RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU
TEMA 2
Persatuan dalam Perbedaan
SUB TEMA 2
Bekerja Sama Mencapai Tujuan
PEMBELAJARAN 1 Kelas VI Semester 1
Disusun Oleh : Anggar Setyadi, S.Pd.SD
PPG DALAM JABATAN
UNIVERSITAS PENDIDIKN INDONESIA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : UPTD SDN 1 Situbatu Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Pembelajaan : 1
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Materi Pokok : Upaya mempertahankan kemerdekaan, informasi sejarah dengan kata tanya Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI 1 3.4 Memahami makna proklamasi
kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
3.4.3. Menyimpulkan upaya
mempertahankan kemerdekaan (C4)
2 4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
4.4.2 Membuat laporan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan (P3)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI 1 3.4 Menggali informasi penting dari
buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.4.1 Menganalisis informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (C4) 2 4.4 Memaparkan informasi penting
dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
4.4.1 Menunjukan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif (P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan video animasi tentang perang mempertahankan kemerdekaan peserta didik dapat menganalisis informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan lengkap 2. Melalui tayangan video animasi tentang perang mempertahankan kemerdekaan
peserta didik dapat menyimpulkan upaya mempertahankan kemerdekaan dengan benar
3. Melalui kegiatan presentasi peserta didik dapat menunjukan informasi penting dari buku sejarah secara lisan dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif dengan lengkap
4. Melalui peta pikiran peserta didik dapat membuat laporan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyimpulkan upaya mempertahankan kemerdekaan (IPS)
Menganalisis informasi dari teks sejarah (Bahasa Indonesia) E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan Pembelajaran : TPACK
Metode Pembelajaran : diskusi, penugasan, ceramah, pengamatan
F. MEDIA PEMBELAJARAN
Video animasi perang mempertahankan kemerdekaan https://www.youtube.com/watch?v=IEv7JGP_OTA
Slide Power point perjuangan mempertahankan kemerdekaan
Gambar proklamasi Kemerdekaan Indonesia
G. SUMBER BELAJAR
Buku Bupena Kelas 6 SD Penerbit Erlangga
Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kemdikbud, 2018).
https://kependidikan.com/buku-guru-kelas-6-kurikulum-2013/
Buku Peserta didik Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kemdikbud, 2018).
https://www.ayomadrasah.id/2018/05/buku-k13-kelas-6-1-sd-mi-rev-2018.html
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik masuk ke dalam aplikasi
google meet (TPACK)
https://meet.google.com/ksc-vkjb-fai
2. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- masing. (Religius)
3. Menyanyikan lagu “Hari Mereka dan Halo-Halo Bandung” bersama-sama. (Nasionalis)
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. (Integritas)
5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Persatuan dalam Perbedaan”.
6. Apersepsi materi sebelumnya tentang proklamasi 7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan tanya jawab, diskusi, pengamatan, mengamati, dan mengomunikasikan.
15 menit
Inti Orientasi Peserta didik pada masalah
1. Guru menampilkan gambar proklamasi kemerdekaan dan kembali penjajah ke Indonesia
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa setelah tanggal 17 Agustus 1945 Indonesia sudah seharusnya merdeka. Namun ternyata penjajah datang kembali sehingga Bangsa Indonesia harus berjuang kembali untuk mempertahankan kemerdekaannya.
3. Kemudian guru bertanya :
Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Apa yang terjadi jika kita membiarkan penjajah tersebut mengusai kembali Indonesia?
175 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Upaya apa yang dilakukan bangsa Indonesia untuk mempertahankan kemerdekaannya?
