karakter lingkungan

Nilai – Nilai Karakter Nilai – Nilai Karakter

Berdasarkan kajian nilai-nilai agama, norma-norma sosial,

Berdasarkan kajian nilai-nilai agama, norma-norma sosial, peraturperaturan/hukum, eka akademik, an/hukum, eka akademik, dandan prinsip-prinsip HAM, telah teridenfkasi bur-bur nilai ang dikelompokk

prinsip-prinsip HAM, telah teridenfkasi bur-bur nilai ang dikelompokkan menjadi lima an menjadi lima nilai utama,nilai utama, aitu nilai-nilai perilaku manusia dalam hubunganna dengan !uhan "ang Maha #sa, diri sendiri, sesama aitu nilai-nilai perilaku manusia dalam hubunganna dengan !uhan "ang Maha #sa, diri sendiri, sesama manusia, dan lingkungan serta kebangsaan$ Berikut adalah da%ar nilai-nilai utama ang dimaksud dan manusia, dan lingkungan serta kebangsaan$ Berikut adalah da%ar nilai-nilai utama ang dimaksud dan diskripsi ringkasna$

diskripsi ringkasna$

Nilai

Nilai karakter karakter dalam dalam hubunganna hubunganna dengan dengan !uhan!uhan   &eligius

  &eligius

'ikiran,

'ikiran, perkataan, perkataan, dan dan ndakan ndakan seseorang seseorang ang ang diupadiupaakan akan selalu selalu berdasarkan berdasarkan pada pada nilai-nilainilai-nilai Ketuhanan dan/atau ajaran agamana$

Ketuhanan dan/atau ajaran agamana$ Nilai

Nilai karaktkarakter dalam er dalam hubungannhubunganna a dengan dengan diri sendiri sendiridiri   (ujur

  (ujur

'erilaku

'erilaku ang ang didasarkan didasarkan pada pada upaa upaa menjadikan menjadikan dirindirina sa sebagai ebagai orang orang ang ang selalu selalu dapat dapat diper)adiper)aaa dalam perkataan, ndakan, dan pekerjaan, baik terhadap

dalam perkataan, ndakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak lain$diri dan pihak lain$ Bertanggung

Bertanggung ja*abja*ab

+ikap

+ikap dan dan perilaku perilaku seseorang seseorang untuk untuk melaksanakan melaksanakan tugas tugas dan dan ke*ajibke*ajibanna anna sebagaimana sebagaimana angang seharusna dia lakukan, terhadap diri sendiri, masarakat, lingkungan alam, sosial dan budaa, negara seharusna dia lakukan, terhadap diri sendiri, masarakat, lingkungan alam, sosial dan budaa, negara dan !uhan "M#$

dan !uhan "M#$ Bergaa

Bergaa hidup hidup sehatsehat

+egala

+egala upaa upaa untuk untuk menerapkan menerapkan kebiasaan kebiasaan ang ang baik baik dalam dalam men)iptakan men)iptakan hidup hidup ang ang sehat sehat dandan menghindarkan kebiasaan buruk ang dapat

menghindarkan kebiasaan buruk ang dapat mengganggu kesehatan$mengganggu kesehatan$   .isiplin

!indakan

!indakan ang ang menunjukkan menunjukkan perilaku perilaku terb terb dan dan patuh patuh pada pada berbagai berbagai ketentuketentuan an dan dan peraturan$peraturan$ Kerja

Kerja keraskeras

'erilaku

'erilaku ang ang menunjukkan menunjukkan upaa upaa sungguh-sungguh sungguh-sungguh dalam dalam mengatasi mengatasi berbagai berbagai hambatan hambatan gunaguna menelesaik

menelesaikan an tugas belajar/pekerjaan tugas belajar/pekerjaan dengan sebaik-baikndengan sebaik-baikna$a$ 'er)aa

'er)aa diridiri

+ikap

+ikap akin akin akan akan kemampuan kemampuan diri diri sendiri sendiri terhadap terhadap pemenuhan pemenuhan ter)apainter)apaina a seap seap keinginan keinginan dandan harapanna$

harapanna$ Berji*a

Berji*a *irausaha*irausaha

+ikap

+ikap dan dan perilaku perilaku ang ang mandiri mandiri dan dan pandai pandai atau atau berbakat berbakat mengenali mengenali produk produk baru, baru, menentukan menentukan )ara)ara produksi baru, menusun operasi untuk

produksi baru, menusun operasi untuk pengadaan produk baru, memasarkanna, serta pengadaan produk baru, memasarkanna, serta mengaturmengatur permodalan operasina$

permodalan operasina$ Berpikir

Berpikir logis, logis, kris, kris, kreakrea, , dan dan ino0a ino0a 

Berpikir

Berpikir dan dan melakukan melakukan sesuatu sesuatu se)ara se)ara kenkenataan ataan atau atau logika logika untuk untuk menghasilkan menghasilkan )ara )ara atau atau hasilhasil baru dan termutakhir dari apa ang telah dimiliki$

baru dan termutakhir dari apa ang telah dimiliki$   Mandiri

  Mandiri

+ikap

+ikap dan dan perilaku perilaku ang ang dak dak mudah mudah tergantuntergantung g pada pada orang orang lain lain dalam dalam menelesaikmenelesaikan an tugas-tugtugas-tugas$as$ 1ngin

1ngin tahutahu

+ikap

+ikap dan dan ndakan ndakan ang ang selalu selalu berupaa berupaa untuk untuk mengetahui mengetahui lebih lebih mendalam mendalam dan dan meluas meluas dari dari apaapa ang dipelajarina, dilihat, dan didengar$

ang dipelajarina, dilihat, dan didengar$ 2inta

2ara berpikir, bersikap dan berbuat ang menunjukkan keseaan, kepedulian, dan penghargaan ang nggi terhadap pengetahuan$

Nilai karakter dalam hubunganna dengan sesama +adar akan hak dan ke*ajiban diri dan orang lain

+ikap tahu dan menger serta melaksanakan apa ang menjadi milik/hak diri sendiri dan orang lain serta tugas/ke*ajiban diri sendiri serta orang lain$

'atuh pada aturan-aturan sosial

+ikap menurut dan taat terhadap aturan-aturan berkenaan dengan masarakat dan kepenngan umum$

Menghargai kara dan prestasi orang lain

+ikap dan ndakan ang mendorong dirina untuk menghasilkan sesuatu ang berguna bagi masarakat, dan mengakui dan menghorma keberhasilan orang lain$

  +antun

+iat ang halus dan baik dari sudut pandang tata bahasa maupun tata perilakuna ke semua orang$   .emokras

2ara berfkir, bersikap dan berndak ang menilai sama hak dan ke*ajiban dirina dan orang lain$ Nilai karakter dalam hubunganna dengan lingkungan

'eduli sosial dan lingkungan

+ikap dan ndakan ang selalu berupaa men)egah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarna, dan mengembangkan upaa-upaa untuk memperbaiki kerusakan alam ang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masarakat ang membutuhkan$

2ara berpikir, berndak, dan *a*asan ang menempatkan kepenngan bangsa dan negara di atas kepenngan diri dan kelompokna$

  Nasionalis

2ara berfkir, bersikap dan berbuat ang menunjukkan keseaan, kepedulian, dan penghargaan ang nggi terhadap bahasa, lingkungan fsik, sosial, budaa, ekonomi, dan polik bangsana$

Menghargai keberagaman

+ikap memberikan respek/ hormat terhadap berbagai ma)am hal baik ang berbentuk fsik, siat, adat, budaa, suku, dan agama$

Nilai - Nilai Karakter dalam Berkehidupan

'roses pendidikan ang dalam prosesna diberikan konsep pendidikan berkarakter merupakan proses pendidikan ang berdasarkan pada upaa untuk meningkatkan ji*a, budi peker, perilaku, siat, dll pada peserta didik ang terkait dengan kepribadian seseorang untuk mengarahkan seseorang atau peserta didik ke arah ang lebih baik sehingga memiliki sikap ang sesuai dengan aturan atau se perangkat nilai dan norma ang ada di masarakat$ .iharapkan dengan pendidikan karakter peserta didik dapat bebaur dengan baik di lingkunganna, dapat menjaga keamanan, ketentraman, dan kenamanan lingkungan serta dapat bertanggung ja*ab atas ke*ajiban dan hal ang dilakukanna$

1ndi0idu dikatakan berkarakter jika indi0idu melakukan hal-hal terbaik ang dapat dilakukanna untuk !uhan, dirina, sesama, lingkungan, bahkan negarana$

Menurut !$ &amli dalam &oesminingsih dan 3amijan4 5678 pendidikan berkarakter memiliki esensi dan makna ang sama dengan pendidikan moral dan pendidikan akhlak ang tujuanna membentuk pribadi anak supaa menjadi manusia ang baik$

a$ Melaksanakan sholat ardhu dan sunnah untuk berinteraksi dengan Allah +9! dan melaksanakan rukun iman$ +holat dianggap sebagai ang agama$ Melaksanakan sholat merupakan )ara untuk

memperkuat iman dan buk ke)intaan kita terhadap agama ang kita akini$

b$ Melaksanakan puasa ramadhan, puasa sunnah untuk melaksanakan ibadah agama islam dan menempurnakan keimanan

