RPT Kimia Ting. 4

(1)

TEMA : MEMPERKENALKAN KIMIA

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. PENGENALAN KEPADA KIMIA Minggu/ Tarikh Bidang Pembelajaran Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Nota

1. Pengenalan Kepada Kimia 1.1 Memahami kimia dan kepentingannya Murid boleh:

 menerangkan maksud kimia,

 menyenaraikan beberapa bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan seharian,  menyatakan kegunaan bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan seharian,  menyenaraikan contoh kerjaya yang memerlukan pengetahuan kimia,

 menyenaraikan industry berasaskan kimia di Malaysia,

 menghuraikan sumbangan industri kimia terhadap pembangunan Negara.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang asal usul perkataan kimia dan maksud kimia.

Membincangkan pelbagai contoh bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan seharian seperti Natrium Klorida, Kalsium Karbonat, Asid Asetik. Membincangkan kegunaan bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan.

Menonton video atau perisian computer tentang: (a) Kerjaya yang memerlukan ilmu kimia. (b) Industri kimia di Malaysia dan sumbangannya terhadappembangunan Negara.

Menghadiri ceramah tentang industry kimia di Malaysia dan sumbangan industri kimia terhadap pembangunan Negara. 1. Pengenalan Kepada Kimia 1.2 Mensintesiskan kaedah saintifik Murid boleh:

 mengenalpasti pemboleh ubah dalam situasi yang diberikan,

 mengenalpasti perhubungan diantara dua pembolehubah untuk membentuk hipotesis,  mereka dan menjalankan eksperimen mudah untuk menguji hipotesis,

 mencatat dan mempersembahkan data dalam bentuk yang bersesuaian,

 mentafsir data untuk membuat kesimpulan,  menyediakan laporan penyiasatan.

Memerhatikan satu situasi dan mengenalpasti semua pemboleh ubah.

Cadangkan pernyataan masalah yang bersesuaian untuk penyiasatan saintifik.

Menjalankan aktiviti untuk: (a) Memerhatikan satu situasi,

(b) Mengenalpasti semua pembolehubah, (c) Mencadangkan pernyataan masalah soalan, (d) Membentuk hipotesis,

(e) Memilih alat radas bersesuaian, (f) Menyenaraikan langkah kerja. Menjalankan eksperimen dan :

 Mengumpulkan dan menjadualkan data,  Mempersembahkan data dalam bentuk yang sesuai,

 Mentafsirkan data dan membuat kesimpulan,  Menyediakan laporan lengkap.

Murid mempunyai pengetahuan tentang kaedah saintifik di Tingkatan 1, 2 dan 3. Kemahiran saintifik sentiasa diaplikasikan 1.Pengenalan Kepada Kimia 1.3 Menggabungkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan

Murid boleh:

 mengenalpasti sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh ahli sains dalam menjalankan penyiasatan,

 mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiastan saintifik.

Menonton video atau membaca artikel mengenai penyiasatan saintifik.

Murid membincangkan dan mengenalpasti sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh penyelidik dan ahli sains dalam video atau artikel.

Sepanjang aktiviti, kebolehan untuk mengenalpasti dan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni harus ditekankan.

(2)

Tarikh Pembelajaran Pembelajaran

saintifik Murid membincangkan dan mewajarkan

sikap saintifik dan nilai murni yang patut diamalkan dalam penyiasatan saintifik.

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA

(3)

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013

Kimia Tingkatan 4

3

2.Struktur Atom 2.1 Menganalisis jirim

Murid boleh:

 memerihalkan sifat zarah bagi jirim,  menyatakan teori kinetic jirim,  mendefinisikan atom, molekul dan ion,  menghubungkaitkan perubahan keadaan jirim dengan perubahan haba,

 menghubungkaitkan perubahan haba dengan perubahan tenaga kinetic zarah,

 menerangkan perubahan keadaan jirim berdasarkan teori kinetic jirim.

Membincangkan dan menerangkan sifat khusus jirim. Menggunakan model atau menonton simulasi berkomputer untuk membincangkan perkara berikut: (a) teori kinetik jirim

(b) maksud atom, molekul dan ion.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji resapan zarah dalam pepejal, cecair dan gas.

Mengkaji proses perubahan keadaan jirim berdasarkan teori kinetik jirim melalui simulasi atau animasi berkomputer.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan takat lebur dan takat beku ethanamida atau naftalena.

Memplot dan mentafsirkan graf pemanasan dan penyejukan naftalena atau ethanamida.

Murid mempunyai pengetahuan sedia ada berkenaan unsur, sebatian dan campuran dari tingkatan 2. Ethanamida juga dikenali sebagai asetamida. 2.Struktur Atom 2.2 Mensintesiskan struktur atom Murid boleh:

 memerihalkan perkembangan model atom,  menyatakan zarah-zarah utama subatom,  membanding dan membezakan jisim relatif dan cas relatif bagi proton, elektron dan neutron,  mendefinisikan nombor proton

 mendefinisikan nombor nukleon,  menentukan nombor proton,  menentukan nombor nukleon,

 menghubungkaitkan nombor proton dan nombor nukleon,

 menghubungkaitkan nombor proton dengan jenis unsur,

 menulis simbol unsurunsur,

 menentukan bilangan neutron, proton dan elektron daripada nombor proton dan nombor nucleon, dan sebaliknya,

 membina struktur atom.

Membincangkan perkembangan model atom yang dikemukakan oleh ahli sains iaitu Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan Chadwick.

Guna model atau simulasi berkomputer untuk mengilustrasikan struktur atom tentang proton dan neutron dalam nukleus dan susunan elektron dalam petala.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan nombor proton, nombor nukleon dabilangan proton, elektron dan neutron dalam sesuatu atom.

Gunakan jadual untuk membanding dan membezakan jisim relatif dan cas relatif bagi proton, elektron dan neutron.

Mengkaji nombor proton dan nombor nukleon beberapa unsur yang berlainan.

Bincang:

(a) perhubungan antara nombor proton dan nombor nukleon.

(b) mengitlak bahawa setiap unsur mempunyai nombor proton yang berbeza.

Menjalankan aktiviti untuk menulis: (a) simbol unsur

(b) perwakilan bagi atom sebarang unsur,

dimana;

X = unsur

A = nombor nukleon Z = nombor proton

Membina model atau menggunakan simulasi berkomputer untuk mengambarkan struktur atom.

