PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

(1)

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DILENGKAPI TEKA-TEKI SILANG UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA

SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

FIRST NANDA RATNA ENDRA VIAMI K7411066

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

(2)

commit to user i

SKRIPSI

Oleh:

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

(3)

commit to user ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : First Nanda Ratna Endra Viami

NIM : K7411066

Jurusan/Program Studi : P.IPS/ Pendidikan Ekonomi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DILENGKAPI TEKA-TEKI SILANG UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015 Yang membuat pernyataan

(4)

commit to user iii

Oleh:

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juli 2015

(5)

commit to user iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Surakarta, Juli 2015

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si Sudarno, S.Pd., M.Pd NIP. 19700326 199802 2 001 NIP. 19681125 199403 1 002

(6)

commit to user v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Sunarto, MM

Sekretaris : Jonet Ariyanto Nugroho, SE., MM

Anggota I : Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si

Anggota II : Sudarno, S.Pd., M.Pd

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 19610124 198702 1 001

(7)

commit to user vi

ABSTRAK

First Nanda Ratna Endra Viami. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT DILENGKAPI TEKA-TEKI SILANG UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juli 2015

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar pada materi penataan barang dagang kelas XI PM 1 SMK Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model Teams Games

Tournament (TGT) dilengkapi dengan teka teki silang.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI PM 1 SMK Negeri 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015 yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu (a) observasi, (b) wawancara, (c) dokumentasi, (d) tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan metode. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan analisis data kuantitatif. Prosedur penelitian meliputi tahap (a) perencanaan, (b) tindakan, (c) observasi, (d) refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian, proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan teka-teki silang dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti pada siklus I sampai siklus II keaktifan dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Sebelum diterapkan model pembelajaran Teams Games Tournament

(TGT) dilengkapi dengan teka-teki silang nilai rata-rata kelas adalah 74,60 atau

presentase ketuntasan 47,22%. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek oral

activities 40,74%, listening activities 51,39%, writing activities 36,11% dan mental activities 19,44%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas adalah 81,58 atau

dengan presentase ketuntasan 75%. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek oral

activities 79,63%, listening activities 81,94%, writing activities 77,78% dan mental activities 75%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas adalah 88,63 atau dengan

presentase ketuntasan 97,22%. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek oral

activities 87,96%, listening activities 87,50%, writing activities 88,89% dan mental activities 80,56%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan

penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan teka-teki silang dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran penataan barang dagang.

Kata kunci : Teams Games Tournament (TGT), teka-teki silang, keaktifan, hasil

(8)

commit to user vii ABSTRACT

First Nanda Ratna Endra Viami. THE IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES TOURNAMENT MODEL COMPLETED BY CROSSWORD PUZZLE TO INCREASE STUDENTS’S ACTIVITIES AND LEARNING OUTCOMES OF VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 KARANGANYAR.

Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University. July. 2015

The purpose of this research is to improve activities and students learning outcomes of the arrangement of merchandise lesson at class XI PM 1 of Vocational High School 1 Karanganyar in the academic year of 2014/2015 with the implementation of Teams Games Tournament (TGT) model completed by crossword puzzle.

The type of this research was classroom action research. The subject of this research in students at XI PM 1 of Vocational High School 1 Karanganyar in the academic year of 2014/2015 with 36 students. The data sources were from the teacher and students. The technique of data collection used are, (a) observation, (b) interview, (c) documentation, and (d) test. Triangulation is used for the data and source validity. Comparative analysis and quantitative data analysis. The procedures of this research are (a) planning, (b) action, (c) observation, and (d) reflection.

Based on the research result, the learning process with the implementation of Teams Games Tournament (TGT) model completed by crossword puzzle can increase activities and learning outcomes of the students. It could be seen from the improvement of student activities and students learning outcomes from cycles I to II. Before the Teams Games Tournament (TGT) model completed by crossword puzzle application, the mean class value 74,60 or with passing proportion of 47,22%. Meanwhile, the student activities in oral activities aspect was 40,74%, listening activities 51,39%, writing activities 36,11% and

mental activities 19,44%. In cycle I, the mean class value was 81,58 or with

passing proportion 75%. Meanwhile, the student activities in oral activities aspect was 79,63%, listening activities 81,94%, writing activities 77,78% and mental

activities 75%. In the cycle II, the mean class value was 88,63 or with passing

proportion of 97,22%. Meanwhile, the student activities in oral activities aspect was 87,96%, listening activities 87,50%, writing activities 88,89% and mental

activities 80,56%. Thus, it could be that the Teams Games Tournament (TGT)

model completed by crossword puzzle could improve student activities and learning outcomes in the arrangement of merchandise