)$ Menuaikan :akat untuk melaksanakan rukun iman, menuaikan :akat untuk membersihkan hartana dan dirina, untuk berbagi kepada sesama ang lebih membutuhkan

d$ Mengiku pengajian untuk berinteraksi dengan !uhan, memohon kepada !uhan, berdoa kepada !uhan apa ang diinginkan agar ter)apai$ Mengiku pengajian tak hana berkaitan dengan nilai karakter terhadap !uhan namun dapat menjalin silaturahmi dengan sesama

e$ Melakukan ikka di masjid dapat menempurnakan keimanan, umat islam dapat melakukan ikka  di masjid dengan memba)a doa-doa daripada menghabiskan *aktu untuk bersenang-senang ang

siatna kebahagiaan sesaat alias dunia*i saja

5$ Nilai Karakter dalam Hubunganna dengan .iri +endiri

a$ Menjaga kesehatan dengan berolahraga dan makan ang teratur karena dengan melakukan

olahraga ringan seap hari tubuh akan terasa sehat, makan ang teratur membuat stamina tetap terjaga, sebagai buk bah*a kita men)intai diri sendiri dengan menjaga kondisi tubuh agar dak mudah

terserang penakit

b$ Menjaga kebersihan diri dengan mandi maka tubuh akan terhindar dari kuman-kuman ang bisa menebabkan sakit$ Mandi ang teratur membuat tubuh merasa segar dan terlihat semangat, mandi seap hari dan menjaga kebersihan diri sebagai buk kita men)intai keindahan dan kesehatan tubuh ang dimiliki$

)$ Belajar dengan tekun dan rajin demi kesuksesan di masa depan sebagai bah*a kita memimikirkan nasib kita di masa depan, menginginkan diri kita kelak dapat diterima dengan baik di masarakat karena memiliki pengetahuan ang luas$ .engan belajar me rupakan langkah ang baik untuk menghindarkan diri dari perbuatan atau akftas bermain ang dak penng

d$ !idak malu untuk berbi)ara di depan umum, per)aa diri, berani mengahadapi kegagalan, dak mudah putus asa merupakan nilai karakter ang berkaitan dengan diri sendiri$ Hal ini dikarenakan demi kemajuan pribadi seseoran agar seseorang dak mudah putus aja jika mengalami kegagalan, agar dak  jadi orang pendiam dan malu bertana karena dapat merugikan diri sendiri

e$ Melaksanakan ke*ajiban ang dikerjakan dengan sebaik mungkin, dengan rasa tanggung ja*ab, konsistenn dan maksimal merupakan upaa untuk menumbuhkan nilai karakter dalam diri

;$ Nilai karakter dalam Hubunganna dengan +esama

a$ !oleransi antarumat beragama dengan )ara mengharagi perbedaan orang lain$ Misalna perbedaan keakinan dengan menghargai jika ada orang nasrani ang akan beribadah ke gereja kita memberikan i:in dan menghorma meskipun agama kita islam

b$ Menghargai hak orang lain dalam berpendapat merupakan buk diri kita dapat berinteraksi dengan baik, dapat menghargai argumen orang lain menandakan kita egois

)$ Berbelasungka*a atau bersimpa jika teman mengalami musibah dengan bersikap ringan tangan untuk meringankan beban atas musibah ang dialami oleh teman

d$ Menghargai kara dan kerja keras orang lain dengan )ara memberikan pujian kepada teman kita atas hasil karana untuk meningkatkan semangat teman untuk dapat lebih berkara dan berkreasi lagi e$ Menghorma orang ang lebih tua menunjukkan kita menghargai orang ang lebih tua dan mampu bersikap sopan dengan memberikan salam saat bertemu di jalan, membungkukkan badan saat le*at di depan orang ang lebih tua, menggunakan bahasa ang sopan misalna bahasa krama

8$ Nilai Karakter dalam Hubunganna dengan 3ingkungan

a$ Menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan )ara dak membuang sampah semabarangan di sungai, di jalanan, melainkan di tempat sampah ang sudah disediakan

b$ Menjaga kelestarian alam dengan menjaga ekosistem, dak menebang pohon sembarangan tetapi dengan tebang pilih, menanam pohon untuk penghijauan untuk men)egah globalisasi

)$ Menjaga habitat makhluk hidup dan dak merusakna misalna keka kita akan membuka lahan dengan membakar hutan maka harus dipikirkan dengan matang dampak buruk dan baikna jangan sampai habibtat he*an kehilangan tempat nggalna karena hutanna kita bakar untuk ladang tetapi harus die0akuasi untuk dikonser0asi ke tempat lain$ !idak boleh asal buka ladang dengan membakar hutan

d$ Mengadakan kerja bak bersih lingkungan run dan ikut kerja bak membersihkan lingkungan menunjukkan kita peduli pada kondisi lingkungan dan mampu menjalin silaturahmi ang baik dengan masarakat sekitar

e$ Menggunakan produk ramah lingkungan sehingga memper)epat daur ulang limbah$ Misalna dengan menggunakan produk daur ulang

a$ Mengiku upa)ara bendera di sekolah atau di instansi tempat kita berada bersekolah atau bekerja ang melaksanakan upa)ara seap hari senin dan hari-hari besar nasional

b$ Menghapalkan lagu nasional dan *ajib serta mememahami dan melaksanakan dasar negara dengan baik aitu pan)asila

)$ 1kut meraakan hari besar nasional misalna ikut karna0al atau kirab budaa, parade juang, lomba-lomba kebangsaan, tabur bunga di taman makam pahla*an, dll

d$ !idak berpikiran )hau0inisme arna menganggap remeh negara lain menadari bah*a seap negara memiliki potensina masing-masing dan harus menghargaina

e$ Menjaga nama baik negara dengan berprestasi di kan)ah internasional baik dalam hal prestasi akademik maupun non akademik

+trategi pengembangan pendidikan karakter – +obat matra pendidikan dak akan heran lagi jika di media )etak, elektronik dan jaringan, banak orang membahas tentang topik ini$ 'endidikan karakter$ "a, pada umumna orang sepakat bah*a pengembangan pendidikan karakter dimulai di lingkungan keluarga$

Alasanna )ukup logis, anak mulai dibesarkan di lingkungan keluarga bersama orangtua, saudara dan anggota keluarga lainna$ +etelah di lingkungan keluarga, anak mulai bersosialisasi memasuki lingkungan lain$

3ingkungan lain maksudna adalah lingkungan sekolah dan masarakat$ .ua lingkungan ini tak kalah besar pengaruhna terhadap pengembangan karakter seorang anak$

strategi,pengembangan,karakter

Keluhan melorotna moral anak bangsa akhir-akhir ini merupakan ja*aban akan berhasil dakna

pengembangan pendidikan karakter di lingkungan rumah tangga, pendidikan dan lingkungan masarakat$

Kenakalan remaja dan orangtua serta kasus korupsi ang semakin meruak akhir-akhir ini adalah buk nata dari kegagalan pengembangan pendidikan karakter$

Bolos belajar, ini siat dak baik$ Bisa merugikan diri sendiri$ Hal ini sudah diketahui sendiri oleh sis*a$ Begitu pula perkelahian dan ta*uran, juga dak baik serta merugikan diri sendiri$ =rangtua sering berprilaku aneh, padahal ia tahu itu dak bagus dipandang oleh anak-anakna$

Korupsi itu haram hukumna, korupsi itu merusak sendi-sendi ekonomi bangsa$ 'elakuna pas tahu akan hal itu semasa masih dalam bimbingan orangtua, semasa sekolah dan sampai ia menjadi pejabat$ 'rilaku-prilaku ini jelas bukanlah karakter ang baik$ !api mengapa dilakukan juga se)ara sadar atau dak>

'engembangan karakter anak

'engembangan karakter anak sejak dini dak dapat dita*ar-ta*ar lagi$ Hal ini sudah harus dimulai dari lingkungan keluarga$ .i lingkungan keluarga, strategina dak mempan lagi melalui doktrin-doktrin dan alsaah-alsaah semata$ 2ontoh dan suri tauladan dari kedua orangtua tua dinilai lebih mumpuni$

Begitu pula di lingkungan sekolah, pendidikan karakter diintegrasikan ke dalam muatan kurikulum dalam bentuk pengajaran, juga dak akan eek dan efsien$ (ustru strategi ang perlu dikembangkan adalah implementasi materi pelajaran dengan nilai-nilai karakter dalam bentuk kebiasaan dan tradisi baik di sekolah$