Tarikh dan bagaimana model berkembang tidak diperlukan. Nombor proton juga dikenali sebagai nombor atom. N ombor nukleon juga dikenali sebagai nombor jisim 2.Struktur Atom 2.3

(4)

BIDANG PEMBELAJARAN : 3. FORMULA KIMIA DAN PERSAMAAN Minggu/ Tarikh Bidang Pembelajaran Objektif Pembelajaran

3. Formula Kimia dan Persamaan 3.1 Memahami dan mengaplikasikan konsep jisim atom relatif dan jisim molekul relatif

Murid boleh:

 menyatakan maksud jisim atom relatif berdasarkan karbon -12,

 menyatakan maksud jisim molekul relaif berdasarkan karbon-12,

 menyatakan sebab karbon-12 digunakan sebagai piawai untuk menentukan jisim atom relatif dan jisim molekul relatif,

 menghitung jisim molekul relatif bahan.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang jisim atom relatif dan jisim molekul relatif berdasarkan karbon-12. Membincangan kegunaan karbon -12 sebagai piawai untuk menentukan jisim atom relatif dan jisim molekul relatif.

Mengkaji konsep jisim atom relatif dan jisim molekul relatif secara anologi atau animasi berkomputer. Menjalankan kuiz untuk menghitung jisim molekul relatif bahan daripada formula kimia yang diberi, contohnya, HCl, CO2, Na2CO3, Al(NO3)3, CuSO4.5H2O.

Jisim formula relatif diperkenalkan sebagai jisim relatif bagi bahan ionik.

3. Formula Kimia dan Persamaan 3.2 Menganalisis hubungan antara bilangan mol dengan bilangan zarah Murid boleh :

 mendefinisikan satu mol sebagai kuantiti jirim yang mengandungi jumlah zarah sebanyak bilangan atom yang ada dalam 12g 12C,  menyatakan maksud pemalar Avogadro,  menghubungkaitkan bilangan zarah yang terkandung dalam satu mol bahan tertentu dengan pemalar Avogadro,

 menyelesaikan masalah perhitungan untuk menukarkan bilangan mol kepada bilangan zarah bahan tertentu dan sebaliknya.

Mengkaji konsep mol melalui analogy atau simulasi berkomputer.

Mengumpulkan dan mentafsirkan data tentang pemalar Avogadro.

Membincang hubungkait di antara bilangan zarah dalam satu mol bahan dengan pemalar Avogadro. Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah untuk menukarkan bilangan mol kepada bilangan zarah bagi bahan yang diberi dan sebaliknya.

12C boleh diwakilkan sebagai 12 6C atau C-12 Pemalar Avogadro juga dikenali sebagai n.ombor

(5)

Minggu/ Tarikh Bidang Pembelajaran Objektif Pembelajaran

3. Formula Kimia dan Persamaan 3.3 Menganalisis hubungan di antara bilangan mol bahan dengan jisim Murid boleh:

 menyatakan maksud jisim molar,  menghubungkaitkan jisim molar dengan pemalar Avogadro,’

 menghubungkaitkan jisim molar dengan jisim atom relatif atau jisim molekul relatif,

 menyelesaikan masalah perhitungan untuk menukarkan bilangan mol bahan yang diberi kepada jisim dan sebaliknya.

Membincangkan maksud jisim molar.

Menggunakan anologi atau simulasi berkomputer, bincang untuk menghubungkait:

(a) jisim molar dengan pemalar Avogadro

(b) jisim molar bahan dengan jisim atom relatif atau jisim molekul relatif

Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah untuk menukarkan bilangan mol bahan yang diberi kepada jisim dan sebaliknya.

Formula kimia diberikan untuk tujuan perhitungan 3. Formula Kimia dan Persamaan 3.4 Menganalisis perhubungan di antara bilangan mol gas dengan isipadu

Murid boleh :

 menyatakan maksud isipadu molar gas,  menghubungkaitkanisipadu molar dengan pemalar Avogadro,

 membuat kesimpulan umum terhadap isipadu molar gas pada suhu dan tekanan yang diberikan,

 menghitung isipadu gas pada STP atau keadaan bilik daripada bilangan mol dan sebaliknya,

 menyelesaikan masalah perhitungan yang melibatkan bilangan zarah, bilangan mol, jisim bahan dan isipadu gas pada STP dan atau keadaan bilik.

Mengumpulkan dan mentafsirkan data isipadu molar gas seperti gas oksigen, gas karbon dioksida dan gas helium.

Menggunakan grafik atau simulasi computer, bincang: (a) Perhubungan di antara isipadu molar dengan pemalar Avogadro.

(b) Membuat kesimpulan umum terhadap isipadu molar gas pada STP dan atau keadaan bilik. Menjalankan aktiviti untuk menghitung isipadu gas pada STP atau keadaan bilik daripada bilangan mol dan sebaliknya.

Membina peta minda untuk menunjukkan

perhubungan di antara bilangan zarah, bilangan mol, jisim bahan dan isipadu gas pada STP dan atau keadaan bilik.

Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah berkaitan bilangan zarah, bilangan mol, jisim bahan dan isipadu gas pada STP dan atau keadaan bilik.

STP - Suhu dan Tekanan Piawai 3. Formula Kimia dan Persamaan 3.5 Mensintesis formula kimia Murid boleh :

 menyatakan maksud formula kimia,  menyatakan maksud formula empirik,  menyatakan maksud formula molekul,  menentukan formula empirik dan formula molekul sebatian,

 membanding dan membezakan formula empirik dan formula molekul,

 menyelesaikan masalah perhitungan yang melibatkan formula empirik dan formula molekul,

Mengumpulkan dan mentafsirkan data berkaitan formula kimia, formula empirik, formula molekul. Menjalankan aktiviti untuk:

(a) Menentukan formula empirik bagi kuprum(II) oksida dengan menggunakan simulasi berkomputer, (b) Menentukan formula empirik bagi magnesium oksida,

(c) membanding dan membezakan formula empirik dan formula molekul.

Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah berkaitan formula empirik dan formula molekul.

Menjalankan aktiviti latihan dan kuiz dalam menulis

Penggunaan simbol dan formula kimia harus digalakkan dan tidak hanya terhad kepada penulisan persamaan kimia sahaja. IUPAC – International Union of Pure and Applied Chemistry

(6)

 menulis formula ion

 membina formula kimia bagi sebatian ion,  menyatakan nama sebatian kimia menggunakan system penamaan IUPAC.

formula ion.

Menjalankan aktiviti untuk:

(a) membina formula kimia bagi sebatian dari formula ion yang diberikan,

(b) menyatakan nama sebatian kimia menggunakan sistem penamaan IUPAC.

3. Formula Kimia

dan Persamaan 3.6Mentafsirkan persamaan kimia

Murid boleh:

 menyatakan maksud persamaan kimia,  mengenalpasti bahan dan hasil tindak balas daripada persamaan kimia,

 menulis dan mengimbangkan persamaan kimia,

 mentafsirkan persamaan kimia secara kuantitatif dan kualitatif,

 menyelesaikan masalah penghitungan dengan persamaan kimia

Bincang:

(a) maksud persamaan kimia,

(b) bahan dan hasil tindak balas dalam persamaan kimia.

