SKRIPSI
Oleh :
Herlina Dwi Yusnita 0534010275
JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL ”VETERAN” JAWA TIMUR
rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dengan judul “ SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN SELEKSI SERTIFIKASI GURU SD/MI OLEH KANWIL KEMENAG PROPINSI JATIM MENGGUNAKAN PROFILE MATCHING”
Tugas Akhir ini penulis laksanakan sebagai salah satu syarat utama kelulusan yang ditetapkan oleh Universitas Pembangunan Nasional ” Veteran ” Jawa Timur. Dengan selesainya laporan tugas Akhir ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini.
2. Ir. Setiyono, MT selaku Dekan Fakultas Teknologi Industri UPN “Veteran” Jawa Timur.
3. Basuki Rahmat, S.Si, MT selaku Kepala Jurusan Teknik Informatika UPN “ Veteran “ Jawa Timur serta selaku Dosen Pembimbing I.
4. Hj. Asti Dwi Irfianti S.Kom, M.Kom selaku Dosen Pembimbing II.
5. Bapak dan Ibu Dosen Teknik Informatika serta Staff yang telah membantu penulis untuk menyelesaikan Laporan Tugas Akhir ini.
8. Teman-teman penulis Yuyun Ika, Arief “Kenthir”, Fuan Wahyusan, Aditya Bagoes Kurniawan, Mbak Dian & Bunda kantin serta teman-teman lainnya yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu dan memberikan saran sebagai masukkan di dalam pembuatan tugas akhir ini hingga selesai.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tugas akhir ini jauh dari sempurna. Karena itu saran dan kritik yang sifatnya membangun, penulis harapkan guna perbaikan selanjutnya, sehingga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak.
Surabaya, 15 November 2010
DAFTAR ISI ... ii
DAFTAR GAMBAR ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 3
1.3 Batasan Masalah ... 3
1.4 Tujuan ... ... . 4
1.5 Sistematika Penulisan ... . 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Sertifikasi ... 6
2.2 Sistem Pendukung Keputusan ... 7
2.3 Profile Matching ... 9
2.3.1 Aspek Kapasitas Intelektual ... 9
2.3.2 Aspek Mental Kerja ... 12
2.3.3 Aspek Kompetensi Profesi Pendidik ... 13
2.4 Penentuan Bobot Nilai Gap... 14
2.4.1 Core Factor ( Faktor Utama) ... 14
2.4.2 Secondary Factor (Faktor Pendamping) ... 15
2.5.2 Data Flow Diagram (DFD) ... 17
BAB III PERANCANGAN SISTEM ... 19
3.1 Analisa Sistem ... 19
3.2 Perancangan Sistem ... 21
3.2.1 Diagram Berjenjang... 22
3.2.2 Document Flow ………..………... 23
3.2.3 System Flow... 24
3.2.4 Data Flow Diagram ………... 26
3.2.5 Entity Relationship Diagram ... 32
3.3 Perancangan Aplikasi Sistem ... 34
3.3.1 Pemetaan Gap Kompetensi ... 34
3.3.2 Profile Matching ... 38
3.3.3 Struktur Basis Data ... 45
3.4 Desain Input dan Output ... 51
3.4.1 Desain Form Login ... 51
3.4.2 Desain Form Maintenance Divisi ... 52
3.4.3 Desain Form Maintenance Posisi ... 53
3.4.4 Desain Form Maintenance Calon Guru ... 54
3.4.5 Desain Form Maintenance Profil ... 56
BAB IV IMPLEMENTASI SISTEM ... 62
4.1 Implementasi ... 62
4.2 Kebutuhan Sistem ... 62
4.3 Instalasi Program dan Pengaturan Sistem ... 63
4.4 Implementasi Program ... 63
4.4.1 Form Menu Utama ... 63
4.4.2 Form Login ... 64
4.4.3 Form Admin ... 65
4.4.4 Form Master Data Divisi ... 66
4.4.5 Form Master Data Posisi ... 66
4.4.6 Form Master Data Profil ... 67
4.4.7 Form Master Data Sekolah ... 68
4.4.8 Form Master Data Guru ... 69
4.4.9 Form Data Sertifikasi ... 69
4.4.10 Form Penilaian Profil ... 70
4.4.11 Form Penilaian Peserta ... 71
4.4.12 Form Penghitungan Profile Matching ... 71
BAB V EVALUASI DAN UJI COBA 5.1 Evaluasi Sistem ... 74
5.5.1 Hasil Aplikasi Penilaian untuk Aspek
Kapasitas Intelektual ... 80
5.5.2 Hasil Aplikasi Penilaian untuk Aspek
Kompetensi Profesi Pendidik ... 81
5.5.3 Hasil Aplikasi Penilaian untuk Aspek Mental Kerja ... 81
5.6 Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching ... 82
5.6.1 Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching
Untuk Aspek Kapasitas Intelektual ... 82
5.6.2Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching
Untuk Aspek Kompetensi Profesi Pendidik ... 83
5.6.3Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching
Untuk Aspek Mental Kerja ... 83
5.6.4Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching
Untuk Nilai Kapasitas Intelektual (NKI) ... 85
5.6.5 Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching
Untuk Nilai Kompetensi Profesi (NKP) ... 86
5.6.6Hasil Aplikasi Form Perhitungan Profile Matching
Untuk Nilai Mental Kerja ... 87
5.6.7Hasil Aplikasi Proses Perhitungan Profile Matching
6.2 Saran ... 83
Gambar 3.2 Diagram berjenjang ... 22
Gambar 3.3. Document Flow Sertifikasi Guru ... 23
Gambar 3.4 System Flow Proses Seleksi Sertifikasi Guru ... 25
Gambar 3.5 Context Diagram Sistem Pendukung Keputusan Seleksi Sertifikasi Guru SD/MI ………...….. 26
Gambar 3.6 DFD Level 0 Sistem Pendukung Keputusan Seleksi Sertifikasi Guru SD/MI ………. 27
Gambar 3.7 DFD Level 1 Proses Maintenance Data ………... 28
Gambar 3.8 DFD Level 1 Profile Matching ………..………... 29
Gambar 3.9 DFD Level2 Proses Pengelompokkan dan Perhitungan Core Factor dan Sedondary Factor ………. 31
Gambar 3.10 ERD-CDM ………... 32
Gambar. 3.11 ERD-PDM ... 33
Gambar 3.12 Desain Form Login ... 51
Gambar 3.13 Desain Form Maintenance Divisi ... 52
Gambar 3.14 Desain Form Maintenance Posisi ... 54
Gambar 3.15 Desain Form Maintenance Calon Guru ………. 56
Gambar 3.16 Desain Form Maintenance Profile ………. 57
Gambar 3.17 Desain Form Profile ………... 57
Gambar 4.3 Form Admin ... 65
Gambar 4.4 Form Data Divisi ... 66
Gambar 4.5 Form Master Data Posisi ... 67
Gambar 4.6 Form Master Data Profil ... 68
Gambar 4.7 Form Master Data Sekolah ... 68
Gambar 4.8 Form Master Data Guru ... 69
Gambar 4.9 Form Data Sertifikasi ... 70
Gambar 4.10 Form Penilaian Profil ... 70
Gambar 4.11 Form Penilaian Peserta ... 71
Gambar 4.12 Form Perhitungan Profile Matching Untuk Kapasitas Intelektual .. 72
Gambar 4.13 Form Perhitungan Profile Matching Untuk Kompetensi Profesi Pendidik ... 72
Gambar 4.14 Form Perhitungan Profile Matching Untuk Hasil Nilai Score …. 73
Gambar 5.1 Data Sertifikasi ... 78
Gambar 5.2 Penilaian Profil ... 79
Gambar 5.3 Penilaian Peserta untuk Aspek Kapsitas Intelektual ... 80
Gambar 5.4 Penilaian Peserta untuk Aspek Kompetensi Profesi Pendidik ... 81
Gambar 5.5 Penilaian Peserta untuk Aspek Mental Kerja ... 81
Gambar 5.6 Perhitungan Profie Matching untuk Aspek Kapasitas Intelektual ... 82
Gambar 5.10 Proses Perhitungan Profile Matching untuk
Nilai Kompetensi Profesi (NKP) ... 86
Gambar 5.12 Proses Perhitungan Profile Matching untuk
Hasil Akhir dari penilaian ………. 87
Gambar 5.11 Proses Perhitungan Profile Matching untuk
Nilai Mental Kerja ... 88
Gambar 4.15 Form Laporan Data Peserta ... 89
Tabel 3.1 Profil Jabatan Guru Agama ... 36
Tabel 3.2 Tabel Profil Calon Guru untuk Aspek Kapasitas Intelektual ... 37
Tabel 3.3 Tabel Profil Calon Guru untuk Aspek Mental Kerja ... 37
Tabel 3.4 Tabel Profil Calon Guru untuk Aspek Kompetensi Profesi Pendidik 38 Tabel 3.5 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Kapasitas Intelektual ... 39
Tabel 3.6 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Kapasitas Intelektual ... 39
Tabel 3.7 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Mental Kerja ... 39
Tabel 3.8 Tabel Perolehan Bobot Nilai Aspek Mental Kerja ... 39
Tabel 3.9 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Kompetensi Profesi Pendidik ... 40
Tabel 3.10 Tabel Perolehan Bobot Nilai Aspek Kompetensi Profesi Pendidik .. 40
Tabel 3.11 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Core Factor Aspek Kapasitas Intelektual ... 41
Tabel 3.12 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Secondary Factor Aspek Kapasitas Intelektual ………... 41
Tabel 3.13 Tabel Perhitungan Core Factor dan Secondary Factor Aspek Kapasitas Intelektual ……….... 42
Tabel 3.14 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Core Factor Aspek Mental Kerja ……… 42
Kompetensi Profesi Pendidik... 43
Tabel 3.18 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Secondary Factor Aspek Kompetensi Profesi Pendidik ... 43
Tabel 3.19 Tabel Perhitungan Core Factor dan Secondary Factor Aspek Kompetensi Profesi Pendidik ... 43
Tabel 3.20 Nilai Total Aspek Kapasitas Intelektual ... 44
Tabel 3.21 Nilai Total Aspek Mental Kerja ... 44
Tabel 3.22 Nilai Total Aspek Kompetensi Profesi ... 44
Tabel 3.23 Hasil Akhir Proses Profile Matching ... 45
Tabel 3.24 Struktur Tabel Divisi ... 45
Tabel 3.25 Struktur Tabel_Posisi ... 46
Tabel 3.26 Tabel Profil_Posisi ... 46
Tabel 3.27 Struktur Tabel Profil_Jabatan ... 47
Tabel 3.28 Struktur Tabel Calon_Guru ... 47
Tabel 3.29 Profil_Calon_Guru ... 48
Tabel 3.30 Struktur Tabel Profile ... 48
Tabel 3.31 Struktur Tabel Hasil_Bobot ... 49
Tabel 3.32 Struktur Tabel Profile_Hasil_Matching ... 50
Tabel 3.33 Struktur Tabel Ranking ... 50
Tabel 3.37 Desain Laporan Ranking Kandidat Berdasarkan Jabatan ... 61
terjadi polemik, karena ada kemungkinan penilaian subyektif terhadap seseorang sehingga proses tidak berjalan dengan semestinya dan hasil yang dicapai pun kemungkinan tidak maksimal.