Hal tak kalah penng adalah kepedulian lingkungan masarakat sekitar anak berada$ +ebagai masarakat di sekitar anak berke*ajiban memberikan )ontoh dan teladan, memberikan nasehat dan teguran

terhadap anak ang menunjukkan perilaku menimpang$

Masarakat perlu menadari juga kalau anak usia sekolah hari ini adalah pemimpin untuk masa sekian belas atau puluh tahun ang akan datang$ (ika masarakat di sekitar anak membiarkan perilaku

menimpang, nis)aa pada masa mendatang akan lebih parah dari hari ini$

(adi, semuana kembali pada kita hari ini sebagai orangtua, guru, tokoh masarakat dan pemimpin$ ?uo 0adis anak bangsa hari ini>

'enngna Membangun 3ingkungan Berkarakter

'osted b !imoth @

'enngna Membangun 3ingkungan Berkarakter

Kita harus berperilaku dengan )ara ang memungkinkan kita berkata kepada semua orang, Berperilakulah seper aku

Banak sekali ang bertana Apa kun)i sukses pendidikan karakter> Nah, Kali ini kita akan membahas tentang kun)i tersebut, kita akan bahas penngna sebuah lingkungan ang berkarakter bagi

keberhasilan pendidikan karakter$

+etujukah anda, bah*a untuk men)apai pendidikan karakter ang bermutu dan maksimal, dimulai dengan membangun sebuah lingkungan ang berkarakter>

Baiklah, sebelum kita ulas, ada sebuah pepatah kuno mengatakan Apabila kita berteman dengan penjual minak *angi, maka kita akan ikut *angi$ +edangkan berteman dengan penjual ikan, maka kita akan ikut amis$

Marilah kita renungkan sejenak$ +ebenarna ungkapan tersebut sangat sesuai menggambarkan peran lingkungan dalam kehidupan kita$ 3ingkungan sangat menentukan proses pembentukan karakter diri seseorang$

3ingkungan ang posi bisa membentuk kita menjadi pribadi berkarakter posi, sebalikna lingkungan ang nega dan dak sehat bisa membentuk pribadi ang nega pula$ 3ingkungan memiliki peran ang sangat penng dalam membangun karakter-karakter indi0idu ang ada di dalamna$

+eorang anak ke)il ang terbiasa berkata kotor, tentu saja ia meniru dari sekitarna$ Anda dak perlu  jauh-jauh men)ari penebab anak tersebut suka berkata kotor$ !entu saja itu adalah hasil meniru dari

lingkunganna$ Cntuk mengatasina, lebih baik anda mengatasi dari sumber masalahna$

Cntuk menanggulangi penakit, janganlah anda menunggu salah satu anggota keluarga anda sakit lantas mengobana$ Bukankah lebih baik anda mulai mengatur pola hidup sehat, sehingga penakit dak akan menerang dan menjangki anda$ 1nilah ang dimaksud dengan mengatasi persoalan dari sumberna$ 3alu, apakah sumber masalah anak kita berkata kotor> Anda pas akan memerintah anak anda untuk berhen berkata kotor, lalu kalau anak anda kembali mengulang dan dak patuh dengan perintah anda, anda akan memukulna$ Namun, anak anda justru semakin menjadi-jadi karena ia merasa dak diberi hak untuk mengatur dirina sendiri$

Anda dak akan mudah meminta si anak ang terbiasa berkata kotor itu untuk berhen berkata, sementara orang lain juga melakukan ang sama$ Cntuk itu, k peme)ahanna adalah dengan men)iptakan lingkungan ang sehat bagi anak-anak dan indi0idu ang nggal di dalamna$

3ingkungan ang berkarakter sangatlah penng bagi perkembangan indi0idu$ 3ingkungan ang berkarakter adalah lingkungan ang mendukung ter)iptana per*ujudan nilai-nilai karakter dalam kehidupan, seper karakter )inta !uhan dan segenap )iptaan-Na$

Kemandirian dan tanggung ja*ab, kejujuran / amanah, diplomas, hormat dan santun, derma*an, suka tolong-menolong, gotong roong / kerjasama dan lain-lain$ Karakter tersebut dak hana pada tahap pengenalan dan pemahaman saja, namun menjadi kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari$

Barangkali dalam benak anda terbaang betapa susahna membentuk lingkungan ang berkarakter$ +emua itu harus dimulai dari diri sendiri ang selanjutna diteruskan dalam lingkungan keluarga$ .iri sendiri harus dibenahi terlebih dahulu sebelum membenahi orang lain$

Biasakan membangun pola pikir posi, melakukan kebiasaan-kebiasaan ang baik, membangun karakter diri ang pantang menerah dan seterusna$ .alam kehidupan sehari-hari dalam keluarga kita biasakan menerapkan nilai-nilai tersebut$

Misalna, terbiasa jujur dan terbuka pada anak, memberi kesempatan anak berpendapat dalam memutuskan bahan dekorasi rumah, mengajak anak berunding tentang tempat les sekolah, dan

mengajak anak untuk ikut berbagi peran dalam menelesaikan pekerjaan rumah tangga$ Hal itu bagian dari proses membangun karakter anak$

+alinglah tolong-menolong sesama anggota keluarga$ Biasakan anak mengeksplor dirina$ Memberi kesempatan pada anak untuk mengambil keputusan untuk dirina$ 1tu merupakan proses demokrasi dalam keluarga$

Kebiaasaan-kebiasaan posi sema)am itu pada akhirna akan diteruskan oleh si anak pada lingkungan sosial ang lebih besar, akni di sekolah dan masarakat$ Keluarga adalah instusi pertama tempat anak membangun karakterna$ Kita sebagai orangtua hendakna menerapkan pola asuh dan pendidikan ang sehat dan baik dalam keluarga$

.engan begitu, anak-anak kita ang telah tertanam kepribadianna akan menjadi pribadi ang menebarkan karakter posi pada lingkungan$ .i sekolah, pendidikan karakter juga hendakna

di*ujudkan dalam seap proses pembelajaran, seper pada metode pembelajaran, muatan kurikulum, penilaian dan lain-lain$

'ernahkah anda memberi kesempatan pada anak anda meluangkan *aktu untuk bermain> Atau mendorong anak anda untuk menekuni bakat dan minat ang dimilikina$ +ebenarna kesempatan bergaul dengan sebaa merupakan proses pengembangan karakter anak$ .engan bergaul, anak akan belajar memahami dirina dan orang lain$ .engan demikian ia akan belajar bagaimana membangun hubungan dengan orang dan lingkunganna$

.i lingkungan sekolah sebenarna anak didik memiliki *adah untuk mengembangkan diri dan

membangun karakter diri melalui kegiatan ekstrakulikuler$ 'endidikan ekstrakulikuler merupakan media untuk membangun rasa tanggung ja*ab, kemampuan bersosialisasi dan interaksi, toleransi, bekerjasama dan lain-lain$

Namun, seiring dengan tuntutan sekolah dengan berbagai mata pelajaran dan pelahan untuk Cjian Nasional telah menita *aktu untuk mengembangkan diri mereka$ Apakah anda termasuk orangtua ang hana mendorong anak untuk terus belajar dan mengabaikan minat dan hobi ang dimilikina> (ika ia, )epat-)epatlah merubah )ara pandang anda dan beri kesempatan anak untuk membagi *aktu belajar dan bermain$

Kenataan bah*a kesuksesan seseorang dak hana ditentukan oleh prestasi sekolah hendakna kita sadari$ Benar adana bah*a kemampuan menjalin hubungan dan ke)erdasan emosional sebagian besar menentukan proses pengembangan diri dan meraih keberhasilan$

(ika memang demikian, marilah kita )iptakan lingkungan ang berkarakter$ +ehingga, putra-putri kita kelak akan menjadi generasi berkarakter ang dak pantang menerah keka menghadapi tantangn dalam hidupna$ .an mereka akan selalu opmis dalam meraih kesuksesan dengan bekal nilai-nilai ang telah tertanam dalam lingkungan ang berkarakter tersebut$

+emoga bermanaat$

Membangun Karakter 'eduli 3ingkungan di +ekolah Cpaa 'enelamatan 3ingkungan Hidup rapos(anuar 7Dth, 5678, ;456 am7 )omment 7E<;< 0ie*s

★★★★★

=leh4 Andriana Marsian

Ketua MFM' 1'A +ungailiat

hutan Musim hujan ang terjadi pada akhir tahun 567; sampai dengan a*al 5678 ini, telah mengakibatkan banjir melanda beberapa *ilaah di Bangka$ Banjir ang melanda ini mengakibatkan ratusan rumah terendam, adana korban ang hanut terba*a arus banjir, hingga merusak lahan pertanian dan memutuskan transportasi antar *ilaah$

Banjir ang terjadi di Kabupaten Bangka memang disebabkan aktor alam ang dak lagi bersahabat, ditambah aktor manusia ang menebabkan kerusakan alam$ Gaktor alam ang dapat menebabkan terjadina banjir antara lain4 7 !urunna hujan dalam jangka *aktu ang panjang atau besarna )urah hujan selama berhari-hari 5 #rosi tanah menisakan batuan ang menebabkan air hujan mengalir deras di atas permukaan tanah tanpa terjadi resapan$ +edangkan aktor kerusakan alam oleh tangan manusia ang berdampak menimbulkan banjir antara lain4 7 Burukna penanganan sampah ang menumbat saluran-saluran air sehingga tubuh air meluap dan membanjiri daerah sekitarna 5 'embangunan tempat pemukiman ang menebabkan hilangna daa resap air hujan ; Berkurangna luas hutan, sehingga menurunkan daa resap air, dan 8 Marakna akftas pertambangan di *ilaah Bangka, ang meninggalkan sejumlah lubang menganga tanpa direklamasi$ Bila kedua aktor penebab banjir ini berada dalam satu *aktu maka musibah banjir tak terelakkan lagi$