Membina persamaan kimia yang seimbang bagi tindakbalas berikut:

(a) pemanasan kuprum(II) karbonat, CuCO3, (b) pembentukan ammonium klorida, NH4Cl, (c) pemendakan plumbum(II) iodida, PbI2. Menjalankan eksperimen berikut:

(a) menulis dan mengimbangkan persamaan kimia, (b) mentafsirkan persamaan kimia secara kuantitatif dan kualitatif,

(c) menyelesaikan masalah perhitungan dengan persamaan kimia(stoikiometri). Hamparan komputer boleh digunakan untuk latihan mengimbangkan persamaan kimia 3. Formula Kimia dan Persamaan 3.7 Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam

penyiasatan tentang jirim

Murid boleh:

 mengenalpasti sikap saintifik dan nilai positif yang diamalkan oleh ahli sains dalam

penyelidikan tentang konsep mol, formula kimia dan persamaan kimia,

 mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyelidikan tentang struktur atom, formula kimia dan persamaan kimia,

 menggunakan simbol, formula dan persamaan

kimia untuk komunikasi yang mudah dan sistematik dalam bidang kimia.

Membincangkan sumbangan ahli sains dalam penyelidikan terhadap jisim atom relatif, jisim molekul relatif, konsep mol, formula dan persamaan kimia. Berbincang untuk mewajarkan keperluan ahli sains mengamalkan sikap saintifik dan nilai positif dalam menjalankan penyelidikan tentang struktur atom, formula dan persamaan kimia.

Membincangkan peranan simbol kimia, formula dan persamaan kimia sebagai alat komunikasi dalam kimia.

(7)

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA BIDANG PEMBELAJARAN : 4. JADUAL BERKALA UNSUR

4. Jadual Berkala Unsur 4.1 Menganalisis Jadual Berkala Unsur Murid boleh:

 menghuraikan sumbangan ahli sains dalam sejarah perkembangan Jadual Berkala,  mengenal pasti kumpulan dan kala dalam Jadual Berkala,

 menyatakan prinsip asas penyusunan unsur dalam Jadual Berkala berdasarkan nombor proton,

 menghubungkaitkan susunan elektron unsur dengan kumpulan dan kala,

 menerangkan kebaikan pengelasan unsur dalamJadual Berkala,

 meramalkan kumpulan dan kala unsur berdasarkan susunan elektron.

Mengumpul maklumat tentang sumbangan ahli sains dalam sejarah perkembangan Jadual Berkala Mengkaji susunan unsur dalam Jadual Berkala dari aspek berikut:

(a) Kumpulan dan Kala, (b) Nombor proton, (c) Susunan elektron.

Menjalankan aktiviti untuk membuat hubungkait antara susunan electron suatu unsur dengan kumpulan dan kala.

Membincangkan kebaikan pengelasan unsur dalam Jadual Berkala.

Menjalankan aktiviti untuk meramalkan kumpulan dan kala suatu unsurberdasarkan susunan elektronnya.

Ahli sains yang terlibat seperti; Lavoisier, Dobereiner, Newlands, Meyer, Mendeleev dan Moseley. 4. Jadual Berkala Unsur 4.2 Menganalisis Kumpulan 18 Murid boleh :

 menyenaraikan semua unsur Kumpulan 18,  menyatakan sifat fizik unsur Kumpulan 18 secara umum,

 menghuraikan perubahan sifat fizik unsur Kumpulan 18,

 menghuraikan sifat lengai unsur Kumpulan 18,

 menghubungkaitkan sifat lengai unsur Kumpulan 18 dengan susunan elektronnya,  menghubungkaitkansusunan elektron duplet dan oktet unsur Kumpulan 18 dengan kestabilannya,

 menghuraikan kegunaan unsur Kumpulan 18 dalam kehidupan seharian.

Menggunakan jadual untuk menyenaraikan semua unsur Kumpulan 18.

Menghuraikan sifat fizik unsur Kumpulan 18 seperti, keadaan fizik, ketumpatan dan takat didih.

Bincang:

(a) perubahan sifat fizik unsur Kumpulan 18,

(b) sifat lengai unsur Kumpulan 18.

Membincangkan hubungan diantara susunan elektron dan sifat lengai unsurk Kumpulan 18.

Guna gambarajah atau simulasi berkomputer untuk mengilustrasikan susunan elektron duplet dan oktet bagi unsur Kumpulan 18 untuk menerangkan kestabilannya.

Mengumpulkan maklumat tentang asas kegunaan unsur Kumpulan 18.

(8)

Tarikh Pembelajaran Pembelajaran 4. Jadual Berkala Unsur 4.3 Menganalisis unsur Kumpulan 1 Murid boleh:

 menyenaraikan unsur Kumpulan 1  menyatakan sifat fizik umum litium, natrium dan kalium,

 menghuraikan perubahan sifat fizik dari litium ke kalium,

 menyenaraikan sifat kimia unsur litium, natrium dan kalium,

 menghuraikan persamaan sifat kimia litium, natrium dan kalium,

 menghubungkaitkan sifat kimia unsur Kumpulan 1 dengan susunan elektron,  menghuraikan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 1 apabila menuruni kumpulan,  meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur lain dalam Kumpulan 1,

 menyatakan langkah keselamatan dalam mengendalikan unsur Kumpulan 1.

Mengumpulkan maklumat dan bincang: (a) unsur Kumpulan 1,

(b) sifat fizik umum unsur litium, natrium dan kalium, (c) perubahan sifat fizik litium ke kalium dari segi kekerasan, ketumpatan dan takat lebur, (d) sifat kimia litium, natrium dan kalium

(e) persamaan dari segi sifat kimia litium, natrium dan kalium

(f) perhubungan sifat kimia unsur Kumpulan 1 dengan susunan elektronnya.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji tindak balas unsur litium, natrium dan kalium dengan air dan oksigen.

Mengkaji tindak balas litium, natrium dan kalium dengan klorin dan bromin melalui simulasi berkomputer.

Membincangkan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 1 apabila menuruni kumpulan.

Meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur Kumpulan 1 selain litium, natrium dan kalium.

Menonton bahan multimedia tentang langkah keselamatan dalam pengendalian unsur Kumpulan 1.

Guru digalakkan menggunakan kaedah demonstrasi dalam aktiviti yang melibatkan Natrium dan Kalium. 4. Jadual Berkala Unsur 4.4 Menganalisis unsur Kumpulan 17. Murid boleh:

 menyenaraikan unsur Kumpulan 17,  menyatakan sifat fizik umum klorin, bromin dan iodin,

 menghuraikan perubahan sifat fizik dari klorin ke iodin,

 menyenaraikan sifat kimia unsur klorin, bromin dan iodin,

 menghuraikan persamaan sifat kimia klorin, bromine dan iodin,

 menghubungkaitkan sifat kimia unsur Kumpulan 17 dengan susunan elektron,  menghuraikan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 17 apabila menuruni kumpulan,  meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur lain dalam Kumpulan 17,

Mengumpulkan maklumat dan bincangkan: (a) unsur Kumpulan 17,

(b) sifat fizik klorin, bromin dan iodine dari segi warna, ketumpatan dan takat didih,

(c) perubahan sifat fizik dari klorin ke iodin,

(d) menghuraikan sifat kimia klorin, bromin dan iodin, (e) persamaan sifat kimia klorin, bromin dan iodin, (f) perhubungan di antara sifat kimia unsur Kumpulan 17 dengan susunan elektron.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji tindak balas klorin, bromine dan iodin dengan:

(a) air,

(b) logam, seperti ferum, (c) natrium hidroksida

Membincangkan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 17 apabila menuruni kumpulan.

Meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur Kumpulan 17 selain daripada klorin, bromin dan iodin.

(9)

 menyatakan langkah keselamatan dalam mengendalikan unsur Kumpulan 17.

keselamatan dalam mengendalikan unsur Kumpulan 17. 4. Jadual Berkala Unsur 4.5 Menganalisis unsur dalam Kala Murid boleh:

 menyenaraikan unsur Kala 3,

 menulis susunan electron unsur Kala 3,  menghuraikan perubahan sifat unsur merentasi Kala 3,

 menyatakan perubahan sifat oksida unsur apabila merentasi Kala 3,

 meramalkan perubahan sifat unsur merentasi Kala 2,

 menghuraikan kegunaan semi logam.

Membincangkan perubahan sifat unsur merentasi Kala 3.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji oksida unsur Kala 3 dan menghubungkaitkannya dengan sifat logam.

Mengadakan perbincangan dalam kumpulan kecil dan bentangkan perubahan sifat oksida unsur merentasi Kala 3.

Membincangkan dan meramalkan perubahan sifat unsur dalam Kala 2.

Mengumpulkan dan mentafsirkan data tentang penggunaan semi logam seperti, silicon dan germanium dalam industri mikroelektronik

Semi logam juga dikenali sebagai metaloid. 4. Jadual Berkala Unsur 4.6 Memahami unsur peralihan. Murid boleh:

 mengenalpasti kedudukan unsur peralihan dalam Jadual Berkala,

 memberi contoh unsur peralihan,  menghuraikan sifat unsur peralihan,

 menyatakan kegunaan unsur peralihan dalam industri.

Menjalankan aktiviti untuk mengenalpasti kedudukan unsur peralihan dalam Jadual Berkala.

Mengumpulkan dan mentafsirkan data tentang sifat unsur peralihan dari segi takat lebur, ketumpatan, nombor pengoksidaan dan keupayaan membentuk sebatian berwarna.

Memerhatikan warna :

(a) beberapa sebatian unsur peralihan, (b) hasil tindak balas di antara larutan

akues sebatian unsur peralihan dengan larutan natrium hidroksida, NaOH dan larutan ammonia, NH3(ak).

Memerhatikan warna batu permata dan mengenalpasti unsur peralihan di dalamnya.

Memberi beberapa contoh tentang kegunaan unsur peralihan sebagai mangkin dalam industri.

‘Nombor pengoksidaan’ sama dengan ‘keadaan pengoksidaan’. Persamaan kimia tidak diperlukan.

(10)

Tarikh Pembelajaran Pembelajaran 4. Jadual Berkala Unsur 4.7 Mensyukuri kewujudan unsur dan sebatiannya. Murid boleh:

 menghuraikan usaha ahli sains dalam penemuan ketertiban sifat unsur,

 menghuraikan bagaimana kehidupan tanpa kepelbagaian unsur dan sebatian,

 mengenalpasti pelbagai warna sebatian logam

peralihan dalam alam semulajadi,  mengendalikan bahan kimia dengan bijaksana

Mengumpulkan maklumat dan membuat persembahan multimedia tentang usaha ahli sains dalam

menemui ketertiban sifat unsur.

Membincangkan dalam forum akan keadaan kehidupan tanpa pelbagai unsur dan sebatian. Menjalankan projek untuk mengumpul spesimen atau gambar pelbagai jenis batu batan.

Membincangkan dan mengamalkan cara untuk mengendalikan bahan kimia dengan selamat dan mengelakkan pembaziran.

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA

BIDANG PEMBELAJARAN : 5. IKATAN KIMIA Minggu/ Tarikh Bidang Pembelajaran Objektif Pembelajaran

5. Ikatan Kimia 5.1 Memahami asas pembentukan sebatian Murid boleh:  menerangkan kestabilan gas adi,  menerangkan syarat pembentukan ikatan kimia,  menyatakan jenis ikatan kimia,

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang pelbagai sebatian yang wujud secara semulajadi, contohnya, air, H2O, karbon dioksida, CO2 dan mineral untuk memperkenalkan konsep ikatan kimia. Mengadakan perbincangan tentang berikut:

(a) kestabilan gas adi dari segi susunan elektron.

(b) syarat pembentukan ikatan kimia (c) jenis ikatan kimia

5. Ikatan Kimia 5.2 Mensintesiskan idea tentang pembentukan ikatan ion Murid boleh:  menerangkan pembentukan ion,

 menulis susunan elektron bagi ion yang terbentuk,

 menerangkanpembentukan ikatan ion,  menggambarkan susunan

elektron bagi suatu ikatan ion,

 menggambarkan pembentukan ikatan ion.

Menggunakan simulasi komputer untuk menerangkan pembentukan ion dan susunan elektron dalam sesuatu ion. Menjalankan aktiviti untuk menyediakan

sebatian ion, contohnya, magnesium oksida, MgO, natrium klorida, NaCl, dan

ferum (III) klorida, FeCl3. Menjalankan aktiviti untuk

menggambarkan pembentukan ikatan ion melalui model, gambarajah atau simulasi komputer.

Menggunakan simulasi komputer untuk menggambarkan kewujudan daya tarikan elektrostatik di antara ion yang berlawanan cas.

Ikatan ion adalah sinonim dengan ikatan elektrovalen

(11)

5. Ikatan Kimia 5.3 Mensintesiskan idea tentang pembentukan ikatan kovalen Murid boleh:  menyatakan maksud ikatan kovalen,  menerangkan pembentukan ikatan kovalen,  melukis gambarajah

susunan elektron untuk menggambarkan pembentukan ikatan

kovalen,

 membuat gambaran mental bagi pembentukan ikatan kovalen,

 membanding dan membezakan

pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.

Mengumpul dan mentafsir data tentang maksud ikatan kovalen.

Menggunakan model dan simulasi komputer untuk menggambarkan pembentukan:

(a) ikatan tunggal dalam hydrogen, H2,

klorin, Cl2, hidrogen klorida, HCl, air, H2O, metana, CH4, ammonia,

NH3, tetraklorometana, CCl4 (b) ikatan ganda dua dalam oksigen, O2, karbon dioksida, CO2

(c) ikatan ganda tiga dalam nitrogen, N2

Melukis gambarajah susunan elektron bagi pembentukan ikatan kovalen termasuk struktur Lewis.

