i
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK BALOK
SISWA SMP KELAS VIII
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Tesis
Oleh:
Edwin Latif Hardiyanto S8511208017
PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
iii
v MOTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”. (QS. Alam
Nasyar 6-8)
Jangan pernah lari dari masalah karena setiap masalah pasti ada solusinya Dan jika kamu berlari dari masalah tersebut, sampai kapanpun kamu akan
dikejar-kejarnya walaupun masalah baru telah menantimu
(Penulis)
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kehadirat Allah SWT.
Karya ini penulis persembahkan pada :
Kedua Orang Tua (Muhammad Syafii,S.Pd dan Nurul Latifah) serta seluruh keluarga besar di Ponorogo yang telah senantiasa memberikan doa dan
dukungan untukmeraih keberhasilanku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini yang berjudul: “Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Materi Pokok Balok
Siswa SMP Kelas VIII”
Dalam penyusunan tesis ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan kesempatan kepada penulis
untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, sekaligus
Pembimbing pertama yang telah memberikan bimbingan, petunjuk dan
dorongan kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Pembimbing kedua yang telah memberikan
bimbingan dan masukan kepada penulis demi kesempurnaan dan
terselesaikannya tesis ini.
4. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
5. Dra. SY. Christine Suala, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 serta Dra, Sukesi
Pujiningrum., Guru Matematika SMP Negeri 2 Ponorogo, yang telah
bersedia memberikan ijin penelitian dan kemudahan sehingga penulis dapat
menyelesaikan penelitian ini.
6. Dra. N'u'rlaila Djadiuli, M.Pd, Kepala SMP Negeri 6 Ponorogo serta Tri
Murdjiati, S.Pd., Guru SMP Negeri 6 Ponorogo, yang telah memberi ijin
pelaksanaan uji instrumen sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
7. Mig Tri Bawono, S.Pd. ketua MGMP Matematika Ponorogo. Aris Budiono,
M.Pd, dan Tri Murdjiati S.Pd, yang merupakan guru matematika yang telah
bersedia menjadi validator instrumen tes hasil belajar matematika. Evania
Yafie, M.Pd Magister Teknologi Pendidikan yang telah bersedia menjadi ahli
media.
8. Siswa/i kelas VIII SMP Negeri 2 Ponorogo dan SMP 6 Negeri Ponorogo atas
bantuan dan kerjasamanya dalam penelitian dan uji coba penelitian.
9. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta atas segala dukungan dan
motivasinya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga bimbingan, dorongan, dan bantuan yang telah diberikan dinilai
sebagai amal kebaikan dan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Akhirnya
penulis mengharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, Juni 2014
ix
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
MOTO ... v
2. Multimedia Pembelajaran ... 13
3. Posisi Pengembangan Multimedia Pembelajaran dalam Kawasan Teknologi Pendidikan ... 28
4. Pembelajaran Matematika Multimedia... 31
5. Metode Pembelajaran Langsung... ... 32
6. Metode Pembelajaran Langsung dengan Multimedia... .... 33
7. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Borg and Gall... ... 34
8. Karakteristik Siswa SMP... ... 36
B. Penelitian Yang Relevan... ... 36
C.Kerangka Berpikir... 37
D.Hipotesis ... 38
BAB III. METODELOGI PENELITIAN ... 39
A.Tempat dan Waktu Penelitian... 39
B. Jenis Penelitian ... 39
C.Langkah-langkah Penelitian ... 40
D.Populasi dan Sampel ... 44
E. Instrumen Penelitian ... 45
F. Teknik Analisis Data ... 49
G.Uji Keseimbangan... 52
H.Uji Hipotesis... 55
I. Diseminasi... 57
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 58
A.Hasil Uji coba instrumen... ... 58
B. Pengembangan Multimedia Interaktif ... 59
1. Studi Pendahuluan ... 59
2. Pengembangan ... 60
C.Penetapan Multimedia Interaktif ... 75
