IMPLEMENTASI STRATEGI STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP DENGAN MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN Implementasi Strategi Student Team Heroic Leadership Dengan Media Lks Untuk Meningkatkan Kemandirian Siswa Pada Pembelajaran Matematika (PTK Di Kelas VII

(1)

i

IMPLEMENTASI STRATEGI STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP DENGAN MEDIA LKS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN

SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(PTK di Kelas VII C SMP Negeri 3 Ceper Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:

RISTI ISTIYANI A 410 080 058

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

PERSETUJUAN

(PTK di Kelas VII SMP Negeri 3 Ceper Tahun Ajaran 2012/2013 )

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

RISTI ISTIYANI A 410 080 058

Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata-1

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. N. Setyaningsih, M.Si PadaTanggal :

(3)

iii

PENGESAHAN

(PTK di Kelas VII C SMP Negeri 3 Ceper Tahun Ajaran 2012/2013 )

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

RISTI ISTIYANI A410 080 058

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, ………..

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Maret 2013

(5)

v MOTTO

Kebaikan laksana tanaman dan manusia adalah penuai. Sesungguhnya hasil dari menanam adalah menuai. Orang yang paling bahagia adalah orang yang telah

menanam kebaikan.

Di dunia dia selamat dan di akhirat dia berbahagia (Penulis)

Jangan kecewakan mereka yang telah menunggu dan menaruh harapan besar padamu. Ini untukmu dan untuk mereka semua.

(Penulis)

Hidup ini indah, jangan dibuat susah. Tetaplah berusaha dan istiqomah, insya Allah semua akan indah pada waktunya

(6)

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah kupanjatkan atas limpahan nikmat dan rahmat-Mu ya Allah, sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan. Segenggam harapan dan cita-cita tak berarti tanpa mereka yang selalu hadir dan menemaniku:

 Bapak dan Ibuku tercinta, Alm. Suparmin dan Hj. Mulyani

Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan kasih sayang tanpa henti, dengan kesabaran memberi dukungan semangat, motivasi dan untaian do’a yang

mengiringi langkahku, serta selalu mendengar keluhan tanpa kenal lelah.  Kakak-kakakku,

Tatang Supriyanto, S.E dan Dudy Matoro Supriyanto, S.STP. yang selalu menyayangiku, membantu dan mendoakan setiap langkahku.

 Keluarga besarku terutama keluarga besar di Klaten dan Ternate, terima kasih atas doa, semangat dan segala bentuk bantuannya selama ini.

 Adikku Septi yang selalu bisa membuatku tertawa dengan khayalannya.  As yang selalu memberikan warna suka dan duka, terima kasih juga atas do’a

dan motivasi agar aku bisa menjadi lebih baik lagi.  Kesayangan-kesayanganku,

VCD CLUSTER (indra, fyt, ulil, ije, ay) terima kasih atas segala supportnya. Walau status kita LDR namun kita tetap saling sayang, I miss you.

 Teman-temanku Angkatan 2008

Khususnya kelas B yang tidak dapat disebutkan satu per satu.  Almamater tercinta.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,

Alhamdulillah, Segala Puji syukur, penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena tanpa ridho-Nya mustahil skripsi ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanan Rasulullah SAW. serta umatnya yang berpegang teguh didalam agama-Nya.

Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang memberikan kesempatan untuk menyelesaikan karya ini dengan baik.

(8)

4. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu, bimbingan dan pengarahan sejak awal hingga terselesaikannya skripsi ini.

5. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku penguji III.

6. Siti Sunarsih, S.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 3 Ceper yang telah berkenan memberikan izinnya kepada penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah tersebut.

7. Munawarah Hidayati, S.Pd, selaku guru matematika yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian di kelas VII C SMP Negeri 3 Ceper. 8. Seluruh keluarga SMP Negeri 3 Ceper yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

9. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.

10. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri Penulis dalam penyusunan skripsi ini. Demi kesempurnaan dengan segala kerendahan hati, Penulis menerima kritik dan saran konstruktif. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi Penulis dan pembaca umumnya.

Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.