Membincang dan membina peta minda untuk membandingkan pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen 5. Ikatan Kimia 5.4

Menganalisis sifat sebatian ion dan sebatian kovalen Murid boleh:  menyenaraikan sifat-sifat sebatian ion,  menyenaraikan sifat-sifat

sebatian kovalen,  menerangkan perbezaan kekonduksian elektrik

sebatian ion dengan sebatian kovalen ,

 menghuraikan perbezaan takat lebur dan takat didih sebatian ion dengan sebatian kovalen,  membanding dan membezakan keterlarutan sebatian ion dan sebatian kovalen,

 menyatakan kegunaan sebatian kovalen sebagai pelarut.

Mengumpul dan mentafsir data tentang sifat sebatian ion dan sebatian kovalen. Membincang dalam kumpulan untuk

menjalankan satu aktiviti untuk membandingkan sifat sebatian ion dan

sebatian kovalen:

(a) takat lebur dan takat didih (b) kekonduksian elektrik

(c) keterlarutan dalam air dan pelarut organik

Membincang tentang:

(a) perbezaan kekonduksian elektrik di antara sebatian ion dan sebatian kovalen dari segi kehadiran ion, (b) perbezaan takat lebur dan takat didih di antara kedua-dua sebatian ion dan sebatian kovalen

Mengumpul maklumat tentang kegunaan sebatian kovalen sebagai pelarut dalam kehidupan harian.

BIDANG PEMBELAJARAN : 6. ELEKTROKIMIA Minggu/ Tarikh Bidang Pembelajaran Objektif Pembelajaran

6. Elektrokimia 6.1

Memahami sifatsifat elektrolit

Murid boleh:

 mengelaskan bahan kepada elektrolit dan

Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan bahan-bahan kimia kepada elektrolit dan bukan elektrolit

Murid telah mempunyai pengetahuan

(12)

Tarikh Pembelajaran Pembelajaran dan bukan elektrolit bukan elektrolit.  menyatakan maksud elektrolit,  mengaitkan tentang kewujudan ion-ion yang bergerak bebas dengan kekonduksian elektrik.

Membincangkan: (a) maksud elektrolit

(b) hubungkait antara kewujudan ion yang bergerak bebas dan

kekonduksian elektrik.

bahawa arus elektrik boleh dihasilkan menggunakan larutan kimia dan dari proses elektrolisis air. 6. Elektrokimia 6.2 Menganalisis proses elektrolisis sebatian lebur Murid boleh:  menyatakan maksud elektrolisis,

 menghuraikan binaan sel elektrolisis,

 mengenalpasti kation dan anion dalam suatu

sebatian lebur,  menerangkan bukti tentang kewujudan ion

yang diikat dengan ikatan ion yang kuat bila berada bila berada dalam keadaan pepejal tetapi bergerak bebas dalam keadaan leburan,

 menghuraikan proses elektrolisis sebatian lebur,  menulis persamaan setengah bagi tindak balas nyahcas ion di katod dan di anod,

 meramalkan hasil elektrolisis sebatian lebur.

Membincangkan: (a) Proses elektrolisis, (b) Binaan sel elektrolisis

Menggunakan simulasi komputer untuk: (a) Mengenalpasti kation dan anion

dalam sebatian lebur. (b) Memberi gambaran bahawa didalam keadaan pepejal, ion-ion

diikat dengan ikatan ionik yang kuat tetapi dapat bergerak bebas bila berada dalam keadaan leburan. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji elektrolisis plumbum (II) bromida lebur untuk:

(a) mengenalpasti kation dan anion, (b) menghuraikan proses elektrolisis, (c) menulis persamaan setengah bagi tindak balas nyahcas ion di katod dan di anod.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang proses elektrolisis sebatian ion yang mempunyai takat lebur yang sangat tinggi, contohnya natrium klorida, NaCl dan plumbum(II)oksida, PbO. Meramalkan hasil elektrolisis sebatian lebur.

Pelajar belum pernah mendapat pendedahan tentang istilah dan kemahiran menulis persamaan setengah 6. Elektrokimia 6.3 Menganalisis elektrolisis larutan akueus Murid boleh:

 mengenalpasti kation dan anion dalam larutan akueus,

 menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus,  menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod,  menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi elektrolisis larutan akueus dengan menyertakan contoh yang sesuai,  meramalkan hasil elektrolisis larutan akueus.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik menggunakan elektrod karbon dan dapat:

(a) Mengenalpasti kation dan anion yang wujud dalam larutan akues. (b) Menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus.

(c) Menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor pemilihan ion untuk dinyahcas di katod dan anod berdasarkan perkara berikut:

(a) kedudukan ion dalam siri elektrokimia (b) kepekatan ion dalam larutan (c) jenis elektrod

Menggunakan simulasi berkomputer untuk menghuraikan faktor-faktor yang

(13)

mempengaruhi elektrolisis larutan akueus.

Meramalkan hasil elektrolisis larutan akueus serta menulis setengah persamaan masing-masing. 6. Elektrokimia 6.4 Menilai proses elektrolisis dalam industri Murid boleh :  menyatakan kegunaan elektrolisis dalam industri,  menerangkan proses pengekstrakan, penulenan serta penyaduran logam,

 menulis persamaan kimia untuk proses elektrolisis

dalam industri,

 mewajarkan penggunaan elektrolisis dalam industri,  menerangkan masalah pencemaran yang timbul akibat dari penggunaan proses elektrolisis dalam industri.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji proses penulenan dan penyaduran logam.

Dengan menggunakan simulasi komputer,kaji dan bincangkan perkara berikut: (a)pengekstrakan aluminium dari aluminium oksida.

(b) penulenan kuprum (c) penyaduran logam.

Menjalankan aktiviti untuk menulis persamaan kimia bagi elektrolisis dalam industri.

Mengumpulkan maklumat dan membincangkan kebaikan dan keburukan penggunaan elektrolisis dalam industri.

6. Elektrokimia 6.5

Menganalisis sel kimia

Murid boleh :

 menghuraikan struktur sel ringkas dan sel Daniell,  menerangkan penghasilan arus elektrik dalam sel

ringkas,  menerangkan tindakbalas kimia yang berlaku dalam

sel ringkas dan sel Daniell,  membanding dan membezakan kelebihan dan kelemahan pelbagai jenis sel kimia,

 menghuraikan perbezaan antara sel elektrolisis dan sel kimia

Mengkaji struktur sel kimia contohnya sel ringkas dan sel Daniell.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindakbalas kimia dalam sel ringkas. Menjalankan aktiviti untuk

menerangkan tindakbalas yang berlaku dalam sel ringkas dan sel Daniell. Mengumpulkan maklumat dan membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai jenis sel kimia termasuk sel kering, akumulator asid plumbum, sel merkuri, sel alkali dan sel nikel-kadmium.

