SATUAN ACARA PELATIHAN CALON GURU PENGGERAK
Oleh : Nasrul Muzakki, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN 1 CEPIRING Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/II (Dua) Materi Pokok : Aritmetika Sosial Alokasi Waktu : 2 JP
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9 Menganalisis aritmetika sosial
(penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
3.9.1 Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli 3.9.2 Mengidentifikasi hubungan nilai
keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli
3.9.3 Menghitung untung, rugi, persentase untung dan persentase rugi
3.9.4 Mengidentifikasi hubungan untung, rugi, persentase untung dan rugi
3.9.5 Menentukan besar diskon (rabat, bruto, netto, dan tara
3.9.6 Mengidentifikasi hubungan diskon, bruto, netto, dan tara
3.9.7 Menentukan besar bunga tunggal dan pajak
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
4.9.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit, sebagian, harga jual, dan harga beli 4.9.2 Menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan untung, rugi, persentase untung dan persentase rugi
4.9.3 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang melibatkan diskon, bruto, netto, dan tara
4.9.4 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang bunga tunggal dan pajak
Fokus Penguatan Karakter :
1. Sikap Spiritual : Toleransi pada agama yang berbeda.
2. Sikap Sosial : Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, percaya diri C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli 2. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli Fokus pengembangan karakter: jujur, kerjasama, tanggungjawab
D. Materi Pembelajaran 1. Nilai suatu barang
2. Harga penjualan dan pembelian E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Model Pendekatan Saintific F. Media dan Bahan
1. Media
:
Media audiovisual yang berkaitan dengan aritmetika sosial
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, : lingkungan kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
4. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan aritmetika sosial dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi masing-masing
5. Guru mengaitkan aritmetika sosial yang diajarkan dengan kehidupan nyata
2 menit
Inti Langkah 1. Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan nilai
6 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan
harga beli
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati LK misalkan tentang masalah-masalah yang melibatkan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli.
Langkah 2. Menanya
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal 5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli).
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
6. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk:
a. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
b. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik
9. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Mengasosiasikan
10. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
11. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli serta memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan masalah yang telah diperoleh
12. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu terkait
nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
Langkah 5. Mengkomunikasikan
13. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari- hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan 14. Peserta didik yang lain menanggapi hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
15. Guru membimbing peserta didik menuju jawaban yang benar.
16. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan kepada peserta didik.
Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan terkait nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
3. Melaksanakan postes terkait nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli 4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
6. Guru memberikan tugas.
2 menit
Penugasan:
Andi memiliki satu lusin buku tulis yang akan dijual seluruhnya seharga Rp. 48.000,00 dan ia juga memiliki 10 buah pensil dan akan dijual dengan harga Rp. 25.000,00.
a. Berapa harga satu buah buku tulis?
b. Berapa harga satu buah pensil?
c. Berapa harga jika membeli 5 buah buku tulis?
d. Berapa harga jika membeli 4 buah pensil?
e. Berapa harga jika membeli 3 buah buku dan 2 buah pensil?
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan No Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan Keterangan
1 Tes Tertulis
Pilihan ganda dan Uraian
Terlampir
Saat pembelajaran berlangsung
Penilaian untuk pembelajaran (assessment for
No Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan Keterangan learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)
b. Kompetensi Keterampilan No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan 1 Projek Masalah
sehari-hari berkaitan dengan Aritmetika social (penjualan, pembelian, potongan, keuntunga n,
kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
Carilah kegiatan di sekitar kalian yang berkaitan dengan aritmetika sosial.
Di luar PBM selama satu minggu
Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Cepiring Guru mata pelajaran
Zubaidi, S.Pd., M.Pd. Nasrul Muzakki, S.Pd.
NIP. 19650623 199103 1 009 NIP. -
Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
LEMBAR KERJA (LKPD) Sub Materi Pokok: Nilai Unit, Keseluruhan, Harga Jual dan Beli
Nama Kelompok : ... Kelas : VII ...
Anggota : 1 ... 4 ...
2 ... 5 ...
3 ...
A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:
a. Menentukan nilai keseluruhan, nilai unit, sebagian, harga jual, dan harga beli b. Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli
c. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit, sebagian, harga jual, dan harga beli
B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. Robi membeli tiga kilogram jeruk dengan uang sebesar Rp. 50.000,00, dan memperoleh kembalian sebesar Rp. 5.000,00.
a. Berapakah harga keseluruhan jeruk yang dibeli Robi?
b. Berapakah harga satu kilogram jeruk?
c. Berapakah harga yang harus dibayar jika membeli 2,5 kg?
d. Berapakah harga jika membeli 6 kg?
e. Berapakah kilogram jika jika Robi membayar Rp. 60.000,00?
2. Suatu ketika Ani berbelanja ke beberapa toko.
Toko A menawarkan harga selusin buku seharga Rp. 24.000,00
Toko B menawarkan harga dua losin buku dengan model yang sama dengan toko A Rp.
44.000,00
Toko C menawarkan buku yang sama dengan kedua toko tersebut dengan harga satuan Rp.
2.250,00.
Untuk membantu Ani, manakah toko yang menawarkan harga buku yang paling murah? Coba jelaskan
3. Jika pembelian satu lusin buku tulis seharga Rp. 48.000,00, tentukan harga untuk pembelian berikut ini:
a. 5 buah buku tulis b. 15 buah buku tulis
c. 30 buah buku tulis
d. Berapa harga beli untuk perbukunya e. Berapa harga jual untuk 20 buah buku
