PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.

(1)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

يماّتلل ةّيبرعلا ةغّللا جئاتن ىلع قيرفلا قيقحتل ذيماّتلا ةبعشةقيرط رثأ ذ

( اصفلا ىف ةّيبيرجت بش ةسارد ةّيلاعلا ةساردملاب رشاعل

ايسينودنإ نيمّلعملا داحّتإ

ةّيماسإا

2

جنودناب )

ةلاسر

اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةمّدقم ةّيبرعلا ةغّلل ةّيبرت يف

اهمدقت

ةمطاف

(0801196)

ةّيبرعلا ةغّللا ةّيبرت مسق نو فلاو تاغّللا ةّيبرت ةيّلك

برتلا ايسينودنإ ةعماجو ةّي

(2)

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL

BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.

Oleh Patimah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Universitas Pendidikan Indonesia Februari 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

فارشإ تحت ةلاسرلا ذ

لوأا فرشملا يناثلا فرشملا

نودود جاحا روتكدلا ديسلا ج

ه ةمر رتسجاما ، رتسجاما،يادمدماحونيغاو سدنروتكدلا

فظوما مقر :

195204141980021001 فظومامقر

: ١٩٥٥٠٦٢٤١٩٨٥١٥١٥51

ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق سيئر

رتسجاما ،نمرلادبع نامام روتكدلا فظوما مقر :

(4)

ا ة جلل حيحصتلا ةحفص

إ

ناحتم

لوأا نحتمملا

ذاتسأا روتكدلا

جاحلا يروس نايفص ريتسجاملا ،

فظوما مقر

:

195604201983011001

يناثلا نحتمملا

سدنروتكدلا رصم جاحلا

ريتسجاملا ،

فظوما مقر

:

195510011980021001

ثلاثلا نحتمملا

سدنروتكدلا سودرف انراكوسدمحأ جاحلا

ريتسجاملا ،

فظوما مقر

:

(5)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu i

ABSTRAK

Patimah NIM 0801196

Pembimbing I DR. H. Dudung Rahmat H, M.Pd

Pembimbing II Drs. WaginoHamid Hamdani, M.Pd

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STUDENT

TEAM ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR

BAHASA ARAB SISWA (Eksperimen Pada Siswa Kelas X SMA PGII 2

Bandung Tahun Ajaran 2011-2012)

Penelitianinibertujuanuntukmengetahuihasilbelajarsiswa,danjugauntukmengetahui

perbandinganhasilbelajarsiswaantara model pembelajarankonvensional,dengan

model pembelajaranCooperativeLearningTipeStudent Team Achievement Division

(STAD) padamatapelajaranBahasa Arab.Metodepenelitian yang

digunakanadalahmetodeeksperimensemu (quasi eksperimen),

dengansubjekterdiridariduakelasyaitukelasX2 (kelaseksperimen) danX1

(kelaskontrol). Pengumpulan data dilakukandengantestertulis.Pengolahan data

dilakukandenganuji t duasampelmenggunakan Microsoft Office Excell

2010.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwaterdapatperbedaanhasilbelajarsiswaantara

model pembelajaranCooperative LearningtipeStudent Team Achievement Division

(STAD)dengan model pembelajarankonvensional,

halinidapatdilihatdaripeningkatan (Gain) keduakelastersebut,

sehinggadapatdikatakanbahwapenerapanmodel pembelajaranCooperative

LearningtipeStudent Team Achievement Division (STAD)berpengaruh positif

(6)

(7)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ii

ةمّدقملا

أ ةبتاكلل ةوقلاو ،رمعلا لوطو ةحصلا ءوضو تمر ّنم يذلا اعتو ناحبسهللا ركش

ةيعما ا ةلاسر ذ مامإ .

ةيبرت مسق ةيملعلا ةثحابلا طرش نم طورشلا دحأ و و

ةيوب لا ايسينودنإ ةعماج نو فلاو تاغللا ةيبرت ةيلكةيبرعلا ةغللا .

