PRO FORMA KURSUS
COURSE PRO FORMA
Semester 1 Sesi 2021/20221. Maklumat Kursus / Course Info Nama Kursus:
Course Name: Pembelajaran Dan Perkembangan Pelajar / Learning And Student Development Kod Kursus:
Course Code: KPP3014 Nilai Kredit:
Credit Value: 4
2. Sinopsis / Synopsis
Kursus ini membincangkan aspek pembelajaran dan perkembangan pelajar berlatarbelakang pendidikan yang meliputi diri pelajar, proses pembelajaran dan kepelbagaian pelajar.
Selain itu, aspek pengalaman pembelajaran yang berasaskan minda, budaya, bahasa, keupayaan diri, personaliti, sosial, persekitaran, emosi dan fizikal juga diketengahkan.
This course discusses the learning and developmental aspects of adolescents in the educational settings that consists of the students learning processes and students' diversities.
Apart from that, mind-based learning, cultures, languages, students' capabilities, personalities, social, environment, emotional and physical aspects will also be highlighted.
3. Nama Staff Akademik / Name(s) of Academic Staff Dr. Nor Junainah binti Mohd Isa
1.
Profesor Dr. Suppiah a/l Nachiappan 2.
Dr. Nurulhuda binti Md Hassan 3.
Dr. Norliza Binti Abdul Majid 4.
Dr. Mohd Muslim bin Md Zalli 5.
Dr. Noor Insyiraah binti Abu Bakar 6.
Dr. Mohd Razimi Bin Husin 7.
Profesor Madya Dr. Azlina binti Abu Bakar @ Mohd 8.
Dr. Mazarul Hasan Bin Mohamad Hanapi 9.
Dr. Samah Hatem Al Maki 10.
Dr. Tajul Rosli bin Shuib 11.
4. Semester dan Tahun / Semester and Year Offered Semester:
Semester: 2 Tahun:
Year: 1
5. Prasyarat (jika ada) / Prerequisite (if any)
Tiada / None 6. Hasil Pembelajaran Kursus / Course Learning Outcomes (CLO)
CLO1 Menghubungkait teori-teori perkembangan tingkah laku dalam menyelesaikan masalah pelajar
Relates behavioral development theories in solving the problem of students' behavior C4
CLO2 Membincangkan teori-teori pembelajaran untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran dan budaya
Discuss the theories of learning to adapt with the environment and culture C2
CLO3 Mengorganisasi teori-teori pembelajaran dan perkembangan pelajar dalam meningkatkan keupayaan diri melalui kerja lapangan dan pembentangan
Organize the theories of learning and students' development to enhance ability through fieldwork and presentation P4 CLO4 Menjustifikasi isu-isu berkaitan remaja berasaskan teori-teori pembelajaran dan perkembangan
Justify adolescence issues related to learning and development theories A3
7. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program / Mapping of the Course to the Programme Learning Outcomes
CLO
Program Learning Outcomes (PLO)
Teaching Methods Assessment
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO1 • e-Pembelajaran / e-Learning • Pentaksiran Akhir / Final Assessment
CLO2 • e-Pembelajaran / e-Learning • Forum / Forum
• Pentaksiran Dalam Talian / Online Assessment
CLO3 • e-Pembelajaran / e-Learning
• Kajian Kes / Case Study
• Laporan Kajian Kes / Case Study Report
CLO4 • e-Pembelajaran / e-Learning • Penulisan Kritikal / Critical Writing
(Deskripsi ini mesti dibaca bersama dengan Standard 2.1.2, 2.2.1 dan 2.2.2 di Area 2 - muka surat 16 & 18 / This description must be read together with Standards 2.1.2, 2.2.1 and 2.2.2 in Area 2 - pages 16 & 18
Hasil Pembelajaran Program / Programme Learning Outcomes
PLO1 Menguasai pengetahuan asas dalam bidang bimbingan dan kaunseling.
PLO2 Berupaya mempamerkan kemahiran semasa menjalankan intervensi kaunseling individu dan kelompok.
PLO3 Menampilkan kebolehan berkomunikasi secara berkesan dalam perhubungan menolong.
PLO5 Mempraktikkan kemahiran sosial secara efektif semasa kerja berpasukan, dan menghormati individu lain daripada pelbagai sosiobudaya.