Keyword: Teams Games Tournament (TGT), crossword puzzle, activities,

(9)

commit to user viii MOTTO

"Innallaha laa yughoyyiru ma biqoumi hatta yughoyyiru maa bi anfusihim" “Sesungguhnya Allah Tidak Akan Mengubah Keadaan Suatu Kaum Sebelum

Meraka Mengubah Keadaan Diri Mereka Sendiri”

(Ar Ra’ad: 11)

”Belajar dari Masa Lalu, Hidup untuk Sekarang dan Berencana untuk Esok Hari”

(Penulis)

“Tidak Ada yang Tidak Mungkin jika Dilakukan dengan Sungguh-sungguh dan Tidak Ada Hasil yang Menghianati Proses”

(Penulis)

“Do Your Best, And God Will Take Care Of The Rest”

(Penulis)

“Waktu ,mengubah semua hal, kecuali kita. Kita mungkin menua dengan berjalanannya waktu, tetapi belum tentu membijak.

Kita-lah yang harus mengubah diri kita sendiri”

(10)

commit to user ix

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta kemudahan sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW

Kupersembahkan karya ini untuk orang yang saya kasihi dan saya sayangi:

 “Bapak dan Ibu”

Terimakasih atas do’a dan limpahan kasih sayang tak terhingga yang selalu tercurahkan untukku.

 “Para Penyemangat” (Abi dan Rizki)

Terima kasih atas semangat dan dukungan serta do’a yang telah diberikan untukku.

 “Sahabat Seperjuangan” (Tina, Eryna, Dias, Dita)

Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu dan saling mendukung, terima kasih telah mengisi hariku dengan penuh warna

 TANIA 2011 (Teman-teman PTN 2011)

Terimakasih untuk segalanya, sebuah keluarga yang selalu kompak. Semoga kita semua selalu diberikan kesehatan dan sukses selalu. Aamiin

(11)

commit to user x

KATA PENGATAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar. Skripsi, yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

TOURNAMENT DILENGKAPI TEKA-TEKI SILANG UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015” ini disusun untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi.

Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan-hambatan. Namun, melalui bimbingan, dorongan, dan saran-saran dari berbagai pihak, khususnya Pembimbing, hambatan tersebut dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.

2. Drs. Sunarto, MM, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis dengan penuh kesabaran dalam penyusuna skripsi ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik dan sesuai harapan penulis.

4. Sudarno, S.Pd., M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis dengan penuh kesabaran dalam penyusuna skripsi ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik dan sesuai harapan penulis.

5. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku kuliah.

(12)

commit to user xi

6. Para staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah membantu penulis dalam pelayanan administrasi dan memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

7. Tenang Pranata, S.Pd., M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan izin penelitian.

8. Sri Mur Intini, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Penataan Barang Dagang SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta membantu penulis dalam melaksanakan penelitian sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan sesuai harapan penulis. 9. Siswa kelas XI PM 1 SMK Negeri 1 Karanganyar yang telah bersedia

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

10. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Semoga amal kebaikan dari semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Saran dan kritik yang membangun sangat bermanfaat bagi penulis demi penyempurnaan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Juli 2015

(13)

commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ...viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 2

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan 1. Belajar dan Pembelajaran ... 8

2. Keaktifan Belajar ... 10

3. Hasil Belajar ... 14

4. Model Pembelajaran Kooperatif ... 25

5. Media Pembelajaran ... 32

6. Teka-Teki Silang (TTS) ... 38

7. Keterkaitan Antara Model Pembelajaran TGT dilengkapi dengan TTS terhadap keaktifan dan hasil belajar ... 41

(14)

commit to user xiii

8. Hasil Penelitian yang Relevan ... 42

B. Kerangka Berfikir... 44

C. Hipotesis Tindakan... 47

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 48

B. Subjek dan Objek Penelitian ... 48

C. Data dan Sumber Data ... 49

D. Jenis Penelitian ... 50

E. Teknik Pengumpulan Data ... 51

F. Uji Validitas Data ... 52

G. Analisis Data ... 53

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 54

I. Prosedur Penelitian... 55

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pra Tindakan ... 61

B. Hasil Penelitian 1. Penelitian Siklus I ... 65

2. Penelitian Siklus II ... 82

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 97

D. Pembahasan ... 104

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 109

B. Implikasi ... 110

C. Saran ... 112

DAFTAR PUSTAKA ... 114

(15)

commit to user xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas XI PM 1 Pra Siklus ... 3

