KECEMASAN BERBAHASA INGGRIS PADA MAHASISWA PESANTREN MAHASISWA (PESMA) INTERNASIONAL
KH MAS MANSYUR
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Oleh :
TSURAYYA SYARIF ZAIN F.100100101
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
KECEMASAN BERBAHASA INGGRIS PADA MAHASISWA PESANTREN MAHASISWA (PESMA) INTERNASIONAL
KH MAS MANSYUR
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan oleh :
TSURAYYA SYARIF ZAIN F.100100101
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi MOTTO
“By English Language We Can Dominate The World”
(Gontor)
“Cobalah, perhatikanlah, maka kamu akan tahu”
(Mahfudzat)
“Allah mempertemukan untuk satu alasan, entah untuk belajar atau
mengajarkan, entah hanya sesaat atau selamanya, entah aka menjadi bagian terpenting atau hanya sekedarnya, akan tetapi tetaplah menjadi yang terbaik di
waktu tersebut. Lakukan dengan TULUS. Meski tidak menjadi seperti yang diinginkan. Tidak ada yang sia-sia karena Allah yang mempertemukan”
vii
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini sayapersembahkan kepada:
Abah dan Ibu tercinta yang selalu menyayangi, mendukung dan mendoakan
saya dalam kondisi apapun. Petuah Abah dan Ibu akan selalu terpatri dalam hati dan perbuatan. Terimakasih atas doa dan dukunganya.
Untuk diri saya sendiri, yang selalu menghargai setiap proses, karena dari
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillahirobbil’alamiin, puji syukur kehadirat Allah atas segala rohmat
dan ridho-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.SholawatsertasalampenulishaturkankepadaRosulullah SAW yang telahmenjadipenerangdantauladan yang baikbagiumatnya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa karya sederhana ini tidak akan selesai tanpa bantuan, bimbingan, dorongan, bahkan doa dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Bapak Taufik Kasturi, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Taufik Kasturi, Ph.D selaku Pembimbing Utama, terimakasih banyak telah meluangkan banyak waktu dengan keikhlasan dan ketulusan dalam membimbing skripsi, memberi saran dan nasehat, ilmu dan komitmen yang telah diajarkan akan selalu tertanam dihati dan perbuatan. Insya Allah.
3. Orang tua tercinta, yang selalu menginsinpirasi di setiap perjalan beliau, Abah Syarafuddin HZ dan ibunda Sri Hidayati, yang selalu memberi dukungan dan menjadi pendidik terbaik bagi anak-anaknya sepanjang masa.
ix
5. Bapak Setiyo PurwantoS.Psi., M.Si. selaku pembimbing akademik yang selalu memberi motivasi selama penulis menuntut ilmu di FakultasPsikologi.
6. Seluruh staf pengajar di Fakultas Psikologi yang selalu memberikan ilmu dan pengetahuan istimewa yang tidak penulis dapatkan di tempat lain
7. Para informan, terima kasih atas kesediaan dan kerjasamanya selama pelaksanaan penelitiaan.
8. Zeri Alfisyahrani, persembahan terbaik yang diberikan Allah untuk menjadi pendamping hidupku, terimakasih atas dukungan selamaini. Love your perfect imperfection.
9. Isnaya Arina Hidayati,sahabat terbaik selama ini. Terimakasih atas kebersamaanya, senang dan sedih kita lalui bersama. Tetaplah menjadi an edu warrior atas perjuangan dan kegigihanmu untuk mencapai pendidikan yang lebih tinggi.
10. Sahabat di PESMA (Nova, Atin, Siti, Fia, Santi, Nita, Dela, Titi, Gita), terimakasih atas kebersamaanya, dan keceriaan yang selalu Nampak walau dalam kondisi apapun. Tanpa kalian, I am nothing.
11. Seluruh panitia dan Peserta Leader Camp The New You Institute, terimakasih atas inspirasinya, dukungan semangat, dan apresiasi atas Proposal of Life yang sudah saya buat. Berkat kalian, saya semakin memahami makna aktualisasi diri untuk menjadi pribadi yang lebih baik.
x
akan terasa lebih jenuh dan sulit. Terimakasih atas keceriaan, canda tawa yang kalian ciptakan selama ini.
13. Keluarga tercinta yang selalu menenangkan hati, kakak Ipar tercantik Dyah Widyastuti, kakak kebanggaan saya Zaki Faddad Syarif Zain, dan ponakan tersayang Malika Jouhara Zain.