Surakarta, Maret 2013

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

(10)

BAB II STUDI KEPUSTAKAAN

A. Kajian Teori ... 9

1. Kemandirian Belajar Siswa ... 9

2. Strategi Student Team Heroic Leadership ... 14

3. Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 16

B. Kajian Pustaka ... 18

C. Pokok Bahasan Perbandingan dan Aritmetika Sosial di RPP ... 20

D. Implementasi Strategi Student Team Heroic Leadership dengan media Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 22

E. Kerangka Pemikiran ... 23

F. Hipotesis Tindakan ... 27

(11)

xi

G. Teknik Analisis Data ... 42

H. Indikator Pencapaian ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian . ... 45

B. Deskripsi Data ... 46

1. Kondisi Awal Kemandirian Siswa Matematika dalam Pembelajaran Matematika ... 46

2. Hasil Tindakan Putaran I. ... 48

3. Hasil Tindakan Putaran II ... 54

4. Hasil Tindakan Putaran III ... 61

C. Temuan Hasil Penelitian Peningkatan Kemandirian Siswa melalui Strategi Student Team Heroic Leadership dengan media LKS ... 67

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 68

E. Keterbatasan Penelitian ... 76

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 77

B. Implikasi ... 78

C. Saran ... 79 DAFTAR PUSTAKA

(12)

DAFTAR TABEL

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas VII C ... 81

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran I ... 82

Lampiran 3 LKS Diskusi I ... 88

Lampiran 4 Jawaban LKS Diskusi I ... 89

Lampiran 5 Evaluasi Mandiri I ... 91

Lampiran 6 Jawaban Evaluasi Mandiri I ... 92

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran II... 93

Lampiran 8 LKS Diskusi II ... 99

Lampiran 9 Jawaban LKS Diskusi II... 100

Lampiran 10 Evaluasi Mandiri II ... 102

Lampiran 11 Jawaban Evaluasi Mandiri II ... 104

Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran III ... 106

Lampiran 13 LKS Diskusi III ... 113

Lampiran 14 Evaluasi Mandiri III ... 114

Lampiran 15 Jawaban Evaluasi Mandiri III ... 116

Lampiran 16 Format Pedoman Observasi ... 117

Lampiran 17 Pedoman Observasi Awal Sebelum Putaran ... 124

Lampiran 18 Pedoman Observasi Putaran I ... 131

Lampiran 19 Pedoman Observasi Putaran II ... 138

(15)

xv

Lampiran 21 Format Catatan Observasi Pendahuluan ... 152

Lampiran 22 Catatan Observasi Pendahuluan ... 154

Lampiran 23 Format Catatan Lapangan ... 156

Lampiran 24 Catatan Lapangan Putaran I ... 158

Lampiran 25 Catatan Lapangan Putaran II ... 160

Lampiran 26 Catatan Lapangan Putaran III... 162

Lampiran 27 Daftar Siswa Mampu Menyelesaikan Tugas dan Tanggungjawab ... 164

Lampiran 28 Daftar Siswa Mampu Mengatasi Masalah dengan Tidak Bergantung Terhadap Orang Lain ... 165

Lampiran 29 Daftar Siswa Percaya Pada Kemampuan Diri Sendiri dengan Berperilaku Berdasarkan Inisiatif Sendiri ... 166

Lampiran 30 Dokumentasi Penelitian ... 167

Lampiran 31 Surat Ijin Riset ... 171

Lampiran 32 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 172

(16)

ABSTRAK

(PTK di Kelas VII SMP Negeri 3 Ceper Tahun Ajaran 2012/2013 )

Risti Istiyani, A 410080058, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2013, 80 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian siswa SMP Negeri 3 Ceper Tahun 2012/2013 melalui strategi pembelajaran Student Team Heroic Leadership dengan media LKS pada pokok bahasan perbandingan. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan desain penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Subyek yang melakukan tindakan adalah guru matematika dan subyek yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VII C SMP Negeri 3 Ceper yang berjumlah 22 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data secara deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan perbandingan, hal ini dapat dilihat dari: 1) siswa memiliki rasa tanggungjawab sebelum penelitian 18,18% setelah penelitian 68,18%, 2) siswa berperilaku disiplin sebelum penelitian 13,63% sesudah penelitian 59,09%, 3) siswa tidak bergantung terhadap orang lain sebelum penelitian 22,72% sesudah penelitian 63,63%, dan 4) siswa berperilaku berdasarkan inisiatif sendiri sebelum penelitian 18,18% sesudah penelitian 54,54%. Dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Student Team Heroic Leadership dengan media LKS dapat meningkatkan kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika.