PPT 05. Pendekatan Andragogi

(1)

PELATIHAN NARASUMBER

NASIONAL/PENGAMPU GURU PEMBELAJAR

Pendekatan Andragogi

dalam Guru Pembelajar

Waktu: 2 JP

Disiapkan oleh: Tim Pengembang

Disampaikan oleh: 1.

2.

(2)

TUJUAN ...

1.Menjelaskan konsep dasar andragogi

2.Membedakan konsep andragogi dan pedagogi

3.Menguraikan sumber motivasi belajar orang dewasa

4.Mengidentifikasi jenis-jenis gaya belajar

5.Mengidentifikasi karakteristik orang dewasa

(3)

(4)

Tugas

Cobalah mengenang

kembali pelatihan yang

pernah Anda ikuti

(5)

Tulislah…………..

Hal-hal apa dari

pelatihan-pelatihan yang

Anda ikuti itu , yang

PALING DISUKAI

Hal-hal dari

pelatihan-pelatihan yang Anda ikuti

itu, yang PALING

(6)

PERLAKUKAN ORANG LAIN

Sebagaimana

ANDA MENGINGINKAN

ORANG LAIN

(7)

Apa yang harus dimiliki Pelatih

Orang Dewasa?

Mengenal karakteristik orang

dewasa

(8)

(9)

Beda Siswa dengan OD

Siswa Orang Dewasa

Belajar merupakan tugas Utama

Belajar sambilan

Tidak mudah lupa Mudah lupa

Gesit Gerakan lamban

Belum banyak pengalaman Banyak pengalaman Belajar karena otoritas orang

tua Belajar tanggungjawab sendiri

(10)

RELEVANSI

Kepuasan

Rasa percaya diri

Untuk apa saya belajar

Menarik Minat

(11)

Konsekuensi pada

Pelatihan

•

Pelatihan harus memungkinkan

adanya proses berbagi dan

menganalisis pengalaman melalui

dialog sesama peserta

•

OD dapat ikut menentukan apa

yang harus dilakukan-- terasa

seperti milik mereka

•

Dirangsang menemukan masalah

(12)

2. Orang Dewasa Memiliki Identitas (unik)

•

Ketika bertambah tua otak

semakin banyak terisi

•

Peta kognitif semakin kaya yang

(13)

Konsekuensi pada

Pelatihan

• _{Ajukan pertanyaan, berikan penugasan.} • _{Perlakukan para peserta sebagai individu}

yang unik

• _{Ajukan pertanyaan}_produktif • _{Gunakan latihan individu}

• _{Berikan kesempatan mengaitkan}

(14)

3. Orang Dewasa Bukan Botol Kosong

Pendidikan OD bukanlah menuangkan pengetahuan ke dalam tabung kosong

OD tidaklah mempelajari sesuatu menurut yang diinginkan pelatih

(15)

Konsekuensi pada

Pelatihan

•

Lakukan analisis peserta, mungkin

ada peserta yang tidak siap atau

tidak mampu

•

Selama pelatihan ciptakan

suasana belajar positif.

(16)

4. Orang Dewasa Belajar Melalui Pengalaman

MEMBUAT RENCANA REVISI RENCANA

(17)

Konsekuensi pada

Pelatihan

•

Gunakan metode parsipatoris

•

Tekankan nilai praktis dari apa

yang akan dilatihkan

•

Doronglah agar peserta pelatihan

(18)

Hasil Belajar

•

Saya dengar saya lupa

•

Saya lihat, sayat ingat

(19)

(20)

5. Orang Dewasa Sulit Berubah Pendirian

•

Cara berpikir relatif kaku

•

Orang dewasa ragu menerima

sesuatu yang tidak dikenal

(21)

Konsekuensi pada

Pelatihan

•

Hati-hati jangan sampai

mendorong peserta pelatihan ke

arah yang tidak mereka inginkan

•

Pastikan anda memiliki sistem

(22)

Keterampilan yang harus dimiliki oleh Pelatih Orang Dewasa

• _{Mendorong terciptanya dialog dan}

keterbukaan untuk saling belajar

• _{Memulai pemecahan masalah bersama}

peserta

• _{Mendiagnosis permasalahan dalam}

kelompok

• _{Menantang peserta untuk}

berkeksperimen dengan pola baru

• _{Mendorong untuk mampu mengambil}

(23)

