PENGARUH REMEDIAL TEACHING DALAM MENCAPAI HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK BUDI SATRYA
MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian PersyaratanMemperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
DEDI ISWAN P. LUBIS NIM : 709341022
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penulisan skripsi ini dengan baik.
Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan akademis dalam menempuh ujian sarjana (S-1) di Jurusan pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Adapun judul Skripsi ini adalah “Pengaruh Remedial Teaching Dalam Mencapai Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2013/2014”.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan hambatan, namun dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis dan bantuan dari orang yang paling istimewa, kagumi, dan hormati dalam kehidupan penulis akhirnya dapat menyelesaikannya. Dan pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
ii
yang telah banyak membantu dan memberikan nasehat-nasehat dalam penulisan skripsi ini.
5. Bapak Drs. M. Rusdy Harahap, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang telah banyak memberi arahan, kontribusi dan koreksi dalam penulisan skripsi ini.
6. Bapak/Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
7. Bapak/Ibu dosen dan staf di lingkungan Fakultas Ekonomi Unimed, khususnya Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberi sumbangan ilmunya selama penulis mengikuti proses perkuliahan.
8. Bapak Edi Sarman MT selaku Kepala SMK Budi Satrya Medan yang telah menerima penulis melakukan penelitian di lingkungan SMK Budi Satrya Medan.
9. Ibu Dinar, S.Pd selaku Wakasek SMK Budisatrya Medan dan bu Asmi, S.Pd selaku guru bidang studi kewirausahaan SMK Budi Satrya Medan yang telah membantu penulis selama melaksanakan penelitian di lingkungan SMK Budi Satrya Medan.
iii
11.Kepada abang terbaik Ahmad Yahya Gunawan Lubis dan kedua adik tersayang penulis Ahmad Ardian Lubis dan Rizky Chandra Lubis yang selalu memberikan semangat, motivasi, dukungan dan do’a kepada penulis.
12.Untuk sahabat-sahabat terbaik saya yang tergabung dalam Magnum FC. Terima kasih atas semua dukungan dan perhatiannya selama ini.
13.Untuk teman-teman seperjuangan Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Kelas Ekstensi 2009 dan Reguler 2010 serta teman-teman PPLT SMPN 1 Pagar Merbau yang selalu setia menemani peneliti dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan balasan yang berlipat ganda kepada mereka. Penulis berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Untuk itu, demi kesempurnaan penulisan skripsi ini, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak.
Akhir kata, peneliti berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi peneliti maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Amin ya rabbal alamin.
Medan, Juni 2014 Penulis,
iv
ABSTRAK
Dedi Iswan P. Lubis, NIM : 709341022. Pengaruh Remedial Teaching Dalam Mencapai Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah guru cenderung menerapkan metode konvensional dalam proses belajar mengajar sehingga siswa pasif dan menyebabkan siswa tidak tuntas hasil belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh remedial teaching dalam mencapai hasil belajar siswa kelas X AP di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Budi Satrya Medan.Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 40 orang siswa dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 40 orang siswa dengan teknik total sampling. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, angket dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui adanya hubungan variabel X dengan variabel Y adalah regresi linear sederhana, kemudian untuk mengetahui besarnya hubungan variabel X dengan variabel Y menggunakan determinasi dan pengujian hipotesis menggunakan uji “t”.
Berdasarkan analisis data dengan menggunakan rumus regresi linear sederhana, diperoleh persamaan garis linear Ŷ = 15,16+ 0,65X. Besarnya hubungan variabel X dengan variabel Y dihitung dengan determinasi dan diperoleh besarnya hubungan variabel X dengan variabel Y adalah 30%. Hipotesis diuji dengan uji “t” sehingga diperoleh sebesar 4,10 sedangkan pada taraf signifikan 95% atau alpha 5% adalah 1,68. Berarti > (4,10>1,68) maka dapat disimpulkan hipotesis yang menyatakan “Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan remedial teaching dengan hasil belajar siswa kelas X AP pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014” dapat diterima.
v
ABSTRACT
Dedi Iswan P. Lubis, NIM: 709341022, Effect of Remedial Teaching In Achieving Student Learning Outcomes On Entrepreneurship In SMK Budi Satrya Medan T.P2013/2014.Thesis, Department of Education Program Administration, Faculty of Economics State University of Medan 2014.