Proses seleksi sertifikasi guru untuk suatu posisi pada suatu sekolah sering kali mengalami kesulitan karena pengajuan kandidat yang bisa menempati posisi tersebut dengan cara pencocokan profile calon guru dengan profile posisi kurang terdefinisikan dengan baik. Untuk mengatasi masalah tersebut diperlukan suatu sistem pendukung keputusan yang dapat menganalisa beberapa calon guru yang sesuai atau mendekati profile yang ada.
Sistem pendukung keputusan dengan menggunakan metode profile
matching ini dibuat berdasarkan data yang terdapat pada KANWIL
KEMENTERIAN AGAMA PROPINSI JAWA TIMUR. Proses profile matching dilakukan untuk merekomendasikan calon guru yang cocok menempati posisi yang dibutuhkan kepada pihak pengambil keputusan berdasarkan dengan bantuan kecerdasan komputer, dengan begitu diharapkan proses pengangkatan posisi tersebut berjalan fair dan obyektif sehingga hasil akan tercapai lebih baik, lebih akurat dan lebih cepat.
Hasil dari proses ini berupa ranking calon guru yang dijadikan rekomendasi bagi pihak pengambil keputusan untuk memilih calon guru yang cocok untuk menempati posisi yang sedang kosong.
1.1 Latar Belakang
Keberhasilan dari suatu proses pembelajaran di sekolah-sekolah atau
instansi pendidikan, tidak lepas dari peran serta guru. Minat bakat kemampuan
dan potensi-potensi yang dimiliki oleh peserta didik digali dan dikembangkan
oleh guru, tanpa bantuan guru, minat bakat, kemampuan dan potensi peserta didik
tidak akan berkembang secara optimal. Oleh sebab itu sumber daya manusia
(SDM) khususnya guru harus dipelihara dan diseleksi dengan tepat supaya
menunjukkan kinerja yang baik dan optimal.
Sebagaimana telah dikemukakan di atas bahwa dalam upaya
meningkatkan mutu pendidikan aspek utama yang ditentukan adalah kualitas
guru. Untuk itu upaya awal yang dilakukan dalam peningkatan mutu pendidikan
adalah kualitas dan kompetensi guru. Kualifikasi pendidikan guru sesuai dengan
persyaratan minimal yang ditentukan oleh syarat-syarat seorang guru yang
profesional. Guru profesional yang dimaksud adalah guru yang berkualitas,
berkompetensi, guru yang tahu secara dalam tentang apa yang dikerjakannya,
cakap dalam cara mengajarnya dan guru tersebut berkepribadian mantap.
Akan tetapi melihat realitas yang ada, keberadaan guru profesional sangat
jauh dari apa yang dicita-citakan. Menjamurnya sekolah-sekolah yang rendah
mutunya memberikan suatu isyarat bahwa guru profesional hanyalah sebuah
di Indonesia. Hal itu menimbulkan suatu keprihatinan yang tidak hanya datang
dari kalangan akademis, akan tetapi orang awam sekalipun ikut mengomentari
ketidak beresan pendidikan dan tenaga pengajar yang ada. Kenyataan tersebut
menggugah kalangan akademis, sehingga mereka membuat perumusan untuk
meningkatkan kualifikasi guru melalui pemberdayaan dan peningkatan
profesionalisme guru dari pelatihan agar guru memiliki kualifikasi pendidikan
minimal strata satu (S-l). Pemenuhan persyaratan kualifikasi akademik minimal
S1/D-IV dibuktikan dengan ijazah dan persyaratan relevansi mengacu pada jejang
pendidikan yang dimiliki dan mata pelajaran yang dibina. Misalnya, guru SD/MI
dipersyaratkan lulusan S1/D-IV jurusan/program studi
PGSD/PGMI/Psikologi/Pendidikan lainnya, sedangkan guru Agama di SMP/MTs,
SMA/MA, dan SMK dipersyaratkan lulusan S1/D-IV jurusan/program studi
Agama atau Pendidikan Agama.
Bertolak dari kondisi tersebut, pemerintah melalui Dinas Pendidikan dan
Kementerian Agama yang menaungi Guru untuk sekolah Madrasah mengadakan
seleksi dari tiap komite sekolah untuk menentukan jumlah kuota yang layak
mengikuti sertifikasi guru ini tidak mudah di lakukan. Guru di seleksi ketat
dengan mempertimbangkan kelayakan mengikuti sertifikasi.
Seleksi sertifikasi guru sering kali menjadi polemik, karena ada
kemungkinan penilaian subyektif terhadap seseorang sehingga proses tidak
berjalan dengan semestinya dan hasil yang dicapaipun kemungkinan tidak
pengangkatan posisi tersebut berjalan fair dan obyektif sehingga hasil akan
tercapai lebih baik, lebih akurat dan lebih cepat.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, maka dapat diambil
perumusan masalah, yaitu :
1. Bagaimana merancang dan membangun sistem pendukung keputusan
untuk mempermudahkan proses seleksi sertifikasi guru oleh Kanwil
Kementerian Agama Jawa Timur secara cepat dan obyektif?
2. Bagaimana membuat proses seleksi sertifikasi guru SD/MI dengan
menggunakan metode profile matching yang efektif?
1.3 Batasan Masalah
Batasan masalah dalam pembuatan sistem ini adalah sebagai berikut :
1. Data yang digunakan pada penelitian ini adalah data dari Kantor Wilayah
Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur bidang MAPENDA.
2. Standart kriteria guru yang akan disertifikasi berdasarkan standart kriteria
dari Kementerian Agama RI.
3. Sistem Pendukung Keputusan digunakan dalam analisis gap dan profile
matching.
4. Sistem dijalankan oleh administrator bagian panitia penyelenggara
sertifikasi.
1.4 Tujuan
Tujuan Pembuatan Program ini adalah sebagai berikut :
1. Membuat sistem pendukung keputusan seleksi sertifikasi guru secara cepat
dan obyektif pada Kantor Wilayah Kementerian Agama Propinsi Jatim.
2. Membuat aplikasi sistem pendukung keputusan seleksi sertifikasi guru
SD/MI dengan menggunakan metode profile matching yang efektif.
1.5 Sistematika Penulisan
Sistematika Penulisan Tugas Akhir ini disusun dalam enam bab. Setiap
bab terdiri dari beberapa sub bab.
BAB I PENDAHULUAN
Bagian Pendahuluan ini membahas tentang Latar Belakang permasalahan, perumusan masalah, batasan masalah, tujuan yang
hendak dicapai dan sistematika penulisan
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Pada bagian Tinjauan Pustaka ini dibahas tentang Sistem Pendukung Keputusan, Proses Sertifikasi Guru dan Proses Profile Matching.
BAB III PERANCANGAN SISTEM
Pada Bab ini dibahas tentang perancangan sistem yang akan dibuat serta membahas permasalahan-permasalahan yang ada pada bentuk
manual dan memberikan gambaran dari sistem yang lama untuk
mendapatkan landasan dari pengembangan software dan
flow, data flow diagram (DFD), Entity Relationship Diagram (ERD),
rancangan struktur database yang digunakan dalam aplikasi serta
desain input dan output aplikasi.
