PERILAKU RELATIONAL BULLYING FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA SISWA SMA NEGERI 1 KARTASURA

(1)

i

PERILAKU RELATIONAL BULLYING FAKTOR-FAKTOR

PENYEBAB DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA

SISWA SMA NEGERI 1 KARTASURA

SKRIPSI

OLEH :

MURNI EKA WULANDARI K3113044

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2017

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Murni Eka Wulandari

NIM : K3113044

Program Studi : Bimbingan dan Konseling

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”PERILAKU RELATIONAL

BULLYING FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB DAN ALTERNATIF

PENGATASANNYA PADA SISWA SMA NEGERI 1 KARTASURA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober 2017 Yang membuat pernyataan

(3)

iii

PERILAKU RELATIONAL BULLYING FAKTOR-FAKTOR

PENYEBAB DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA PADA

SISWA SMA NEGERI 1 KARTASURA

Oleh :

MURNI EKA WULANDARI K3113044

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

(4)

iv

PERSETUJUAN

NIM : K3113044

Judul : Perilaku Relational Bullying Faktor-Faktor Penyebab dan

Alternatif Pengatasannya pada Siswa SMA NEGERI 1 KARTASURA

Skripsi ini telah disetujui pembimbing dan akan diujikan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Prof. Dr. Soeharto, M.Pd Ribut Purwaningrum, M.Pd

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

NIM : K3113044

Judul Skripsi : Perilaku Relational Bullying Faktor-Faktor Penyebab dan

Alternatif Pengatasannya pada Siswa SMA Negeri 1 Kartasura

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 12 Oktober 2017 dengan hasi lulus dan revisi maksimal satu bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

NamaPenguji TandaTangan

Ketua : Dr. Edy Legowo, M.Pd

Sekertaris : Rian Rokhmad. H, M.Pd

Anggota I : Prof.Dr. Soeharto, M.Pd

Anggota II : Ribut Purwaningrum,M.Pd

Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001

Dr. Edy Legowo, M.Pd. NIP. 19570324 198303 1 002

(6)

vi ABSTRAK

Murni Eka Wulandari. PERILAKU RELATIONAL BULLYING

FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB DAN ALTERNATIF PENGATASANNYA

PADASISWA SMA NEGERI 1 KARTASURA. Skripsi :Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui wujud konkrit perilaku

relational bullying faktor penyebab, dan alternatif pengatasannya pada siswa

SMA Negeri 1 Kartasura. Subjek siswa SMA Negeri 1 Kartasura kelas XI IPS 1 sebanyak tiga siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara mendalam, pemeriksaan dokumen dan observasi pastisipan. Analisis data yang digunakan peneliti adalah teknik analisis interaktif terdiri dari empat alur yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Kesimpulan dari hasil penelitian yang dilakukan terhadap perilaku

relational bullying adalah: 1. MRY. a. Perilaku relational bullying yaitu:= 1)

Mengabaikan teman, 2) Apabila diajak teman berbicara, memalingkan wajah serta tidak menghiraukan, 3) Menolak berada satu kelompok dengan siswa yang berinisal R, 4) Suka menentang serta agresif terhadap teman sebaya, 5) Kurang berempati terhadap teman sebaya, 6) Menghasut teman yang lain untuk tidak berbicara dan tidak berteman dengan siswa berinisal R, 7) Merasa tidak cemas dan tidak takut saat melakukan relational bullying, 8) Meminta R untuk pindah kelas, 9) MRY adalah siswa yang tidak sabaran. b. Faktor penyebab MRY yaitu memilik idominasi yang kuat di kelas, ingin diakui, ingin mencari perhatian, ingin menunjukan eksistensi dirinya, mengalami gangguan pengendalian diri,ikut-ikutan teman, masih labil serta mencari jati diri, ingin balas dendam, ingin menunjukan kendali atas teman-temannya serta ingin meraih kekuasaan, ingin dikenal dan ditakuti oleh teman sebaya, ingin diperhatikan oleh teman-teman di kelas, ingin diakui keberadaannya oleh teman di kelas, dan ingin diperhatikan oleh orang lain. c. Alternatif pengatasannya perilaku relational bullying pada siswa SMA Negeri 1 Kartasura yaitu: MRY = alternatif pengatasan yang diberikan oleh guru BK yaitu pendekatan restoratif, mengajak siswa berbincang-bincang dengan santai, memberikan pemahaman bahwa perilaku relational bullying tidak dapat diterima orang lain, mengubah perilaku negatif ke perilaku yang positif. Altentaif pengatasan menurut guru mata pelajaran yaitu memantau aktivitas siswa dikelas, memberikan pemahaman untuk tidak pilih teman, bersikap tegas ketika diskusi, bekerja sama dengan guru BK. Alternatif pengatasan menurut teman sebaya yaitu mempertemukan antara subjek dengan korban agar dapat bertukar pikiran antara keduanya, memindahkan salah satu siswa, memanggil orang tua subjek untuk datang ke sekolah. Altenatif pengatasan menurut subjek MRY yaitu tidak menyudutkan atau tidak menyalahkan MRY, meminta agar korban minta maaf terhadap MRY.