Banjir menebabkan dampak$ .iantarana tersebarna berbagai penakit oleh karena

penggunaan air oleh masarakat, baik air minum maupun air sumur ang telah ter)emar banjir$ Air banjir memba*a banak bakteri, 0irus, parasit dan bibit penakit lainna, termasuk juga unsur-unsur kimia berbahaa$ Cmumna penakit ang sering terjadi adalah diare dan penakit ang disebarkan oleh namuk/serangga, seper demam berdarah, malaria$ +elain menimbulkan penakit, banjir menebabkan kerusakan inrastruktur jalan, jembatan, dan perumahan$

Manusia dan lingkungan memiliki hubungan ang dak dapat terpisahkan$ Manusia sangat bergantung pada lingkungan ang memberikan sumberdaa alam untuk tetap bertahan hidup$ Adana keterbatasan daa dukung )arring )apa)it lingkungan, menebabkan manusia harus memperhakan kelestarian lingkungan agar ungsi-ungsi lingkungan dapat berjalan sehingga dapat mendukung

penghidupan berkelanjutan$ Cntuk membentuk manusia ang sadar akan penngna lingkungan bagi kehidupan maka perlu usaha ang dapat membina, mengarahkan dan menjadikan seseorang mempunai  ji*a men)intai lingkungan hidup$

+ekolah merupakan salah satu ujung tombak untuk men)apai ungsi membentuk manusia ang peduli lingkungan$ Berkenaan dengan ungsi ini, dirasakan tepat sekali dilakukan oleh sekolah karena pada akhir .esember 567; ini juga, empat sekolah di Kabupaten Bangka berhasil meraih predikat sekolah adi*iata nasional$ +ekolah adi*iata bertujuan men)iptakan kondisi ang baik bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penadaran *arga sekolah, sehingga di kemudian hari *arga sekolah tersebut dapat turut bertanggung ja*ab dalam upaa-upaa penelamatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan$

Berangkat dari permasalahan lingkungan ang terjadi dan sekolah adalah *adah ang tepat untuk membangun karakter peduli lingkungan dalam diri peserta didik maka sekolah harus mampu

memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik dan memberikan mo0asi ang posi, dalam diri peserta didik agar kelestarian lingkungan hidup tetap berkelanjutan$

Hakikat 'endidikan Karakter

'endidikan karakter adalah pendidikan ang menekankan akan penngna pelaksanaan karakter ang baik di lingkungan sekolah, rumah, dan masarakat$ Akar kata karakter dapat dila)ak dari kata 3an

kharakter, kharassein, dan kharaI ang maknana tools or marking, to engra0e, dan pointed stake$ Kata ini mulai banak digunakan kembali dalam bahasa 'eran)is )ara)tere pada abad ke-78 dan

kemudian masuk dalam bahasa 1nggris menjadi )hara)ter, sebelum akhirna menjadi bahasa 1ndonesia karakter$ .alam Kamus 'oer*adarminta, karakter diarkan sebagai tabiat *atak siat-siat keji*aan, akhlak atau budi peker ang membedakan seseorang daripada ang lain$ .engan pengeran di atas dapat dikatakan bah*a membangun karakter )hara)ter building adalah proses mengukir atau memahat  ji*a sedemikian rupa, sehingga Jberbentuk unik, menarik, dan berbeda atau dapat dibedakan dengan

orang lain$ 1barat sebuah huru dalam alabet ang tak pernah sama antara satu dengan lainna$

.emikianlah orang-orang ang berkarakter dapat dibedakan satu dengan ang lainna termasuk dengan ang dak/belum berkarakter atau Jberkarakter ter)ela$

Menurut 1dup +uhad dan A$M +inaga 56674<L ) hara)ter building adalah suatu proses atau usaha ang dilakukan untuk membina, memperbaiki, dan atau usaha membentuk tabiat, *atak, siat-siat keji*aan, akhlak budi peker, insan manusia masarakat sehingga menunjukkan perangai dan ngkah laku ang baik berlandaskan nilai-nilai 'an)asila$

Karakter peduli lingkungan aitu suatu sikap ang dimiliki seseorang untuk memperbaiki dan mengelola lingkungan se)ara benar dan bermanaat sehingga dapat dinikma se)ara terus menerus tanpa merusak keadaanna, turut menjaga dan melestarikan sehingga ada manaat ang

berkesinambungan$ 9arga sekolah peduli lingkungan adalah masarakat sekolah ang berusaha meningkatkan kualitas lingkungan hidup, meningkatkan kesadaran dan inisia untuk memerangi kerusakan lingkungan$

!ujuan pendidikan karakter peduli lingkungan adalah4 7 Mendorong kebiasaan dan perilaku peserta didik ang terpuji dan sejalan dengan pengelolaan lingkungan ang benar 5  Meningkatkan kemampuan untuk menghindari siat-siat ang dapat merusak lingkungan ; Memupuk kepekaan peserta didik terhadap kondisi lingkungan sehingga dapat menghindari siat-siat ang dapat merusak lingkungan 8 Menanam ji*a peduli dan bertanggung ja*ab terhadap kelestarian lingkungan$

.ari penjelasan tujuan pendidikan karakter peduli lingkungan di atas, maka sangat jelas bah*a karakter itu sampai kapanpun diperlukan dalam rangka menopang keberlanjutan lingkungan hidup$

Aplikasi 'endidikan Karakter

.alam upaa menelamatkan lingkungan hidup, aplikasi pendidikan karakter ang dapat diterapkan akni 7 Membangun karakter peduli lingkungan melalui keteladanan$ Membangun karakter peduli lingkungan dalam diri seseorang dak semudah membalikkan telapak tangan$ Keteladanan merupakan salah satu imbauan untuk digunakan dalam pengelolaan lingkungan sehingga terasa dampak ang mun)ul sangat dahsat$ .alam dunia pendidikan sinergi antara rumah dan sekolah sangat membantu untuk membangun kepedulian lingkungan$ =rang tua menjadi tempat pendidikan a*al sebelum anak-anak mendapatkan pendidikan di tempat lain$ =rang tua harus menanamkan kebiasaan peduli

lingkungan dalam kehidupan sehari-hari$

.i sekolah peran guru amat penng dan prilaku kepedulian guru terhadap lingkungan akan menjadi ukuran keteladanan peserta didikna$ Kegiatan peduli lingkungan ang dapat di)ontohkan oleh guru dan orang tua misalna4 7 2ara membuang sampah ang baik, dan )ara memisahkanna 5 2ara meniram tanaman dengan hemat air ; 2ara penggunaan plask kiloan, dan 8 Menanam pohon atau tanaman di sekitar rumah atau sekolah$ Keberhasilan seorang guru menjadi teladan didasarkan pada upaa-upaa untuk menjadikan kebiasaan-kebiasaan posi ang dilakukan guru sebagai usaha menjaga kelestarian lingkungan$

5 Membangun karakter peduli lingkungan melalui pembiasaan$ Berbagai program di sekolah bisa dijadikan program untuk membangun karakter peserta didik peduli lingkungan$ Karena itu langkah-langkah pembentukan karakter bisa dilakukan semua *arga sekolah dan menjadi pembiasaan$

'embiasaan ang dapat dilakukan adalah4 a Masukkan konsep karakter peduli lingkungan pada seap kegiatan pembelajaran dengan )ara4 a Menanamkan nilai kebaikan/manaat bagi kehidupan apabila lingkungan hidup tetap terjaga kelestarianna$ +ebagai )ontoh ungsi pohon adalah untuk menahan laju air$ Hutan mampu membuat lebih banak air ang terserap ke dalam tanah 6-E6 persen$ .engan

kemampuan ini, keberadaan pohon dapat meningkatkan )adangan air tanah$

+elain dapat menahan laju air, akar pohon berungsi erosi tanah$ !anah ang terkikis akan masuk ke aliran sungai dan menebabkan terjadina endapan$ .engan memasukan konsep ungsi pohon

diharapkan peserta didik memiliki kesadaran bah*a pohon memiliki nilai penng bagi lingkungan b Menggunakan )ara ang membuat peserta didik memiliki alasan atau keinginan untuk berbuat baik bagi lingkungan hidup ) Mengembangkan sikap men)intai lingkungan hidup dan e Melaksanakan

b Membuat slogan ang mampu menumbuhkan kebiasaan baik dalam mengelola lingkungan hidup dalam segala ngkah laku masarakat sekolah$ Beberapa slogan untuk membangun kepedulian lingkungan misalna kebiasaan memilah sampah, menjaga kebersihan, mendaur ulang sampah, dan menghemat kertas air, dan listrik$ ) 'emantauan se)ara konnu merupakan *ujud dari pelaksanaan pembangunan karakter$ Beberapa hal ang selalu dipantau antara lain4 kedisiplinan membuang sampah sesuai dengan tempatna, kebiasaan mera*at tanaman ang ada di taman sekolah, dan kebiasaan menghemat kertas dan listrik, dan kebiasaan lainna$