BAB IV HASIL DAN ANALISA
Pada Bab ini dijelaskan tentang hasil dari pembuatan aplikasi Sistem Pendukung Keputusan Untuk Seleksi Sertifikasi Guru menggunakan
metode Profile Matching yang meliputi penjelasan tentang
penggunaan aplikasi per sistem.
BAB V IMPLEMENTASI DAN UJI COBA
Pada bab ini dijelaskan tentang implementasi dan uji coba dari aplikasi yang telah dibuat.
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN
2.1 Sertifikasi
Yang dimaksud dengan sertifikasi disini adalah standarisasi secara
profesional bagi mereka yang kompeten di bidang pekerjaan masing-masing yang
dikelola dan dibina oleh organisasi profesi bukan hanya pemerintah. Sertifikasi ini
memenuhipersyaratankualitas profesional yang sudah ditetapkan.
Sertifikasi merupakan sarana atau instrumen untuk mencapai suatu tujuan,
bukan tujuan itu sendiri. Perlu ada kesadaran dan pemahaman dari semua fihak
bahwa sertifikasi adalah sarana untuk menuju kualitas. Kesadaran dan
pemahaman ini akan melahirkan aktivitas yang benar, bahwa apapun yang
dilakukan adalah untuk mencapai kualitas.
Untuk pengertian dari sertifikasi guru yaitu proses pemberian sertifikat
pendidik kepada guru. Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah
memenuhi standar profesional guru. Guru profesional merupakan syarat mutlak
untuk menciptakan sistem dan praktik pendidikan yang berkualitas. Sertifikasi
merupakan sarana atau instrumen untuk mencapai suatu tujuan. Seperti yang telah
dikemukakan di atas, perlu ada kesadaran dan pemahaman dari semua pihak
bahwa sertifikasi adalah sarana untuk menuju kualitas. Pemahaman ini akan
melahirkan aktivitas yang benar, bahwa apapun yang dilakukan adalah untuk
mencapai kualitas. Ijazah S-1 bukan tujuan yang harus dicapai dengan segala cara,
mendapatkan tambahan ilmu dan ketrampilan baru. Demikian pula jika guru
mengikuti uji sertifikasi, tujuan utama bukan untuk mendapatkan tunjangan
profesi, melainkan untuk dapat menunjukkan bahwa yang bersangkutan telah
memiliki kompetensi sebagaimana disyaratkan dalam standard kemampuan guru.
Dengan menyadari hal ini maka guru tidak akan mencari jalan lain guna
memperoleh sertifikat profesi kecuali mempersiapkan diri dengan benar untuk
menghadapi proses sertifikasi.
Sertifikasi guru bertujuan untuk :
a. Menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen
pembelajaran dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
b. Meningkatkan proses dan mutu hasil pendidikan.
c. Meningkatkan martabat guru.
d. Meningkatkan profesionalitas guru.
Adapun juga manfaat dari sertifikasi guru dapat dirinci sebagai berikut :
a. Melindungi praktik-praktik guru yang tidak kompeten yang dapat merusak
citra guru.
b. Melindungi masyarakat dari praktik-praktik pendidikan yang tidak
bermutu dan tidak profesional.
c. Meningkatkan kesejahteraan guru.
2.2 Sistem Pendukung Keputusan
Sistem Pendukung Keputusan (SPK) merupakan suatu sistem informasi
bagi manajemen tingkat eksekutif maupun lini dalam pembuatan keputusan. SPK
dirancang untuk memberikan informasi yang dapat membantu proses
pengambilan keputusan dan kemampuan komunikasi untuk menjawab problema
semi-terstruktur. Kemampuan komunikasi ini diperlukan dalam situasi dimana
permasalahan dihadapi oleh pimpinan, bukan individual. Sebuah permasalahan
dikatakan terstruktur jika ketiga elemen yaitu intelegensia, rancangan, dan pilihan
secara jelas dapat teridentifikasi. Artinya, masih mungkin untuk menjelaskan
algoritma atau pola pengambilan keputusan yang memungkinkan sebuah
problema dapat dikenali dan dipahami, alternatif solusi dapat dicari dan dievaluasi
serta solusi dapat dipilih. Problema tidak terstruktur, sebaliknya adalah suatu
permasalahan dimana ketiga aspek diatas tidak dapat teridentifikasi sama sekali.
Tujuan dibuatnya SPK adalah :
1. Membantu pimpinan dalam pengambilan keputusan atas masalah
semi-terstruktur. Dalam dunia nyata sulit sekali untuk menemukan
permasalahan yang sangat terstruktur atau tidak terstruktur, sebagian besar
permasalahan justru bersifat semi-terstruktur.
2. Memberikan dukungan bagi pertimbangan manajer atau pimpinan dan
bukannya dimaksudkan untuk mengganti fungsi pimpinan. Sistem dapat
ditugaskan untuk memecahkan bagian permasalahan yang terstruktur.
3. Meningkatkan efektifitas keputusan yang diambil pimpinan lebih daripada
perbaikan efisiensinya. Artinya SPK tidak dimaksudkan untuk membuat
2.3 Profile Matching
Profile Matching merupakan suatu proses yang sangat penting dalam
manajemen SDM, dimana terlebih dahulu ditentukan kompetensi (kemampuan)
yang diperlukan oleh suatu posisi. Kemampuat tersebut haruslah dapat dipenuhi
oleh para guru yang akan disertifikasi.
Dalam proses Profile Matching secara garis besar merupakan proses
membandingkan antara kompetensi individu ke dalam kompetensi posisi
sehingga dapat diketahui perbedaan kompetensinya (disebut juga gap), semakin
kecil gap yang dihasilkan maka bobot nilainya semakin besar yang berarti
memiliki peluang lebih besar untuk seorang guru memperoleh sertifikasi.
Sistem yang dibuat adalah software profile matching yang berfungsi sebagai
alat bantu untuk mempercepat proses matching antara profil posisi (soft
kompetensi posisi) dengan profile guru (soft kompetensi guru) sehingga dapat
memperoleh informasi lebih cepat, seperti untuk mengetahui gap kompetensi
antara posisi dengan profil guru.
Adapun masalah yang dihadapi saat ini antara lain adalah profil guru dan
profil jabatan atau posisi belum terorganisir dalam suatu database yang mudah
diakses Dalam permasalahan kali ini terdapat tiga aspek yang menentukan dalam
proses profile matching. Aspek tersebut yaitu :
2.3.1 Aspek Kapasitas Intelektual
Aspek ini berdasarkan bentuk penilaian portofolio yang biasa digunakan
profesional guru dalam bentuk penilaian terhadap kumpulan dokumen yang
mencerminkan kompetensi guru. Aspek tersebut antara lain :
1. Kualifikasi Akademik
Merupakan tingkat pendidikan formal yang telah dicapai sampai dengan guru
mengikuti sertifikasi, baik pendidikan gelar (S1, S2, atau S3) maupun
nongelar (D4 atau Post Graduate diploma), baik di dalam maupun di luar
negeri. Bukti fisik yang terkait dengan komponen ini dapat berupa ijazah atau
sertifikat diploma.
2. Pendidikan dan Pelatihan
Merupakan pengalaman dalam mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan
dalam rangka pengembangan dan/atau peningkatan kompetensi dalam
melaksanakan tugas sebagai pendidik.
3. Pengalaman Mengajar
Merupakan masa kerja guru dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik pada
satuan pendidikan tertentu sesuai dengan surat tugas dari lembaga yang
berwenang (dapat dari pemerintah, dan/atau kelompok masyarakat penyelenggara
pendidikan).
4. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
Merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam
materi pembelajaran dan indikator pencapaian kompentensi yang disusun oleh
guru.
Merupakan penilaian yang dilakukan secara terpadu dengan proses
pembelajaran, menggunakan multimetode, menyeluruh, berkesinambungan
sehingga mampu mendorong peserta didik untuk lebih berprestasi.
6. Prestasi Akademik
Merupakan adalah pandangan seseorang mengenai hasil terbaik yang telah
dicapai oleh para perserta didik.
7. Karya Pengembangan Profesi
Merupakan suatu karya yang menunjukkan adanya upaya dan hasil
pengembangan profesi yang dilakukan oleh guru.
8. Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah
Merupakan partisipasi dalam kegiatan ilmiah yang relevan dengan bidang
tugasnya pada tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional, atau
internasional, baik sebagai pemakalah maupun sebagai peserta.
9. Pengalaman Organisasi di Bidang Pendidikan
Merupakan pengalaman guru menjadi pengurus organisasi kependidikan,
organisasi sosial, dan/atau mendapat tugas tambahan.
10.Penghargaan yang Relevan dalam Bidang Pendidikan
Merupakan penghargaan yang diperoleh karena guru menunjukkan dedikasi
yang baik dalam melaksanakan tugas dan memenuhi kriteria kuantitatif (lama
waktu, hasil, lokasi/geografis), kualitatif (komitmen, etos kerja), dan relevansi
(dalam bidang/rumpun bidang), baik pada tingkat kabupaten/kota, provinsi,
2.3.2 Aspek Mental Kerja
Penilaian aspek ini berdasarkan Tes Pauli yang bertujuan untuk melihat
daya tahan, ketekunan dan ketelitian. Motivasi merupakan niat dan kemauan.