Mengorganisasikan peserta didik dalam belajar
3. Guru meminta peserta didik menyiapkan LKPD yang telah dibagikan pada hari sebelumnya
4. Guru menyampaikan kepada peeta didik untuk menyiapkan grup Whatsapp kelompok belajar
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi
5. Guru menayangkan video animasi tentang perang mempertahankan kemerdekaan (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=IEv7JGP_OTA
6. Peserta didik menyimak tayangan video animasi tentang perang mempertahankan kemerdekaan 7. Peserta didik berdiskusi dalam grup Whatsapp
kelompok belajar untuk menganalisis informasi dari video animasi yang telah ditayangkan dengan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (HOTS, collaboration, critical thingking and
problem solving)
8. Peserta didik menuangkan hasil diskusinya pada peta pikiran yang terdapat pada LKPD
9. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tentang perang mempertahankan kemerdekaan dari peta pikiran yang telah dibuat pada LKPD (HOTS, critical thinking and problem solving, gotong royong)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Peserta didik melalui wakilnya dari setiap kelompok menunjukkan informasi penting secara lisan dari teks tentang perang mempertahankan kemerdekaan yang terdapat dalam buku sejarah dalam kegiatan presentasi (communication)
11. Peserta didik dari kelompok lain untuk memberi tanggapan dari hasil presentasi yang telah disampaikan (communication)
Mengolah informasi
12. Guru meminta peserta didik untuk mengolah informasi yang tentang perang mempertahankan kemerdekaan telah disampaikan untuk dijadikan laporan
13. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat
laporan tentang upaya mempertahankan kemerdekaan (Creativity)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan 14. Peserta didik melalui wakil kelompoknya membagikan
laporan yang telah disusun ke dalam grup whatsapp kelas untuk dievaluasi oleh kelompok lain (TPACK) 15. Peserta didik secara berkelompok mengevaluasi
laporan dari kelompok lain dan menuliskan hasilnya pada LKPD (HOTS, collaboration, Critical
Thingking and problem solving/Abad 21)
16. Guru melakukan penguatan dan meluruskan apaabila ada pemahaman yang belum tepat
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pembelajaran (mandiri, integritas)
3. Peserta didik bersama guru melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan yang meliputi :
Apa yang telah dipelajari hari ini?
Apa yang belum dipahami pada pembelajaran hari ini?
4. Peserta didik diberi penguatan oleh guru tentang pembelajaran hari ini
5. Peserta didik diberikan tinda lanjut berupa informasi tentang pembelajaran selanjutnya
6. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
20 menit
I. Penilaian
Penilaian sikap spiritual
Pengamatan dan pencatatan sikap spiritual selama kegiatan menggunakan lembar observasi
Penilaian sosial
Pengamatan dan pencatatan sikap sosial selama kegiatan menggunakan lembar observasi
Penilaian Pengetahuan
- Teknik penilaian : tes tertulis
- Instrumen penilaian : butir soal dan kunci jawaban - Bentuk soal : pilihan ganda
Penilaian Keterampilan
- Teknik penilaian : non tes (unjuk kerja) - Instrumen penilaian : rubrik
J. Pembelajaran Remidial
Peserta didik yang nilainya masih di bawah KKM dibimbing oleh guru melaksanakan pengulangan materi secara mandiri kemudian diberi soal remedial K. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang nilainya telah mencapai KKM diberi referensi buku lain untuk memperdalam pemahaman
Mengetahui Kepala Sekolah
Hj. RINA SUCIATI, S.Pd.I NIP. 196606272006042006
Banjar, Agustus 2021 Guru Kelas VI
ANGGAR SETYADI, S.Pd.SD NIP. 198610102019031004
MATERI AJAR KELAS VI TEMA SUB TEMA 2
Bekerjasama mencapai tujuan
PEMBELAJARAN 1
BAHAN AJAR
UPAYA MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN (IPS)
Setelah Indonesia memproklamasikan kemerdekaannya pada tanggal 17 Agustus 1945, penjajah Eropa, khususnya Belanda dating kembali ke Indonesia. Perjuangan oun berlanjut dengan tujuan untukmempertahankan kemerdekaan yang telah diraih. Perjuangan tida lagi bersifat kedaerahan, melainkan bersifat nasional. Bangsa Indonesia, bersama-sama berjuang untuk meraih satu tujuan yaitu mempertahankan kemerdekaan dan mengusir penjajah pergi dari Indonesia. Upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan fisik (pertempuran) dan diplomasi (perundingan). Upaya mempertahankan kemerdekaan dengaan pertempuran diantaranya sebagai berikut :
1. Peristiwa bandung Lautan Api
Salah satu peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan ialah peristiwa Bandung Lautan Api. Sesuai namanya, pembakaran di Bandung ini dilakukan oleh penduduk dalam tujuan pengosongan kota dari pasukan sekutu pada 23 Maret 1946.
