PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA
KELAS XI SMK SWASTA MARISI MEDAN TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
YULIA MORANNITA HUTAGAOL NIM. 7103141157
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah melimpahkan kasih dan anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Listening Team Terhadap
Hasil Belajar Kewirausahaan Kelas XI SMK Swasta Marisi Medan T.P 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis telah berusaha dengan segenap tenaga dan pikiran, tetapi karena kemampuan, pengetahuan serta pengalaman yang masih sangat terbatas maka dengan kerendahan hati penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik isi, susunan maupun tata bahasa. Walaupun demikian harapan penulis agar hasil studi yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang membacanya. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
ii
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED
3. Bapak Drs. Thamrin, M. Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi UNIMED
4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan juga sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini serta memberikan bimbingan dalam perkuliahan. Semoga Tuhan membalas semua kebaikan bapak dan selalu diberikan nikmat rezeki dan kesehatan, Amin.
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
6. Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
iii
secara moril maupun materil kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Ibu R. Pakpahan, S.Pd selaku Kepala SMK Swasta Marisi Medan dan jajarannya beserta Ibu Veriana sebagai guru mata pelajaran Kewirausahaan Kelas XI yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi saya.
9. Teman-teman saya Meilin Simorangkir, Roma Mawarni, Pinta H. Lase dan teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, khususnya kelas ADP Reg-B 2010 yang terus memberikan bantuan, semangat dan dukungannya.
Atas segala bantuan dan jasa mereka, penulis tidak dapat membalasnya, selain doa semoga Tuhan Yang Maha Esa memberi kasih dan berkat-Nya dalam hidup kita. Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan datang, Amin.
Medan, Juli 2014 Penulis,
iv ABSTRAK
Yulia Morannita Hutagaol, NIM. 7103141157. “Pengaruh Strategi
Pembelajaran Listening Team Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Kelas
XI SMK Swasta Marisi Medan T.P 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan
Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran Listening Team terhadap hasil belajar kewirausahaan kelas XI SMK Swasta Marisi Medan T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI SMK Swasta Marisi Medan T.P 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI SMK Swasta Marisi Medan T.P 2013/2014 yang terdiri dari 2 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas XI AP-1 sebagai kelas eksperimen dan XI AP-2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal yang terlebih dahulu telah diuji validitas dan realibilitasnya dan dari hasil perhitungan tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan rumus “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan strategi pembelajaran Listening Team lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan strategi pembelajaran Listening Team adalah pretest 31,09 dan postest sebesar 73,44. Sedangkan hasil belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional adalah pretest sebesar 29,68 dan postest sebesar 65,93. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,112 > 1,670 pada taraf signifikansi 95% dan Hal ini berarti bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan strategi pembelajaran Listening Team terhadap hasil belajar kewirausahaan kelas XI SMK Swasta Marisi Medan T.P 2013/2014 diterima.
v ABSTRACT
Yulia Morannita Hutagaol, NIM. 7103141157. “The Influence of Learning Listening Team Strategy Against Student Learning Outcomes of the handle document copying lesson. Thesis Economy Faculty, Majoring Economy Education, Study Program of Education of Office Administration, State University of Medan 2014.
The purpose of this study was to determine the influence of Listening Team Strategy againts student learning outcomes
The research was carried out in AP class XI SMK Swasta Marisi Medan FY 2013/2014. The population in this study is whole AP class XI SMK Swasta Marisi Medan FY 2013/2014 which consist of 2 classes. The sample used in this study class XI AP-1 as an experimental class and XI AP-2 as a control class. The sampling technique used was total sampling. Instrumen or techniques of data colection in this study is to learn the test result in the from of 20 multiple choice items that have been tested first and realibility and validity of test result of calculation result of learning is valid and reliable. The analyzed through the test of normality, homogenety, and test the hypothesis using the formulates “t”.
The result showed that the learning outcomes of students taught with conventional learning method. Statistical test result show students learning with Listening Team Strategy is a pretest of 31,09 and 73,44 for posttest while learning outcomes of students taught with the conventional learning method is a pretest 29,68 and 65,93 for posttest. The results obtained by testing the hypothesis that thitung > ttabel is 2,112 > 1,670 at significant level 95% and α = 0,05. Thus we can conclude that there is influence learning Listening Team strategy on result against student learning outcomes of the handle document copying lesson, AP class XI Student of in SMK Swasta Marisi Medan Field Year 2013/2014.