Kemampuan merupakan kekuatan tindakan yang responsif berupa gerakan
motorik, kegiatan intelektual, pengendalian diri secara umum, dan kemampuan
untuk membedakan hal yang penting. Adapun aspek-aspek tersebut antara lain :
1. Energi Psikis
Mengungkapkan besarnya potensi kerja, terutama ketika dibawah tekanan.
2. Ketelitian dan Tanggung Jawab
Menunjukkan adanya kesediaan bertanggung jawab, teliti, kepedulian, akan
tetapi dapat berarti pula mudah dipengaruhi, labil, dan kurang waspada.
3. Kehati-hatian
Menunjukkan adanya kecermatan, hati-hati, konsentrasi, kesiagaan dan
kemantapan kerja terhadap pengaruh tekanan.
4. Pengendalian Perasaan
Menunjukkan adanya ketenangan, penyesuaian diri, keseimbangan, dan
sebaliknya dapat berarti menggambarkan penuh temprame, mudah terangsang
dan cenderung egois.
5. Dorongan prestasi
Dorongan berprestasi menggambarkan kesediaan dan kemampuan berprestasi,
6. Vitalitas dan Perencanaan
Vitalitas dan perencanaan menunjukkan ambisi untuk mengarahkan diri,
mengatur kemampuan, dlam mengatur tempo dan irama kerja.
2.3.3 Aspek Kompetensi Profesi Pendidik
Aspek ini dinilai dari beberapa sub aspek meliputi :
1. Kompetensi Pedagogik
Merupakan kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi
pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran.
2. Kompetensi Kepribadian
Merupakan kepribadian pendidik yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa,menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak mulia.
3. Kompetensi Sosial
Merupakan kompetensi berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dengan
peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta
didik dan masyarakat.
4. Kompetensi Profesional
Merupakan kemampuan pendidik dalam penguasaan materi pembelajaran
secara luas dan mendalam yang memungkinkannya pendidik peserta didik
2.4 Penentuan Bobot Nilai Gap
Pada tahap ini, akan ditentukan bobot nilai masing-masing aspek dengan
menggunakan bobot nilai yang telah ditentukan bagi masing-masing aspek itu
sendiri. Adapun inputan dari proses pembobotan ini adalah seliisih dari profil guru
dan profil posisi atau jabatan guru. Dalam penentuan peringkat pada aspek
kapasitas intelektual, mental kerja dan kompetensi profesi yang sama pada setiap
gap, diberikan bobot nilai sesuai dengan tabel berikut ini :
Tabel 2.1 Tabel bobot nilai gap
No Selisih GAP Bobot Nilai Keterangan
1. 0 6 Kompetensi sesuai dengan yang dibutuhkan
2. 1 5,5 Kompetensi individu kelebihan satu tingkat
3. -1 5 Kompetensi individu kekurangan satu tingkat
4. 2 4,5 Kompetensi individu kelebihan dua tingkat
5. -2 4 Kompetensi individu kekurangan dua tingkat
6. 3 3,5 Kompetensi individu kelebihan tiga tingkat
7. -3 3 Kompetensi individu kekurangan tiga tingkat
8. 4 2,5 Kompetensi individu kelebihan empat tingkat
9. -4 2 Kompetensi individu kekurangan empat tingkat
10. 5 1,5 Kompetensi individu kelebihan lima tingkat
11. -5 1 Kompetensi individu kekurangan lima tingkat
Setelah aspek-aspek tersebut diberikan bobot nilai gap maka aspek-aspek
diatas kemudian dibagi menjadi 2 bagian untuk proses penghitungannya dengan
memilahnya ke dalam dua kelompok yaitu :
2.4.1 Core Factor ( Faktor Utama)
Merupakan aspek (kompetensi) yang paling menonjol/paling dibutuhkan
oleh suatu posisi yang diperkirakan dapat menghasilkan kinerja yang optimal.
NCI = Σ NC Σ IC
Keterangan :
NCI : Nilai rata-rata core factor intelektual
NC : Jumlah total nilai core factor intelektual
IC : Jumlah Item core factor
2.4.2 Secondary Factor (Faktor Pendukung)
Merupakan item-item selain aspek yang ada pada core factor.
Untuk menghitung secondary factor digunakan rumus :
NSI = Σ NS
Σ IS
Keterangan :
NSI : Nilai rata-rata secondary factor intelektual
NS : Jumlah nilai total secondary factor Intelektual
IS : Jumlah item secondary factor
2.4.3 Rumus Nilai Total
Berdasarkan hasil 2 proses perhitungan diatas nantinya akan dihitung lagi nilai
totalnya yang diperkirakan akan berpengaruh terhadap kinerja tiap-tiap profile
guru yang akan diseleksi. Untuk menghitung nilai total dari masing-masing aspek
digunakan rumus :
60% NCI + 40% NSI = NKI (Nilai total aspek kapasitas intelektual guru)
2.4.4 Rumus Ranking Kandidat
Hal yang sama juga dilakukan terhadap aspek mental kerja guru dan aspek
kandidat yang diajukan untuk mengisi suatu posisi tertentu. Penentuan ranking
mengacu pada hasil perhitungan yang ditujukan pada rumus :
Ranking = 20% NKI + 30% NMK + 50% NKP
Keterangan :
NKI : Nilai Kapasitas Intelektual Guru
NMK : Nilai Mental Kerja Guru
NKP : Nilai Kompetensi Profesi Pendidik.
Setelah tiap kandidat mendapatkan hasil akhir, maka dapat ditentukan
peringkat atau ranking dari tiap kandidat dimana semakin besar nilai akhir, maka
semakin besar pula kesempatan untuk menempati posisi yang diinginkan, dan
begitu pula sebaliknya. Rumus-rumus diatas didapat dari rumus profile matching.1
2.5 Analisa dan Perancangan sistem
Analisa dan perancangan sistem merupakan penguraian suatu sistem
informasi yang utuh kedalam bagian komputerisasi yang dimaksud,
mengidentifikasi dan mengevaluasi permasalahan, menentukan kriteria,
menghitung konsistensiterhadap kriteria yang ada, serta mendapatkan hasil atau
tujuan dari masalah tersebut serta mengimplementasikan seluruh kebutuhan
operasional dalam membangun aplikasi.
Analisa sistem dilakukan dengan tujuan untuk dapat mengidentifikasi dan
mengevaluasi permasalah yang terjadi dan kebutuhan yang diharapkan, sehingga
dapat diusulkan perbaikannya.
1
Berikut ini adalah proses dalam analisis dan perancangan sistem:
2.5.1 Entity Relationship Diagram (ERD)
Entity Relationship Diagram adalah gambaran pada sistem dimana
didalamnya terdapat hubungan antara entity beserta relasinya. Entity merupakan
sesuatu yang ada dan teridentifikasi di alam suatu organisasi, dapat abstrak dan
nyata. Untuk setiap entity biasanya mempunyai atribut yang merupakan ciri entity
tersebut. Sedangkan relasi adalah hubungan antar entity yang berfungsi sebagai
hubungan yang mewujudkan pemetaan antara entity.
Adapun elemen-elemen dari ERD ini yaitu 1. Entitas, 2. Atribut, 3.
Pengidentifikasian dan 4. Hubungan atau relasi.
2.5.2 Data Flow Diagram (DFD)
Data Flow Diagram (DFD) adalah suatu alat yang digunakan untuk
pemodelan atau menggambarkan system yang akan dirancang. Perancangan sitem
dengan menggunakan DFD ini diawali dengan masuknya arus data kedalam
proses dan dihasilkan arus data yang keluar dari proses.
Beberapa simbol yang digunakan pada DFD adalah sebagai berikut:
1. Arus data
2. Simpanan data
3. Kesatuan luar
4. Proses
Nama Entitas
Arus data di DFD diberi simbol suatu panah. Arus data ini digunakan
untuk menunjukkan arah aliran data dari proses, kesatuan luar dan file yang
dibuat. Simpanan data merupakan nama file untuk menyimpan data atau untuk
mengambil data sesuai proses apa yang sedang di kerjakan.
Kesatuan luat merupakan kesatuan (entity) di lingkungan luar sistem yang
dapat berupa orang, organisasi atau sistem lainnya yang berada di lingkungan
luarnya yang akan memberikan input atau menerima output dari sistem.
Proses adalah kegiatan atau kerja yang dilakukan oleh orang, mesin atau
komputer dari hasil suatu arus data yang akan keluar dari proses. Identifikasi
proses dapat berupa angka yang ditulis pada bagian atas proses yang digunakan
sebagai nomor acuan dari proses. Nama proses menunjukkan kegiatan yang
dilakukan oleh proses tersebut dan diletakkan dibawah identifikasi proses.