D.Deskripsi Data... ... 76
E. Hasil Uji Keseimbangan... 78
F. Hasil Uji Hipotesis... 79
G.Pembahasan Hasil Analisis Data... ... 80
H.Diseminasi... ... 81
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Unsur-unsur dan indikator multimedia yang baik ... 21
Tabel 2.2 Kesesuaian Penggunaan Warna ... 24
Tabel 2.3 Warna-warna yang berasosiasi dengan emosi ... 25
Tabel 3.1 Kategori Tingkat Kesukaran ... 47
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian... 50
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Matematika.. 78
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Hasil Test ... 79
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Unsur-unsur dan indikator multimedia yang baik ... 8
Gambar 2.2 Kawasan Teknologi Pendidikan ... 29
Gambar 2.3 Skema prosedur pengembangan hasil adaptasi dari prosedur pengembangan Borg & Gall ... 34
Gambar 3.1 Langkah-langkah R & D yang telah dikembangkan dari (Borg & Gall: 1989) ... 41
Gambar 4.1 Desain Cover ... 62
Gambar 4.2 Petunjuk Pemanfaatan ... 65
Gambar 4.3 Tujuan Pembelajaran ... 65
Gambar 4.4 Materi Pembelajaran ... 66
Gambar 4.5 Tampilan salah satu materi ... 67
Gambar 4.6 Kuis ... 67
Gambar 4.7 Profil Pengembang ... 68
Gambar 4.8 Tombol Keluar ... 68
Gambar 4.9 Tujuan Pembelajaran Sebelum Revisi ... 70
Gambar 4.10 Tujuan Pembelajaran Sesudah Revisi ... 70
Gambar 4.11 Petunjuk kuis sebelum direvisi ... 71
Gambar 4.12 Petunjuk kuis sesudah direvisi ... 71
Gambar 4.13 Salah satu contoh soal kuis sebelum direvisi ... 72
Gambar 4.14 Salah satu contoh soal kuis sesudah direvisi ... 72
Gambar 4.15 Sebelum Karakter Dora dan font tulisan diganti ... 74
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1. KUISIONER AHLI MATERI DAN MEDIA ... 90
Lampiran 1.a Hasil Kuesioner untuk Ahli Materi Tahap I ... 91
Lampiran 1.b Hasil Kuesioner untuk Ahli Materi Tahap II ... 92
Lampiran 1.c Hasil Kuesioner untuk Ahli Media Tahap I ... 93
Lampiran 1.d Hasil Kuesioner untuk Ahli Media Tahap II ... 94
LAMPIRAN 2. HASIL UJICOBA PRODUK ... 95
Lampiran 2.a Ujicoba Lapangan Terbatas ... 96
Lampiran 2.b Ujicoba Lapangan Lebih Luas ... 97
Lampiran 2.c Ujicoba Operasional ... 98
LAMPIRAN 3. INSTRUMEN PENELITIAN ... 99
Lampiran 3.a Lembar Evaluasi Ahli Materi ... 100
Lampiran 3.b Lembar Evaluasi Ahli Media ... 103
Lampiran 3.c Lembar Evaluasi Uji Coba Produk ... 106
Lampiran 3.d Soal Ujicoba Test dan Kunci Jawaban ... 108
Lampiran 3.e Kisi-kisi Soal Ujicoba Test ... 114
Lampiran 3.f Lembar Validasi Soal Ujicoba Test ... 117
Lampiran 3.g Soal Test dan Kunci Jawaban ... 121
Lampiran 3.h Kisi-kisi Soal Test ... 125
Lampiran 3.i RPP ... 127
Lampiran 3.j Materi Balok ... 135
LAMPIRAN 4. HASIL UJI COBA INSTRUMEN ... 141
Lampiran 4.a Validasi Soal Uji Coba test ... 142
Lampiran 4.b Analisis Tingkat Kesukaran ... 143
Lampiran 4.c Analisis Daya Beda ... 144
Lampiran 4.d Reliabilitas ... 148
LAMPIRAN 5. SUMBER DATA ... 150
Lampiran 5.a Niliai UTS Kelas Eksperimen... 151
Lampiran 5.b Nilai UTS Kelas Kontrol ... 152
Lampiran 5.c Nilai Hasil Test Kelas Eksperimen ... 153
Lampiran 5.d Nilai Hasil Test Kelas Kontrol... 154
LAMPIRAN 6. UJI KESEIMBANGAN ... 155
Lampiran 6.a Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen. 156 Lampiran 6.b Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol .... 157
Lampiran 6.c Uji Homogenitas Kemampuan Awal ... 158
Lampiran 6.d Uji Keseimbangan... 159
LAMPIRAN 7. UJI HIPOTESIS ... 160
Lampiran 6.a Uji Normalitas Hasil Test Kelas Eksperimen. ... 161
Lampiran 6.b Uji Normalitas Hasil Test Kelas Kontrol ... 162
Lampiran 6.c Uji Homogenitas Hasil Test ... 163
Lampiran 6.d Uji Hipotesis ... 164
xv
Edwin Latif Hardiyanto. S851208017. 2014. Pengembangan Multimedia