Pembakaran Bandung Lautan Api ini dipelopori oleh Kolonel A.H. Nasution yang bertujuan agar pasukan Sekutu tidak bisa menggunakan berbagai fasilitas, senjata, dan bangunan di Bandung sebagai bentuk pertahanannya.
2. Peristiwa Surabaya
Pada 9 November 1945, Inggris mengeluarkan ultimatum agar para pejuang Republik Indonesia menyerahkan senjatanya dan bertanggung jawab atas kematian Mallaby.
Rakyat Surabaya tetap menolak menuruti ultimatum tersebut. Bung Tomo turut menggelorakan perlawanan rakyat untuk menghadapi kekejaman Inggris. Pertempuran pun meletus. Ribuan orang gugur dalam peristiwa tersebut, baik dari pihak Indonesia maupun Inggris. Untuk mengenang peristiwa ini, tanggal 10 November diperingati sebagai Hari Pahlawan.
3. Palagan Ambarawa
Pertempuran di Ambarawa berlangsung sejak 12-15 Desember 1945 yang diawali tindakan Sekutu dan NICA (Nederlandsche Indische Civil Administration) yang mempersenjatai kembali tawanan perang. Di bawah pimpinan Kolonel Sudirman, TKR (Tentara Keamanan Rakyat) mengadakan koordinasi untuk melakukan pengepungan dan serangan serentak. Sampai akhirnya, pertempuran ini berakhir ketika TKR berhasil membuat Sekutu mundur dan lari hingga ke Semarang.
MERINCI INFORMASI PENTING
MENGGUNAKAN ASPEK KATA TANYA (BAHASA INDONEIA)
Memerinci informasi adalah memperjelas informasi yang didapatkan, baik dari buku, teks, video, dan sumber lainnya. Buku sejarah juga dapat dirinci sehingga menghasilkan informasi yaang bermanfaat untuk orang lain. Cara memerinci sebuah buku dapat mnggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
Kata tanya apa untuk menanyakan objek/judul, kata di mana menanyakan tempat terjadinya peristiwa, kata tanya kapan menanyakan waktu peristiwa, siapa menanyakan tokoh yang terlibat dalam peristiwa, mengapa menanyakan tentang alasan, dan bagaimana menanyakan misalnya tentang cara atau proses.
Media Pembelajaran
1. Gambar proklamasi kemerdekaan dan kembalinya penjajah ke Indonesia
2. Video animasi perang mempertahankan kemerdekaan
https://www.youtube.com/watch?v=IEv7JGP_OTA
LKPD KELAS VI TEMA SUB TEMA 2
Bekerjasama mencapai tujuan
PEMBELAJARAN 1
Nama : ………
No. Absen : ………
Nama pertempuran :
Setelah menyimak video animasi tentang pertempuran mempertahankan kemerdekaan, tulislah hasil analisismu pada table pertanyaan berikut ini
Buatlah kesimpulan berdasarkan jawaban pada peta pikiran yang telah dibuat pada kolom brikut ini :
Berdasarkan kesimpulan tentang perang mempertahankan kemerdekaan, buatlah laporan dari salah satu pertempuran
Evaluasilah laporan yang dibuat oleh kelompok lain, tulislah kelebihan dan
kekurangan laporan dari kelompok lain dan saran yang bisa diberikan pada kolom berikut ini.
Instrumen Penilaian
Kisi kisi soal evaluasi
Kompetensi Dasar IPK Materi Level
Kognitif Indikator Soal No.