Pada DFD terdapat beberapa tingkatan, biasanya disebut dengan level,
yang dimulai dari context diagram, level 0, level 1 dan seterusnya. Context
diagram merupakan level paling awal dari sebuah DFD yang merupakan
gambaran global dari suatu sistem. DFD level 0 dan seterusnya merupakan
3.1 Analisa Sistem
Dari latar belakang yang telah diberikan serta dari hasil pengamatan,
permasalahan yang terjadi pada proses sertifikasi guru sering sekali terjadi
polemik, karena ada kemungkinan penilaian subyektif kepala / pemerintah
terhadap seorang guru. Identifikasi permasalahan ini dilakukan untuk menemukan
konsep-konsep dan teori-teori yang dapat mendukung untuk memecahkan suatu
permasalahan yang ada.
Ketika seorang calon guru menyerahkan data diri pada bagian panitia
penyelenggara, bagian panitia memberikan formulir penilaian untuk diisi.
Formulir tersebut merupakan formulir penilaian psikologis yang hasilnya nanti
dijadikan penilaian aspek mental kerja guru. Setelah itu, dilakukan proses
penyeleksian dengan berdasarkan mengadakan tes yang penilaiannya untuk
beberapa parameter seperti penilaian portofolio, kualifikasi akademik, kompetensi
profesi pendidik sebagai agen pembelajaran dan lain sebagainya. Jika terdapat
calon guru yang memenuhi beberapa kriteria tersebut, calon guru tersebut lolos
dalam tes kapasitas intelektual dan tes kompetensi profesi, maka calon guru
tersebut akan dipanggil untuk melakukan tes kesehatan jika diperlukan. Hasil dari
seluruh tes akan dijadikan inputan pada proses penyeleksian sertifikasi sehingga
3.2 Perancangan Sistem
Sebelum membuat program aplikasi, terlebih dahulu dilakukan proses
perancangan sistem. Hal ini dilakukan dengan tujuan supaya aplikasi yang dibuat
dapat berfungsi sesuai dengan yang diharapkan yaitu mampu membantu
pemerintah dalam menyelesaikan permasalahan yang ada, yaitu memilih guru
untuk disertifikasi dan ditempatkan pada posisi/jabatan tertentu. Selain itu juga
ditentukan model pendukung keputusan yang diterapkan dalam program aplikasi
untuk dapat menyelesaikan permasalahan pengambilan keputusan tersebut.
Pada alur proses aplikasi ini dijelaskan urutan proses yang terjadi pada
aplikasi. Gambar 3.2 adalah flowchart dari proses profile matching yang akan
digunakan pada program aplikasi ini. Pada proses profile matching ini dibutuhkan
inputan jabatan atau posisi guru yang merupakan nilai acuan dari suatu posisi dan
profile guru, yang didapat dari hasil 3 tes yang diadakan. Setelah didapat
nilai-nilai tersebut, dilakukan pemetaan gap kompetensi yang merupakan selisih dari
profile guru dan profile posisi atu jabatan guru. Kemudian hasil yang didapat dari
pemetaan gap tersebut akan dilakukan proses pembobotan nilai gap. Langkah
selanjutnya adalah proses pengelompokan dan perhitungan Core Factor dan
secondary factor. Hasil yang didapat akan dilakukan proses perhitungan nilai total
Tidak
Gambar 3.1 Flowchart Alur Proses Sistem
Adapun tahapan-tahapan lainnya dalam perancangan sistem yang
dilakukan adalah pembuatan Diagram Berjenjang, Document Flow, System Flow,
Data Flow Diagram (DFD), Entity Relationship Diagram (ERD) dan Struktur
Basis Data yang digunakan dalam program aplikasi ini.
Start
Input Profil Posisi/jabatan
Input Profil Calon Guru
Calon Guru ?
A
A
Pemetaan gap
kompetensi
Proses Pembobotan Nilai
gap
Perhitungan dan Pengelompokan Core Factor
dan secondary factor
Perhitungan nilai total tiap aspek
Perhitungan Ranking
Calon Guru
Laporan Ranking Kandidat Terseleksi
[image:36.595.119.530.95.573.2]3.2.1 Diagram Berjenjang
Diagram berjenjang merupakan alat perancangan sistem yang dapat
menampilkan seluruh proses yang terdapat pada suatu aplikasi tertentu dengan
jelas dan terstruktur. Secara garis besar dapat dilihat pada gambar di bawah ini :
0
SPK SELEKSI SERTIFIKASI GURU SD/MI MENGGUNAKAN
PROFILE MATCHING 1 MAINTENANCE DATA 2 PROSES ANALISA 3 CETAK LAPORAN 1.2 MAINTENANCE CALON GURU 1.6 MAINTENANCE DIVISI BAGIAN 1.4 MAINTENANCE POSISI 1.5 MAINTENANCE PROFIL POSISI 1.3 MAINTENANCE PROFIL CALON GURU 1.1 MAINTENANCE PROFILE 2.1 PEMETAAN GAP KOMPETENSI 2.2 PENENTUAN BOBOT NILAI GAP
2.3
PENGELOMPOKAN DAN PERHITUNGAN CORE DAN
SECONDARY FACTOR 2.4 PERHITUNGAN NILAI TOTAL 2.5 PERHITUNGAN RANKING KANDIDAT 2.3.1 PENGELOMPOK
[image:37.595.127.500.220.586.2]AN CORE DAN SECONDARY FACTOR 2.3.2 PERHITUNGAN CORE DAN SECONDARY FACTOR
3.2.2 Document Flow
Calon Guru Panitia Pimpinan
Mulai
Menyerahkan data calon guru yg akan
disertifikasi Surat Panggilan Intelektual & kompetensi profesi Data Calon Guru Surat Panggilan Intelektual & kompetensi profesi Surat Panggilan Tes Kesehatan Tes Kesehatan Data Calon Guru lolos Sertifikasi selesai Proses Penyeleksian Guru 1 Lolos Membuat Surat Panggilan Untuk Intelektual dan Kompetensi Profesi Surat Panggilan Untuk Intelektual dan kompetensi profesi Tes Intelektual dan Kompetensi Profesi Hasil Tes Kesehatan Proses Penyeleksian Guru 3 Lolos? Proses sertifikasi guru
Data Calon Guru Lolos Sertifikasi Ya N Proses Penyeleksian Guru 2 Lolos? Ya Daftar Ranking Kandidat Dibutuhkan Tes Kesehatan Membuat Surat Panggilan Tes Kesehatan Surat Panggilan Tes Kesehatan Ya selesai Tidak
[image:38.595.115.524.140.697.2]Dalam Sistem ini, pemerintah mengambil keputusan memiliki tanggung
jawab untuk menentukan standart persyaratan yang dibutuhkan dalam
menempatkan seorang guru pada suatu jabatan atau posisi tertentu berdasarkan
aspek kapasitas intelektual, aspek mental kerja, dan aspek kompetensi profesi
pendidik.
Satu metode yang dapat digunakan dalam menyelesaikan permasalahan ini
adalah dengan menggunakan metode profile matching dimana profile matching
merupakan metode pembantu bagi pimpinan termasuk pihak pemerintah untuk
mengangkat para guru-guru yang belum tetap atau honorer berdasarkan
aspek-aspek yang telah disebutkan diatas.
Dalam menyelesaikan permasalahan yang terjadi, dibutuhkan suatu
program aplikasi yang mampu melakukan semua proses sehingga membantu
pemerintah dalam menentukan calon guru yang cocok untuk disertifikasi secara
obyektif dan akurat.
3.2.3 System Flow
System Flow menunjukkan jalannya program aplikasi secara garis besar.
Dalam system flow juga terlihat pengguna dari program aplikasi ini. System flow
sangat membantu dalam pembuatan program aplikasi dan pengguna, system flow
juga memperlihatkan database yang dibutuhkan oleh aplikasi. System flow yang
Panitia Sertifikasi atau Bag.Personalia
Start
Proses Maintenance Data
Posisi
Proses Profil Posisi
Proses Maintenance Data
Calon Guru
Proses Profile Calon Guru
Data Calon Guru
Profile Calon Guru Data Posisi
Profil Posisi
Proses Pemetaan Gap Kompetensi
Pengelompokan dan perhitungan core dan
secondary factor
Proses Bobot Nilai Gap
Perhitungan Nilai Total
Perhitungan Ranking Kandidat
Data Ranking
Data Hasil Profile Macthing Data Hasil Pembobotan
Instansi Pemerintah
Daftar Ranking Kandidat
[image:40.595.133.496.113.697.2]End
3.2.4 Data Flow Diagram
Data Flow Diagram (DFD) pada aplikasi ini terdiri atas Context Diagram
[image:41.595.121.508.287.580.2]sampai dengan level 2 sebagaimana terlihat pada gambar-gambar di bawah.
Gambar 3.5 menunjukkan context diagram. Context Diagram merupakan
level paling awal dari suatu DFD. Dalam context diagram terlihat entity-entity
yang berperan dalam program aplikasi ini, yaitu Calon Guru, Panitia/ Bagian
Personalia dan Instansi Pemerintah.
DAT A SERT IFIKASI PROFIL CALON GURU
PROFIL POSISI
DAT A FAKT OR PENILAIAN
DAT A RANKING KANDIDAT HASIL SELEKSI CALON GURU HASIL PEMBOBOT AN DAT A DIVISI BAGIAN
DAT A PROFIL DAT A POSISI
LAPORAN KANDIDAT T ERSELEKSI
LAPORAN RANKING KANDIDAT
KODE_POSISI 0
SPK SELEKSI SERT IFIKASI GURU SD
MIMENGGUNAKAN PROFILE MAT CHING
+
PANIT IA SERT IFIKASI
PIMPINAN
Gambar 3.6 DFD Level 0 Sistem Pendukung Keputusan Seleksi Sertifikasi Guru
SD/MI Menggunakan Profile Matching.