لا ةيعما ا ةلاسر ي

تبتك

عوضوما ت :أ

ةيبرعلا ةغللا جئاتن ىلع قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط رث

ذيماتلل (

لصفلا ىف ةيبيرجت هبش ةسارد ةساردملاب رشاعلا

ايسينودنإ نيمّلعملا داحّتإ

ةيماسإا

2

جنودناب )

ةصقان لازت ا ةلاسرلا ذ ةباتك نأ ةبتاكلا كردتو ,

ةبتاكلا وجرت كلاذل

لبقتسما ةلاسرلا حاصإ تاداقتنااو تاحا قاا .

نأ ةبتاكلا وجرت طيسبلا لمعلااذه

ةماع ءارقللو ةصاخ ةبتاكلل ةعف ما دجوت .

ماكلارخأ ,

اودعاس نيذلا ىلع ايزج اركش ةبتاكلا ركشت ل

ةلاسرلا ذ مامإ .

جنودناب ,

ريا ي

2013

ةبتاكلا

(8)

(9)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu iv

7 .

ةجا ا ةديسلا عم

ةنوا

S.Pd

ءارجإ تقولا تمدق لا ةيبرعلا ةغللا سرد ةملعم ،

ةساردلا ذ حاجإ اهتمعدو لصفلا ثوحبلا .

8 .

اياي ةجا او ات يدوس جا ا بأا ةبتاكلا يدلاو (

ةىفوتما ) معدلا لك اّمدق ناذللاو

يداماو يو عما .

دجوي نلو عفادلا ركأ تناك اه كل ةيفوتما مأا نأ وّلو

ادبأ امئاد اهادبتسا .

9 .

رصلاو صاخااب ةبتاكلا ةياعرل مأا ةيصخش ةقلح لثم لا ، ساما مأا .

10 .

ةربكلا ات يدوس جا اديسلا ةلئاعل ايزج اركش ةبتاكلا ىس ت ا ,

اهاوخإو اهاوخأ

مهئاعد عيم ىلع .

11 .

ةبتاكلا ةداعس رداصم نم ادحاو حبصأ اويداريإ ,

و يطعأ ا رثكلا ةفرعم ة

عفدلاو ،

عمسل دعتسيو رصلا عيمج ةبتاكلا ىواكش يأ

, اعت ها ناوضر ةبتاكلا لمأت

تقفاومو .

12 .

اودعاس نيذلا دحاودعبادحاو م ركذت نأ عيطتست ا نيذلاعيم كلذكو ةثحابلا

ها مه كرابي نأةلاسرلا ذ دادعإ .

جنودناب ,

ريا ي

2013

(10)

تايوتحملا

ديرجتلاةروص

... ...

...

I

ةمدقملا

... ...

...

II

و ركش

ريدقت

... ...

...

III

تايوتحملا

... ...

.

V

ةمئاق

لوادجلا

... ...

...

X

لوأا بابلا

... ... ...

1

ةمدقملا

...

... ...

.. 1

أ . ةلكشملل ديهمتلا

...

1

ب . ةلكشماةغايصو ديد .

...

5

أ ) اديد ةلكشم ... ...

5

ب ) اةغايص ةلكشم ...

...

(11)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu vi

(12)

(13)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu viii

(14)

(15)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu x

(16)

(17)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu xii

(18)

لود ا

4.14

رابتخا لصاوح

تانايبل ت

ةيق لا ... .

....

81

(19)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

لوأا بابلا

ةمدقملا

أ.

ةلكشملل ديهمتلا

لا ةسرد ا نكلو ،ميلعتلا ةيلمعب دّد رغ ةسرد ا ةيب لا حا نإ ىت

ةليسو ركأ نوكت اه موقت

اهحا . و ميلعتلا ةياعرب ةسرد ا موقت ةحارلايف مّلعتللذيماتلا حمستةيتاومةيميلعت ةئيبلهست

.

نوكتو

مّلعتلاو ميلعتلا ةيلمع لم د ع ةفلتخ ا رصا علا نب لعافتلا .

ىإ لوصولل رثأتلا بولطم رص ع لك

ميلعتلا فاد أ .

ميلعتلا فاد أ اوقق نأ دب ا مهأ ،ذيماتلا و ميلعتلا ةيسيئرلا رصا علا دحأ

مهمّلعت جئاتن ىق ت ح .

ةيوناثلا ةسرد ا ح ةيئادتباا ةسرد ا ةيفاضإا ةيميلعتلا داو ا ىدحإ ةيبرعلا ةغللا .

