commit to user
i
PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK
BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT
DAN KETERAMPILAN MENULIS PACELATHON
DI KELAS VIIA SMP NEGERI 2 BATEALIT JEPARA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Oleh
TUTIK HARYATI S441208023
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2014
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
v
Tutik Haryati. 2013. S441208023. Penerapan Cooperative Learning Teknik Berpasangan Untuk Meningkatkan Minat Dan Keterampilan Menulis Pacelathon. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, II Dr. Rr. E. Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan keterampilan menulis pacelathon siswa melalui penerapan cooperative learning teknik berpasangan pada siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Batealit, Jepara.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMP Negeri 2 Batealit, Jepara. Jumlah siswanya 30 siswa, dengan perincian 14 laki-laki dan 16 perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran setiap siklus disusun oleh guru dan peneliti. Proses penelitian ini meliputi empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil refleksi dijadikan dasar untuk menyusun rencana tindakan. Penelitian ini dapat dikatakan penelitian tindakan kelas secara kolaboratif. Yang menjadi subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIIA SMPN 2 Batealit, Jepara dan guru bahasa Jawa kelas VIIA. Data yang dikumpulkan berupa minat dan keterampilan menulis siswa kelas VIIA SMPN 2 Batealit, Jepara. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, pengamatan, wawancara atau diskusi, kajian dokumen, dan tes. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan teknik analisis kritis dan analisis komparatif. Teknik analisis kritis mencakup kegiatan untuk mengungkap kelemahan dan kelebihan kinerja guru dan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis pacelathon. Teknik analisis komparatif digunakan untuk membandingkan hasil antarsiklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan cooperative learning teknik berpasangan dapat meningkatkan minat menulis siswa, hal itu terlihat bahwa setelah dilakukan tindakan siswa membuat perencanaan sebelum menulis, merevisi setelah menulis, menggunakan Ejaan Yang disempurnakan, dan lebih senang menulis meskipun tidak diperintah guru. (2) penerapan cooperative
learning teknik berpasangan dapat meningkatkan keterampilan menulis pacelathon siswa dari nilai 60,90 meningkat menjadi 72,67 dan suasana
pembelajaran di kelas menjadi lebih menyenangkan.
Kata kunci: Keterampilan menulis pacelathon, cooperative learning teknik berpasangan.
commit to user
vi
Tutik Haryati. 2013. S441208023. The Implementation of Pair Cooperative Learning Technique to Improve Writing Skill of Pacelathon. TESIS. Consultant I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd, II: Dr. Rr. E. Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum. The Study Program of Indonesia Language Education, Postgraduate Program, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research is aimed to improve the students’ writing skill and interest on pacelathon through implementing pair cooperative learning technique of the VIIA students of SMP Negeri 2 Batealit, Jepara.
This classroom action research is conducted in SMP Negeri 2 Batealit, Jepara. The number of students is 30, consists of 14 males and 16 females. The research uses three cycles. The lesson plan of each cycle is arranged by both teacher and researcher. The research process consists of four stages, they are: plan, action, observation and reflection. The result of the reflection will be the base of arranging the action plan. This is a collaborative class action research, which the subjects are the whole students of VII A SMPN 2 Batealit, Jepara and their Javanese language teacher. The data collected is the students’ interest and writing skill of VIIA SMPN 2 Batealit, Jepara. The researcher uses questionnaire, observation, interview or discussion, documentary study and test as the techniques of collecting data. They are analyzed by using critical analysis technique and comparative analysis. The critical analysis technique includes an activity to find out the weakness and the excellence of the students’ and teacher’s performance in learning writing pacelathon skill. The comparative analysis technique is used to compare the result of each cycles.
The results of the research show that: (1) the implementation of pair cooperative learning technique can improve the students’ writing interest, it is proved that after having action, students can arrange a planning before writing, revise after writing, use Ejaan Yang Disempurnakan (enhanced language) and tend to be pleasantly writing without teacher’s instruction. (2) The implementation of pair cooperative learning can improve students writing skill in
pacelathon, showed by the score which is increased from 60.90 to 72.67 and the
learning condition in the classroom becomes more pleasant.
Keywords: Writing Skill of Pacelathon, Cooperative Learning Technique Improve.
commit to user
vii
Tutik Haryati. 2013. S441208023. Penerapan Cooperative Learning Teknik Berpasangan Untuk Meningkatkan Minat dan Keterampilan Menulis Pacelathon. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, II Dr. Rr. E. Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
SARIPATHI
Panaliten punika kaancas kangge ngindhahaken pikajengan saha kaprigelanipun murid kelas VIIA SMP Negeri 2 Batealit, Jepara ngengingi babagan nyerat pacelathon kanthi ngetrapaken cooperative learning teknik berpasangan.
