1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam UU No. 20 Tahun 2003 bab II tentang Dasar, Fungsi, Tujuan pasal 3 sebagai berikut : “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”
Keberhasilan proses belajar mengajar merupakan hal utama yang
diinginkan dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah, hal ini sesuai dengan
tujuan pendidikan yang ada di Indonesia. Apabila dalam pelaksaanaannya
tidak sesuai maka dasar, fungsi dan tujuannya tidak dapat berjalan dengan
cita-cita bersama dalam memajukan sistem pendidikan yang ada di Indonesia.
Penggunaan metode pembelajaran saat berlangsungnya proses
pembelajaran diharapkan guru dapat menggunakan macam-macam metode
pembelajaran supaya dapat menarik perhatian siswa dalam minat dan bakat
belajar. Apabila guru dalam penyampaian materi menggunakan metode lama
maka siswa dapat cenderung pasif saat belajar. Maka dari itu diharapkan guru
dapat menyiapkan metode-metode pembelajaran yang menarik supaya siswa
termotivasi untuk belajar.
Kenyataan di lapangan bahwa sebagian besar guru di SMP N 3 Sawit
masih menggunakan metode konvensional atau ceramah pada saat proses pembelajaran khususnya sub tema “Potensi Sumber Daya Air”. Berdasarkan hasil observasi sementara bahwa peserta didik kurang termotivasi dalam
memahami materi pelajaran disebabkan oleh strategi pembelajaran yang
▸ Baca selengkapnya: sub tema air
(2)2
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan diatas maka saya
memilih judul skripsi ini tentang
“Efektivitas Penggunaan Metode Pcture And Picture Dalam
Pembelajaran IPS Sub Tema “Potensi Sumber Daya Air” Peserta Didik Kelas VII SMP N 3 Sawit Tahun Ajaran 2015/2016”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka
identifikasi masalah yang dapat ditentukan adalah sebagai berikut:
1. Kurang tertariknya siswa dalam pembelajaran di kelas karena strategi yang
digunakan oleh guru tidak efektif sehingga tujuan pembelajaran tidak
tercapai.
2. Penggunaan strategi picture and picture diharapkan siswa dapat saling
berfikir, menyusun dan bekerja sama untuk lebih memahami materi
mengenai potensi sumber daya air.
C. Pembatasan Masalah
Untuk mempermudah pemahaman terhadap masalah peneliti ini perlu
pembatasan masalah. Adapun pembatasan-pembatasan tersebut sebagai
berikut:
1. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas VII SMP N 3 Sawit
2. Penelitian difokuskan pada pembelajaran IPS sub tema potensi sumber
daya air dengan metode picture and picture.
D. Perumusan Masalah
1. Adakah perbedaan antara efektifitas penggunaan metode picture and
picture dalam pembelajaran IPS sub tema potensi sumber daya air peserta
didik kelas VII SMP N 3 Sawit tahun ajaran 2015/2016 dengan metode
3
2. Bagaimana besar tingkat efektifitas penggunaan metode Picture and
Picture dalam pencapaian tujuan pembelajaran di kelas VII SMP N 3
Sawit tahun ajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui perbedaan antara efektivitas penggunaan Metode
Picture and Picture dalam pembelajaran IPS sub tema potensi sumber
daya air peserta didik kelas VII SMP N 3 Sawit tahun ajaran 2015/2016
dengan model konvensional
2. Untuk mengetahun tingkat efektifitas penggunaan metode Picture and
Picture dalam pencapaian tujuan pembelajaran di kelas VII SMP N 3
Sawit tahun ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapakan dapat memberi manfaat baik bersifat
teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoritis
Secara teotitis manfaat penelitian ini adalah memberikan sumbangan
ilmu tentang keefektifan metode picture and pictue dalam proses
pembelajaran
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa SMP N 3 Sawit
Siswa dapat termotivasi untuk berani mengemukakan
pendapatnya setelah proses pembelajaran menggunakan metode
pictutre and picture dengan cara bertanya dan dapat menguasai materi
pelajaran. Siswa akan lebih aktif dan mereka mampu dalam memahami
materi pelajaran, siswa dapat berbagi pengalaman melalui kegiatan
4
b. Bagi Guru SMP N 3 Sawit
1). Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi
dalam menyampaikan materi pembelajaran sehingga siswa
termotivasi dan bersemangat dalam memahami materi pelajaran.
2). Guru dapat memperkaya metode pembelajaran dan dapat
mengetahui metode pembelajaran lainnya. Sehingga mempermudah
guru untuk mengatasi permasalahan yang timbul dalam kegiatan
pembelajaran.
3). Guru menjadi aktif, kreatif dan inovatif dalam menyampaikan
materi pelajaran sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai secara
maksimal.
3. Bagi Sekolah SMP N 3 Sawit
Sebagai masukan kepada sekolah yang digunakan sebagai lokasi
penelitian, dalam melakukan pembelajaran didalam kelas agar dapat
menggunakan strategi pembelajaran yang lebih menarik agar siswa