Keterampilan yang harus dimiliki oleh Pelatih Orang Dewasa

• _Mendengar • _Mengamati • _Empati

• _Memotivasi

• _{Menyusun pertanyaan}

yang membimbing

• _Merangkum

• _{Mengelola waktu}

• _{Fleksibilitas, kreatif, dan}

eksperimentatif

(24)

Tiga Gaya Belajar

1. visual (

visual learner

)

2. auditori (

auditory learner

)

(25)

GAYA BELAJAR

• _AUDITORY_{: Belajar dengan mendengarkan}

(Uraian, penjelasan )

• _VISUAL_{: Belajar dengan melihat}

(Grafik, Diagram, Video)

• _KINESTHETIC_{: Belajar dengan melakukan}

(26)

Visual learners = Peserta didik Visual

Peserta didik visual:

 perlu melihat apa yang sedang terjadi

 suka membaca, menonton televisi, melihat photo, membuat karton

 tertarik dengan kata-kata seperti “lihat, kelihatannya, muncul, buat lebih jelas

 mempunyai ketrampilan mengeja dan menulis yang kuat.

 tidak suka bicara banyak dan mendengar terlalu lama

 dapat melatih peserta didik visual dengan:

o Poster dan grafik

o Visual display

o Booklet, brosur dan handouts

o Variasi warna dan bentuk.

Visual learners :

(27)

Auditory learners = Peserta didik auditori

Peserta didik auditori:

 belajar melalui mendengar

 senang bicara, tertarik kepada bunyi, menyukai telepon dan musik

 lebih menyukai mendengarkan daripada

membaca

 mendengarkan teks sambil membaca teks tersebut

 dapat melatih peserta didik auditori dengan

menggunakan:

o Ceramah dan cerita

o Audio tape

o Diskusi Berpasangan dan Kelompok

o Variasi dalam tonasi, tingkat, pitch dan volume

o Menggunakan musik dan slogan

Auditory learners:

(28)

Kinesthetic learners = peserta didik kinestetik

Peserta didik kinestetik:

 belajar melalui melakukan

 banyak bergerak, menggerakkan pena atau

berpindah-pindah tempat duduk

 menginginkan banyak istirahat

 menyukai permainan (games) dan tidak

begitu suka membaca

 dapat melatih pembelahar kinestetik

dengan menggunakan:

o Aktivitas team

o Pengalaman praktis

o Bermain peran

o Mencatat

o Diskusi emosional

o Diskusi berpasangan dan kelompok

Kinaesthetic learners:

(29)

Cera mah Mem baca Audio Visu al Dem onst rasi Disk usi K

elom pok

Prak tek M

enge rjaka n Men gajar ora ng la

(30)

elom pok

Prak tek M

(31)

elom pok

Prak tek M

(32)

elom pok

Prak tek M

(33)

elom pok

Prak tek M

(34)

Membuat Mading

(35)

• Orang dewasa

belajar karena

adanya tuntutan

tugas, tuntutan

perkembangan

atau keinginan

peningkatan peran

35

(36)



Orang dewasa suka

mempelajari sesuatu

yang praktis, dapat

langsung diterapkan

dan bermanfaat dalam

kehidupannya .

36

(37)

• Orang dewasa

dalam proses

belajar ingin

diperlakukan

sebagai orang

dewasa/dihargai

37

(38)



Orang dewasa

kaya pengalaman

dan berwawasan

luas, mempelajari

sesuatu yang

baru berdasar

pengalamannya

38

(39)

• Menentukan sendiri

apa yang akan

dipelajari dan

bagaimana

mempelajarinya

(

self direction

).

39

(40)

• Orang dewasa

belajar dengan cara

berbagi pendapat

bersama orang lain.

40

(41)

• Orang dewasa

mempertanyakan

mengapa harus

mempelajari

sesuatu sebelum

mereka

mempelajari

sesuatu.

41

(42)

• Orang dewasa

belajar dengan

memecahkan

masalah tidak

berorientasi

pada bahan

pelajaran

.

42

(43)

• Orang dewasa

menyukai suasana

pembelajaran yang

membangkitkan

kepercayaan diri

43

(44)



Orang dewasa

memerlukan waktu

yang lebih panjang

dalam belajar

karena perlu

memvalidasi

informasi baru

44

(45)



Orang dewasa

akan melanjutkan

proses belajar

jika pengalaman

belajar yang

dilaluinya

memuaskan

45

(46)

(47)