#ek0itas 1mplementasi

+ebuah kata bijak menatakan bah*a menabur kebiasaan akan menuai karakter$ 1ndahna

kehidupan ang di*arnai dengan bentuk pribadi ang peduli lingkungan tak lepas dari kebiasaan ang dibangun$ Beberapa landasan ang harus dimiliki sekolah akni landasan 0isi, misi, dan tujuan sekolah dalam pengelolaan lingkungan$ 3andasan kedua adalah komitmen, mo0asi, dan kebersamaan dan landasan kega adalah kontrol, e0aluasi dan perbaikan berkelanjutan$

Membangun karakter peduli lingkungan di sekolah memerlukan ga pilar$ 'ilar ang dipakai untuk me*ujudkan sekolah berkarakter peduli lingkungan melipu ga hal$ 'ertama, membangun *atak, kepribadian dan moral$ Kedua, membangun ke)erdasan majemuk$ Kega, kebermaknaan pembelajaran$ Agar kega pilar itu tetap pada landasan ang kokoh, maka diperlukan kontrol agar segala upaa sesuai dengan skenario ang ada$

.ari seluruh kajian itu menimpulkan bah*a kebutuhan pengelolaan lingkungan pada pendidikan karakter peduli lingkungan sebagai pondasi kelestarian dan kebermanaatan lingkungan hidup bagi manusia serta usaha meminimalisasi musibah karena pengelolaan lingkungan ang salah, menjadi kebutuhan ang mendesak untuk dilakukan$ Karena itulah sangat diperlukan apresiasi mendalam sehingga berakumulasi pada mun)ulna pribadi-pribadi generasi mendatang ang memiliki tanggung  ja*ab moral dalam pengelolaan lingkungan hidup ang lebih baik$

Keteladanan dan pembiasaan merupakan upaa untuk menumbuhkan dan mengembangkan karakter peduli lingkungan di sekolah dan harus menjadi pijakan menuju pengelolaan lingkungan hidup ang lebih baik$ Keteladanan dan pembiasaan harus ter)ermin dalam program-program ang

sehari-hari, baik di sekolah maupun di rumah$ (ika ada sinergi antara sekolah dan rumah dalam membangun kepedulian terhadap lingkungan, maka anak-anak akan mampu menjadi agen perubahan lingkungan ang berkualitas di masa datang$

.ari kesimpulan tersebut, pembentukan karakter peduli lingkungan melalui keteladanan dan pembiasaan sebagai pondasi men)apai lingkungan hidup ang berkualitas tentu masih perlu dikrisi dan die0aluasi sehingga dari tahun ke tahun perkembangan pendidikkan karakter khususna karakter peduli lingkungan di sekolah semakin eek$ Anak-anak bangsa akan semakin opmis untuk menelamatkan lingkungan hidup dengan kesiapan mental ang jauh lebih baik dari masa-masa sebelumna$  hOps4//afdburhanuddin$*ordpress$)om/567</67/7D/tahapan-pembentukan-karakter/

'roses 'embentukan Karakter

.e*asa ini masarakat 1ndonesia sudah banak ang sikapna menimpang dari nila-nilai, moral, budaa dan agama$ Bahkan maoritas pelakuna adalah anak remaja ang masih duduk di bangku sekolah ang seharusna mereka bisa menempatkan pendidikan kepribadian ang mereka peroleh untuk hal-hal ang baik dan menerapkan sebagaimana mesna$ 'endidikan di 1ndonesia masih dapat dikatakan ternggal dibandingkan pendidikan di negara-negara maju$ =leh karena itu sikap, tanggung ja*ab, ilmu

pengetahuan dan perkembangan teknologi ang dimiliki juga masih ternggal jauh$ .ampak globalisasi ang terjadi saat ini memba*a masarakat 1ndonesia melupakan pendidikan karakter bangsa$ 'adahal, pendidikan karakter merupakan suatu pondasi bangsa ang sangat penng dan perlu ditanamkan sejak dini kepada anak-anak$ Anak-anak merupakan generasi penerus bangsa ang apabila dididik dengan )ara ang bijaksana akan menghasilkan produk anak bangsa ang berkarakter dan berji*a besar$

Cntuk membentuk karakter anak ang baik, di sekolah telah diajarkan pendidikan kepribadian ang tujuanna untuk me*ujudkan perilaku ang mengedepankan keimanan dan keper)aaan terhadap !uhan "ang Maha #sa$ 'endidikan Kepribadian juga dapat diarkan sebagai 'endidikan Karakter ang akan membentuk karakter baik pada diri anak$ 3andasan untuk membentuk karakter baik tersebut tentu datang dari keakinan ang dimiliki anak didik itu se ndiri$ 'endidikan Agama ang diajarkan oleh orang tua dan guru di sekolah merupakan pedoman anak untuk membentuk karakter pribadina$ +edangkan ang menjadi masalah saat ini adalah pemerintah 1ndonesia sedang kesulitan untuk menerapkan sistem pendidikan karakter guna mendidik anak dan para generasi penerus bangsa menjadi manusia ang berkarakter dan bermartabat$

Hakikat 'endidikan Karakter

.alam Kamus Besar Bahasa 1ndonesia, pendidikan berasal dari kata didik, dengan diberi a*alan pe dan akhiran an ang berar proses pengubahan sikap dalam usaha mende*asakan manusia melalui upaa pengajaran dan lahan$ +edangkan ar mendidik itu sendiri adalah memelihara dan memberi lahan ajaran mengenai akhlak dan ke)erdasan pikiran$ 1slah pendidikan adalah terjemahan dari bahasa "unani paedagogie ang berar pendidikan dan paedagogia ang berar pergaulan dengan anak-anak$ +edangkan orang ang tugasna membimbing atau mendidik dalam pertumbuhanna agar dapat berdiri sendiri disebut paedagogos$

Berpijak dari islah di atas, pendidikan bisa diarkan sebagai usaha ag dilakukan orang de*asa dalam pergaulanna dengan anak-anak untuk membimbing/memimpin perkembangan jasmani dan rohanina kearah kede*asaan$ Atau dengan kata lain pendidikan ialah bimbingan ang diberikan dengan sengaja oleh orang de*asa kepada anak-anak dalam pertumbuhanna baik jasmani maupun rohani agar berguna bagi diri sendiri dan masarakatna

+edangkan pendidikan menurut (ohn .e*e dalam Musli)h 5677 adalah proses pembentukan ke)akapan undamental se)ara intelektual dan emosional kearah alam dan sesama manusia$ !ujuan pendidikan dalam hal ini agar generasi muda sebagai penerus generasi tua dapat menghaa, memahami, mengamalkan nilai-nilai atau norma-norma tersebut dengan )ara me*ariskan segala

pengalaman, pengetahuan, kemampuan dan keterampilan ang melatarbelakangi nilai-nilai dan norma-norma hidup dan kehidupan$

.alam kamus Bahasa 1ndonesia 566E disebutkan, bah*a karakter adalah siat-siat keji*aan,

akhlak/budi peker ang membedakan sese orang dengan orang lain$ Kata karakter berasal dari "unani, )harassein, ang berar to engra0e atau mengukir di atas batu permata atau permukaan besi ang keras$ Karakter kemudian diarkanPan indi0iduals paOern o beha0iorPhis moral )onstuon P Bohlin, 5667$ +edangkan di dalam Kebijakan 'embangunan Karakter Bangsa 5676-565< 5676 disebutkan, bah*a karakter bangsa adalah kualitas perilaku kolek kebangsaan ang khas, baik ang ter)ermin dalam kesadaran, pemahaman, rasa, karsa, dan perilaku berbangsa Q bernegara sebagai hasil olah pikir, olah ha, olah rasa dan karsa, serta olah raga seseorang atau sekelompok orang$

Menurut +imon 'hilips dalam buku &eReksi Karakter Bangsa 566E45;<, karakter adalah kumpulan tata nilai ang menuju pada suatu sistem, ang melandasi pemikiran, siakp, dan perilaku ang ditampilkan$ +ementara itu, Koesoema A 566D4E6 dalam Musli)h 56774D6 menatakan bah*a karakter sama

dengan kepribadian$ Kepribadian dianggap sebagai )iri atau karakterisk atau gaa atau siat khas dari diri seseorang ang bersumber dari bentukan-bentukan ang diterima dari lingkungan, misalna keluarga pada masa ke)il dan juga ba*aan seseorang sejak lahir$ 'ro$ +uanto, 'h$. menatakan bah*a karakter adalah )ara berpikir dan berperilaku ang menjadi )iri khas ap indi0idu untuk hidup dan bekerjasama baik dalam lingkup keluarga, masarakat, bangsa dan negara$ 1mam Fho:ali menganggap bah*a karakter lebih dekat dengan akhlak, aitu spontanitas manusia dalam bersikap, atau perbuatan ang telah

menatu dalam diri manusia sehingga keka mun)ul dak perlu dipikirkan lagi$ .engan demikian karakter bangsa sebagai kondisi *atak ang merupakan identas bangsa$