14. Seluruh teman-teman angkatan 2010, khususnya kelas C. Terimakasih untuk persahabatan indah yang terjalin selama ini.
15. Segenap keluarga besar Asean Youth Friendship Network (AYFN), Youth Educator Sharing Network (Youth-ESN), Save Street Child Solo, The New You Institute, AIESEC Expansion UNS, Solo Hijabers, Future Leader Summit, KUI UMS, terimakasih atas ilmu dan pengalaman berharga yang diberikan kepada saya, karena hal yang paling membanggakan adalah menjadi bagian keluarga dari orang-orang hebat di organisasi dan komunitas yang saya ikuti selama ini. 16. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga
bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan di sisi Allah SAW. Amien. Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 27 Agustus 2014
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAKSI ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 8
C. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 10
A. Kecemasan Berbahasa Inggris ... 10
1. Pengertian Kecemasan Berbahasa Asing ... 10
2. Pembelajaran Bahasa Asing ... 12
xii
4. Faktor yang Mempengaruhi Kecemasan Berbahasa Asing ... 16
B. Kecemasan Berbahasa Asing pada Mahasiswa... 21
C. Pertanyaan Penelitian ... 23
BAB III. METODE PENELITIAN... 24
A. Identifikasi Gejala Penelitian ... 24
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ... 24
C. Informan Penelitian ... 24
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ... 25
E. Teknik Keabsahan Data ... 28
F. Teknik Analisis Data... 28
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 30
A. Persiapan Penenlitian ... 30
1. Orientasi Lapangan ... 30
2. Persiapan Administrasi... 31
a. Penyusunan Pedoman Wawancara ... 31
b. Penyusunan Pedoman Observasi ... 31
c. Perizinan ... 32
B. Pengumpulan Data ... 33
1. Prosedur Pengumpulan Data ... 33
a. Penentuan Informan Penelitian ... 33
b. Pelaksanaan Pengumpulan Data ... 33
xiii
C. Analisis Data ... 35
1. Karakteristik Informan Peneltian ... 35
2. Kategorisasi Mahasiswa yang Mengalami Kecemasan Berbahasa Inggris ... 35
3. Data Hasil Penelitian ... 36
a. Informan 1 (A.P) ... 36
b. Informan 2 (N.S) ... 43
c. Informan 3 (A.H) ... 55
d. Informan 4 (S.N.F) ... 69
e. Informan 5 (A.P.A) ... 85
f. Informan 6 (A.F) ... 94
D. Pembahasan ... 104
BAB V. PENUTUP ... 111
A. Kesimpulan ... 111
B. Saran ... 112
DAFTAR PUSTAKA ... 115
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Deskripsi Kecemasan Berbahasa Inggris di PESMA KH
Mas Mansyur ... 3
Tabel 2.1 PenelitianTerdahulu Kecemasan Berbahasa Asing Pada mahasiswa ... 22
Tabel 3.1 Panduan Pertanyaan Penelitian... 36
Tabel 4.1 Pelaksanaan Wawancara ... 34
Tabel 4.2 Pelaksanaan Observasi ... 35
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
KECEMASAN BERBAHASA INGGRIS PADA MAHASISWA PESMA INTERNASIONAL KH.MAS MANSYUR
Tsurayya Syarif Zain F100100101
ABSTRAK
Pesantren Mahasiswa (PESMA) Internasional KH Mas Mansyur merupakan asrama mahasiswa Universitas Muhamadiyah Surakarta yang menerapkan peraturan untuk mengaplikasikan bahasa Inggris dengan baik baik di asrama maupun di kampus. PESMA Internasional KH Mas Masnyur diharapkan dapat menjadi center of Excellence terutama di bidang peningkatan bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional yang sangat penting untuk dikuasi. Namun berdasarkan implementasinya, beberapa pengajar dan staff mengeluhkan kurang berjalanya penerapan bahasa Inggris di lingkungan PESMA. Kecemasan berbahasa Inggris inilah sangat mempengaruhi terhadap minat dan performasi mahasiswa terhadap bahasa Inggris. Tujuan penelitian ini adalh untuk mengetahui dan mendeskripsikan kecemasan berbahasa Inggris pada mahasiswa PESMA Internasional KH. Mas Mansyur. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan informan penelitian adalah mahasiswa PESMA Internasional KH. Mas Mansyur program Internasional dan Program Reguler. Hasil penelitian ini adalah kecemasan berbahasa Inggris muncul didukung oleh tiga aspek yaitu kecemasan berkomunikasi, kecemasan di kelas, dan rasa takut akan evaluasi negatif. Kecemasan berkomunikasi Kecemasan berkomunikasi muncul karena adanya ketidak percayaan (mental block), culture shock dan keterpaksaan ketika beradaptasi dengan lingkungan berbahasa Inggris.Kecemasan di kelas muncul karena model pembelajaran yang tidak berkesinambungan, materi yang tidak sesuai dengan minat, ruangan pembelajaran bahasa Inggris yang kurang kondusif, pemberian punishment yang kurang menyesuaikan kemampuan, dan kurangnya penyesuaian terhadap kelas baru. Rasa takut dan evaluasi negatif muncul disebabkan oleh beberapa hal yaitu kurangnya percaya diri (mental block) dan mendapatkan respon dan apresiasi negatif ketika berbicara dengan bahasa Inggris.