Membincang dan membandingkan sel elektrolisis dan sel kimia.

Sel kimia juga dikenali sebagai sel galvani.

Sel-sel terkini seperti sel litium ion, sel nikel hidrida dan sel polimerik hendaklah diajar secara ringkas

(14)

TEMA : INTERAKSI ANTARA BAHAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 7. ASID DAN BES

7. Asid dan Bes 7.1

Menganalisis sifat-sifat asid dan bes

Murid boleh :

 menyatakan maksud asid, bes dan alkali,

 menyatakan kegunaan asid, bes dan alkali dalam kehidupan harian,

 menerangkan peranan air dalam pembentukan ion hidrogen yang akan menzahirkan sifat asid,  menerangkan peranan air dalam pembentukan ion hidroksida yang akan menzahirkan sifat alkali,  menghuraikan sifat kimia bagi asid dan alkali.

Membincangkan:

(a) Konsep asid, bes dan alkali berdasarkan tentang ion yang terdapat atau dihasilkan dalam larutan akueus,

(b) Kegunaan asid, bes dan alkali dalam kehidupan harian. Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan peranan air dalam pembentukan ion hidrogen yang akan menzahirkan sifat asid.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan peranan air dalam pembentukan ion hidroksida yang akan menzahirkan sifat alkali. Menyaksikan simulasi komputer

berkaitan pembentukan ion hidroksonium dan ion hidroksida dengan kehadiran air.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji sifat kimia asid dan alkali untuk tindakbalas berikut: (a) asid dengan bes (b) asid dengan logam

(c) asid dengan karbonat logam. Menulis persamaan kimia untuk setiap tindakbalas di atas.

Pembentukan ion hidroksonium, H3O+ diperkenalkan. Asid monobes dan dwibes

diperkenalkan.

7. Asid dan Bes 7.2

Mensintesiskan konsep asid kuat, asid lemah, alkali kuat dan alkali lemah.

Murid boleh :

 menyatakan kegunaan skala pH,

 menghubungkaitkan nilai pH dengan sifat keasidan atan kealkalian sesuatu bahan,  menghubungkaitkan kepekatan ion hidrogen dengan nilai pH,  menghubungkaitkan kepekatan ion hidroksida dengan nilai pH,

 menghubungkaitkan asid kuat atau asid lemah dengan darjah penceraiannya,

 menghubungkaitkan alkali kuat atau alkali lemah dengan darjah penceraiannya,

Menjalankan aktiviti menggunakan skala pH untuk mengukur nilai pH larutan larutan yang biasa digunakan dalam kehidupan harian seperti air sabun, air berkarbonat, air paip dan jus

buah-buahan. Menjalankan aktiviti untuk mengukur nilai pH beberapa larutan yang

mempunyai kepekatan yang berbeza. Contohnya, asid hidroklorik, asid etanoik, larutan ammonia dan natrium hidroksida dengan menggunakan penunjuk, meter pH atau pun antaramuka berkomputer (computer

interface) .

Membincangkan perkaitan antara perkara-perkara berikut berdasarkan data yang diperoleh dari aktiviti di atas: (a) nilai pH dan keasidan atau kealkalian sesuatu bahan,

(b) kepekatan ion hidrogen dan nilai

Formula pH = -log [H+] tidak perlu diperkenalkan. Penceraian juga dikenali sebagai pengionan

(15)

 menerangkan secara kuantitatif konsep asid kuat dan asid lemah,  menerangkan secara kualitatif konsep asid kuat dan asid lemah.

pH,

(c) kepekatan ion hidroksida dan nilai pH,

(d) asid kuat dan darjah penceraiannya, (e) asid lemah dan darjah

penceraiannya, (f) alkali kuat dan darjah penceraiannya,

(g) asid lemah dan darjah penceraiannya.

Menggunakan simulasi komputer untuk menunjukkan darjah penceraian asid kuat dan asid lemah serta alkali kuat dan alkali lemah.

Membina peta minda berkaitan asid kuat, asid lemah, alkali kuat dan alkali lemah.

7. Asid dan Bes 7.3

Menganalisis kepekatan asid dan alkali

Murid boleh:

 menyatakan maksud kepekatan,

 menyatakan maksud kemolaran,  menyatakan hubungan

antara bilangan mol dengan kemolaran dan isipadu sesuatu larutan,  menghuraikan kaedah untuk menyediakan larutan piawai,

 menghuraikan kaedah untuk menyediakan larutan dengan kepekatan tertentu melalui kaedah pencairan ke atas larutan piawai yang telah disediakan,

 menghubungkaitkan nilai pH dengan kemolaran asid dan alkali,

 menyelesaikan masalah penghitungan yang melibatkan kemolaran asid dan alkali.

Membincangkan: (a) Maksud kepekatan (b) Maksud kemolaran

(c) Hubungan antara bilangan mol dengan kemolaran dan isipadu

sesuatu larutan

(d) Kaedah untuk menyediakan larutan piawai.

Membuat pengiraan untuk menukarkan unit kepekatan dari g dm-3 kepada mol dm-3 dan sebaliknya.

Menyediakan larutan piawai natrium hidroksida, NaOH atau kalium hidroksida KOH.

Menyediakan larutan dengan kepekatan tertentu melalui kaedah pencairan ke atas larutan piawai yang telah disediakan.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungkait antara nilai pH

dengan kemolaran beberapa larutan asid dan alkali yang telah dicairkan.

Menyelesaikan masalah penghitungan yang melibatkan kemolaran asid dan alkali. Penggunaan meter pH adalah digalakkan Larutan garam boleh disertakan di dalam perbincangan. Kemolaran = kepekatan molar Natrium hidroksida adalah tidak stabil dan akan menyerap lembapan, oleh itu kepekatannya hanyalah anggaran. Asid oksalik, H2C2O4.2H2O dan natrium karbonat sesuai diperkenalkan sebagai larutan piawai asas.

7. Asid dan Bes 7.4

Menganalisis peneutralan Murid boleh:  menerangkan maksud peneutralan,  menerangkan penggunaan peneutralan dalam kehidupan harian,

 menulis persamaan untuk tindakbalas peneutralan,  menghuraikan proses

Mengumpul dan mentafsir data tentang peneutralan dan aplikasinya dalam kehidupan harian.

Menjalankan aktiviti untuk menulis persamaan bagi tindakbalas peneutralan.

Menjalankan pentitratan asid-bes untuk menentukan takat akhir menggunakan penunjuk atau antararmuka

Tanah pertanian dineutralkan menggunakan batu kapur. Penggunaan ammonia sebagai anti-asid. Guru hendaklah memberi penekanan

(16)

titratan asid-bes,

 menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan,  menyelesaikan masalah yang melibatkan

peneutralan termasuk juga aktiviti untuk mengira kepekatan atau isipadu

sesuatu larutan.

berkomputer.