2. YDY. a. Wujud konkrit relational bullying yang dilakukan YDY yaitu = 1) Sering pura-pura tidak mendengar ketika disapa teman yang tidak disukai oleh YDY, 2) Suka pilih-pilih teman pada saat diberi tugas kelompok atau berdiskusi oleh guru BK maupun guru mata pelajaran, 3) suka menentang serta agresif terhadap teman sebaya, 4) suka mempermalukan serta mengajak siswa lain untuk

(7)

vii

tidak berbicara atau berkelompok dengan siswa R. b. Faktor penyebab YDY yaitu: memiliki dominasi yang kuat di kelas, ingin diakui, ingin mencari perhatian, ingin menunjukan eksistensi dirinya, mengalami gangguan pengendalian diri,ikut-ikutan teman, masih labil serta mencari jati diri, ingin balas dendam, ingin menunjukan kendali atas teman-temannya serta ingin meraih kekuasaan, ingin dikenal dan ditakuti oleh teman sebaya, ingin diperhatikan oleh teman-teman di kelas, ingin diakui keberadaannya oleh teman di kelas, dan ingin diperhatikan oleh orang lain. c. Alternatif pengatasan menurut guru BK yaitu melakukan pendekatan restoratif, mengajak siswa berbincang-bincang dengan santai, memberikan pemahaman yang mencakup rasa empati. Alternatif pengatasan menurut guru mata pelajaran yaitu memantau aktivitas subjek YDY di kelas, memberikan pemahaman untuk tidak pilih teman, bersikap tegas ketika membagi kelompok saat diskusi, melakukan kerjasama dengan guru BK dalam mengatasi perilaku YDY. Alternatif pengatasan menurut teman sebaya yaitu memisahkan antara YDY dengan MRY, mempertemukan antara YDY dengan korban, dan memindahkan YDY ke kelas unggulan. Altenatif pengatasan menurut peneliti yaitu mempertemukan antara guru BK dengan orang tua YDY, pihak sekolah bekerja sama dengan pihak sekolah untuk memantau aktivitas YDY.

3. DBU. a. Wujud konkrit perilaku DBU yaitu: 1) Sering memerintah teman, apabila teman menolak DBU akan marah-marah, 2) Memilih teman tertentu ketika diskusi di kelas, 4) DBU adalah siswa yang tidak sabaran, 5) DBU suka menentang dan agresif terhadap teman sebaya, 6) Mengucilkan teman yang tidak menurut dengan DBU, 7) Suka mempermalukan R secara langsung maupun di media sosial. b. Faktor yang menyebabkan DBU siswa melakukan perilaku

relational bullying yaitu: memiliki dominasi yang kuat di kelas, ingin diakui,

ingin mencari perhatian, ingin menunjukan eksistensi dirinya, mengalami gangguan pengendalian diri,ikut-ikutan teman, masih labil serta mencari jati diri, ingin balas dendam, ingin menunjukan kendali atas teman-temannya serta ingin meraih kekuasaan, ingin dikenal dan ditakuti oleh teman sebaya, ingin diperhatikan oleh teman-teman di kelas, ingin diakui keberadaannya oleh teman di kelas, dan ingin diperhatikan oleh orang lain. c. alternatif pengatasan menurut guru BK dengan melakukan konseling trait and factor. Alternatif pengatasan menurut guru mata pelajaran yaitu memantau aktivitas DBU dik kelas, memanggil orang tua DBU ke sekolah, bekerja sama dengan guru BK. Alternatif pengatasan menurut teman sebaya yaitu memanggil orang tua DBU, mendamaikan antara DBU dengan korban berinisal R. Alternatif pengatasan menurut DBU yaitu DBU ingin dinasehati secara halus dan pelan-pelan, DBU ingin guru BK bersikap netral.