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Strategi Pembelajaran ... 7
2.1.1.1 Pengertian Strategi Pembelajaran ... 7
2.1.1.2 Prinsip-prinsip dan Variabel Strategi Pembelajaran ... 8
2.1.2 Strategi Pembelajaran Listening Team ... 10
2.1.4 Hasil Belajar Kewirausahaan... 18
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 22
2.3 Kerangka Berpikir ... 24
2.4 Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
3.2 Populasi dan Sampel ... 26
3.2.1 Populasi ... 26
3.2.2 Sampel ... 27
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional... 27
3.3.1 Variabel Penelitian ... 27
3.3.2 Defenisi Operasional ... 27
3.4 Rancangan Penelitian ... 28
3.5 Prosedur Penelitian ... 29
3.5.1 Tahap Awal ... 29
3.5.2 Tahap Pelaksanaan ... 29
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 31
3.6.1 Uji Validitas Tes ... 33
3.6.2 Uji Reliabilitas Tes ... 33
3.6.3 Uji Daya Beda ... 34
3.6.4 Tingkat Kesukaran Tes ... 35
3.7 Teknik Analisa Data ... 35
3.7.2 Uji Homogenitas Data ... 37
3.7.3 Uji Hipotesis ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1 Uji Instrumen Penelitian ... 39
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 40
4.1.2 Uji Reliabilitas Tes ... 41
4.1.3 Uji Daya Pembeda Tes ... 41
4.1.4 Tingkat Kesukaran Tes ... 42
4.2 Analisa Data ... 43
4.2.1 Uji Normalitas ... 43
4.2.1.1 Nilai Pretest ... 43
4.2.1.2 Nilai Posttest ... 43
4.2.2 Uji Homogenitas ... 44
4.2.3 Uji Hipotesis ... 45
4.3 Hasil Penelitian ... 46
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 50
5.1 Kesimpulan ... 50
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 25
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ... 28
Tabel 3.3 Ranah Kognitif ... 31
Tabel 4.1 Uji Normalitas Nilai Pretest ... 43
Tabel 4.2 Uji Normalitas Nilai Post test ... 44
Tabel 4.3 Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Posttest ... 44
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus
2. RPP Kelas Eksperimen 3. RPP Kelas Kontrol 4. Instrumen Tes 5. Kunci Jawaban
6. Uji Validitas dan Reliabilitas Tes 7. Validitas Tes Hasil Belajar 8. Reliabilitas Tes Hasil Belajar 9. Indeks Kesukaran Tes Hasil Belajar
10. Indeks Diskriminasi (Daya Beda) Butir Tes 11. Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen 12. Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol
13. Perhitungan Rata-rata, SD, dan Varians Kelas Eksperimen dan Kontrol 14. Uji Normalitas
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan syarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan. Pendidikan merupakan media yang sangat berperan untuk menciptakan manusia yang berkualitas dan berakhlak, dan sudah seyogyanya aspek pendidikan menjadi perhatian pemerintah dalam rangka meningkatkan sumber daya masyarakat Indonesia yang berkualitas dan berakhlak.
Pendidikan pada era ini menghadapi berbagai tantangan yang tidak dapat ditanggulangi dengan paradigma yang lama atau cara berpikir yang tradisional. Dalam dunia pendidikan, paradigma lama mengenai proses belajar mengajar bersumber pada teori dimana guru memberikan pengetahuan kepada siswa yang pasif.
Tuntutan dalam dunia pendidikan sudah banyak berubah dan para guru sudah tidak bisa lagi mempertahankan paradigma tersebut. Teori, penelitian dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar membuktikan bahwa guru sudah harus mengubah paradigma pengajaran. Pendidik perlu menyusun dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran atau yang sering disebut Strategi Pembelajaran.
Penggunaan strategi dalam kegiatan pembelajaran sangat perlu karena dapat mempermudah proses pembelajaran sehingga dapat mencapai hasil yang optimal. Dalam menggunakan strategi pembelajaran harus disesuaikan untuk setiap pokok bahasan, sehingga diharapkan hasil belajar yang meningkat, karena kenyataan yang terjadi di masa tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran masih tergolong rendah dan kondisi seperti ini terjadi pula di SMK Swasta Marisi Medan.
Strategi belajar yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi ajar juga turut mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal ini yang menjadi dasar peneliti untuk meneliti dan mengobservasi bagaimanakah guru di SMK Swasta Marisi Medan dalam menyampaikan materi ajar. Sejauh peneliti mengadakan observasi masih banyak ditemukan guru yang menggunakan strategi belajar konvensional. Strategi belajar konvensional ini telah membudaya bagi para guru dalam menyampaikan materi ajar. Dimana hal ini mengakibatkan siswa menjadi pasif atau cenderung malas untuk berpikir dan hanya mendengar tanpa ingin memahami maksud dari materi ajar yang telah disampaikan, sehingga hasil belajar siswa tidak tercapai maksimal.
belajar siswa dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN) menunjukkan masih banyak siswa yang belum mencapai taraf ketuntasan yang telah ditetapkan oleh sekolah.
Menurut pengamatan penulis, salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya tingkat penguasaan siswa adalah karena para guru pada umumnya dalam menyampaikan materi masih menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Dimana guru menyampaikan materi ajar dengan ceramah dan menjelaskan di papan tulis sehingga kurang memperhatikan situasi belajar siswa yang bertindak pasif. Hal ini disebabkan oleh guru yang mendominasi kegiatan pembelajaran dan bahkan komunikasi yang terjalin hanya dari guru ke siswa.