Menjalankan aktiviti menyelesaikan

masalah yang melibatkan peneutralan termasuk juga aktiviti untuk mengira

kepekatan atau isipadu sesuatu larutan.

terhadap

penggunaan teknik pentitratan yang betul.

TEMA : INTERAKSI ANTARA BAHAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 8. GARAM

8. Garam 8.1 Mensintesiskan garam Murid boleh:  menyatakan contohcontoh garam dan kegunaannya dalam kehidupan harian,  menerangkan maksud garam,

 mengenal pasti garam terlarut dan garam tak terlarut,

 menghuraikan proses penyediaan garam terlarut,

 menghuraikan proses penulenan garam terlarut melalui penghabluran semula,

 menyenaraikan ciri-ciri

fizik hablur,  menghuraikan proses penyediaan garam tak

terlarut,

 menulis persamaan kimia dan persamaan ion bagi tindak balas penyediaan garam,

 mereka bentuk suatu aktiviti untuk

menyediakan garam tertentu,

 membina persamaan ion

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang:

(a) kewujudan garam secara semula jadi,

(b) maksud garam,

(c) kegunaan garam dalam bidang pertanian, perubatan,

penyediaan dan pengawetan makanan.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keterlarutan garam-garam nitrat, sulfat, karbonat dan klorida. Menyediakan garam terlarut melalui tindakbalas:

(a) asid dengan alkali (b) asid dengan oksida logam

(c) asid dengan logam (d) asid dengan karbonat logam Menjalankan satu aktiviti untuk

menulenkan garam terlarut dengan menggunakan kaedah penghabluran semula. Bincangkan keperluan penulenan garam.

Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti ciri-ciri fizik hablur garam seperti kuprum (II) sulfat, CuSO4, natrium klorida, NaCl, kalium kromat (VI),

K2CrO4 dan kalium dikromat, K2Cr2O7 Menyediakan garam tak terlarut seperti plumbum(II) iodida, PbI2,

Garam terlarut ditulenkan melalui kaedah penghabluran semula Gunakan hablur garam yang telah disediakan Gunakan lembaran kerja atau kuiz

(17)

melalui kaedah perubahan berterusan,  menyelesaikan masalah pengiraan kuantiti bahan tindak balas dan hasil tindak balas bagi tindak balas stoikiometri.

plumbum(II) kromat(VI), PbCrO4 dan barium sulfat, BaSO4 melalui tindak

balas pemendakan. Menjalankan aktiviti-aktiviti untuk menulis persamaan kimia dan

persamaan ion bagi penyediaan garam terlarut dan garam tak terlarut. Merancang dan melaksanakan aktiviti bagi penyediaan suatu garam tertentu. Manjalankan eksperimen untuk membina persamaan ion melalui kaedah perubahan berterusan. Mengira kuantiti bahan tindak balas dan hasil tindak balas bagi tindak balas stoikiometri. 8. Garam 8.2 Mensintesiskan analisis kualitatif garam Murid boleh :  menyatakan maksud analisis kualitatif,

 membuat inferens tentang garam berdasarkan

warna dan keterlarutan dalam air,

 memerihalkan ujian untuk mengenal pasti gas,  menghuraikan tindakan haba ke atas garam,  menghuraikan ujian bagi anion,

 menyatakan pemerhatian bagi tindak balas di antara kation dengan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia,  menghuraikan ujian

pengesahan bagi kation Fe2+, Fe3+, Pb2+ dan NH4

+,

 merancang analisis kualitatif untuk mengenal pasti garam.

Membincangkan maksud analisis kualitatif.

Mengkaji warna dan keterlarutan dalam air bagi beberapa garam dan seterusnya membuat inferens tentang garam tersebut.

Menonton persembahan multimedia untuk memerhati kaedah-kaedah yang digunakan untuk mengenal pasti kehadiran gas.

Memerhati dan menjalankan ujian kimia untuk mengenal pasti gas-gas oksigen, O2, hidrogen, H2, karbon dioksida, CO2, ammonia, NH3, klorin, Cl2, hidrogen klorida, HCl, sulfur dioksida, SO2 dan nitrogen dioksida, NO2. Menjalankan ujian untuk mengkaji tindakan haba ke atas garam karbonat dan garam nitrat. Perhatikan

perubahan warna dan pembebasan gas apabila garam-garam tersebut dipanaskan.

Menjalankan ujian untuk mengesahkan kehadiran ion-ion karbonat, sulfat, klorida dan nitrat dalam larutan akueus

Menjalankan ujian untuk mengenal pasti kehadiran ion-ion Cu2+, Mg2+, Al3+, Fe2+, Fe3+, Pb2+, Zn2+, NH4 +, dan

Ca2+ dalam larutan akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida, NaOH dan larutan

ammonia, NH3 (ak). Menjalankan ujian untuk mengesahkan kehadiran Fe2+, Fe3+, Pb2+, dan NH4

+ dalam larutan akueus. Membina carta alir bagi analisis

(18)

kualitatif garam.

Merancang dan menjalankan ujian untuk mengenal pasti anion dan kation di dalam garam yang tidak diketahu 8. Garam 8.3

Mengamalkan sikap sistematik dan teliti semasa menjalankan aktiviti Murid boleh:  menjalankan aktiviti-aktiviti yang melibatkan penggunaan teknik-teknik yang betul semasa menyediakan garam dan juga hablur.

Menjalankan aktiviti dengan

menggunakan teknik yang betul untuk eksperimen seperti pentitratan, penyediaan larutan piawai, penyediaan garam dan hablur. Merancang eksperimen, membuat pemerhatian, merekod dan menganalisis data secara sistematik dan teliti.

Aktiviti-aktiviti dihubungkaitkan dengan topik-topik yang berkaitan

TEMA : PENGHASILAN DAN PENGURUSAN BAHAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 9. BAHAN BUATAN DALAM INDUSTRI

Minggu/

Tarikh PembelajaranBidang PembelajaranObjektif Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran Nota

9. Bahan Buatan dalam Industri 9.1 Memahami pembuatan asid sulfurik Murid boleh:  menyenaraikan kegunaan asid sulfurik,  menerangkan proses pembuatan asid sulfurik secara industri,

 menerangkan bahawa sulfur dioksida

menyebabkan pencemaran alam sekitar.

Membincangkan penggunaan asid sulfurik dalam kehidupan harian, contohnya, pembuatan cat, detergen, baja dan akumulator.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang pembuatan asid sulfurik. Membina carta alir untuk menunjukkan peringkat-peringkat dalam pembuatan asid sulfurik dalam Proses Sentuh. Mengumpulkan maklumat dan menulis suatu esei tentang bagaimana sulfur dioksida, SO2, menyebabkan pencemaran alam sekitar.