Kata Kunci:studi kasus, relational bullying, faktor penyebab, alternatif pengatasan.

(8)

viii

ABSTRACT

Murni Eka Wulandari.K3113044.RELATIONAL BULLYING BEHAVIOR:

CAUSE FACTORS AND ALTERNATIVE SOLUTIONS ON STUDENTS OF SMA NEGERI 1 KARTASURA. Undergraduate Thesis. Faculty of Teacer

Training and Education University of Sebelas Maret. October 2017.

This study was aimed to find out the factor that caused relational bullying behavior and alternative solutions to resolve it in SMA Negeri 1 Kartasura. Subjects were students of class XI IPS 1 with total of three students. Data collecting was conducted by running an in-depth interview, documentation, and participant observation. Data analyzing used interactive analysis technique which consisted of four analyzing steps, including data collecting, data reduction, data display, and taking conclusion.

According to the result of the research on relational bullying behavior, it can be concluded that. 1. MRY. a. Relational bullying behavior consisted of following actions: 1) Ignored friends, 2) If there were friends that tried to engage in a conversation, student MRY would looked away and paid no attention. 3) Refused to be placed in a same team with student by initial R, 4) Showed an offensive and aggressive behavior towards his peers, 5) Showed less empathy towards his peers, 6) Provoked other friends to not talk and befriend with student by initial R, 7) Show less emotion and did not feel afraid while doing relational bullying, 8) Asked student by initial R to move to other class, 9) MRY is an impatient student. b. Factors that caused students to do relational bullying, those were: strong domination in class, seeking approval, asking for attention, showing self-existence, experiencing disturbance of self-control, following friends, having unstable emotion in the effort if seeking self-identity, wanting revenge, wanting to show control over peers and gain power, wanting to be recognized and feared by peers, seeking attention from classmates, seeking recognition of his existence in class, and wanting to be noticed by other people. c. Alternative ways to overcome the relational bullying behavior that being done by student of SMA Negeri 1 Kartasura, as follows: a. Students MRY = by counsellors, the alternative solutions that being carried out were conducting restorative approach, inviting students in relaxing chat, giving understanding that relational bullying behavior can't be accepted by others, changing the negative acts to positive behaviors. Alternative solutions that being carried out by subject teacher included, giving understanding to not be picky in choosing friends, being firm in a group discussion, and establishing cooperation with counsellors. Alternative solutions according to peers, that was bringing the subject and the victim together to solve the conflict between them, moving one of the students to others class, inviting the subject parents to come to school. Alternative solutions according to student MRY was to not corner or blame student MRY and asked the victim to apologize to student MRY.

2. YDY. a.Relational bullying behavior consisted of following actions 1) Oftentimes pretended to not hear when he was being addressed by friend whom he did not fond of, b) tended to be picky when it came to divide group for discussion or finishing task given by the teachers, 3) Showed an offensive and aggressive

(9)

ix

behavior toward his peers, 4) Liked to embarrass and ask other students to not talk or being in one group with student by initial R. b. Factors that caused students to do relational bullying, those were: strong domination in class, seeking approval, asking for attention, showing self-existence, experiencing disturbance of self-control, following friends, having unstable emotion in the effort if seeking self-identity, wanting revenge, wanting to show control over peers and gain power, wanting to be recognized and feared by peers, seeking attention from classmates, seeking recognition of his existence in class, and wanting to be noticed by other people. c. by counsellors, the alternative solutions that being carried out were conducting restorative approach, inviting students in relaxing chat, giving comprehending concerning the developing of empathy. c. Alternative solutions that being carried out by subject teacher included, monitoring the activity of subject YDY in class, giving understanding to not be picky in choosing friends, being firm in a group discussion, establishing cooperation with counsellors. Alternative solutions according to peers, were to separate student MRY and YDY, bring the victim and student YDY together, move student YDY to excellent class. Alternative solutions given by the researcher were to arrange a meeting between counselor and YDY's parents, develop a cooperation among stakeholders to monitor the activity of student YDY.