Gambar 3.6 merupakan DFD Level 0. Dalam DFD Level 0 terlihat bahwa
pengguna dengan hak otoritas sebagai administrator dapat melakukan
proses-proses utama yang terdapat dalam proses-proses ini. Proses-proses-proses utama yang digunakan
Gambar 3.7 DFD Level 1 Proses Maintenance Data
Gambar 3.7 merupakan DFD Level 1 dari proses Maintenance Data. Pada
proses ini terdapat 6 (enam) proses yang semuanya berfungsi untuk melakukan
proses Maintenance data yang dibutuhkan untuk proses profile matching.
Proses-proses tersebut adalah sebagai berikut :
1. Maintenance Profile
Proses ini digunakan untuk melakukan segala proses Maintenance data
profile.
2. Maintenance Calon Guru
Proses ini digunakan untuk melakukan Maintenance data calon guru yang
akan disertifikasi.
Proses ini digunakan untuk melakukan input profile calon guru yang
didapat dari hasil penilaian yang dilakukan oleh panitia penyelenggara.
4. Maintenance Posisi
Proses ini digunakan untuk melakukan Maintenance posisi
5. Maintenace Profile Posisi
Proses ini digunakan untuk melakukan input profile posisi dimana data
yang diinputkan didapat dari pemerintah.
6. Maintenance Divisi Bagian
Proses ini digunakan untuk melakukan Maintenance divisi bagian.
Gambar 3.8 adalah DFD Level 1 dari proses profile matching. Dalam level ini
terdapat 5 (lima) proses, yaitu :
1. Pemetaan Gap kompetensi
Proses ini digunakan untuk mengetahui selisih gap yang antara profile
guru dan profil posisi guru.
2. Penentuan Bobot Nilai Gap Kompetensi
Proses ini digunakan untuk melakukan pembobotan nilai gap yang didapat
dari proses Pemetaan Gap Kompetensi.
3. Pengelompokan dan Perhitungan Core Factor dan Secondary Factor
Pada proses ini tiap sub aspek dikelompokkan menjadi Core Factor dan
Secondary Factor. Setelah dilakukan pengelompokkan tersebut, dilakukan
perhitungan berdasarkan rumus yang terdapat pada Bab II.
4. Perhitungan Nilai Total Tiap Aspek
Proses ini digunakan untuk melakukan perhitungan nilai total pada tiap
aspek. Input pada proses ini didapat dari hasil perhitungan Core Factor
dan Secondary Factor.
5. Perhitungan Ranking Kandidat
Setelah didapat nilai total dari tiap aspek, maka proses terakhir adalah
menghitung ranking kandidat, dimana hasil dari perhitungan ini adalah
Gambar 3.9 DFD Level 2 Proses Pengelompokkan dan Perhitungan Core Factor
dan Sedondary Factor.
Gambar 3.9 adalah DFD Level 2 dari proses pengelompokkan dan
perhitungan core dan Secondary Factor. Dalam level ini terdapat dua proses yaitu:
1. Proses Pengelompokkan Core dan Secondary Factor
Pada proses ini bagian panitia atau personalia menginputkan data factor
yang terdiri dari Core Factor (CF) dan Secondary Factor (SF) pada tiap
sub aspek di tiap posisi guru. Data facto tersebut kemudian disimpan pada
table factor.
2. Proses Perhitungan Core dan Secondary Factor
Setelah dikelompokkan , data factor kemudianakan dijadikan inputan
untuk proses perhitungan Core Factor dan Secondary Factor. Pada proses
ini juga membutuhkan inputan nilai hasil dari pembobotan dari tabel
Hasil_Bobot. Dan hasil dari perhitungan ini akan disimpan di tabel
3.2.5 Entity Relationship Diagram
Entity Relationship Diagram (ERD) merupakan statu desain sistem yang
digunakan untuk merepresentasikan, menentukan, dan
mendokumentasikan kebutuhan-kebutuhan untuk sistem pemrosesan
database. ERD juga menunjukkan hubungan atau relasi antar tabel. ERD
terdiri atas Conceptual Data Model (CDM) dan Physical Data Model
(PDM.
1. Conceptual Data Models (CDM)
CDM adalah penggambaran model data secara konseptual. CDM dari
sistem aplikasi ini ditunjukkan pada gambar 3.10 di bawah ini :
Relation_11 Relation_40 Relation_55 Relation_57 Relation_58 Relation_62 Relation_63 Relation_69 Relation_70 Divisi KodeDiv NamaDiv < Posisi KodePos NamaPos < Guru NIP Nama Alamat T mp_Lahir T gl_Lahir T elp Agama T ahun Pendidikan <M Sekolah KodeSkl NamaSkl AlamatSkl T elpSkl <M Profil KodePrf NamaPrf JenisPrf FaktorPrf <M> Sertifikasi KodeStf T ahunStf < DetProfil KodeDetPrf NilaiPos Peserta KodeDetPst Core1 Core2 Core3 Sec1 Sec2 Sec3 NKI NMK NKP Score Ranking <M Nilai NilaiPst GapPst Admin KodeAdm NamaAdm PinAdm HakAdm <M
2. Physical Data Models
PDM adalah penggambaran model data secara fisik. PDM dari sistem
aplikasi ini ditunjukkan pada gambar 3.11 di bawah ini :
FK_%REFERENCE% KODEDIV = KODEDIV
FK_%REFERENCE% KODESKL = KODESKL FK_%REFERENCE%
KODEPOS = KODEPOS
FK_%REFERENCE% KODESTF = KODESTF
FK_%REFERENCE% KODEPRF = KODEPRF
FK_%REFERENCE% KODESTF = KODESTF
FK_%REFERENCE% NIP = NIP FK_%REFERENCE% KODEDETPST = KODEDETPST FK_%REFERENCE%
KODEDETPRF = KODEDETPRF DIVISI KODEDIV NAMADIV Text(15) Text(50) POSISI KODEPOS KODEDIV NAMAPOS Text(15) Text(15) Text(50) GURU NIP KODESKL NAMA ALAMAT TMP_LAHIR TGL_LAHIR TELP AGAMA TAHUN PENDIDIKAN Text(30) Text(15) Text(40) Text(50) Text(30) DateTime Text(50) Text(20) LongInteger Text(50) SEKOLAH KODESKL NAMASKL ALAMATSKL TELPSKL Text(15) Text(50) Text(50) Text(50) PROFIL KODEPRF NAMAPRF JENISPRF FAKTORPRF Text(15) Text(50) Text(30) Text(15) SERTIFIKASI KODESTF KODEPOS TAHUNSTF Text(30) Text(15) LongInteger DETPROFIL KODEDETPRF KODESTF KODEPRF NILAIPOS Text(30) Text(30) Text(15) LongInteger PESERTA KODEDETPST KODESTF NIP Text(30) Text(30) Text(30) NILAI KODEDETPST KODEDETPRF NILAIPST GAPPST Text(30) Text(30) LongInteger LongInteger
3.3 Perancangan Aplikasi Sistem
Berikut ini adalah langkah-langkah yang dilakukan pada aplikasi sistem yang
akan dibuat :
3.3.1 Pemetaan GAP Kompetensi
Yang dimaksud gap adalah beda atau selisih antara profil calon guru
dengan profil posisi atau jabatan. Pengumpulan gap-gap yang terjadi pada tiap
aspeknya mempunyai perhitungan yang berbeda. Variabel-variabel dan cara
perhitungan yang dipergunakan dalam pemetaan gap kompetensi tersebut terdiri
dari beberapa aspek yaitu:
a. Kapasitas Intelektual
Aspek ini terdiri atas :
1. Kualifikasi Akademik
2. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran
3. Pengalaman Mengajar
1. Pendidikan dan Pelatihan
2. Penilaian dari Atasan dan Pengawas
6. Prestasi Akademik
7. Karya Pengembangan Profesi
8. Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah
9. Pengalaman Organisasi di Bidang Pendidikan
10.Penghargaan yang Relevan dalam Bidang Pendidikan
b. Mental Kerja
1. Energi Psikis
2. Ketelitian dan Tanggung Jawab
3. Kehati-hatian
4. Pengendalian Perasaan
5. Dorongan Berprestasi
6. Vitalitas dan Perencanaan
c. Kompetensi Profesi Pendidik
1. Kompetensi Pedagogik
2. Kompetensi Profesional
3. Kompetensi Kepribadian
4. Kompetensi Sosial
Proses penentuan nilai tiap aspek akan ditentukan oleh pihak pemerintah
pusat untuk tiap jabatan pendidik dengan range nilai berkisar 1-6 (kurang sekali
hingga baik sekali). Setelah didapat nilai-nilai aspek tersebut dilakukan proses
perhitungan gap antara profil guru dan profil posisi guru. Kemudian gap-gap
tersebut dikumpulkan menjadi dua tabel yang terdiri dari field ”(-)” untuk
menempatkan jumlah dari nilai gap yang bernilai negatif dan field ”(+)” untuk
menempatkan jumlah dari nilai gap yang bernilai positif.