Soal Bentuk Soal 3.3 Memahami
makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
3.4.2 Menelaah upaya
mempertahankan kemerdekaan
Peretempuran mempertahan kan
kemerdekaan
Menyimpu lkan C4
Disajikan teks peristiwa mempertahankan kemerdekaan, peserta didk dapat
menyimpulkan teks sejarah pertempuran Bojong Kokosan
5 Uraian
3.4. Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
3.4.1 Memerinci informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana (C4)
Informasi penting dari buku sejarah
Menganali sis C4
Disajikan Infografis
pertempuran mempertahankan kemeerdekaan, peserta didik dapat menganalisis informasi menggunakan kata kapan
1 Uraian
Disajikan Infografis
pertempuran mempertahankan kemeerdekaan, peserta didik dapat menganalisis informasi menggunakan kata dimana
2 Uraian
Disajikan Infografis
pertempuran mempertahankan kemeerdekaan, peserta didik dapat menganalisis informasi menggunakan kata siapa
3 Uraian
Disajikan Infografis
pertempuran mempertahankan kemeerdekaan, peserta didik dapat menganalisis informasi menggunakan kata mengapa
4 Uraian
Disajikan Infografis
pertempuran mempertahankan kemeerdekaan, peserta didik dapat menganalisis informasi menggunakan kata bagaimana
5 Uraian
Soal Evaluasi :
Pilihkan jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat!
Amatilah infografis peristiwa Medan Area berikut ini untuk menjawab soal nomor 1-5!
Berdasarkan infografis tersebut tulislah informasi menggunakan aspek kata tanya :
No. Kata Tanya Informasi
1 Kapan ……….
2 Dimana ……….
3 Siapa ……….
4 Mengapa ……….
5 Bagaimana ……….
6. Bacalah teks berikut ini !
PERTEMPURAN BOJONG KOKOSAN
Bojong Kokosan, Sukabumi merupakan tempat terjadinya peristiwa Perang Konvoi melawan tentara Inggris dan NICA pada tahun 1945 sampai 1946. Penyebab mulai terjadinya Pertempuran Bojong Kokosan ketika pasukan sekutu sebanyak satu batalyon berusaha masuk ke Sukabumi. Peristiwa di Bojong Kokosan merupakan salah satu faktor penyebab dari peristiwa Bandung Lautan Api pada 24 Maret 1946.
Pertempuran Bojong Kokosan atau perang konvoi ini terjadi dalam dua periode. Pertama terjadi pada tanggal 9 sampai 12 Desember 1945, kedua terjadi dari tanggal 10 sampai 14 Maret 1946.
Pimpinan TKR Kompi III saat itu, Kapten Murad dan laskar rakyat Sukabumi segera menghadang dan menduduki tempat pertahanan di pinggir tebing utara dan selatan jalan di Bojongkokosan. Penghadangan yang dilakukan oleh rakyat Sukabumi dan Tentara Keamanan Rakyat atau TKR ini menyebabkan terjadinya pertempuran sengit yang dikenal dengan nama Pertempuran Bojong Kokosan.
Selain pasukan TKR, penghadangan terhadap sekutu juga dilakukan oleh Barisan Banteng, Hizbullah, dan Pesindo. Sebagian nama pejuang yang gugur dalam Pertempuran Bojong Kokosan tercatat di tugu Palagan Bojong Kokosan.
Buatlah kesimpulan dari teks tersebut menggunakan aspek apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana!
Kunci Jawaban :
1. Medan Area Terjadi pada tanggal 9 Oktober 1945 sampai 115 Februari 1945 2. Mednn Area terjadi di Kota Medan
3. T.E.D. Kelly pemimpin sekutu paada peristiwa Medan Area
4. Medan Area terjdi karena sekutu ingin mengambil alih pemerintahanndi Kota Medan 5. Pejuang membentuk komando gabungan untuk melawan sekutu
6. Pertempuran mempertahankan kemerdekaan di Bojong Kokosan pada tanggal 9 sampai 12 Desember 1945, kedua terjadi dari tanggal 10 sampai 14 Maret 1946.