The problem in this study were teachers tend to apply conventional methods in teaching and learning so that students are not passive and led to complete student learning outcomes. This study aims to determine whether there are significant remedial teaching in achieving student learning outcomes in vocational classes X AP Budisatrya Medan T.P 2013/2014.
The research was conducted at SMK Budi Satrya Medan. The population in this study consisted of 40 students while the sample in this study is 40 students with a total sampling technique. Engineering data was collected by observation, questionnaires and documentation. Data analysis techniques were used to determine the relationship of variable X to variable Y is a simple linear regression, and then to determine the influence of the variable X to variable Y using determination and hypothesis testing using "t" regression.
Based on data analysis using simple linear regression formula, obtained by a linear equation Y = 15,16 + 0,65X. The amount of corelation variable X with variable Y is calculated by determination and gained great influence of variable X with variable Y is 30%. The hypothesis was tested with the test "t" Thus obtained t_hitung>t_tabel 4,10 whereas the significant level of 95% or 5% with an alpha value of 1,68. Means t_hitung> t_tabel (4,10> 1,68), it can be concluded the hypothesis that "There is a positive and significant effect remedial teaching to the learning outcomes of students of class X AP on entrepreneurship in vocational subjects Satrya Budi Medan T.P 2013/2014 "is acceptable.
vi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Pengertian Remedial Teaching ... 7
vii
2.1.3 Pendekatan Dalam Remedial Teaching ... 12
2.1.4 Metode Dalam Remedial Teaching ... 14
2.1.5 Pelaksanaan Remedial Teaching ... 16
2.1.6 Pengertian Belajar ... 20
2.1.7 Pengertian Hasil Belajar ... 22
2.1.8 Efektivitas Pembelajaran Kewirausahaan ... 26
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Konseptual ... 28
2.4 Hipotesis ... 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 31
3.2 Populasi dan Sampel ... 31
3.2.1 Populasi ... 31
3.2.2 Sampel Penelitian ... 31
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 32
3.3.1 Variabel Penelitian ... 32
3.3.2 Defenisi Operasional ... 32
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.4.1 Observasi ... 33
3.4.2 Wawancara ... 33
3.4.3 Angket ... 33
viii
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 35
3.5.1 Validitas Instrumen ... 35
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ... 36
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
3.6.1 Korelasi Product Moment ... 37
3.6.2 Uji Regresi ... 37
3.6.3 Uji Determinasi ... 38
3.6.4 Uji t ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 40
4.1.1 Deskripsi Persepsi Siswa Tentang Remedial Teaching ... 40
4.1.2 Hasil Belajar ... 42
4.2 Uji Instrumen Penelitian ... 43
4.2.1 Uji Validitas Angket ... 43
4.2.2 Uji Reliabilitas Angket Pengajaran Remedial ... 45
4.3 Analisis Data ... 47
4.3.1 Perhitungan Koefisien Korelasi ... 47
4.3.2 Perhitungan Regresi Linier ... 48
4.3.3 Perhitungan Koefisien Determinasi ... 51
4.3.4 Pengujian Hipotesis ... 52
ix BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan ... 55
5.2 Saran ... 56
DAFTAR PUSTAKA ... 57
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Pengajaran Biasa dan Pengajaran Perbaikan ... 8
Tabel 3.1 Lay Out Angket ... 34
Tabel 4.1 Data Hasil Penelitian ... 40
Tabel 4.2 Skala Nilai ... 41
Tabel 4.3 Nilai Rata-Rata Angket Remedial Teaching ... 41
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa ... 43
Tabel 4.5 Ringkasan Perhitungan Validitas Angket Pengajaran Remedial ... 44
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Prosedur Pelaksanaan Remedial Teaching ... 18
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Konseptual ... 29
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ... 33
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Pemberian Penguatan
Lampiran 2 Perhitungan Uji Coba Validitas Angket Remedial Teaching Lampiran 3 Perhitungan Uji Coba Reliabilitas Angket Remedial Teaching Lampiran 4 Tabel Harga Kritik Dari Product Moment
Lampiran 5 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu cara untuk membenahi dan meningkatkan kemampuan berpikir seseorang. Dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia, banyak usaha yang dilakukan oleh pemerintah seperti perubahan kurikulum dan peningkatan mutu seorang pengajar. Hal ini sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman yang menuntut dunia pendidikan agar dapat mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas melalui pengajaran. Peningkatan mutu pendidikan akan tercapai apabila proses belajar mengajar yang diselenggarakan di kelas benar - benar efektif dan berguna untuk mencapai kemampuan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang diharapkan. Karena pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, di antaranya guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas.
