58
PENGARUH METODE DRILL DAN DEMONSTRASI TERHADAP KETERAMPILAN MELAKUKAN PEMERIKSAAN LEOPOLD
DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL MAHASISWA ( Di Akademi Kebidanan Sakinah Pasuruan )
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan Program Studi Magister Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh: EVI SUSIYANTI NIM. S541202047
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2013
i
58 ii
58 iii
58 iv
58 MOTTO
“Kesabaran, keteguhan hati, dan kerja keras adalah
kombinasi
mutlak menuju sukses.”
─Napoleon Hill
“Kesuksesan mendatangi mereka yang tidak takut gagal.”
─Winston Churchill
“Sekedar mengetahui tidak cukup, kita harus
menginginkannya. Sekedar berkeinginan tidaklah cukup, kita
harus bertindak.”
─Johann von Goethe
v
58
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Karya Tulis Ini Kepada:
My Lovely Husband and Children yang selalu ada disaat senang maupun duka dan selalu mendampingi setiap saat
Kedua Orang Tua saya yang membesarkan, membimbing dan banyak memberikan dorongan moral maupun material yang tak
ternilai lagi harganya
Teman-teman saya yang selalu membantu, memberikan semangat dan
dorongan dengan ikhlas kepada saya selama ini
Terima Kasih Kepada:
Pembimbing Tesis saya yang dengan ikhlas dan sabar
membimbing hingga Tesis ini dapat terselesaikan
vi
58
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya maka penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini pada Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, minat utama Pendidikan Profesi Kesehatan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dengan judul “Pengaruh Metode Drill dan Demonstrasi terhadap
Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold Ditinjau dari Kemampuan Awal Mahasiswa di Akademi Kebidanan Sakinah Pasuruan”.
Penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan Pascasarjana (S-2).
2. Prof. Drs. Ir. Ahmad YunusM.S, selaku Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun tesis ini.
3. Dr. Hari Wujoso, M.M, selaku Ketua Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan Pascasarjana (S-2) pada Program Studi Kedokteran Keluarga.
vii
58
4. Prof. Dr. dr. Ambar Mudigdo, SpPA, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam penulisan tesis ini. 5. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah
membimbing dan memberikan banyak masukan dalam penulisan tesis ini. 6. Segenap Civitas Akademika AkbidSakinah Pasuruan, atas dorongan dan
kerjasamanya sehingga penulis mendapatkan kemudahan dalam penyusunan tesis ini.
7. Keluarga tercinta yang selalu memberikan dorongan motivasi serta doa sampai terselesaikannya tesis ini.
8. Teman teman S2 seperjuangan yang telah banyak membantu dalam penyusunan tesis ini, serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah berjasa dan membantu terselasaikannya tesis ini.
Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi pengelola pendidikan, mahasiswa dan para pembaca sekalian, namun penulis menyadari bahwa tesis ini masih banyak kekurangan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun akan penulis terima untuk perbaikan tesis ini.
Surakarta, Oktober 2013 Evi Susiyanti
viii
58 DAFTAR ISI
JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 30
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ... 30 ix
58
D. Variabel Penelitian ... 31
E. Definisi Operasional ... 32
F. Uji Validitas dan Reliabilitas... 33
G. Kerangka Penelitian... 35
H. Teknik Analisis Data ... 36
I. Kegiatan Penelitian ... 38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 39
B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 48
C. Uji Hipotesis ... 50
D. Pembahasan ... 52
BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan ... 58
B. Implikasi ... 58
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 60 LAMPIRAN
x
58
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Pemeriksaan Leopold I……… 19
Gambar 2.2 Pemeriksaan Leopold II………...……… 21
Gambar 2.3 Pemeriksaan Leopold III………. 22
Gambar 2.4 Pemeriksaan Leopold IV………. 23
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir Pengaruh Metode drilldan Demonstrasi terhadap Ketrampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold Ditinjau dari Kemampuan Awal Mahasiswa ... 28
Gambar 3.1 Kerangka Kerja Penelitian... 35
Gambar 4.1 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok Dril………..……… 40
Gambar 4.2 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok Demonstrasi……….. 41
Gambar 4.3 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok dengan Kemampuan AwaTinggi………….. 42
Gambar 4.4 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok dengan Kemampuan Awal Rendah………... 43
Gambar 4.5 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok Drill dengan Kemampuan Awal Tinggi... 44
Gambar 4.6 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok Drill dengan Kemampuan Awal Rendah 45 Gambar 4.7 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok Demonstrasi dengan Kemampuan Awal Tinggi………..………. 46
Gambar 4.8 Histogram Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold pada Kelompok Demonstrasi dengan Kemampuan Awal Rendah………. 47
xi
58
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Hasil Tes Reliabilitas Instrumen Kemampuan Awal
Mahasiswa ………..