3. DBU. a. Relational bullying behavior consisted of following actions: 1) Liked to command other students, and when they refused to do what student DBU asked, student DBU would get angry, 2) Tended to be picky when it came to find friend for group discussion, 3) DBU is an impatient student, 4) Showed an offensive and aggresive behavior towards his peers, 5) excommunicated friends who did not show support, 6) Liked to embarrass student by initial R both in real life and in social media. b. Factors that caused students to do relational bullying, those were: strong domination in class, seeking approval, asking for attention, showing self-existence, experiencing disturbance of self-control, following friends, having unstable emotion in the effort if seeking self-identity, wanting revenge, wanting to show control over peers and gain power, wanting to be recognized and feared by peers, seeking attention from classmates, seeking recognition of his existence in class, and wanting to be noticed by other people. c. alternative solutions that being carried out by counsellors was to conduct trait and factor counseling. Alternative solutions proposed by subject teacher were to monitor student DBU's activity in class, call the parents to come to school, cooperate with counsellors. Alternative solutions according to peers, including inviting DBU's parents to school, reconciling student DBU and student by initial R. Alternative solutions proposed by DBU, including the wish of DBU to be kindly advised and for counsellor to keep a neutral behavior.

(10)

x MOTTO

“Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka Anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri”

(Benyamin Franklin)

“Keluhuran budi pekerti akan tampak pada ucapan dan tindakan. Orang yang berjiwa besar teguh pendiriannya, tetapi tidak keras kepala”

(Heather Pryor)

“Seorang sahabat adalah suatu kebahagiaan dikala kita merasa tidak bahagia” (Murni Eka Wulandari)

(11)

xi

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Syukur kepada Alloh, skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu Tercinta

”Bapak dan Ibu terima kasih atas semua doamu yang tidak pernah terputus untuk anakmu, pengorbanan yang tak terbatas, kerja keras yang luar biasa dan tiada henti serta kasih sayangmu yang tidak terbatas. Selalu memberikan semangat dan dukungan agar dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Semuanya membuatku bangga dan sangat merasa bahagia memiliki kalian.”

Program Studi Bimbingan dan Konseling UNS, Almamaterku tercinta

”Terimakasih atas segala ilmu, pengalaman, suka-duka, dan kekeluargaan yang tercipta.Terimakasih sudah menjadikan saya salah satu bagian dari almamater BK UNS.”

(12)

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Ilaahi Robbi, karena berkat ridha dan irodat-Nya peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada suri tauladan Nabi

Muhammad SAW, kepada keluarga, sahabat, thabi’in dan kita

selakuumatakhirzaman.

Tujuan penelitian dalam skripsi ini untuk mendeskripsikan perilaku, faktor penyebab serta alternatif pengatasan perilaku relational bullying pada siswa SMA Negeri 1 Kartasura. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari selesainya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, bimbingan, arahan, nasihat dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menulis skripsi ini.

2. Dr. Edy Legowo, M.Pd, selaku Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kemudahan dalam proses perizinan penulisan skripsi.

3. Prof. Dr. Soeharto, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan, ilmu,dan arahan kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.

4. Ribut Purwaningrum, M.Pd., sebagai dosen pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan, ilmu,dan arahan kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.

5. Segenap dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UNS yang telah membimbing dan memberikan ilmu kepada penulis.

(13)

xiii

6. Kepala SMA Negeri1 Kartasura, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri1 Kartasura.

7. Guru BK SMA Negeri1 Kartasura, yang telah memberikan bantuan kepada peneliti selama pelaksanaan penelitian di SMA Negeri1 Kartasura. 8. Siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Kartasura tahun pelajaran 2016/2017,

yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Ibu Hamidah Sarah dan Bapak Bunal Eko Trilaksono, orang tua kedua bagi peneliti yang selalu memberikan motivasi kepada penulis dalam segala hal.

10. Iska Ariyanto.

11. Widya, Desy, Ayas, Tika, Silvy, Amalia, dan Sagita yang selalu memberikan dukungan kepada penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 12. Semua pihak yang telah membantu dalam berbagai hal yang tidak dapat

peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Oktober 2017

(14)

xiv DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

PERSETUJUAN ... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ... v

ABSTRAK ... vi

MOTTO ... x

PERSEMBAHAN ... xi

KATA PENGANTAR ... xii

DAFTAR ISI ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xx

DAFTAR TABEL ... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ... xxii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, DAN KERANGKA BERPIKIR A. Tinjauan Pustaka ... 8