.ari berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan bah*a karakter itu berkaitan dengan kekuatan moral, berkonotasi Sposi, bukan netral$ (adi orang berkarakter adalah orang ang mempunai kualitas moral tertentu posi$ .engan demikian pendidikan adalah membangun karakter, ang se)ara implisit

mengandung ar membangun siat atau pola perilaku ang didasari atau berkaitan dengan dimensi moral ang posi atau ang baik, bukan ang nega atau ang buruk$ +ehingga kesimpulan ang dapat diambil mengenai karakter adalah kualitas atau kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi peker indi0idu ang menjadi kepribadian khusus sebagai pendorong dan penggerak serta membedakanna dengan ang lain$ .alam upaa membentuk karakter anak, harus disesuaikan dengan dunia anak tersebut, maksudna adalah harus selaras atau seimbang dengan tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan anak$

!ujuan 'endidikan Karakter

Berdasarkan Cndang-undang No 56 !ahun 566; tentang +istem 'endidikan Nasional, dijelaskan bah*a tujuan 'endidikan Kepribadian mengarahkan perhaan pada moral ang diharapkan ter*ujud dalam kehidupan sehari-hari, aitu perilaku ang meman)arkan iman dan tak*a terhadap !uhan "M# dalam masarakat ang terdiri atas berbagai golongan agama, kebudaaan dan beraneka ragam kepenngan, perilaku ang mendukung kerakatan ang mengutamakan kepenngan bersama di atas kepenngan perorangan dan golongan sehingga perbedaan pemikiran, diarahkan pada perilaku ang mendukung upaa me*ujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakat 1ndonesia$ !ujuan pendidikan diarkan sebagai seperangkat ndakan intelektual penuh tanggung ja*ab ang harus dimiliki seseorang sebagai sarat untuk dapat dianggap mampu melaksanakan tugas-tugas dalam bidang proesi tertentu$ 'endidikan karakter ditempatkan sebagai landasan untuk me*ujudkan 0isi pembangunan nasional, aitu me*ujudkan masarakat berakhlak mulia, bermoral, bereka, berbudaa, dan beradab berdasarkan alsaah 'an)asila$ Hal ini sekaligus menjadi upaa untuk mendukung per*ujudan )ita-)ita sebagaimana diamanatkan dalam 'an)asila dan 'embukaan CC. 7L8<$

Menurut Kabul Budiono 566D 'endidikan Kepribadian atau 'endidikan Karakater bertujuan untuk menghasilkan peserta didik dengan sikap dan perilaku, aitu4

Beriman dan bertaT*a kepada !uhan "ang Maha #sa$ Berperi- kemanusiaan ang adil dan beradap$

Mendukung persatuan bangsa$

Mendukung kerakatan ang mengutamakan kepenngan bersama di atas kepenngan indi0idu dan golongan$

Mendukung upaa untuk me*ujudkan suatu keadilan sosial dalam masarakat$ Melalui 'endidikan Kepribadian, *arga Negara &epublik 1ndonesia diharapkan mampu memahami, menganalisis dan menja*ab masalah-masalah ang dihadapi oleh masarakat bangsana se)ara berkesinambungan dan konsisten dengan )ita-)ita dan tujuan nasional dalam 'embukaan CC. 7L8<$

'engeran 'embentukan Karakter

Karakter merupakan akar kata dari bahasa lan ang berar dipahat Mark &utland4 566L, ;$ Kehidupan seper balok besi, bila dipahat dengan penuh keha- haan akan menjadi sebuah kara besar ang mengagumkan$ +ama halna dengan karakter anak, apabila kita mengarahkan dan menbentuk karakter pada anak dengan penuh keha-haan dan dengan )ara ang tepat maka akan dihasilkan karakter anak ang baik pula$ Maka dari itu, karakter merupakan kualitas atas kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi peker seseorang ang menjadi kepribadian khusus sebagai pendorong dan penggerak serta

membedakanna dengan ang lain$

.alam upaa mendidik karakter anak, maka harus disesuaikan dengan dunia anak tersebut$ +elain itu  juga harus disesuaikan sengan pertumbuhan dan perkembangan anak tersebut$ Melalui pendidikan

keluarga, sekolah, dan lingkungan sosial anak bisa mengetahui dan mengembangkan karakter ang ia miliki$ +ehingga, dalam hal ini kega lingkungan tersebut haruslah menjadi lingkungan ang baik dan posi, terutama lingkungan keluarga$ Keluarga merupakan dunia pertama ang akan ditemui dan di alami anak$ Maka dari itu, orang tua mempunai peran ang sangat penng dalam pembentukan karakter anak$ 'endidikan Agama merupakan pendidikan terpenng ang harus diajarkan dan ditanamkan kepada anak sejak dini$ Karena agama sebagai unsur esensi dalam kepribadian manusia dapat memberikan peranan posi dalam perjalanan kehidupan manusia, selain kebenaranna masih dapat diakini se)ara mutlak$ 'endidikan agama berperan sebagai pengendali dan pengontrol ngkah laku atau perbuatan ang terlahir dari sebuah keinginan ang berdasarkan emosi$ (ika pendidikan agama

sudah terbiasa dijadikanna sebagai pedoman dalam kehidupan sehari-hari dan sudah ditanamkanna sejak dini, maka ngkah lakuna akan lebih terkendali dan terkontrol$

!eori 'embentukan Karakter

+ebenarna ada banak teori tentang pembentukan karakter ang bisa dipelajari, salah satuna adalah teori kode *arna manusia ang di)etuskan oleh !alor Hartman ang membagi manusia berdasarkan mo dasarna$ Namun +tephen 2o0e melalui bukuna Kebiasaan Manusia "ang +angat #ek menimpulkan bah*a sebenarna ada ga teori utama ang mendasarina, aitu 4

.eterminisme Fenes

'ada dasarna, mengatakan bah*a kakek nenek andalah ang berbuat begitu kepada anda, itulah sebabna anda memiliki tabiat seper ini$ Kakek nenek anda mudah marah dan itu ada pada .NA anda$ +iat ini diteruskan dari generasi ke generasi berikutna dan anda me*arisina$

.eterminisme 'sikis

!eori ini mengatakan bah*a, pada dasarna orangtua andalah ang berbuat begitu kepada anda$

'engasuhan anda, pengalaman masa anak-anak anda pada dasarna membentuk ke)enderungan pribadi dan susunan karakter anda$ 1tulah sebabna anda takut berdiri di depan banak orang$ Begitulah )ara orangtua anda membesarkan anda$ Anda merasa sangat bersalah jika anda membuat kesalahan karena anda ingat jauh di dalam ha tentang peduli dan naskah emosional anda keka anda sangat rentan, lembek dan bergantung$

.eterminisme 3ingkungan

'ada dasarna mengatakan bos anda berbuat begitu kepada anda atau pasangan anda atau anak remaja ang berandal itu atau situasi ekonomi anda atau kebijakan nasional$ +eseorang atau sesuatu di

Menurut teori perkembangan karakter .eterminisme Fenes, ja*aban atas pertanaan, Mengapa karakter saa seper ini > adalah karena anda memang dilahirkan dengan gen seper itu$ (ika teori .eterminisme 'sikis ang menjadi ja*aban atas kelebihan dan kekurangn kepribadian anda, maka salahkan orang tua anda ang kurang pandai mendidik keka anda masih ke)il$ .emikian juga jika dalil .eterminisme 3ingkungan ang menjadi ja*aban atas hidup anda ang serba kekurangan dan jauh dari )ukup$

'roses 'embentukan Karakter

'embentukan karakter diklasifkasikan dalam < tahapan ang berurutan dan sesuai usia, aitu4

!ahap pertama adalah membentuk adab, antara usia < sampai  tahun$ !ahapan ini melipu jujur, mengenal antara ang benar dan ang salah, mengenal antara ang baik dan ang buruk serta mengenal mana ang diperintahkan, misalna dalam agama$

!ahap kedua adalah melah tanggung ja*ab diri antara usia D sampai E tahun$ !ahapan ini melipu perintah menjalankan ke*ajiban shalat, melah melakukan hal ang berkaitan dengan kebutuhan pribadi se)ara mandiri, serta dididik untuk selalu terb dan disiplin sebagaimana ang telah ter)ermin dalam pelaksanaan shalat mereka$

!ahap kega adalah membentuk sikap kepedulian antara usia Lsampai 76 tahun$ !ahapan ini melipu diajarkan untuk peduli terhadap orang lain terutama teman-teman sebaa, dididik untuk menghargai dan menghorma hak orang lain, mampu bekerjasama serta mau membantu orang lain$