Kapten Murad salah satu tokoh pada peristiwa ini. Peristiwa ini terjadi karena sekutu datang ke Sukabumi untuk menguasai. Pasukan TKR melawan dengan melakukan penghadangan di tebing.
LEMBAR PENILAIAN
K1 - Spiritual
No Nama
Perubanan tingkah laku Berdoa sebelum
dan sesudah belajar
Menjawab salam di awal dan
diakhir pembelajaran
Mengucapkan syukur ketika
selesai melaksanakan
tugas PB C B SB K C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Berdoa
Sangat khusus berdoa saat awal dan akhir pembelajaran
khusus berdoa saat awal dan akhir
pembelajaran
khusus berdoa saat awal atau akhir
pembelajaran
belum berdoa saat awal atau akhir
pembelajaran
2 Mengucapkan salam
Sangat khusus mengucapkan salam saat awal dan akhir pembelajaran
khusus
mengucapkan salam saat awal dan akhir pembelajaran
khusus
mengucapkan salam saat awal atau akhir
pembelajaran
belum
mengucapkan salam saat awal atau akhir pembelajaran
3 Mengucap syukur
Sangat khusus mengucapkan syukur setelah menyelesaikan tugas
khusus
mengucapkan syukur setelah menyelesaikan tugas
khusus
mengucapkan syukur setelah menyelesaikan tugas
belum
mengucapkan syukur setelah menyelesaikan tugas
K2- Sosial
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung
Jawab K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
No
. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Santun
Selalu bersikap dan bertutur santun
kepaada tguru dan temaan
Sering bersikap dan bertutur santun
kepaada tguru dan temaan
Kadang bersikap dan bertutur santun kepada tguru dan temaan
Tidak bersikap dan bertutur santun
kepaada tguru dan temaan
2 Peduli
Selalu peduli kepada guru, teman, dan lingkungan
Sering peduli kepada guru, teman, dan lingkungan
kurang peduli kepada guru, teman, atau lingkungan
Tidak peduli kepada guru, teman, dan lingkungan
3 Tanggungja wab
Selalu
bertanggungja wab padatugas sendiri dan tugas kelompok
Sering
bertanggungja wab padatugas sendiri dan tugas kelompok
Kurang Bertanggungja wab padatugas sendiri atau tugas kelompok
Tidak
Bertanggungja wab padatugas sendiri dan tugas kelompok
K3- Pengetahuan
No Nama
Nomor soal 1 2 3 4
N 5 6 7
N 8 9 10 N
IPS B. Indo. IPS
Bobot soal
25 25 25 25 40 30 30 40 30 30
Muatan Pelajaran Jumlah Soal Nomor Soal Skor Benar Total skor
IPS 1 6 10/aspek (5 aspek) 50
Bahasa Indonesia 5 1,2,3,4,5 10/soal 50
Nilai maksimal 100
K4-Keterampilan
No Nama
Keterampilan yang dinilai Membuat laporan
upaya mempertahan-kan
kemerdekaan (IPS)
Mempresentasik an informasi yang didapat dari teks sejarah
(B.Indonesia)
Membuat buklet tentang cara adaptasi hewan
(IPA) PB C B SB K C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik Keterampilan
No. Keterampilan Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1
Membuat laporan perjuangan
Judul, waktu, tempat, tokoh, kronologis singkat, kesimpulan
Judul, waktu, tempat, tokoh, kronologis singkat
Judul, tempat, tokoh, kronologis singkat
Judul, waktu, tempat, tokoh
2 Mempresentasik an informasi
Informasi yang disampaikan mencaakup 6 aspek
Informasi yang disampaikan mencaakup 5 aspek
Informasi yang disampaikan mencakup 4 aspek
Informasi yang disampaikan mencakup 3 aspek
3
Membuat buklet tentang adaptassi hewan
Judul, nama hewan, cara beradaptasi, rapi, berwarna
Judul, nama hewan, cara beradaptasi, rapi
Judul, nama hewan, cara beradaptasi
Judul, nama hewan