Panaliten ingkang arupi Penelitian Tindakan Kelas punika mligi tunuju murid kelas VIIA ingkang gunggungipun 30, murid jaler saha 16 murid estri. Panaliten kaperang dados tigang siklus. Rantaman saben siklus kaperang dados sekawan; perencanaan, pelaksanaan, observasi saha refleksi. Hasilipun refleksi dados paugeran kangge ngrantam siklus. Panaliten punika kalebet Penelitian Tindakan Kelas secara kolaboratif kanthi underan murid kelas VIIA saha dwija ingkang mucal basa Jawi, kasunyatan ingkang kaimpun arupi pikajengan miwah kaprigelan nyerat pacelathon kanthi ngginakaken angket, pengamatan, wawancara utawi diskusi kajian dokumen, saha tes. Kasunyatan ingkang pinanggih dipunolah mawi teknik analisis kritis saha analisis komparatif. Teknik analisis kritis kangge mangertosi kekirangan utawi kalangkunipun kiprah pasinaon nyerat pacelathon. Teknik analisis komparatif dados sarana pambanding hasil antarsiklus.
Hasil panaliten mratelakaken bilih; (1) Cooperative learning teknik berpasangan saget ngindhahaken pikajengan nyerat kanti titikan,murid saget damel rancangan sakderengipun nyerat, naliti saksampunipun nyerat, ngginakaken paugeran basa, sah botea remen nyerat senaosa boten dipundhawuhi dwiji, (2)
cooperative learning teknik berpasangan saged ngindhahaken kaprigelan nyerat
pacelathon kanthi titikan sakawit pikantuk biji 60,00 mindhak dados 72,67 saha pasinaon wonten kelas ingkang ngremenaken.
Tembung wos: Kaprigelan Nyerat Pacelathon, Kanthi ngetrepaken cooperative
commit to user
viii MOTTO
Barang siapa mau usaha dengan sungguh-sungguh, maka Allah akan memudahkan usahanya.
Keberhasilan adalah hak setiap orang, maka raihlah kesempatan itu untuk mencapai keberhasilan.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur alhamdulilah kepada Allah Yang Maha segalanya, saya persembahakan karya saya ini sebagai tanda rasa cinta, kasih sayang, pengabdian dan terima kasih saya kepada orang-orang yang sangat saya sayangi;
1. Orang tua tercinta, Bapak Salim Prawito dan Ibu Pani di Klaten, Bapak Ngadiman dan Ibu Nanik Sukarni di Jepara, yang selalu memberikan motivasi. 2. Suamiku tercinta M. Agus Widyatmika, S.E, M.M, yang menjadi sumber
semangat dan motivasi untuk selalu berkarya dan berjuang dalam hidup.
3. Anak-anakku tersayang, Ridwan, Raid, dan Dawam yang memberikan semangat.
4. Almamaterku, Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah mengantarkanku sampai pada jenjang S2.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.
Suatu karya tidak bisa tercipta tanpa melibatkan pihak lain. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam kepada semua pihak yang telah membantu dengan tulus ikhlas berikut ini:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelah Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan program pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan untuk menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan Kampus. 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Jawa Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis. 4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi agar sehingga tesis ini selesai tepat pada waktunya. 5. Dr. Rr. E. Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum, selaku pembimbing II yang telah
commit to user
xi
6. Dewan Penguji Tesis yang telah menguji dan memberikan masukkan demi kesempurnaan tesis ini.
7. Kepala SMPN 2 Batealit, Jepara, Drs. Masrukin, M.Pd, yang telah berkenan mengizinkan terlaksananya penelitian di sekolah SMPN 2 Batealit, Jepara. 8. Ratih Mustika Rini, S.Pd, guru Bahasa Jawa kelas VIIA SMPN 2 Batealit,
Jepara yang telah bersedia melaksanakan pembelajaran keterampilan menulis
pacelathon dengan penerapan cooperative learning teknik berpasangan dengan
penuh rasa tanggung jawab demi peningkatan keterampilan menulis
pacelathon.
9. Orang tua tercinta, Bapak Salim Prawito dan Ibu Pani, Bapak Ngadiman dan Ibu Nanik Sukarni, suamiku tercinta M. Agus Widyatmika, S.E, M.M, anak-anakku tersayang Ridwan, Raid, dan Dawam.