9. Bahan Buatan

dalam Industri 9.2Mensintesiskan pembuatan ammonia dan garamnya Murid boleh:  menyenaraikan kegunaan ammonia,  menyatakan sifat-sifat ammonia,  menerangkan proses pembuatan ammonia secara industri,

Membincangkan kegunaan ammonia dalam kehidupan harian, contohnya, penghasilan baja dan asid nitrik.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji sifatsifat ammonia.

Mengumpulkan maklumat daripada pelbagai sumber dan membina carta alir untuk menunjukkan peringkat-peringkat

(19)

 merekabentuk satu aktiviti untuk menyediakan baja ammonium.

yang terlibat dalam pembuatan ammonia dalam Proses Haber.

Merekabentuk satu aktiviti untuk menyediakan suatu baja ammonium, contohnya, ammonium sulfat, (NH4)2SO4. 9. Bahan Buatan

dalam Industri

9.3

Memahami aloi

Murid boleh:

 menghubungkaitkan susunan atom dalam logam

dengan sifat kemuluran dan kebolehtempaan logam,  menyatakan maksud aloi,  menyatakan tujuan pengaloian,

 menyenaraikan contohcontoh aloi,

 menyenaraikan komposisi dan sifat aloi,

 menghubungkaitkan susunan atom dalam aloi dengan sifat kekuatan dan kekerasannya,

 menghubungkaitkan sifat aloi dengan kegunaannya

Memerhati contoh-contoh logam tulen

dan bahan-bahan diperbuat daripada aloi dalam kehidupan harian. Senaraikan

sifat-sifat dan bincangkannya. Menjalankan aktiviti untuk

membandingkan kekuatan dan kekerasan aloi dengan logam tulen

Mengkaji susunan atom dalam logam dan aloi melalui simulasi komputer.

Berbincang dalam kumpulan mengenai: (a) maksud aloi,

(b) tujuan menghasilkan aloi, seperti duralumin, loyang, keluli, keluli nirkarat, gangsa dan piuter,

(c) komposisi, sifat dan kegunaan aloi. Menjalankan eksperimen untuk membandingkan kadar kakisan besi,

keluli dan keluli nirkarat. Mengkaji pelbagai barangan tempatan

yang diperbuat daripada aloi.

Sifat-sifat Termasuk kebolehaliran haba, kemuluran dan kekilauan Bincangkan pembuatan aloialoi seperti keluli dan piuter sebagai suatu aktiviti pengukuhan. 9. Bahan Buatan dalam Industri 9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik Murid boleh :  menyatakan maksud polimer,  menyenaraikan polimer semulajadi,  menyenaraikan polimer sintetik dan kegunaannya,  mengenal pasti monomer dalam polimer sintetik,  mewajarkan kegunaan polimer sintetik dalam kehidupan harian.

Membincangkan maksud polimer. Memerhati bahan-bahan yang diperbuat daripada polimer dan mengelaskan bahan-bahan tersebut kepada polimer semulajadi dan polimer buatan. Mengenal pasti monomer-monomer bagi polimer sintetik dengan menggunakan model atau simulasi komputer. Mengumpulkan maklumat mengenai kuantiti dan jenis polimer sintetik di rumah yang dibuang untuk satu tempoh masa tertentu.

Membincangkan tentang kesan

pencemaran alam sekitar akibat daripadapembuangan bahan polimer sintetik.

Membahaskan tentang kegunaan polimer sintetik dan kesan kepada alam sekitar akibat daripada penggunaan polimer sintetik yang tidak terbiodegradasi dalam kehidupan harian.

Polimer semulajadi yang harus

dibincangkan ialah getah asli, selulosa dan kanji. Polimer sintetik yang harus dibincangkan ialah PVC, politena, polipropena, perspeks, nilon dan terilin.

Kitar semula Polimer semulajadi yang harus

dibincangkan ialah getah asli, selulosa dan kanji. Polimer sintetik yang harus dibincangkan ialah PVC,

(20)

Tarikh Pembelajaran Pembelajaran politena, polipropena, perspeks, nilon dan terilin. Kitar semula 9. Bahan Buatan dalam Industri 9.5 Mengaplikasikan kegunaan kaca dan seramik Murid boleh:  menyenaraikan kegunaan kaca,  menyenaraikan kegunaan seramik,

 menyenaraikan jenis kaca dan sifatnya,

 menyatakan sifat seramik.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang jenis, komposisi, sifat dan kegunaan kaca dan seramik. Menyediakan folio berserta dengan gambar dan klip video tentang kegunaan kaca dan seramik yang telah ditingkatkan mutunya untuk tujuan spesifik, contohnya, kaca fotokromik dan kaca konduksi.

Jenis-jenis kaca termasuklah kaca soda kapur, kaca terlakur, kaca borosilikat, kaca plumbum (kaca kristal) 9. Bahan Buatan dalam Industri 9.6 Menilai kegunaan bahan bahan komposit Murid boleh:  menghurai keperluan penghasilan bahan baru untuk tujuan tertentu,  menyatakan maksud bahan komposit,

 menyenaraikan contoh bahan komposit dan komponennya,  membandingkan dan membezakan sifat bahan komposit dengan komponen asalnya,  mewajarkan kegunaan bahan komposit,  menjana idea tentang penghasilan bahan termaju untuk memenuhi keperluan tertentu.

Menonton persembahan multimedia dan menyediakan folio yang mengandungi perkara berikut:

(a) maksud bahan komposit, (b) senarai bahan komposit termasuk konkrit yang diperkukuhkan,

superkonduktor spesifik, gentian optik, gentian kaca dan kaca fotokromik, (c) komponen-komponen bahan komposit,

(d) kegunaan bahan komposit. Membandingkan sifat unggul bahan komposit dengan komponen asalnya melalui simulasi komputer.

Membincang dan mewajarkan kegunaan bahan komposit.

Melihat cara penghasilan bahan komposit di kilang-kilang. 9. Bahan Buatan dalam Industri 9.7 Menghargai pelbagai bahan buatan dalam industri Murid boleh:  mewajarkan kepentingan melakukan penyelidikan dan pembangunan secara berterusan,

 mengamalkan sikap bertanggungjawab semasa pengendalian bahan sintetik dan sisanya,

 memerihalkan kepentingan bahan sintetik dalam kehidupan harian.

Membincangkan kepentingan bahan sintetik dalam kehidupan harian. Mengadakan forum untuk membincangkan kepentingan penyelidikan dan pembangunan berterusan untuk kesejahteraan hidup sejagat

Menonton persembahan multimedia atau simulasi komputer berkenaan dengan pencemaran yang disebabkan oleh pembuangan bahan sintetik.

RPT Kimia Ting. 4

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013

Kimia Tingkatan 4

3

20

SMK TAMAN SERI SAUJANA

KOTA TINGGI, JOHOR

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

2013

KIMIA

TINGKATAN 4

DISEDIAKAN OLEH