مد لما ا لص ةرط ه ا با و ، س دلما ج اخ بننالا ر شة تىح ط د االلا مادخاس مد الا طئاسو مادخاساو ط د مد اب ما ي
قدعأ ةلشب يبر لا بدلا .
برع ,ةيموكلحا سرادلما ويجرخ ,ملعتلا تلاكشم ,ليلتح : ةيحاتفلما تاملكلا
Abstract
Faisal Zuhdi Arista, 161220008, Problems of Learning Arabic for students who graduated from public schools at MTs Bani Tsamin.
This study aims to determine the problems experienced by students who graduate from public schools in Arabic subjects in madrasah tsanawiyah bani tsamin. The approach used in this study is a descriptive qualitative approach. The subjects of this study were principals, teachers and students, the determination of the research subjects was carried out using purposive sampling techniques totaling nine informants. The data collection method uses the methods of interviewing, observation and documentation. The results showed that first, the lack of interest and motivation from within students to learn Arabic, secondly, the difficulty of students reading and understanding the meaning of each Arabic vocabulary, third is parents' attention to students about awareness and encouragement of learning outside of school, fourth is the teacher's delivery method which is too monotonous, namely only using the lecture method and the use of learning media using only books so that students feel not interested in learning Arabic more deeply.
Keywords : Analysis, Learning Problems, Public school graduates, Arabic
Abstrak
Faisal Zuhdi Arista, 161220008, Problematika pembelajaran Bahasa arab siswa lulusan sekolah umum di MTs Bani Tsamin.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui permasalahan yang dialami oleh siswa lulusan sekolah umum dalam mata pelajaran bahasa arab di madrasah tsanawiyah bani tsamin. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini yakni Kepala sekolah, guru dan siswa, Penentuan subjek penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling yang berjumlah Sembilan orang informan. Metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, kurangnya minat dan motivasi dari dalam diri siswa untuk mempelajari Bahasa Arab, kedua yaitu sulitnya siswa membaca dan memahami arti dari setiap kosa kata Bahasa Arab, ketiga adalah perhatian orangtua terhadap siswa tentang kesadaran dan dorongan belajar diluar sekolah, keempat adalah metode penyampaian guru yang terlalu monoton yaitu hanya menggunakan metode ceramah dan penggunaan media belajarnya hanya menggunakan buku saja sehingga siswa merasa tidak tertarik untuk belajar Bahasa Arab lebih dalam.
Kata kunci : Analisis, Problematika Pembelajaran, Lulusan sekolah umum, Bahasa Arab
ةيبرعلا ةغللا ملعت لكاشم ينمثلا نيب ةيملاسلإا ةطسوتلما ةسردلما في ةماعلا سرادلما ييجرلخ
ةشقانلماو مكلحا ةنلج ريرقت
ءادهلإا
. ؤذص نود د وأ ق د ل .ة و ع لله ددناو لله ددنا مدقأ ، حورطلأا هذه في غاددللا ن ع دمج ةك قدص ةك نةدلا لا نلل اناو انا الرأ ن ةلشك )فى الما( ،ينبيبنا
ةاع و ميد اب ا اق نةذلا قيا اه يرس ك ؤ ؤ ديسلاو اؤااسة ادئاد ا دصو ين جش ا حبصأو ،د ا ددعو ، د و ابح فلفلما قةرنالا دع ناخ ةك في د أ ن .
راعش
Jika kita menghendaki kebahagiaan
"
kita harus beriman dan akhirat,
dunia
berilmu sekaligus, yang keduanya
"
perbuatan kita mewarnai
---
- Nurcholish Madjid -
(Sebuah intisari Nilai Dasar Perjuangan)
ةيتاذ ةيرس
ةيصخشلا تناايبلا ثحابلا مسا :
ااسة أ يدهز ةجيد
ةيجسالا مق :
161220008
دنيلما خة تاو ةمح نيارس :