Akhirnya, penulis berharap dan berdoa semoga amal baik mereka mendapatkan imbalan yang sesuai dengan kebaikan mereka dan mendapat imbalan yang berlipat ganda dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin
Surakarta, Januari 2014
commit to user xii DAFTAR ISI JUDUL ………... ... i PERSETUJUAN………... ii PENGESAHAN ………... iii PERNYATAAN ... iv ABSTRAK ... v ABSTRACT ... vi SARIPATHI... vii MOTTO ... viii PERSEMBAHAN ... ix KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... .... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR... xvii
DAFTAR LAMPIRAN... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………... 1
B. Perumusan Masalah………... 7
C. Tujuan Penelitian ………... 7
commit to user
xiii
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Teori
1. Hakikat Keterampilan Menulis
a. Pengertian Menulis ... 9
b. Pengertian Menulis ... 11
c. Tahap-tahap Menulis ... 13
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Menulis... 18
e. Manfaat Keterampilan Menulis ... 21
f. Menulis Pacelathon Sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa... 21
g. Penilaian Keterampilan Menulis Pacelathon ... 26
2. Hakikat Cooperative Learning a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 29
b. Tujuan Cooperative Learning ... 32
c. Ciri-ciri PembelajaranKooperatif ... 38
d. Jenis-jenis Metode Pembelajaran Kooperatif... 40
e. Pengelolaan Kelas Cooperative Learning... 43
f. Teknik Berpasangan... 44
g. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Berpasangan Untuk Meningkatakan Keterampilan Menulis Pacelathon ... 47
3. Hakikat Minat Menulis. a. Pengertian Minat... 49
commit to user
xiv
c. Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis... 52
B. Penelitian yang Relevan ... 53
C. Kerangka Berpikir... 57
D. Hipotesis Tindakan ... 59
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian dan Waktu Penelitian ... 60
B. Subjek Penelitian ... 61
C. Pendekatan dan Strategi Penelitian ... 61
D. Sumber Data ... 62
E. Teknik Pengumpulan data ... 63
F. Uji Validitas Data... 65
G. Teknik Analisis Data... 66
H. Indikator Kinerja ... 67
I. Prosedur Penilaian... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Awal Minat dan Keterampilan Menulis ... 69
B. Kondisi Awal Keterampilan Menulis Pacelathon... 71
C. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 75
1. Siklus I ... 75
2. Siklus II ... 86
3. Siklus III ... 94
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 101 1. Peningkatan Minat Menulis Siswa dalam Penerapan cooperative
commit to user
xv
Learning Teknik Berpasangan ... 101
2. Keterampilan Siswa dalam Menulis Pacelathon dengan Penerapan cooperative learning Teknik Berpasangan... 109
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 114
B. Implikasi ... 115
C. Saran ... 119
DAFTAR PUSTAKA... ... 121
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman 1. Tabel 1. Model Penilaian Tugas Menulis dengan Skala Interval ... 27 2. Tabel 2. Fase-fase Pembelajaran cooperative learning... 43 3. Tabel 3. Jadwal Kegiatan Penelitian... 60 4. Tabel 4. Distribusi Frekuensi Minat Menulis Berdasarkan Lembar
Pengamatan ( Pratindakan) ... 70 5. Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Berdasarkan Lembar
Pengamatan ( Pratindakan) ... 73 6. Tabel 6. Distribusi Frekuensi Minat Menulis Berdasarkan Lembar
Pengamatan (Siklus 1)... 84 7. Tabrl 7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Pacelathon ( Siklus I)... 84 8. Tabel 8. Distribusi Frekuensi Minat Menulis Berdasarkan Lembar
Pengamatan (Siklus II)... 92 9. Tabrl 9. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Pacelathon
( Siklus II)... 92 10. Tabel 10. Distribusi Frekuensi Minat Menulis Berdasarkan Lembar
Pengamatan (Siklus III)... 98 11. Tabel 11. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Pacelathon
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 1. Kerangka Berpikir... 58 2. Gamabar 2. Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Pacelathon
Pratindakan ... 73 3. Gambar 3. Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Pacelathon
(siklus 1) ... 85 4. Gambar 4. Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Pacelathon
(siklus II) ... 93 5. Gambar 5. Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Pacelathon
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ... 124
Lampiran 2 Pedoman Penilaian Hasil Menulis Karangan ... 125
Lampiran 3 Pedoman Pengamatan Minat... ... 128
Lampiran 4 Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah SMPN 2 Batealit (Pratindakan)... 129
Lampiran 5 Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Jawa Kelas VIIA SMPN 2 Batealit Jepara ... 131
Lampiran 6 Hasil pengamatan (Pratindakan) ... 134
Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas VIIA SMPN 2 Batealit, Jepara (Pratindakan ) ... 139
Lampiran 8 Rencana Pembelajaran Pra Tindakan... 144
Lampiran 9 Hasil Angket Minat Menulis Pacelathon Siswa Pratindakan... 147
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Minat Pratindakan ... 148
Lampiran 11 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Pratindakan ... 150
Lampiran 12 Angket Minat Menulis Siswa ... ... 152
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 154
Lampiran 14 Hasil Pengamatan Lapangan Silklus I ... 163
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Minat Siklus I ... 168
Lampiran 16 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Siklus I ... 170
commit to user
xix
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 173
Lampiran 19 Catatan Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Siklus II... 181
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Minat Siklus II ... 192
Lampiran 21 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Siklus II ... 194
Lampiran 22 Hasil Menulis Siswa siklus II... 195
Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 196
Lampiran 24 Catatan Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Siklus III.... 204
Lampiran 25 Angket Minat Menulis Siswa... 210
Lampiran 26 Nilai Angket Minat Menulis Siklus III ... 212
Lampiran 27 Lembar Pengamatan Minat Siklus III ... 215
Lampiran 28 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Siklus III... 217
Lampiran 29 Hasil Menulis Siswa Siklus III ... 219