Tabel 2.1 Langkah-LAngkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 29

Tabel 2.2 Penelitian yang Relevan ... 42

Tabel 2.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa ... 46

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ... 54

Tabel 4.1 Keaktifan Siswa Kelas XI Pm 1 Pra Siklus ... 62

Tabel 4.2 Pengukuran Keaktifan Siswa Siklus I ... 79

Tabel 4.3 Pengukuran Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 79

Tabel 4.4 Pengukuran Keaktifan Siswa Siklus II... 95

Tabel 4.5 Pengukuran Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 95

Tabel 4.6 Pengukuran Keaktifan Siswa dari Aspek Oral Activities ... 97

Tabel 4.7 Pengukuran Keaktifan Siswa dari Aspek Listening Activities ... 98

Tabel 4.8 Pengukuran Keaktifan Siswa dari Aspek Writing Activities ... 100

Tabel 4.9 Pengukuran Keaktifan Siswa dari Aspek Mental Activities... 101

(16)

commit to user xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir ... 45

Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 60

Gambar 4.1 Grafik Aspek Oral Activities Siswa Tiap Siklus ... 97

Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Aspek Oral Activities ... 98

Gambar 4.3 Grafik Aspek Listening Activities Siswa Tiap Siklus ... 99

Gambar 4.4 Perbandingan Persentase Aspek Listening Activities ... 99

Gambar 4.5 Grafik Aspek Writing Activities Siswa Tiap Siklus ... 100

Gambar 4.6 Perbandingan Persentase Aspek Writing Activities ... 101

Gambar 4.7 Grafik Apsek Mental Activities Siswa Tiap SIklus ... 102

Gambar 4.8 Perbandingan Persentase Aspek Mental Activities... 102

Gambar 4.9 Grafik Keaktifan Siswa ... 104

Gambar 4.10 Grafik Hasil Belakar Siswa ... 105

(17)

commit to user xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian ... 118

Lampiran 2 Lembar Observasi Guru... 119

Lampiran 3 Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 121

Lampiran 4 Kriteria Penilaian Keaktifan Siswa ... 125

Lampiran 5 Rubrik Penilaiann Portofolio Siswa ... 129

Lampiran 6 Rubrik Penilaian Sikap Siswa... 131

Lampiran 7 Daftar Nama Siswa ... 134

Lampiran 8 Pedoman Wawancara Pra Tindakan ... 135

Lampiran 9 Pedoman Wawancara Setelah Tindakan ... 138

Lampiran 10 Catatan Lapangan Pra Siklus ... 141

Lampiran 11 Hasil Belajar Pra Siklus ... 143

Lampiran 12 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 145

Lampiran 13 RPP Siklus I ... 148

Lampiran 14 Pembagian Kelompok Siklus I ... 170

Lampiran 15 Lembar TTS Siklus I ... 171

Lampiran 16 Soal Evaluasi Siklus I ... 174

Lampiran 17 Hasil Tes Tertulis Siklus I ... 181

Lampiran 18 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ... 183

Lampiran 19 Hasil Observasi Guru Siklus I ... 186

Lampiran 20 Hasil Penilaian Portofolio Siklus I ... 188

Lampiran 21 Hasil Penilaian Sikap Siklus I ... 190

Lampiran 22 Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ... 192

Lampiran 23 Laporan Tes Tertulis Siklus I ... 193

Lampiran 24 Presensi Siswa Siklus I ... 194

Lampiran 25 Catatan Lapangan Siklus I ... 195

Lampiran 26 Hasil Belajar Siklus I ... 200

Lampiran 27 RPP Siklus II ... 202

Lampiran 28 Pembagian Kelompok Siklus II ... 224

(18)

commit to user xvii

Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus II ... 228

Lampiran 31 Hasil Tes Tertulis Siklus II ... 234

Lampiran 32 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ... 236

Lampiran 33 Hasil Observasi Guru Suklus II ... 239

Lampiran 34 Hasil Penilaian Portofolio Siklus II ... 241

Lampiran 35 Hasil Penilaian Sikap Siklus II ... 242

Lampiran 36 Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus II ... 245

Lampiran 37 Laporan Tes Tertulis Siklus II ... 246

Lampiran 38 Presensi Siswa Siklus II ... 247

Lampiran 39 Catatan Lapangan Siklus II ... 248

Lampiran 40 Hasil Belajar Siklus II... 253

Lampiran 41 Hasil Wawancara Guru ... 255

Lampiran 42 Hasil Wawancara Siswa ... 257

Lampiran 43 Dokumentasi ... 263

Lampiran 44 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 270

Lampiran 45 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 271

Lampiran 46 Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ... 272

Lampiran 47 Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor UNS ... 273

Lampiran 48 Surat PermohonanIjin Penelitian Sekolah ... 274