2
dapat mendorong kedalam sikap positif. Guru memegang peran penting dalam keberhasilan siswanya, walaupun perangkat pembelajaran telah tersedia dengan baik dan lengkap tetapi bila guru tidak berhasil dalam proses belajar maka siswa tidak menerima pelajaran dengan baik pula. Kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas merupakan salah satu yang menentukan motivasi siswa dalam melaksanakan aktivitas belajar siswa dan merupakan langkah awal keberhasilan pembelajaran yang pada akhirnya sangat mempengaruhi rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan penulis dengan guru mata pelajaran kewirausahaan di SMK Swasta Budisatrya Medan diketahui bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan tergolong masih rendah. Hal tersebut dibuktikan dengan membandingkan nilai KKM yaitu 75 dengan nilai UTS (Ujian Tengah Semester) siswa kelas X AP pada mata pelajaran kewirausahaan yang masih jauh dari harapan.
Sejalan dengan pendapat Trianto (2011:241) “Kriteria ketuntasan belajar
3
Menurut Joni Rahmat Pramudia (2006:30)
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLAH/197106141998
031-JONI_RAHMAT_PRAMUDIA/JURNAL-ORIENTASI_BARU_PENDIDIKAN.pdf (diakses tanggal 29 April 2014) menyatakan bahwa : “Anak didik bukanlah robot tetapi manusia yang harus dibantu di dalam proses pendewasaannya agar dia dapat mandiri dan berpikir kristis”. (Dalam Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, Vol. 3 No.1, Nopember 2006 : 29-38)
Dari hal tersebut di atas menurut pandangan saya sebaiknya guru harus menyadari bahwa dalam proses belajar mengajar selalu ada siswanya yang mengalami kesulitan belajar sehingga siswa tidak mampu mencapai ketuntasan belajar. Kesadaran tersebut belum sepenuhnya ditindak lanjuti oleh guru untuk mengupayakan solusinya. Salah satu upaya yang dilakukan oleh guru dalam membantu mengatasi kesulitan belajar siswa khususnya dalam memahami konsep pembelajaran yang diajarkan adalah melalui remedial teaching (pengajaran remedial).
Remedial teaching (pengajaran remedial) merupakan suatu bentuk
pengajaran yang bersifat menyembuhkan dan memperbaiki kesulitan belajar siswa sehingga prestasi siswa menjadi baik. Pengajaran ini diadakan berdasarkan kenyataan bahwa masih terdapat beberapa siswa atau kelompok siswa yang mengalami kesulitan belajar sehingga mereka memiliki tingkat prestasi yang rendah.