!ahap keempat adalah membentuk kemandirian, antara usia 77 sampai 75 tahun$ !ahapan ini melah anak untuk belajar menerima resiko sebagai bentuk konsekuensi bila dak mematuhi perintah, dididik untuk membedakan ang baik dan ang buruk$

!ahap kelima adalah membentuk sikap bermasarakat, pada usia 7; tahun ke atas$ !ahapan ini melah kesiapan bergaul di masarakat berbekal pada pengalaman sebelumna$ Bila mampu dilaksanakan

dengan baik, maka pada usia ang selanjutna hana diperlukan penempurnaan dan pengembangan se)ukupna$ Mia Nur Andina dalam 2ha)ha$blog4 567;4

'endidikan ang diajarkan oleh guru di sekolah merupakan proses untuk membentuk karakter anak ang kurang baik menjadi ang lebih baik$ +ehingga diusia sekolah anak harus selalu dikontrol dan dia*asi dengan baik$ +ehingga pendidikan ang ia peroleh dak disalahgunakan dan bisa diterapkan serta diaplikasikan dengan baik dan benar$ Cnsur terpenng dalam pembentukan karakter adalah

hidupna &honda Brne, 566D47D$ 'rogram ini kemudian membentuk sstem keper)aaan ang akhirna dapat membentuk pola berpikirna ang bisa mempengaruhi perilakuna$ (ika program ang tertanam tersebut sesuai dengan prinsip-prinsip kebenaran uni0ersal, maka perilakuna berjalan selaras dengan hukum alam$ Hasilna, perilaku tersebut memba*a ketenangan dan kebahagiaan$ +ebalikna,  jika program tersebut dak sesuai dengan prinsip-prinsip hukum uni0ersal, maka perilkauna memba*a

kerusakan dan menghasilkan penderitaan$ =leh karena itu, pikiran harus mendapatkan perhaan serius$

Menurut Musli)h, 56774  beberapa langkah ang dapat diambil pemerintah untuk membangun karakter bangsa, aitu pertama menginternalisasikan pendidikan karakter pada instansi pendidikan semenjak ngkat dini atau kanak-kanak$ 'endidikan karakter ang dilakukan di instansi pendidikan dapat dilakukan dengan selalu memberikan arahan mengenai konsep baik dan buruk sesuai dengan tahap perkembangan usia anak$ +ebagai )ontoh, penerapan pendidikan karakter di instansi pendidikan dapat mengiku pilot proje)t +BB dan !K Karakter milik 1ndonesia Heritage Goundaon$

Kedua, menanamkan sebuah koordinasi gerakan re0italisasi kebangsaan bersama generasi muda, ang diarahkan terutama pada penguatan ketahanan masarakat dan bangsa terhadap upaa nihilisasi pihak luar terhadap nilai-nilai budaa posi bangsa 1ndonesia$ Cpaa ini memerlukan andil generasi muda sebagaai subjek program karena para generasi muda adalah penerus bangsa ang akan menetukan masa depan dan integritas bangsa 1ndonesia$

Kega, Meningkatkan daa saing bangsa dalam bentuk kemajuan 1'!#K$ Menurut 'orter dalam &ajasa, 566D dalam Musli)h, 5677, pemahaman daa saing sebagai salah satu keunggulan ang dimiliki suatu entas dibandingkan dengan entas lainna, bukanlah baru mun)ul diera ke-57 sekarang ini$ 'eran daa saing dalam me*ujudkan suatu entas lebih unggul dibandingkan lainna ang sebenarna suatu kenis)aaan semenjak masa lampau$ .aa saing di sini tentuna harus dipahami dalam ar ang sangat luas$ 'eran teknologi inormasi dan telekomunikasi menurut 'orter, hana sebatas memper)epat

sekaligus memperbesar peran daa saing dalam menentukan keunggulan suatu entas dibandingkan dengan entas lainna$

Keempat, menggunakan media massa sebagai penalur upaa pembangunan karakter bangsa$ Menurut =etama, 566 peran media ada ga, aitu sebagai penampai inormasi, edukasi dan hiburan$ 'eran strategis ini hendakna dapat diberdaakan pemerintah bekerjasama dengan pemilik media dalam penaangan inormasi ang posi dan mendukung ter)iptana karakter bangsa ang kompe$

Cntuk membentuk karakter pada anak memerlukan *aktu dan proses ang tepat, agar anak mampu memahami dan mengimplementasikan dengan tepat juga$ Cntuk membentuk karakter seseorang juga melalui proses ang panjang$ +egala sesuatu memang memerlukan proses dan tata )ara ang tepat dan benar$ Anak-anak bukanlah komputer ang apabila kita klik dan kita perintah langsung mengiku apa ang kita perintahkan$ Anak-anak ibarat masakan ang apabila kita memasak dan mengolahna dengan baik dan benar serta kita bisa mengukur kematanganna, masakan itu akan menjadi makanan ang enak dan le:at$ 'roses pembentukan karakter pada anak bukanlah suatu proses sehari dua hari, namun bisa berbulan-bulan bahkan bertahun-tahun$ Misalna, seorang anak asal 1ndonesia ang mempunai karakter buruk nggal di Malasia menusul orang tuana selama ga tahun dengan harapan apabila ia kembali pulang ke 1ndonesia karakterna berubah menjadi anak ang baik, tetapi ternata setelah ga tahun dan kembali ke 1ndonesia karakter burukna belum berubah$ Hal ini membukkan bah*a untuk merubah atau membentuk karakter baik pada anak membutuhkan *aktu ang dak sebentar$

  'engenalan

'engenalan merupakam tahap pertama dalam proses pembentukan karakter$ Cntuk seorang anak, dia mulai mengenal berbagai karakter ang baik melalui lingkungan keluarga, karena keluarga merupakan lingkungan pertama tempat anak belajar dan membentuk kepribadianna sejak ke)il$ Apabila anggota keluarga memberi )ontoh ang baik, maka anak juga akan meniru perbuatan ang baik pula$ Akan tetapi, apabila keluarga memberi )ontoh ang dak baik maka anak juga akan meniru ang dak baik pula$ Misalna, orang tua memberi )ontoh selalu disiplin dan tepat *aktu dalam segala hal, maka se)ara dak langsung si anak akan meniru dan melakukan hal ang sama seper orang tuana, selalu tepat *aktu dan bersikap disiplin dalam segala hal$ Akan tetapi apabila orang tua memberi )ontoh kepada anak untuk selalu menunda-nunda pekerjaan, maka anak juga akan selalu menunda-nunda apa ang akan ia

kerjakan$ Maka dari itu keluarga mempunai peran penng dalam perkembangan kepribadian anak$ Melalui tahap inilah seorang anak akan mengenal kebiasaan$

  'emahaman

!ahap pemahaman berlangsung setelah tahap pengenalan$ +etelah anak mengenal dan melihat orang tuana selalu disiplin dan tepat *aktu, bangun pagi pukul lima, selalu sarapan seap pagi, berangkat ke sekolah atau kerja tepat *aktu, pulang sekolah atau kerja tepat *aktu, dan shalat lima *aktu sehari dengan *aktu ang tepat dan sebagaina, maka anak akan men)oba berpikir dan bertana, Mengapa kita harus melakukan semuana dengan baik dan tepat *aktu> +etelah anak bertana mengenai kebiasaan orang tuana, kemudian orang tuana menjelaskan, Apabila kita melakukan sesuatu dengan tepat *aktu maka berar kita menghargai *aktu ang kita miliki, kita akan diberi keper)aaan oleh orang

lain, dapat diandalkan, dan dak akan menge)e*akan orang lain$ Misalna kalau aah biasana pulang kerja pukul empat dan aah sebelumna sudah berjanji setelah aah pulang kerja kita akan diajak jalan- jalan, tetapi pada saat itu aah pulang kerja dak seper biasana pukul empat melainkan pukul tujuh

malam dan kita dak jadi jalan-jalan bersama, perasaan adik bagaimana> +edih dan ke)e*a kanU Maka dari itu kita dak boleh menia-niakan *aktu$ .engan penjelasan ang baik dan pelan-pelan maka si anak akan berpikir apabila dia pulang sekolah terlambat akan membuat orang tuana kha*ar dan panik, sehingga ia akan berusaha dak menia-niakan *aktu$ .engan begitu pemahaman telah ia dapatkan melalui penjelasan orang tuana$

  'enerapan

Melalui pemahaman ang telah ia dapatkan dari orang tuana maka si anak akan men)oba menerapkan dan mengimplementasikan hal-hal ang telah diajarkan oleh orang tuana$ 'ada a*alna anak hana sekedar melaksanakan dan meniru kebiasaan orang tuana$ Anak belum menadari dan memahami bentuk karakter apa ang ia terapkan$