Untuk lebih jelasnya akan dipaparkan dalam sebuah kasus penempatan
guru pada suatu jabatan atau posisi seperti berikut ini.
Kode Posisi : GA
Nama Posisi : Guru Agama Islam
Tabel 3.1 Profil Jabatan Guru Agama
Nama Profil Nilai Posisi Kapasitas Intelektual
Kualifikasi Akademik 5
Perencanaan dan Pelaksanaan
Pembelajaran 5
Pengalaman Mengajar 5
Pendidikan dan Pelatihan 4
Penilaian dari Atasan dan Pengawas 4
Prestasi Akademik 5
Karya Pengembangan Profesi 4
Keikutsertaan dalam Forum Ilmiah 4
Pengalaman Organisasi
di Bidang Pendidikan 5
Penghargaan yang Relevan
dalam Bidang Pendidikan 5
Kompetensi Profesi Pendidik
Kompetensi Pedagogik 5
Kompetensi Profesional 5
Kompetensi Kepribadian 4
Kompetensi Sosial 5
Mental Kerja
Energi Psikis 3
Ketelitian dan Tanggung Jawab 5
Kehati-hatian 5
Pengendalian Perasaan 3
Dorongan Berprestasi 4
Vitalitas dan Perencanaan 6
Nilai Profil posisi diinputkan di tiap posisi sesuai dengan kondisi yang diperlukan
oleh suatu instansi pemerintah.
Kandidat guru yang akan disertifikasi memlilki profil calon guru dan nilai
gapnya seperti yang akan ditampilkan pada tabel 3.2 untuk aspek kapasitas
kompetensi profesi pendidik. Pengisian nilai profil calon guru ini didasarkan pada
hasil tes dan nilai kompetensinya.
Tabel 3.2 Tabel Profil Calon Guru untuk Aspek Kapasitas Intelectual
No. ID 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Gap
1 2 3 4 5 1106001 1106002 1106003 1106004 1106005 3 3 4 5 5 4 4 3 5 4 3 4 5 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 5 3 5 4 3 2 4 4 4 4 3 5 5 3 3 4 4 5 4 5 5 5 4 6 6 4 5
Profil 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 (-) (+)
1 2 3 4 5 1106001 1106002 1106003 1106004 1106005 -2 -2 -1 0 0 -1 -1 -2 0 -1 -2 -1 0 -1 -1 -1 0 1 0 1 0 1 0 1 -1 0 -1 -2 -3 -1 0 0 0 -1 1 1 -1 -1 0 0 0 -1 0 0 0 -1 1 1 -1 0 7 7 6 6 4 1 2 2 1 2
Tabel 3.3 Tabel Profil Calon Guru untuk Aspek Mental Kerja
No. ID 1 2 3 4 5 6 Gap
1 2 3 4 5 1106001 1106002 1106003 1106004 1106005 3 3 4 4 5 4 6 3 3 4 4 3 5 4 4 4 3 5 6 5 4 4 5 4 5 4 3 5 5 4
Profil 3 5 5 3 4 6 (-) (+)
Tabel 3.4 Tabel Profil Calon Guru untuk Aspek Kompetensi Profesi Pendidik
No. ID 1 2 3 4
1 1106001 4 3 5 4
2 1106002 5 4 4 5
3 1106003 4 5 4 4
4 1106004 5 6 3 4
5 1106005 6 4 5 5
Profil 5 5 4 5 (-) (+)
1 1106001 -1 -2 1 -1 4 1
2 1106002 0 -1 0 0 1 0
3 1106003 -1 0 0 -1 2 0
4 1106004 0 1 -1 -1 2 1
5 1106005 1 -1 1 0 1 2
3.3.2 Profile Matching
Pada proses profile matching sendiri terdapat beberapa langkah yang harus
dilakukan, yaitu : Langkah pertama adalah Penentuan Bobot Nilai Gap.
Penentuan bobot nilai masing-masing aspek dengan menggunakan bobot nilai
yang telah ditentukan bagi masing-masing aspek itu sendiri. Dalam penentuan
peringkat pada aspek kapasitas intelektual, mental kerja dan kompetensi profesi
pendidik pada setiap gap diberikan bobot nilai sesuai dengan tabel 2.1
Dengan profil calon guru seperti yang terlihat pada tabel 3.2, tabel 3.3 dan
tabel 3.4 diatas dan dengan acuan pada tabel bobot nilai gap seperti yang
ditunjukkan pada tabel 2.1, maka tiap calon karyawan akan memiliki nilai bobot
Tabel 3.5 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Kapasitas Intelektual
No ID 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 1106001 1106002 1106003 1106004 1106005 -2 -2 -1 0 0 -1 -1 -2 0 -1 -2 -1 0 -1 -1 -1 0 1 0 1 0 1 0 1 -1 0 -1 -2 -3 -1 0 0 0 -1 1 1 -1 -1 0 0 0 -1 0 0 0 -1 1 1 -1 0
Salah satu calon guru didapat hasil perhitungan nilai bobotnya sebagai berikut :
Tabel 3.6 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Kapasitas Intelektual
No ID 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1106001 4 5 4 5 6 6 6 5.5 6 5
Penentuan nilai bobot ini dilakukan untuk masing-masing calon guru pada aspek
kapasitas intelektual sehingga didapat bobot nilai dari masing-masing calon guru.
Tabel 3.7 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Mental Kerja
No ID 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 1106001 1106002 1106003 1106004 1106005 0 0 1 1 2 -1 1 -2 -2 -1 -1 -2 0 -1 -1 1 0 2 3 2 0 0 1 0 1 -2 -3 -1 -1 -2
Salah satu calon guru didapat hasil perhitungan nilai bobotnya sebagai berikut :
Tabel 3.8 Tabel Perolehan Bobot Nilai Aspek Mental Kerja
No ID 1 2 3 4 5 6
Penentuan nilai bobot ini dilakukan untuk masing-masing calon guru pada aspek
mental kerja sehingga didapat bobot nilai dari masing-masing calon guru.
Tabel 3.9 Tabel Perolehan Nilai Gap Aspek Kompetensi Profesi Pendidik
No ID 1 2 3 4
1 1106001 -1 -2 1 -1
2 1106002 0 -1 0 0
3 1106003 -1 0 0 -1
4 1106004 0 1 -1 -1
5 1106005 1 -1 1 0
Salah satu calon guru didapat hasil perhitungan nilai bobotnya sebagai berikut :
Tabel 3.10 Tabel Perolehan Bobot Nilai Aspek Kompetensi Profesi Pendidik
No ID 1 2 3 4
1 1106001 5 4 5.5 5
Penentuan nilai bobot ini dilakukan untuk masing-masing calon guru pada aspek
perilaku sehingga didapat bobot nilai dari masing-masing calon guru.
Langkah kedua adalah Pengelompokkan dan perhitungan Core Factor dan
Secondary Factor. Setelah menentukan bobot nilai gap untuk ketiga aspek yaitu
aspek kapasitas intelektual, mental kerja dan kompetensi profesi pendidik dengan
cara yang sama, tiap aspek dikelompokkan lagi menjadi dua kelompok yaitu
kelompok Core Factor dan secondary factor.