4
Karena itu pemberian remedial teaching terhadap siswa-siswa yang mengalami kesulitan belajar harus dapat diterapkan sedini mungkin dengan baik dan sungguh-sungguh sehingga siswa yang hasil belajarnya rendah dapat dibantu, yang pada akhirnya akan mengarah pada pencapaian hasil belajar yang optimal. Dalam pelaksanaan remedial teaching dilakukan di luar jam pelajaran dengan begitu tidak akan mengganggu kurikulum dan proses pembelajaran selanjutnya.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka peneliti tertarik untuk mengangkat judul penelitian “Pengaruh Remedial Teaching Dalam Mencapai Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah di atas. Maka masalah dalam penelitian ini dapat diidentifikasikan adalah sebagai berikut:
1. Pengajaran remedial masih perlu mendapat perbaikan karena masih banyak siswa yang belum mencapai Ketuntasan Kompetensi Minimal (KKM).
5
1.3 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini peneliti membatasi masalah yang akan diteliti agar pembahasan nantinya tidak terlalu meluas. Maka peneliti membatasi masalah yaitu: “Pengaruh Remedial Teaching Dalam Mencapai Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Di SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh remedial teaching dalam mencapai hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2013/2014?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah: “Untuk mengetahui pengaruh remedial teaching dalam mencapai hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Swasta Budisatrya Medan T.P 2013/2014”.
1.6 Manfaat Penelitian
6
1. Untuk menambah pengetahuan dan bahan masukan bagi peneliti tentang pentingnya remedial teaching sebagai salah satu alternatif pendekatan mengajar yang efektif dalam pembelajaran kewirausahaan..
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi Administrasi Perkantoran mengenai pengajaran remedial sebagai salah satu upaya menuntaskan hasil belajar.
55
55 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengajaran remedial pada mata pelajaran kewirausahaan di kelas X AP SMK Budi SatryaMedan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dikategorikan cukup, hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata jawaban responden yaitu sebesar 2,50.
2. Terdapat hubungan variabel X dengan variabel Y, dimana persamaan regresi sederhananya adalah Ŷ = 15,16 + 0,65X sehinggga untuk setiap nilai X yang bertambah 1 satuan, maka nilai Y bertambah sebesar 0,65. Persamaan ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh pengajaran remedial dalam mencapai hasil belajar siswa.
3. Kontribusi (sumbangan) pengajaran remedial dengan hasil belajar siswa dengan persentase sebesar 30% dan sisanya dipengaruhi oleh faktor lainnya.
4. Pada taraf signifikasi 95% dan alpha 5% dan jumlah sampel N = 40 diperoleh sebesar 0,312 atau > (0,557 > 0,312) selanjutnya hasil analisis hipotesis dengan uji t diperoleh = 4,10dan
= 1,68. Karena > maka hipotesis penelitian yang
56
remedial dalam mencapai hasil belajar siswa di kelas X AP pada mata
pelajaran kewirausahaan di SMK Budi Satrya Medan T.P 2013/2014" dapat diterima.
5.2Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka dapat diuraikan saran-saran sebagai berikut:
1. Pengajaran remedial oleh guru kewirausahaan di kelas X AP SMK Budi Satrya Medan dikategorikan cukup, agar menjadi lebih baik lagi diharapkan kepada guru agar semakin meningkatkan kemampuan pengajaran remedial dan memahami penanganan remedial yang efektif dan efisien sehingga siswa mampu mencapai hasil belajar yang diharapkan.
2. Hasil belajar siswa di kelas X AP SMK Budi Satrya Medan pada mata pelajaran kewirausahaan dikategorikan cukup, jadi agar hasil belajar siswa bertambah lebih baik maka pihak sekolah hendaknya melakukan hal-hal yang lebih baik lagi untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
57
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. dan Supriyono, W. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: RinekaCipta Arikunto, Suharsimi, 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: RinekaCipta
Bachtiar, Dody, dkk.2009.Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Denan Menggunakan Media Power Point Dalam Pembelajaran Kompetensi Sistem Pengisian Di Kelas XI A SMK Texmaco Pemalang Tahun
Pelajaran 2009/2010.