Interaktif Untuk Pembelajaran Materi Pokok Balok Siswa Smp Kelas VIII. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Pembimbing II: Dr. Budi Usodo, M.Pd. program Studi Pendidikan Matematika. Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah : (1) mengembangkan produk multimedia interaktif yang valid sebagai sumber belajar siswa dalam memahami materi balok kelas VIII SMP; dan (2) mengetahui efektifitas produk multimedia interaktif yang telah dikembangkan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model Borg & Gall dengan tahapan penelitian: (1) studi pendahuluan yang terdiri dari studi pustaka dan studi lapangan; (2) pengembangan yang terdiri dari analisis tujuan, analisis kemampuan, dan desain pengembangan; (3) uji lapangan yang terdiri dari uji lapangan terbatas, uji lapangan lebih luas dan uji operasional; (4) uji eksperimental; (5) diseminasi. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ponorogo. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Validitas produk multimedia interaktif yang dikembangkan menggunakan validitas isi oleh ahli materi dan ahli media. Sedangkan validitas untuk soal test ditentukan dengan: (1) validitas isi; (2) daya beda; (3) tingkat kesukaran; (4) reliabilitas. Uji efektifitas ini menggunakan statistik uji-t. Sebelum dilakukan uji efektifitas terlebih dahulu dilakukan uji keseimbangan dengan uji-t. Uji prasyarat dengan metode Lilifors untuk uji normalitas dan uji Barlet untuk uji homogenitas.
Hasil penelitian ini adalah (1) produk multimedia interaktif yang valid sebagai sumber belajar siswa untuk mempermudah dalam memahami materi mata pelajaran Matematika kelas VIII SMP pokok bahasan balok; (2) hasil uji efektifitas menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang proses pembelajarannya menggunakan multimedia interaktif lebih baik daripada yang tidak menggunakan multimedia interaktif.
Kata Kunci : Pengembangan, Multimedia Interaktif, Pembelajaran Multimedia Interaktif
Edwin Latif Hardiyanto. S851208017, 2014. Development of Learning Interactive Multimedia in Cuboid of Class VIII Junior High School Class VIII. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Supervisor II: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Mathematics Education. Postgraduate Program of Sebelas Maret University. Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this study were: (1) to develop a valid interactive multimedia learning as a source of student learning in understanding the topic of Cuboid of eight grade students; and (2) to know the effectiveness of learning interactive multimedia products which had been developed.
This research was a development study using Borg & Gall model where the steps as follows: (1) preliminary study that consisted of literature study and field study; (2) development that consisted of purpose analysis, capability analysis, development design; (3) field test that consisted of limited field test, wider field test and operational test; (4) effectiveness test; (5) dissemination. The research population was all eight grade students of SMPN 2 Ponorogo.The sample was taken using cluster random sampling. The validity of the developed interactive multimedia product used content validity by material expert and media expert.The validity of test item was determined by: (1) content validity; (2) discrimination power; (3) level of difficulty; (4) reliability. The effectiveness test used t-test statistic. Pre-requisite test was performed with Lilifors method to test normality and Barlet methods to tes the homogenity.
The results of this study were as follows: (1) a valid interactive multimedia learning as a source of student learning in understanding mathematics of eight grade students of SMP especially Cuboid; (2) the result of effectiveness test showed that the mathematics learning results of students who used interactive multimedia were better than students who did not use interactive multimedia learning.
Keywords: Development, Interactive Multimedia, Interactive Multimedia