PLO6 Peka terhadap pendidikan sepanjang hayat dan berupaya menguruskan informasi.
PLO7 Menunjukkan motivasi untuk meningkatkan diri dan membina kemahiran keusahawanan bagi tujuan pembangunan kerjaya.
PLO8 Mengamalkan tahap profesionalisme, nilai, sikap dan tingkah laku beretika berdasarkan kod tatalaku kaunselor.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan sebagai seorang kaunselor.
8. Kemahiran yang boleh dipindahkan (jika berkaitan) / Transferable Skills (if applicable) 1 Menguasai kemahiran teknologi pendidikan dan ICT.
Master the educational technology and ICT skills.
2 Mengamalkan etika profesionalisme keguruan.
To practice teacher profesionalism ethic.
3 Menyampaikan ilmu tentang teori-teori pembelajaran dan tingkah laku.
Deliver knowledge about theories of learning and behaviour.
4 Bertanggungjawab merancang aktiviti pembelajaran secara sistematik.
Responsible to plan learning activity systematically.
9. Pengagihan Jam Pembelajaran Pelajar / Distribution of Student Learning Time (SLT)
Week Course Content Outline
CLO
Conventional Online
SLT Guided
Learning
(F2F) Guided
Learning (NF2F)
Independent Learning
(NF2F)
Learning
Material Activities
CLO1 CLO2 CLO3 CLO4 L T P O Guided Non
Guided Guided Non Guided
1
Pelajar sebagai pembelajar:
Ciri-ciri remaja sebagai pembelajar, pelajar remaja dalam persekitaran sekolah masa kini dan faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran remaja.
Pelajar sebagai pembelajar:
Characteristics of adolescents as learners, adolescents in today's school environment and factors that influence adolescent learning.
0 0 0 4 0 4 8
2
Perkembangan remaja:
Perkembangan fizikal, kognitif, sosio-emosi remaja, peranan guru dalam memahami pelajar remaja yang bermasalah fizikal, sosial dan emosi dan penyelesaian masalah golongan remaja dalam konteks sekolah dan persekitaran.
Adolescent development:
Physical, cognitive, socio-emotional development of adolescents, teachers' role in understanding adolescents with physical, social and emotional problems and problem solving in adolescents in school and environmental contexts.
0 0 0 2 2 4 8
3
Perkembangan isu-isu remaja di bilik darjah:
Kecelaruan bahasa, emosi dan tingkah laku, peranan guru dalam memahami pelajar remaja berkecelaruan bahasa, emosi dan tingkah laku, dan penyelesaian masalah pelajar remaja dalam konteks sekolah.
The development of teenage issues in the classroom
Language, emotional and behavioral disorders, teachers 'role in understanding adolescents' language, emotional and behavioral problems, and problem solving for adolescent students in school context
0 0 0 2 2 4 8
4
Keperluan individu remaja:
Kesediaan pelajar remaja untuk belajar, pelajar remaja yang berkeperluan khas, kesihatan mental remaja:
cabaran untuk guru dan cara mengatasi keperluan remaja individu dalam konteks pengajaran dan pembelajaran.
Adolescents' individual needs:
Adolescents' readiness to learn, special needs adolescents, adolescent mental health: challenges for teachers and ways of addressing the needs of individual adolescents in the context of teaching and learning.
0 0 0 2 2 4 8
5
Faktor sosiobudaya remaja dalam proses pembelajaran:
Faktor sosiobudaya remaja dalam proses pembelajaran:
Biologi dan persekitaran golongan remaja penentu pembelajaran yang efektif,
pembelajaran melalui konteks sosial remaja (keluarga, rakan sebaya dan sekolah) dan kemahiran berasaskan sekolah terhadap golongan remaja (kemahiran bahasa/literasi).
The socio-cultural factors of adolescents in the learning process:
The biology and environment of adolescents are effective learning determinants, learning through the social context of adolescents (family, peers and school) and school-based skills among adolescents (language / literacy skills).
0 0 0 2 2 4 8
6
Personaliti pelajar remaja:
Perbezaan personaliti pelajar remaja dan keberkesanan pembelajaran, pembentukan personaliti pelajar remaja yang positif dan faktor-faktor yang mempengaruhi permasalahan remaja dan penyelesaiannya.
Student personality:
Differences in adolescent personality and learning effectiveness, positive adolescent personality development and factors that influence adolescent problem and its solution.
0 0 0 4 0 4 8
7
Pembelajaran melalui kognitif, psikomotor dan afektif pelajar remaja:berasaskan Teori Piaget dan Vygotsky
Kemahiran pemprosesan maklumat, pemahaman pengkonsepan kognitif (skema,asimilasi, akodomasi dan equilibration)dan hubungan kognitif, psikomotor dan afektif dalam pembelajaran yang efektif.
Learning through cognitive, psychomotor and affective adolescents: based on Piaget and Vygotsky's Theory
Information processing skills, understanding of cognitive conception (schema, assimilation, accomodation and equilibration) and cognitive, psychomotor and affective relationships in effective lea
0 0 0 2 2 4 8
8
Pembelajaran berasaskan minda:
Neurosains dan pembelajaran, prinsip menyelesaikan masalah dalam situasi kehidupan seharian dan bagaimanakah membentuk cara belajar dengan berkesan berasakan minda.
Mind-based learning:
Neuroscience and learning, the principles of solving problems in everyday life and how to form an effective way of learning by thinking.
0 0 0 4 0 4 8
9
Pembelajaran kecerdasan pelbagai dan kecerdasan emosi pelajar remaja:
Kepentingan ilmu kecerdasan pelbagai membantu guru mengenali bakat pelajar remaja, kecerdasan emosi dan pembelajaran remaja yang efektif serta sumbangan kecerdasan pelbagai dan emosi dalam menyelesaikan masalah pembelajaran remaja.
Learning multiple intelligences and emotional intelligence of adolescent students:
The importance of multidisciplinary intelligence helps teachers identify adolescent students' talents, effective adolescent emotional and learning intelligence as well as the contribution of multiple intelligences and emotions in solving adolescent learning problems.
0 0 0 2 2 4 8
10
Gaya pembelajaran pelajar remaja:
Gaya pembelajaran visual, auditori dan kinestetik remaja dan cabaran persekitaran sekolah dalam pembelajaran yang kondusif untuk remaja dan
perbezaan teknik memproses informasi oleh pembelajar remaja.
Student learning style:
The visual, auditory and kinesthetic learning styles of adolescents and the challenges of the school
environment in learning that are conducive to adolescents and the differences in information processing techniques by adolescent learners.
0 0 0 2 2 4 8
11
Perubahan tingkah laku pelajar remaja:
Modifikasi tingkah laku remaja, peneguhan untuk mengubah tingkah laku remaja, hubungan tingkah laku dengan sikap pelajar remaja dan kebaikan perubahan tingkah laku pelajar remaja.
Changes in adolescent student behavior:
Modifications of adolescent behavior, reinforcement of adolescent behavior change, behavioral correlates with adolescent student attitudes, and positive adolescent behavior change.
0 0 0 2 2 4 8
12
Kemahiran pemikiran dalam penyelesaian masalah remaja:
Strategi pengajaran untuk meningkatkan pemikiran remaja, penguasaan kamahiran kritis, kreatif dan membuat keputusan dalam kalangan remaja dan kebaikan pemikiran dalam persekitaran sekolah dan masyarakat terhadap penyelesaian masalah remaja.
Thinking skills in solving adolescent problems:
Teaching strategies to improve adolescent thinking, mastery of critical, creative and decision-making skills among adolescents and the benefits of thinking in school and community settings on adolescent problem solving.
0 0 0 4 0 4 8
13
Dorongan dalaman terhadap pembelajaran remaja:
Kuasa dorongan pelajar remaja dan kebangkitan untuk belajar, iklim bilik darjah: hubungan motivasi remaja dan pembelajaran dalam bilik darjah dan keberkesanan pembelajaran berlatarkan intrinsik dan ekstrinsik remaja sebagai pembelajar yang dinamik.
Internal motivation for adolescent learning:
The influence of adolescent students and the rise of learning, classroom climate: the relationship of adolescent motivation and classroom learning and the effectiveness of intrinsic and extrinsic adolescent learning as dynamic learners.
0 0 0 2 2 4 8
14
Perbincangan dan Rumusan kursus / Refleksi:
Berbincang pada keseluruhannya dari segi aplikasi pembelajaran dan perkembangan pelajar dalam situasi bilik darjah/sekolah
Discussion and Course Summary / Reflection:
Discuss as a whole the application of student learning and development in classroom / school situations
0 0 0 2 2 8 12
TOTAL 0 0 0 36 20 60 0 0 0 0 116
Continuous Assessment Percentage (%) Conventional
Online SLT
F2F NF2F
1 Forum (Forum) 20 0 12 12
2 Laporan Kajian Kes (Case Study Report) 40 1 21 22
3 Penulisan Kritikal (Critical Writing) 20 1 4 5
TOTAL 80 2 37 0 39
Final Assessment Percentage (%) Conventional
Online SLT
F2F NF2F
1 Pentaksiran Akhir (Final Assessment) 20 0 5 5
GRAND TOTAL
160
10. Keperluan Khas / Special RequirementMenemubual guru-guru berpengalaman di sekolah untuk melaksanakan kajian kes Interview experienced teachers in schools to conduct case studies
11. Rujukan / Reference
1. Bilderaya, R. E. (2004). Juvenile delinquency: Cause and effect. Online. http://www.correction.com.
2. Fraser, M. W. (2004). Student accountability standards. Online. http://www.ncpublicschool.org.
3. https://www.khanacademy.org/test-prep/mcat/individuals-and-society/self-identity/v/eriksons-psychosocial-development 4. Illeris, K. (2018). Contemporary theories of learning: Learning theorist in their own words.2nd.ed. Routledge: New York.
5. Kail, R.V. & Cavanaugh, J.C. (2018). Human Development: A Life Span View. Cengage: Singapore.
6. O'Donnell, A.M., Dobozy, E., Bartlett, B., Bryer, F., Reeve, J. & Smith, J.K. (2012). Educational psychology. Australia: John Wiley & Sons.
7. Rayner, S. & Cools, E. (2012). Style differences in cognition, learning, and management: Theory, research, and practice. New York: Routledge.
8. Santrock, J. W. (2010). Educational psychology. New York: McGraw- Hill.
9. Sigelman, C. &, Rider, E. (2012). Life-span human development. Belmont: Wadsworth Cengage Learning.
10 .Snowman, J. & McCown, R. (2015). Psychology Applied to Teaching.14th.ed. USA:Cengage Learning.
11. Tan, O.S., Chye, Y.L.S., Lim, K.J., Chua, B.L., Tuckman, B.W. & Monetti, D.M. (2017). Educational psychology: An Asia Edition. Singapore: Cengage Learning Asia.
12. Maklumat Tambahan Lain / Others Additional Information ELEMEN KURIKULUM TERSEDIA MASA HADAPAN
1. Elemen 1: (a) Disiplin Berbentuk Konvergen, Multi Disiplin / Inter Disiplin / Trans Disiplin, (b) Perkongsian Industri
2. Elemen 2: (a) Pedagogi Abad Ke-21 (Heutogogy, Paragogy, Cybergogy) Secara Mendalam, (b) Pembelajaran Berasaskan Pengalaman 3. Elemen 3: (a) Autentik, (b) Pencapaian, (c) Kontemporari
CURRICULUM ELECTRONICS AVAILABLE FOR TIMES
1. Element 1: (a) Convergence-Based Disciplines, Multi-Disciplinary / Inter Disciplines / Trans Disciplines, (b) Industrial Partnerships 2. Element 2: (a) 21st Century Pedagogy (Heutogogy, Paragogy, Cybergogy), (b) Experience-Based Learning
3. Element 3: (a) Authentic, (b) Achievement, (c) Contemporary
13. Pengesahan / Verification
Disediakan/ Dikemaskini oleh:
Prepared/ Updated by: Disemak oleh:
Checked by:
Nama:
Name: DR. NORLIZA BINTI ABDUL MAJID PROFESOR MADYA DR. SITI RAHAIMAH BINTI ALI
Jawatan:
Designation: Penyelaras Kursus
Course Coordinator KETUA JABATAN
Tarikh:
Date: 03 OCTOBER 2021 07 OCTOBER 2021
***** Pro Forma Kursus ini dijana oleh komputer dan tandatangan tidak perlukan.
This Course Pro Forma is computer generated and requires no signature. *****