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPTM/article/download/203/211. Jurnal PTM Volume 9, No. 2 Desember 2009. (diakses tanggal 3 Juli 2014)
Badjuri (dalamWinaputra 2005:2.5) http:fkip.unira.ac.id/wp-content/uploads/2011/05/JURNAL-PORTAL-5.pdf (diakses tanggal 17 Februari 2014)
Cronbach. 1954. (dalamSuryabrata 2006:231) www.gatotkaca.fkip.uns.ac.id/ index.php/bioarticle/download/18 (diakses 17 Februari 2014)
Dajamarah, Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: RinekaCipta
Drucker. 2011. http://amrianihamzah.blogspot.com/2011/10/pengertian-defenisi-kewirausahaan.html (diakses 18 Februari 2014)
Haffandi, Linda. 2011. Pengajaran Remedial. http://linda-haffandi.blogspot.com/2011/11/pengajaran-remedial.html (diaksestanggal 17 Februari 2014).
Hakim, Thursan.2005. Pengertian Belajar Menurut Para Ahli.http://herrystw. wordpress.com/2011/05/23/pengerian-belajar-menurut-para-ahli/ (diakses 17 Februari 2014)
Hamdu, Ghullam.2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi
Belajar IPA Di Sekolah Dasar.
http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam_Hamdu.pdf. Jurnal penelitian Vol-12 No. 1 April 2011.
Kao. 2011. Pengertian Kewirausahaan. http://amrianihamzah.blogspot.com/ 2011/10/pengertian-defenisi-kewirausahaan.html(diakses 18 Februari 2014)
58
Maisaroh.2011. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran
Keterampilan Dasar Komunikasi Di SMK Negeri 1 Bogor.
jurnal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/file/571/427 (diakses tanggal 29 April 2014)
Munib, Achmad, dkk. 2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: UNNES Press
Pasaribu, Kepler, dkk.2013. Strategi Pembelajaran dan Kecenderungan Perilaku
Agresif Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan.
http://digilib.unimed.ac.id/public/unimed-article-29482-3-kepler%20 pasaribu-abdul%20muin%20sibuea-31-46.pdf. Jurnal Teknologi Pendidikan Vol-6, Nomor 1, April 2013,ISSN:1979-6692. (diakses tanggal 3 Juli 2014)
Pramudia, Joni Rahmat. 2006. http://file.upi.edu/ Direktori/ FIP/JUR._PEND._ LUAR_SEKOLAH/197106141998031JONI_RAHMAT_PRAMUDIA/JU RNALORIENTASI_BARU_PENDIDIKAN.pdf (diaksestanggal 29 April 2014)
Sagala, Syaiful. 2011. Konsepdan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Sudjana, N. 2005.Metode Statistik. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sukardi.2008. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: BumiAksara
Sutikno, Sobry. 2011. Pengertian Belajar. http://mbegedut.blogspot.com/ 2011/ 02/pengertian-belajar-menurut-para-ahli-.html(diakses 17 Februari 2014) Trianto. 2010. Mendesain Model PembelajaranInovatif-Progresif: Konsep
Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana
Widodo, Slamet. 2009. Meningkatkan Motivasi Siswa Bertanya Melalui Pengajaran Remedial dalam Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Kelas 7A SMP BPK PENABUR Tasikmalaya.http://www.bpkpenabur. or.id/files/Hal.%204255%20meningkatkan%20Motivasi%20Guru%Bertan ya.pdf (diakses tanggal 17 Februari 2014)
59
Winarno, Agung. 2009. Pengembangan Model Pembelajaran Internalisasi Nilai-Nilai Kewirausahaan Pada Sekolah Menengah Pertama Di Kota Malang. http://fe.um.ac.id/wp-content/uploads/2009/10/agung_winarno5.pdf. Jurnal Ekonomi Bisnis, Tahun 14 Nomor 2, Juli 2009. (diakses tanggal 3 Juli 2014)