Melihat fenomena di atas, maka perlu diterapkan suatu strategi pembelajaran yang mempersyaratkan peserta didik untuk dapat menguasai secara tuntas seluruh standar kompetensi maupun kompetensi dasar mata pelajaran tertentu. Dalam strategi pembelajaran Listening Team menyuguhkan suatu strategi pembelajaran yang membutuhkan partisipasi peserta didik secara aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Dimana setiap siswa dibagi dalam kelompok yang masing-masing kelompok akan diberikan tanggung jawab terhadap materi yang sedang diajarkan. Dengan demikian setiap peserta didik harus menguasai materi yang sedang diajarkan tersebut. Strategi pembelajaran ini merupakan salah satu solusi terhadap tuntutan yang menghendaki peserta didik berpartisipasi aktif dalam kelas sehingga siswa tidak hanya mendengarkan, memahami, namun juga mampu mengapresiasikan pendapatnya mengenai materi yang diajarkan.
Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Kelas XI SMK Swasta Marisi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Guru masih dominan menggunakan strategi belajar konvensional tanpa variasi, yang menyebabkan siswa cenderung malas untuk berpikir dan hanya mendengar tanpa perlu memahami apa yang telah disampaikan oleh guru. Sehingga hasil belajar siswa pun menjadi tidak maksimal.
2. Kurangnya minat belajar siswa mengakibatkan ketidaktuntasan materi ajar yang telah ditetapkan.
3. Hasil belajar siswa yang masih tergolong rendah dan tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk memberi ruang lingkup yang jelas dalam pembahasan, maka penelitian ini dibatasi pada :
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XI AP semester 1 di SMK Swasta Marisi Medan Tahun Ajaran 2013/2014
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh strategi Listening
Team terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XI AP di SMK Swasta
Marisi Medan Tahun Ajaran 2013/2014”
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi Listening Team terhadap hasil belajar Kewirausahaan siswa kelas XI AP di SMK
Swasta Marisi Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang strategi Listening Team bagi peneliti.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan pada bab iv, maka kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Listening Team diperoleh nilai rata-rata post test sebesar 73,44 dengan standar deviasinya 15,62 dan hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional diperoleh nilai rata-rata sebesar 65,93 dengan standar deviasinya 12,66. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran Listening Team lebih tinggi dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional.
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini, antara lain :
1. Strategi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional. Sehingga disarankan bagi guru agar dapat menerapkan strategi pembelajaran Listening Team pada materi atau pokok bahasan yang sesuai dengan
pembahasan tersebut.
2. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan mata pelajaran yang lain dan lokasi penelitian yang berbeda serta mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai referensi bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata pelajaran kewirausahaan.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2004. Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Ahmadi, A, dkk. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Arsu Helda, dkk. 2013. Keefektifan Metode Listening Team Dalam Pembelajaran Keterampilan berbicara Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kota Mungkid dan SMP Negeri 2 Mertoyudan Magelang. Vol. 2. No. 10 Tahun 2013. http://journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/5983/10/651
Djamarah, B, S. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara
Harahap, Nurmahni. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Motivasi, Dan Aktivitas Belajar Siswa Pada Konsep Ekosistem Di MTSN Model Banda Aceh. Vol. IV No. 2. Juli- Desember 2013. ISSN 2086-1397
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : CV. Iscom
Maisyarah. 2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Listening Team dengan model Guided Teaching untuk Meningkatkan aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IPS MA MAMIYAI AL-ITTIHADIYAH Medan T.P 2013/2014. Medan : Universitas Negeri Medan
Mei Dwi Utami, dkk. 2013. Studi Komparasi Pembelajaran Aktif Metode Listening Team dan Metode Guide Taking Dengan Memperhatikan Orientasi Kepribadian Siswa Dalam Bekerjasama Pada Materi Pokok Zat Aditif Kelas VIII SMPN 4 Surakarta T.P. 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia Vol. 2. No. 1 Tahun 2013. Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret
Pohan, Rahmadani. 2012. Strategi Pembelajaran Listening Team. http://rahmadanipohan.blogspot.com/2012/05/ strategi pembelajaran listening - team.html
Purnami, Tri Wulaning. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Jigsaw Pada Mata Pelajaran Produktif Administrasi Perkantoran Standar Kompetensi Mengelola Dana Kas Kecil Kelas XI APK 2 SMK N 1 Surabaya. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya Vol. 2. ISSN 2337-3253
Qosim, 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Listening Team Terhadap Minat Belajar Siswa Di Sekolah Dasar Darul Ulum Bunguarsih Sidoarjo.http://digilib.sunanampel.ac.id/files/disk1/160/jiptiainqosimmubar-7987-1.pdf. Jurnal pendidikan
Reinita. 2013.Model Listening Team. Pedagogi Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol. XIII No. 1 April 2013. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pedagogi
Robin, 2012. http://share-kewirausahaan.blogspot.com/2012 Diakses tanggal 21 Februari 2014
Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Padang : Quantum Teaching
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
. 2005. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah Production
Sugianto, dkk. 2013. Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan STAD Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Matematis Siswa SMA. Jurnal Didaktik Matematika Vol. 1 No. 1 April 2014. ISSN: 2355-4185
Syafarudin dan Irwan. 2005. Manajemen Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Usman. 2005. Proses belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
