i
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP METODE MENGAJAR GURU DENGAN KESEJAHTERAAN SISWA DI SMP
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
Kartika Sari
F.100090197
FAKULTAS PSIKOLOGI
iv
MOTTO
Jadikanlah sabar dan Sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah SWT bersama orang-orang yang sabar
(Q. S. Al Baqarah : 153).
Berlomba-lombalah kamu dalam kebaikan (Al-Baqarah : 148)
Tiga hal yang paling diperlukan untuk meraih keberhasilan : pertama, kerja keras, kedua ketekunan, dan yang ketiga adalah akal sehat, segala sesuatu akan dapat dihasilkan dengan baik apabila terus bekerja sambil
v
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada
Papah dan Mamah Tercinta
Beserta
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang Maha Pengasih,
lagi Maha Penyayang yang selalu melimpahkan rahmat serta hidayahnya, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis di sini menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat
terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagi pihak. Pada kesempatan kali ini
penulis dengan segala hormat dan kerendahan hati mengucapkan terima kasih atas
segala bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Ungkapan terima kasih
penulis haturkan kepada :
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin
kepada penulis untuk melakukan penelitian demi terselesainya skripsi ini.
2. Ibu Usmi Karyani, S.Psi., M.Si., selaku Dosen Pembimbing Akademik dan
selaku Dosen Pembimbing Utama yang berkenan meluangkan waktu dan
pikirannya untuk memberikan bimbingan serta petunjuk yang bermanfaat
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Ibu W.S. Hertinjung, S.Psi., M.Si., selaku Dosen Penguji I yang telah
vii
4. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si., selaku Dosen Penguji II yang telah memberikan
bimbingan dan saran-saran hingga terselesaikannya studi penulis.
5. Seluruh staff tata usaha dan biro skripsi fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
6. Bapak Agus dan Ibu Erna. Mah, Pah, terimakasih atas kasih sayang yang selalu
kau berikan, I Love You Mom & Dad.
7. Adik-adik penulis (Yudha,Nusa,Mega,Arya) terimakasih sudah membuat penulis
selalu tersenyum, maaf selalu membuat keributan dengan kalian.
8. Yustia, Ayuk, Santika, dan Mbak Ela. Terimakasih sudah menemani penulis saat
sedang bosan dan terimakasih telah memberi dukungan dan motivasi kepada
penulis.
9. Nicky dan Dara. Terimakasih sahabat.. tanpa kalian berdua, hari-hari dikampus
menjadi sepi.
10. Teman-teman satu tim (mbak Lucky, mbak Reni, mas Ridho) terimakasih atas
bantuan kalian.
11. Teman-teman angkatan 2009 (Ira, Fitria, Nida, Nana, Lintang, dan banyak yang
tidak dapat disebutkan namanya). Terimakasih banyak sudah sangat membantu
dan doa-doanya. Kalian yang terbaik.
12. Mas Eka. Terimakasih sudah mau mendengarkan semua keluh kesah, selalu
memberi penulis semangat, dan terimakasih banyak karena selalu mendorong
viii
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah
membantu terlaksananya proses pembuatan skripsi ini.
Sudah barang tentu penulisan skripsi ini tidak lepas dari kekurangan dan
kesalahan, maka saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulis
harapkan dan penulis menerima dengan senang hati.