21 برسمد 1997
بلأا مسا ي ا دبع :
ملأا مسا نيا اح يرس ك ؤ ؤ :
فلالها مق :
0895333387965
قولللا دةبرلا :
fz.arista1997@gmail.com
ميد الا خة تا :
1 . ( جؤا نجتا ى الا اتطلأا فو 2003
– 2004 )م
2 . ( جؤا نجتا ادو اي ي نسلاا يئادابلاا س دلما 2004
- 2010 )م
3 . ( نيارس ناسحلاا اد ي نسلاا ناس الما س دلما 2010
- ۲۰۱3 )م
4 يي لنا ة ؤاعلا س دلما. 5
( جؤا نجتا 2013
- 2016 )م
5 . بدلا ميد ل مس ب ة دالاو يبللا يدک نةدلا نسح نانادس ا يبر لا
( يدب ي کنا ي نسلاا 2016
- ۲۰۲2 )م
يدقتو ركش ر
نيجلاو ،غاحتدلا ةيجتح دع رجدلاو ،غا لخا ب حاتاسؤ ادحم لله ددنا الله ناعأ ا دع ثحابلا الله رلشة .)د ب ا أ( غييابرلا دييس ديدمح دييس دع منيسلاو صلابخ مدقأ نأ بسادلما هذه في نيدرشةو ،ثحبلا اذه ما م دلاو ةاد لاو ةادلها ن ا يدع :م ا د ا فيو ، فا الما ثحبلا اذه ما ص في نيؤاعأ ن ةك لىص رةد الاو رلشلا 1 . نانادس ا رةد ، اس الما ،نةدلا حو ناواو جانا اكدلا ذااسلأا مارللا ديضد
ا نسح .يدب ي لنا ي نسلاا نةدل
2 . ديضد مارللا اكدلا ا ، ة دالاو يبللا يدك ديدع ، اس الما ،نا
.يدب ي لنا ي نسلاا نةدلا نسح نانادس 3 . ديضد ييبللا يدلب يبر لا بدلا ميد ل مسق سيئ ، اس الما ،ادئة دؤص ادةد ارللا
.يدب ي لنا ي نسلاا نةدلا نسح نانادس ا ، ة دالاو 4 . ديضد مارللا
اكدلا
،لماس نادرع مارللا ديضدو ولأا رشدك ، اس الما ،ميحم ؤ
.ثحبلا اذه ا اؤا في قادعاسو قادررأ قاذدلا ،قاعلا رشدك ، اس الما 5 . ر لا بدلا ميد ل مس ب تيذلاسأو يذلاسأ يأ نانادس ا ، ة دالاو ييبللا يدلب يب
.يدب ي لنا ي نسلاا نةدلا نسح 6 . يندعلا نيب س د رةد ، اس الما ،نةدتةاس فةا ذااسلأا جؤا س ي نسلاا ناس الما
.يدب 7 . يبر لا بدلا س دلما بم
س د يندعلا نيب س د جؤا س ي نسلاا ناس الما
.يدب
8 . ن لا يأ ةك ني مله فه لىص .ثحبلا اذه ما لا ق جرو قودعاس غني لاو
.ايمج يسم ؤص ، ا ا نسحأ م ة يج نأ الله أسأو ، الحاو بيح
،جؤا س 12
رب اكا 2022
ز لاصيف ه
اتسرأ يد
:ةيجسالا مق 16122000
ثحبلا تياوتمح
ارقص ...
...
....
أ
ثحبلا صحد ...
...
ب
رشلما دا ...
...
ج
دا بم رشلما قةدجل ...
...
ز
دهلاا ...
...
..
ع
ا ر ...
...
..
يلاذ س ...
...
ي
رةد لو رلر ...
...
ك
ولأا بابلا ل
ةمّدقم
أ.
ثحبلا يتدخ ...
...
1
ب . ثحبلا دئسأ ...
...
5
ج . ثحبلا ادهأ ...
...
5
د.
ثحبلا دئا د ...
...
5
ه . ثحبلا ميظدل ...
...
6
ناثلا بابلا يرظنلا راطلإا
أ.
ةيرظنلا سسلأا ...
...
7
1 . غنلشلما م ت ...
...
7
2 . مد الا م ت ...
...
10
3 . مد الا غيارظؤ ...
...
13
4 . يبر لا بدلا مد ل غيارظؤ ...
...
15
5 . مد الا غنلش م د ...
...
19
6 . بر لا بل يبر لا بدلا مد ل غنلش ...
21
7 يبر لا بيدلا دا لما . ...
...
37
8 يبر لا بيدلا دا لما صئاجخ . ...
...
38
9 . ناس الما س دلما في يبر لا بدلا مد ل ن ضربلا ...
40
10 . م د بنط ا لا ايد لا غاسا دلا ...
44
11 . بننالا مد ل ةكاش ةح في غا نالخا / دنا ...
49
ب . ثحبلا ةلئسأو راطلإا ...
...
53
1 . لتالا اطص ...
...
53
2 . ثحبلا دئسأ ...
...
54
ثلاثلا بابلا ثحبلا جهنم
أ.
ثحبلا ناكمو دعوم ...
...
56
1 . ثحبلا دع ...
...
56
2 . ثحبلا نال ...
...
57
ب . يعرفلا عوضولماو ،عوضولما ،جهنلما ...
57
ج . ةينقت تناايبلا عجم ...
...
58
د.
تناايبلا ةحص نم دكأتلا ةينقت ...
....
62
ه . تناايبلا ليلتح ...
...
62
عبارلا بابلا ليلتحو تناايبلا ضرع
أ.
ثحبلا عقوم ىلع ةماع ةرظن ...
...
65
1 . ناسوبرك ينا نيب ة ؤثا س د نع ييخ تا ...
65
2 . ناسوبرك ينا نيب ة ؤثا س د لاس و ةؤرلا ...
67
ب . ثحبلا نامز ...
...
68
ج . جئاتن ةظحلالما ...
...
69
د.
ثحبلا جئاتن ...
...
70
1 . في ولأا فجدل يبر لا بدلا م دد ل يددع ادثأ بننالا ا ا ة لا ةكاشلما
يندعلا نيب ي نسلاا ناس الما س دلما ...
70
2 . ناس الما س دلما في ولأا فجدل يبر لا بدلا مد ل ةكاش ةن غا نالخا
يندعلا نيب ي نسلاا ...
...
87
بابلا سمالخا
ةتماخ
أ.
ثحبلا جئااؤ ...
...
93
ب غاحالقلاا .
...
...
94