  'engulangan/'embiasaan

.idasari oleh pemahaman dan penerapan ang se)ara bertahap ia lakukan, maka se)ara dak langsung si anak akan terbiasa dengan kedisiplinan ang diajarkan oleh orang tuana$$+etelah seap hari dia

melakukan hal tersebut hal itu akan menjadi kebiasaan ang sudah biasa ia lakukan bahkan sampai besar nan$ 'embiasaan ini juga harus diimbangi dengan konsistensi kebiasaan orang tua$ Apabila orang tua dak konsisten dalam mengajarkan pembiasaan, maka anak juga akan melakukanna dengan setengah-setengah$ Apabila anak sudah tebiasa, maka hal apapun jika dak ia lakukan dengan tepat *aktu maka dalam hana ia akan merasakan kegelisahan$

  'embudaaan

Apabila kebiasaan baik dilakukan berulang-ulang seap hari maka hal ini akan membudaa menjadi karakter$ !erminologi pembudaaan menunjukkan ikut sertana lingkungan dalam melakukan hal ang sama$ Kedisiplinan seakan sudah menjadi kesepakatan ang hidup di lingkungan masarakat, apalagi di lingkungan sekolah$ Ada orang ang senanasa mengingatkan apabila seseorang telah melanggar peraturan$ +ama halna dengan masalah kedisiplinan di dalam keluarga, apabila salah satu anggota keluarga dak disiplin sesuai peraturan ang ditetapkan, maka anggota keluarga lain mengingatkan dan

saling menegur$ !idak jauh berbeda di lingkungan sekolah, misalna seorang sis*a datang terlambat keka guru sudah menerangkan pelajaran panjang lebar, kemudian sis*a tersebut masuk kelas dengan keadaan gugup dan takut apabila dimarahi oleh guruna, belum lagi disorakin oleh teman-temanna$ +etelah itu guruna mengingatkan dan memberi peringatan kepada sis*a agar dak datang terlambat lagi$ Akhirna dia akan berusaha agar ia dak datang terlambat lagi$

  1nternalisasi

!ahap terakhir adalah internalisasi menjadi karakter$ +umber mo0asi untuk melakukan respon adalah dari dalah ha nurani$ Karakter ini akan semakin kuat apabila didukung oleh suatu ideolog atau belie0e$ +i anak per)aa bah*a hal ang ia lakukan adalah baik$ Apabila ia dak disiplin maka ia akan menjadi anak ang dak bisa menghargai *aktu dan susah di komtrol$

Kesimpulan

Kesimpulan ang dapat diambil berdasarkan penjelasan di atas adalah 4

'endidikan adalah usaha ag dilakukan oleh orang de*asa dalam pergaulanna dengan anak-anak untuk membimbing/memimpin perkembangan jasmani dan rohanina kearah kede*asaan agar berguna bagi diri sendiri dan masarakatna

Karakter berkaitan dengan kekuatan moral, berkonotasi Sposi, bukan netral$ (adi orang berkarakter adalah orang ang mempunai kualitas moral tertentu posi$ .engan demikian pendidikan adalah membangun karakter, ang se)ara implisit mengandung ar membangun siat atau pola perilaku ang didasari atau berkaitan dengan dimensi moral ang posi atau ang baik, bukan ang nega atau ang buruk$

!ujuan dari pendidikan karakter adalah untuk me*ujudkan 0isi pembangunan nasional, aitu me*ujudkan masarakat ang berakhlak mulia, bermoral, bereka, berbudaa, dan beradab

berdasarkan alsaah 'an)asila$ Hal ini sekaligus menjadi upaa untuk mendukung per*ujudan )ita-)ita sebagaimana diamanatkan dalam 'an)asila dan 'embukaan CC. 7L8<$

Ada banak teori tentang pembentukan karakter ang bisa dipelajari, salah satuna adalah teori kode *arna manusia ang di)etuskan oleh !alor Hartman ang membagi manusia berdasarkan mo

dasarna$ Namun +tephen 2o0e menimpulkan bah*a sebenarna ada ga teori utama ang mendasarina, aitu .eterminisme Fenes, 'sikis, dan

Cntuk membentuk karakter pada anak dibutuhkan suatu proses, dak dengan )ara ang instan$ 'roses tersebut aitu, pengenalan, pemahaman, penerapan, pengulangan, pembudaaan, dan internalisasi menjadi karakter$

.AG!A& 'C+!AKA

Musli)h, Masnur$ 5677$ 'endidikan Karakter Menja*ab !antangan Krisis Muldimensional$ (akarta4 Bumi Aksara$

Budiono, Kabul$ 566D$ Nilai-nilai Kepribadian dan Kejuangan Bangsa 1ndonesia$ Bandung4 Alabeta$

Aat +aaat dan +ohari +ahrani$ 566E$ 'eranan 'endidikan Agama 1slam .alam Men)egah Kenakalan &emaja$ +erang4 &aja*ali 'ers$

+ain, +ahrial$ 5667$ +amudera &ahmat$ (akarta4 Kara .unia 'ikir$

Mia Nur Andina$ 'eran 'endidikan Agama 1slam +ebagai 'embentukan Karakter Anak$

hOp4//mianurandinaperdanaputra$blogspot$)om$ .iunduh pada +enin,5D =ktober 5678 77$;<$

2ha)ha$ 'endidikan Agama .alam 'embentukan Karakter hOp4//)ha)ha$blogspot$)om$ .iunduh pada hari +enin, 5D =ktober 5678, 7748$

; Hal Mendasar "ang Akan Berpengaruh !erhadap 'embentukan Karakter Anak Asep Komarudin

; Hal Mendasar "ang Akan Berpengaruh !erhadap 'embentukan Karakter Anak

+eap anak memiliki karakter ang berbeda-beda dalam bersikap dan berndak$ 'embentukan karakter pada seorang anak tentuna dipengaruhi oleh berbagai ma)am hal, baik itu lingkungan keluarga ataupun lingkungan tempat anak bersosialisasi$ Akan tetapi aktor ang akan memberikan pengaruh dan dampak paling besar tehadap pembentukan karakter seorang anak adalah lingkungan terdekat anak aitu

keluarga$

; Hal Mendasar "ang Akan Berpengaruh !erhadap 'embentukan Karakter Anak

+ikap dan kebiasaan orangtua dalam sebuah keluarga akan menjadi dasar terbentukna karakter seorang anak$ +ikap orangtua se)ara dak langsung akan diru dan dipelajari oleh anak-anak$ =leh karena itu, sikap dan ndakan Anda keka berada di depan anak harus senanasa dijaga supaa anak tumbuh dengan karakter dan pribadi ang baik$

1nilah Hal-Hal Mendasar "ang Akan Memberikan 'engaruh !erhadap Karakter Anak

3ingkungan Keluarga$ +alah satu aktor ang berpengaruh terhadap pembentukan karakter seorang anak adalah lingkungan keluarga$ +eper ang kita ketahui kalau keluarga merupakan lingkungan terdekat bagi anak$ Akan tetapi terkadang dalam sebuah keluarga, ada anak ang hana mempunai kedekatan dengan salah satu anggota keluarga seper ibu atau aah$ =leh karena itu perlu diseimbangkan kedekatan anak dengan semua anggota keluarga supaa pembentukan karakter pada anak dak dominan dipengaruhi oleh salah satu sikap daro orangtua$

+emua anggota keluarga harus memberikan sikap ang baik sehingga anak akan memiliki karakter dan kepribadian ang baik$ +ikap baik dan buruk ang terjadi dalam keluarga akan berpengaruh dan

berdampak terhadap pertumbuhan serta pembentukan karakter seorang anak$

+ikap dari orangtua$ Gaktor selanjutna ang sangat penng dalam memberikan pengaruh terhadap pembentukan karakter seorang anak adalah sikap dari orangtua$ 2ara orangtua dalam mendidik dan bersikap terhadap anak akan memberikan karakter ang berbeda pada anak$ =leh karena itu sikap dan

)ara berkomunikasi ang baik harus senanasa ditunjukan oleh orangtua$ +elain itu, orangtua merupakan panutan bagi anak, seap perilaku dan perbuatan ang dilakukan oleh orangtua dalam lingkungan keluarga )enderung akan diru oleh anak-anak$ =rangtua harus menjadi panutan dan memberikan )ontoh ang baik karena hal posis akan membantu perkembangan anak dan pembentukan karakter anak kearah ang lebih baik$

3ingkungan sosial anak$ Gaktor lain ang berpengaruh terhadap perkembangan dan karakter anak aitu lingkungan sosial anak$ Biasana anak akan bersikap lebih ak dan lebih terbuka keka berada di lingkungan keluarga$ Akan tetapi keka berada di lingkungan lain, anak biasana terlihat lebih pendiam dan tertutup$ Apabila anak hana )enderung terhadap satu lingkungan maka hal ini bisa berdampak buruk terhadap sikap anak keka sudah de*asa$ 'eran Anda sebagai orangtua sangat dibutuhkan untuk meneimbangkan interaksi anak dalam lingkungan keluarga dan lingkungan sosial$ +ikap orangtua, lingkungan keluarga dan lingkungan sosial sangat berperan penng dalam pembentukan karakter seorang anak$

hOp4//***$solusisehatku$)om/;-hal-mendasar-ang-akan-berpengaruh-terhadap-pembentukan-karakter-anak