Selanjutnya penulis berdoa semoga amal baik bapak- ibu, saudara- saudari
diterima Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bai penulis khususnya
dan siapa saja yang terjun dalam dunia Psikologi.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 11 Juli 2013
ix
1. Pengertian kesejahteraan ... 10
2. Kesejahteraan siswa ... 12
3. Aspek-aspek kesejahteraan siswa ... 13
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesejahteraan siswa ... 15
5. Kesejahteraan siswa di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta ... 16
B. Persepsi Siswa terhadap Metode Mengajar Guru ... 17
1. Pengertian persepsi ... 17
2. Iklim sekolah ... 19
3. Metode mengajar guru ... 20
x
5. Aspek-aspek persepsi siswa ... 25
6. Faktor-faktor yang mempengaruhi ... 25
C. Hubungan antara persepsi siswa terhadap metode mengajar guru dengan kesejateraan siswa ... 26
D. Hipotesis ...………... 29
BAB III. METODE PENELITIAN... 30
A. Identifikasi Variabel Penelitian.………... 30
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian …...…………... 30
C. Populasi, Sampel, dan Tehnik Sampling... 31
D. Metode Pengumpulan Data ...………... 32
E. Validitas dan Reliabilitas ………..…………... 37
F. Metode Analisis Data... 38
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ... 39
A. Persiapan Penelitian ... 39
1. Orientasi lapangan ... 39
2. Alat pengumpul data ... 41
B. Pelaksanaan Penelitian ... 47
1. Penentuan subjek penelitian ... 47
2. Deskriptif subjek penelitian ... 47
3. Prosedur pelaksanaan pengumpulan data ... 50
4. Jadwal pengumpulan data ... 53
xi
A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 67
xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Distribusi aitem kesejahteraan siswa
sebelum uji coba ... 33
Tabel 2. Distribusi aitem persepsi siswa sebelum uji coba ... 35
Tabel 3. Jadwal pelajaran di SMP Muhammadiyah 1 ... 39
Tabel 4. Metode mengajar guru sesuai RPP ... 40
Tabel 5. Distribusi aitem kesejahteraan siswa setelah uji coba ... 44
Tabel 6. Distribusi aitem persepsi siswa terhadap metode mengajar guru setelah uji coba ... 46
Tabel 7. Pendidikan orang tua subjek ... 48
Tabel 8. Pekerjaan orang tua subjek ... 48
Tabel 9. Pendapatan orang tua subjek ... 48
Tabel 10. Tranportasi subjek ke sekolah ... 49
Tabel 11. Peringkat siswa ... 49
Tabel 12. Daerah asal subjek ... 50
Tabel 13. Jadwal pengumpulan data ... 54
Tabel 14. Kategorisasi skala persepsi siswa terhadap metode mengajar guru ... 58
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran I. Data Uji Coba ... 71
Lampiran II. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 72
Lampiran III. Data Total Penelitian ... 73
Lampiran IV. Uji Normalitas dan Linieritas ... 74
Lampiran V. Uji Hipotesis ... 75
Lampiran VI. Kategorisasi Skala ... 76
Lampiran VII. Skala Kesejahteraan Siswa dan Persepsi Siswa Setelah Uji Coba ... 77
lampiran VIII. a. Surat Keterangan Ijin Penelitian ... 78
xiv
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP METODE MENGAJAR GURU DENGAN KESEJAHTERAAN SISWA DI SMP
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Kartika Sari
ABSTRAK
Orangtua berbondong-bondong memasukan anaknya ke sekolah dengan maksud agar para pendidik yang berada di sekolah dapat membantu orang tua dalam memberikan berbagai kecakapan dan ilmu pengetahuan. Namun kenyataannya di sekolah banyak terjadi tindakan bulliying dan hubungan guru siswa yang tidak harmonis, sehingga hal ini membuat seorang siswa merasa kurang sejahtera ketika berada di sekolah.
Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui apakah ada hubungan antara persepsi siswa terhadap metode mengajar guru dengan kesejahteraan siswa, 2) mengetahui sumbangan efektif persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap kesejahteraan siswa, 3) mengetahui tingkat persepsi siswa terhadap metode mengajar guru, 4) mengetahui tingkat kesejahteraan siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan positif antara persepsi siswa terhadap metode mengajar guru dengan kesejahteraan siswa.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan menggunakan alat ukur skala. Subjek penelitian adalah siswa-siswi SMP Muhammadiyah 1 Surakarta kelas VII, VIII, dan IX. Data variabel penelitian diungkap dengan skala persepsi siswa terhadap metode mengajar guru dan skala kesejahteraan siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kolerasi Product Moment dari Pearson.
Berdasakan hasil analisis data diperoleh koefisien kolerasi sebesar � = 0,757 dengan sig. = 0,000; p < 0,01, sehingga hipotesis yang diajukan diterima. sehingga dapat dikatakan adalah ada hubungan positif yang sangat signifikan antara persepsi siswa terhadap metode mengajar guru dengan kesejahteraan siswa. Sumbangan efektif persepsi siswa terhadap metode mengajar guru sebesar 57,2% dan sisanya 48,2% dipengaruhi variabel lain. Tingkat persepsi siswa terhadap metode mengajar guru termasuk ke dalam kategori tinggi dengan rerata empirik sebesar 92,34. Tingkat kesejahteraan siswa termasuk ke dalam kategori tinggi dengan rerata empirik sebesar 60,87.
Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah ada hubungan positif yang sangat signifikan antara persepsi siswa terhadap metode mengajar guru dengan kesejahteraan siswa. Hal tersebut mengandung pengertian bahwa semakin tinggi persepsi siswa terhadap metode mengajar yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi maka semakin tinggi pula kesejahteraan siswa ketika berada di lingkungan sekolah, sebaliknya semakin rendah persepsi siswa terhadap metode mengajar yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi maka semakin rendah pula kesejahteraan siswa ketika berada di lingkungan sekolah.