1. Relational Bullying... 8

a. Pengertian Relational Bullying ... 9

b. Bentuk-Bentuk Relational Bullying ... 9

c. Dampak Perilaku Relational Bullying ... 10

2. Faktor-Faktor Penyebab Perilaku Relational Bullying ... 11

(15)

xv

4. Penelitian Relevan ... 17

B. Kerangka Berpikir ... 18

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20

1. Tempat Penelitian... 20

2. Waktu Penelitian ... 20

B. Pendekatan dan Desain Penelitian ... 21

1. Pendekatan Penelitian ... 21

2. Desain Penelitian ... 22

C. Data dan Sumber Data ... 22

1. Data ... 22

2. Sumber Data ... 22

D. Subjek Penelitian ... 23

E. Teknik Pengumpulan Data ... 23

F. Teknik Uji Validitas ... 25

G. Teknik Analisis Data ... 26

H. Prosedur Penelitian... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 28

1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 28

2. Deskripsi Karakteristik Tempat Penelitian ... 28

3. Deskripsi Permasalahan Penelitian ... 28

a. Bentuk Perilaku Relational Bullying Subjek di Sekolah ... 29

b. Faktor yang Menyebabkan Perilaku Relational Bullying ... 29

c. Alternatif Pengatasan... 29

4. Deskripsi Subjek Penelitian ... 30

a. Subjek I ... 30

1) Ciri Fisik ... 30

(16)

xvi

3) Aktivitas Subjek di Sekolah ... 31

b. Subjek II ... 31

c. Subjek III ... 32

2) Ciri Psikis ... 33

B. Deskripsi Proses Penelitian ... 33

1. Proses Pengumpulan Data ... 34

a. Subjek I (MRY) ... 34

1) Proses Wawancara ... 34

a) Proses Wawancara dengan Guru BK ... 34

b) Proses Wawancara dengan Subjek I (MRY) ... 34

c) Proses Wawancara dengan Teman Sebaya ... 35

d) Proses Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran ... 37

2) Proses Analisis Dokumen ... 38

b. Subjek II (YDY) ... 38

b) Proses Wawancara dengan Subjek II (YDY) ... 38

d) Proses Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran ... 40

c. Subjek III (DBU) ... 40

b) Proses Wawancara dengan Subjek III (DBU) ... 41

(17)

xvii

2. Hasil Wawancara dengan Responden ... 43

a. Subjek I (MRY) ... 43

1) Hasil Wawancara dengan Guru BK ... 43

a) Bentuk Konkrit Perilaku MRY ... 43

b) Faktor Penyebab MRY ... 44

c) Alternatif Pengatasan ... 45

2) Hasil Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran... 45

b) Faktor Penyebab MRY... 46

3) Hasil Wawancara dengan Teman Sebaya ... 47

4) Hasil Wawancara dengan Subjek I (MRY) ... 49

5) Alternatif Pengatasan Perilaku MRY Menurut Peneliti ... 50

b. Subjek II (YDY) ... 51

a) Bentuk Konkrit Perilaku YDY ... 51

b) Faktor Penyebab YDY ... 51

(18)

xviii

4) Hasil Wawancara dengan Subjek II (YDY) ... 57

5) Alternatif Pengatasan Perilaku DBU Menurut Peneliti ... 58

c. Subjek III (DBU) ... 59

a) Bentuk Konkrit Perilaku DBU ... 59

b) Faktor Penyebab DBU ... 59

4) Hasil Wawancara dengan Subjek III (DBU) ... 63

5) Alternatif Pengatasan Perilaku DBU Menurut Peneliti ... 64

3. Hasil Analisis Dokumen ... 65

a. Hasil Analisis Dokumen Subjek I (MRY) ... 65

b. Hasil Analisis Dokumen Subjek II (YDY) ... 66

c. Hasil Analisis Dokumen Subjek III (DBU) ... 66

(19)

xix

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ... 70

B. Implikasi ... 75

C. Saran ... 78

DAFTAR PUSTAKA ...80

(20)

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir Perilaku Relational Bullying Faktor Penyebab dan Alteratif Pengatasannya pada Siswa

(21)

xxi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

(22)

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Data Pribadi Siswa ...83

2 Raport Siswa ...86

3 Kartu konseling ...89

4 Panduan Wawancara ...90

5 Foto Wawancara ...94

6 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ...102

7 Surat Izin Penelitian Kepada SMA Negeri 1 Kartasura ...103

8 Surat Umpan Balik Penelitian ...104

9 Pedoman Observasi ...105

10 Verbatim ...106