34
Tabel 3.2 Analisis ANAVA 2 Jalur... 37 Tabel 4.1 Rekapitulasi Keterampilan Melakukan Pemeriksaan
Leopold……… 47
Tabel 4.2 Hasil Uji Normalitas Keterampilan Leopold pada Kelompok Drill dan Demonstrasi... 48 Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Keterampilan Leopold pada Kelompok
Kemampuan Awal Tinggi dan Rendah... 49 Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Varians... 49 Tabel 4.5 Hasil Uji ANOVA 2 Jalur... 50
xii
58
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Permintaan Menjadi responden ... 63
Lampiran 2 Lembar Persetujuan Menjadi Responden... 64
Lampiran 3 Satuan Acara Pelaksanaan Metode Drill... 65
Lampiran 4 Satuan Acara Pelaksanaan Metode Demonstrasi... 66
Lampiran 5 Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar... 67
Lampiran 6 Kuesioner Motivasi Belajar... 68
Lampiran 7 Kunci Jawaban Kuesioner Motivasi Belajar... 73
Lampiran 8 Cek List Prosedur Pemeriksaan Leopold... 74
Lampiran 9 Tabulasi Data... 76
Lampiran 10 Hasil Uji Statistik... 78
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas... 85
xiii
58 ABSTRAK
Evi Susiyanti, S541202047. Pengaruh Metode Drill dan Demonstrasi terhadap
Keterampilan Melakukan Pemeriksaan Leopold Ditinjau dari Kemampuan Awal Mahasiswa di Akademi Kebidanan Sakinah Pasuruan. Komisi pembimbing: Prof. Dr. Ambar Mudigdo,dr. SpPA(K), dan Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Tesis: Magister Kedokteran Keluarga. Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013.
Metode pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pemeriksaan leopold di Akademi Kebidanan Sakinah Pasuruan adalah metode demonstrasi. Tetapi dari hasil evaluasi, keterampilan mahasiswa dari tahun ke tahun semakin menurun. Secara teoretis, metode drill mampu meningkatkan keterampilan motorik dengan memberikan latihan berulang-ulang. Secara teoretis, kemampuan awal mahasiswa berhubungan dengan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti pengaruh metode drill dan demonstrasi terhadap keterampilan melakukan pemeriksaan leopold ditinjau dari kemampuan awal mahasiswa di Akademi Kebidanan Sakinah Pasuruan.
Desain dalam penelitian ini adalah randomized controlled trial (RCT). Populasinyaadalah mahasiswa tingkat IIsemester IV Akademi Kebidanan Sakinah Pasuruan berjumlah 64 mahasiswa. Sampel sebanyak 64mahasiswayang dipilih dengan teknik total sampling. Metode demonstrasi digunakan sebagai pembanding. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner dan observasi. Data dianalisis dengan menggunakan uji Two Way ANOVA.
Hasil penelitian menunjukkan ada perbedaan keterampilan melakukan pemeriksaan leopold antara mahasiswa yang diberi metode drill dan demonstrasi(p=0.000< 0,05). Ada perbedaanketerampilan melakukan pemeriksaan leopold antara mahasiswa dengan kemampuan awal tinggi dan rendah(p=0.000< 0,05). Tidak ada interaksi pengaruh metode drill dan demonstrasi terhadap keterampilan melakukan pemeriksaan leopoldditinjau dari kemampuan awal mahasiswa(p=0.052>0,05).
Kesimpulan penelitian, penggunaan metode drill dapat meningkatkan keterampilan melakukan pemeriksaan leopold dibandingkan dengan metode demonstrasi. Disarankan kepada semua dosen untuk menggunakan metode drill untuk meningkatkan keterampilan melakukan pemeriksaan leopold. Kata Kunci: drill, demonstrasi, kemampuan awal, keterampilan melakukan
pemeriksaan leopold
xiv
58 ABSTRACT
Evi Susiyanti, S541202047. The Effect of Drill and Demonstration Method on Leopold Examination Capabilities in Terms of Students’ Initial Abilityat Sakinah Midwifery Academy of Pasuruan. Supervisor co-mission: Prof. Dr.Ambar Mudigdo,dr.SpPA(K), and Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. Thesis. Masters Program in Family Medicine. Post Graduate Program of Sebelas Maret University of Surakarta. 2013.
Demonstration has been used as the learning method in leopold examination at Sakinah Midwifery Academy of Pasuruan. But from the
evaluation, students’ learning achievement decreased year by year. Theoretically, drill method can enhance students’ psycomotor capabilities that leads to better
learning achievement. Theoretically, students' initial capability is associated with learning achievement. This study aimed to examine the effect of drill and demonstration method on leopold examination capabilities in terms of students’ initial abilityat Sakinah Midwifery Academy of Pasuruan.
This was a randomized controlled trial (RCT). The population were students at Sakinah Midwifery Academy of Pasuruan as much as 64 students. A sample of 64 students were selected by total sampling technique. Demonstration was used as a comparison method. The data were collected using questionnaires and observation, and analyzed by Two Way ANOVA model.
Results indicated a difference Leopold examination skills between students given drill and demonstration methods (p = 0.000 < 0.05). There is a difference Leopold examination skills between students with high and low initial ability (p = 0.000 < 0.05). There is no interaction effect of drill and demonstrations method of skill toward Leopold examination skills in terms of
students’ initial ability (p = 0.052 > 0.05).
This study concludes that drill method results in better learning achievement than demonstration method. It is recommended that all faculty members use drill as the teaching method to improve learning achievement in Leopold examination.
Keywords: drill, demonstration, initial ability, leopold examination capabilities. .
xv