Untuk lebih jelasnya pengelompokkan dan perhitungan nilai Core Factor
intelektual, mental kerja dan kompetensi profesi pendidik untuk calon guru yang
akan disertifikasi yang memiliki kode ”1106001” berikut ini :
Tabel 3.11 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Core Factor Aspek
Kapasitas Intelektual
Nama Profile Type
Profil Posisi
Profil
Guru Gap Bobot Kapasitas Intelektual (Core Factor)
Kualifikasi Akademik CF 5 3 -2 4
Pendidikan dan Pelatihan CF 5 3 -2 4
Penilaian dari Atasan dan Pengawas CF 4 4 0 6
Prestasi Akademik CF 5 5 0 6
Pengalaman Organisasi di
bid. Pendidikan CF 5 5 0 6
Penghargaan yang Relevan
dalam Bidang Pendidikan CF 5 4 -1 5
Tabel 3.12 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Secondary Factor Aspek
Kapasitas Intelektual
Nama Profile Type
Profil Posisi
Profil
Guru Gap Bobot Kapasitas Intelektual (Secondary Factor)
Perencanaan dan Pelaksanaan
Pembelajaran SF 5 4 -1 5
Pendidikan dan Pelatihan SF 4 3 -1 5
Karya Pengembangan Profesi SF 4 4 0 6
Keikutsertaan dalam Forum
Tabel 3.13 Tabel Perhitungan Core Factor dan Secondary Factor Aspek
Kapasitas Intelektual
ID Nama_Calon_Guru Core 1 Sec 1
1106001 Arlyna Krisinaranto 5.17 5.375
Tabel 3.14 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Core Factor Aspek Mental Kerja
Nama Profile Type
Profil Posisi
Profil
Guru Gap Bobot Mental Kerja (Core Factor)
Ketelitian dan Tanggung Jawab CF 5 4 -1 5
Kehati-hatian CF 5 4 -1 5
Vitalitas dan Perencanaan CF 6 4 -2 4
Tabel 3.15 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Secondary Factor Aspek Mental
Kerja
Nama Profile Type
Profil Posisi
Profil
Guru Gap Bobot Mental Kerja (Secondary Factor)
Energi Psikis SF 3 3 0 6
Pengendalian Perasaan SF 3 4 1 5.5
Dorongan Berprestasi SF 4 4 0 6
Tabel 3.16 Tabel Perhitungan Core Factor dan Secondary Factor Aspek
Mental Kerja
ID Nama_Calon_Guru Core 2 Sec 2
Tabel 3.17 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Core Factor Aspek Kompetensi
Profesi Pendidik
Nama Profile Type
Profil Posisi
Profil
Guru Gap Bobot
Kompetensi Profesi (Core Factor)
Kompetensi Pedagogik CF 5 4 -1 5
Kompetensi Profesional CF 5 3 -2 4
Tabel 3.18 Tabel Pengelompokkan Bobot Nilai Secondary Factor Aspek
Kompetensi Profesi Pendidik
Nama Profile Type
Profil Posisi
Profil
Guru Gap Bobot Kompetensi Profesi (Secondary Factor)
Kompetensi Kepribadian SF 4 5 1 5.5
Kompetensi Sosial SF 5 4 -1 5
Tabel 3.19 Tabel Perhitungan Core Factor dan Secondary Factor Aspek
Kompetensi Profesi Pendidik
ID Nama_Calon_Guru Core 3 Sec 3
1106001 Arlyna Krisinaranto 4.5 5.25
Seperti dapat dilihat pada tabel di atas, terlebih dahulu telah ditentukan sub aspek
mana saja yang menjadi Core Factor dari aspek intelektual, maka sub aspek
sisanya akan menjadi secondary factor. Kemudian nilai dari Core Factor dan
secondary factor ini dijumlahkan sesuai dengan rumus, sehingga didapatkan nilai
untuk calon guru ber-kode “1106001” memiliki nilai Core Factor aspek kapasitas
rata-rata = 5.38, dan nilai Core Factor aspek mental kerja rata-rata = 4,67, nilai
Secondary Factor aspek mental kerja rata-rata = 5,83, dan nilai Core Factor aspek
kompetensi profesi rata-rata = 4.50 dan nilai Secondary Factor aspek kompetensi
profesi rata-rata = 5.25. Hal yang sama dilakukan terhadap tiap calon guru yang
akan disertifikasi.
Langkah ketiga adalah perhitungan Nilai Total Tiap Aspek. Dari hasil
perhitungan tiap aspek diatas, langkah berikutnya adalah menghitung nilai total
dari tiap aspek berdasarkan presentase dari Core Factor dan Secondary Factor
yang diperkirakan berpengaruh terhadap kinerja tiap profil. Untuk lebih jelasnya
perhitungan nilai total dapat dilihat pada contoh perhitungan pada aspek kapasitas
inteltual, mental kerja dan kompetensi profesi berikut ini :
Tabel 3.20 Nilai Total Aspek Kapasitas Intelektual
ID Nama_Calon_Guru Core 1 Sec 1 NKI
1106001 Arlyna Krisinaranto 5.17 5.38 5.25
Tabel 3.21 Nilai Total Aspek Mental Kerja
ID Nama_Calon_Guru Core 2 Sec 2 NMK
1106001 Arlyna Krisinaranto 4.67 5.83 5.13
Tabel 3.22 Nilai Total Aspek Kompetensi Profesi
ID Nama_Calon_Guru Core 3 Sec 3 NKP
1106001 Arlyna Krisinaranto 4,5 5.25 4.875
Langkah terakhir adalah Perhitungan Ranking Kandidat. Hasil akhir dari
suatu jabatan tertentu. Penentuan ranking mengacu pada hasil perhitungan
tertentu. Sesuai dengan rumus perhitungan ranking kandidat yang terdapat pada
bab II, maka hasil akhir dari proses penyeleksian kandidat guru yang akan
disertifikasi dapat ditunjukkan pada tabel di bawah ini :
Tabel 3.23 Hasil Akhir Proses Profile Matching
3.3.3 Struktur Basis Data
Struktur tabel merupakan uraian dari struktur fisik dari tabel-tabel yang
terdapat pula pada database sistem yang berfungsi untuk menyimpan data-data
yang saling berhubungan.
a. Tabel Divisi
Primary Key : kd_divisi
Foreign Key : -
Fungsi : Tabel Divisi digunakan untuk menyimpan data-data
divisi.
Tabel 3.24 Struktur Tabel Divisi
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_Divisi Varchar 10 Primary Key
Nama_Divisi Varchar 50 Not_Null
Ranking ID
Nama Calon
Guru Score NKI NMK NKP
1 1106002 M. Fudholi 5.36 5.20 4.90 5.70
2 1106003 Priyo Handoko 5.33 5.30 5.07 5.50
3 1106005 Fathur Rochman 5.25 5.50 4.73 5.45
4 1106004 Ega Nuriyah 5.24 5.35 4.80 5.45
5 1106001
Arlyna
[image:60.595.110.512.258.610.2]b. Tabel Posisi
Primary Key : kd_posisi
Foreign Key : kd_divisi
Fungsi : Tabel Posisi digunakan untuk menyimpan data-data
posisi.
Tabel 3.25 Struktur Tabel_Posisi
c. Tabel_Profil_Posisi
Primary Key : -
Foreign Key : kd_profil
Kd_posisi
Fungsi : Tabel Profil_Posisi digunakan untuk menyimpan
data-data nilai dari suatu nilai posisi (profil posisi).
Tabel 3.26 Tabel Profil_Posisi
a. Tabel Profil_Jabatan
Primary Key : -
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_Divisi Varchar 10 Primary Key
Kd_Posisi Varchar 10 Foreign Key
Nama_Posisi 40 Not Null
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_Profil Varchar 10 Foreign Key
Kd_Posisi Varchar 10 Foreign Key
[image:61.595.110.510.208.535.2]Foreign Key : kd_profil
kd_posisi
Fungsi : Tabel Profil_Calon_Guru digunakan untuk
[image:62.595.114.496.237.743.2]menyimpan data-data calon guru.
Tabel 3.27 Struktur Tabel Profil_Jabatan
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_Profil Varchar 10 Foreign_Key
Kd_Posisi Varchar 10 Foreign_Key
Nilai Interger
e. Tabel_Calon_Guru
Primary Key : NIP
Foreign Key : kd_posisi
Fungsi : Tabel_Calon_Guru digunakan untuk menyimpan
data-data calon guru.
Tabel 3.28 Struktur Tabel Calon_Guru
Field Tipe Ukuran Keterangan
NIP Varchar 20 Primary_Key
Kd_posisi Varchar 10 Foreign _Key
Nama Varchar 50
Alamat Varchar 70
Tmpt_Lahir Varchar 20
Tgl_Lahir Date
Telp Int
Agama Varchar 15
Nama_Asal_Sekolah Varchar 50
Tahun Int Tahun Mulai Mengajar
f. Tabel Profil_Calon_Guru
Primary Key : -
Foreign Key : Kd_Profil
NIP
Fungsi : Tabel_Profil_Guru digunakan untuk menyimpan
data-data nilai dari aspek guru sesuai dengan
ketentuan dan tes yang ditetapkan pemerintah.
Tabel 3.29 Profil_Calon_Guru
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_Profil Varchar 10 Foreign_Key
NIP Varchar 20 Foreign_Key
Nilai Interger
g. Tabel Profile
Primary Key : Kd_Profile
Foreign Key : -
Fungsi : Tabel Profile digunakan untuk menyimpan
data-data profile.
Tabel 3.30 Struktur Tabel Profile
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_Profil Varchar 10 Primary_Key
Nama_Profile Varchar 70
Jenis_Tes Interger 70
h. Tabel Hasil_Bobot
Primary Key :
Foreign_Key : kd_posisi
Kd_profil
NIP
Fungsi : Tabel Hasil_Bobot digunakan untuk menyimpan
data-data hasil dari pembobotan nilai gap.
Tabel 3.31 Struktur Tabel Hasil_Bobot
Field Tipe Ukuran Keterangan
Kd_ Posisi Varchar 10 Foreign_Key
Kd_ Profil Varchar 10 Foreign_Key
NIP Varchar 20
Nilai Gap Decimal 3
Nilai Bobot Decimal 3
Nilai Hasil Pembobotan
i. Tabel Profil_Hasil_Matching
Primary Key :
Foreign Key : NIP
Kd_Posisi
Fungsi : Tabel Profil_Hasil_Matching digunakan untuk
menyimpan data-data dari perhitungan proses
[image:64.595.110.474.109.666.2]Tabel 3.32 Struktur Tabel Profile_Hasil_Matching
Field Tipe Ukuran Keterangan
NIP Varchar 20 Foreign Key
Kd_posisi Varchar 10 Foreign Key
Core 1 Decimal 3 Nilai Core Factor KI
Seco 1 Decimal 3 Nilai Secondary Factor KI
Core 2 Decimal 3 Nilai Core Fctor MK
Seco 2 Decimal 3 Nilai Secondary Factor MK
Core 3 Decimal 3 Nilai Core Factor KP
Seco3