،كلذ عمو

لازت ا ةيبرعلا ةغللا

ب ةرتعم ةبعصلا تاعوضو ا

،ةلمو ، ةفيخمىتح

.

ضا فاا نوكي ،طرفم رغ

در رغ عباطدوجو ىإةفاضإاب ةجا او ،

و،مهفلا ةدوج ىإ مهف

باط ا و ،

بكا لاو تادرف امهف

مهسوفن ةيبرعلا .

نأ نك و ، ةّوجر ا جئات لا نم لقأ نوسردي ذيماتلا نم ارثك ىرن مدعببسب امإكلاذ ثد

ةقيرط قيبطتب ةثحابلا تماق كلذلف ،ةيساردلا لوصفلا يفسيردتلا بيلاسأ دقت راكتباادوجو

STAD

(Student Team Achievement Division)

ةقيرطلا ذ مادختسا د ع ذيماتلا جئاتن ةنراق .

(20)

ةيلاعلا ةسرد ايف ةثحابلا اه تماق لاةيلوأا ثاحأاىلإ ةيماسإا ايسينودنإ نمّلع ا دا ّّإ

2 جنودناب .

ةيلمع و ميلعتلا ملعتلا

، مدختسا نوملع ا

ةرضاحابولسأ ،

ةلئسأا ةباجإ ذيماتلا م بلطيم .

سرد ا ءاقلإ د ع ركفتلا اوعرسي م مه كلو سرد ا حرش نومهفي مهأ نور اظتي ذيماتلا نإ سرد ا ةلئسأ ةباجإ مهتبوعصب او ئمطي مو ،أط ا نم افوخ ةلئسأا .

ةجيت لا تضف ا كلذ ىلع ءا ب

ةدا ا ذ ناحتما نولشفي ذيماتلا نم ثلثلا دوجوب .

ا ، ةيبرعلا ةغللا و ذيماتلا ةيرظن ليوحتلو

ةغللا ملعت د ع ةبوعصلا اورعشي ا ح ذيماتلا ةحار نك ةّيملعتلا فورظلا دا إ نوكي نأ ّدب ةيبرعلا .

معدي نأ نك يذلا سيردتلا جذو يعسلا مزليف ،ميلعتلا نسحتب مايقلا نعتي ،اذ نم ءادب ةيبرعلا ةغللا سيردتد ع لعافتلا لمكيو ياطلا طاش لا .

ةدا ا ةما ا رصا علا نوكت نأ ب و

ذيماتلا نا ذأ ةسورغم .

قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط ةثحابلا مدختستسف (STAD)

.

رفو لاق امك ،غولبلا ةلحرم ىإ لاقتناا ةلحرم و رشاعلا لصفلل ذيماتلا رمع نإ (

1964 :

29 ) : نإ ق ار ا ك رظ ي ،نغلابلا بابشلاىلإةلوفطلا ةلحرم م لاقتنااتارتوتوطوغضلايف عقويكيما يددرف

مهارقأ عم عامتجاا نوبغري نق ار ا ضعب نإ كلذ ىوسو .

ى كاو كلذ حّرصو (

2002

:

49

)

" ةعومجملكش يفنارقأا يدلق ارم لك م برقي ام نأ ."

ميلعتلا ةقيرط ةثحابلا تررق كلذ ىلع ادامتعإ

(21)

Patimah, 2013

(STAD) .

كلذ دعب لوقبو ةيرظ لا مهفب لصتت ةغللا ملعت تاراهم ماهسإ ةقيرطلا ذ نم ىجرت .

قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط دوجوبو (STAD)

ةيبرعلا ملعت ريوطت ىلع ذيماتلاو نوسرد ا ردق

،طقف ةجيت لا ىإ او تيلمع ىإ نهجتم و

نأ سردملل نك راكتبااو عادبإارثكأمدختسي

ملعتلاحا قيقّ ىلعباطلاهسي .

ةيب لا لا ماهسإا ىجري سيردتلا ةقيرط ذ مادختسابو

ميلعتلا ةيلمع قيقّو .

قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط (STAD)

نولمعي او قرفلا نومّلعتي ذيماتلا ناك

ةدا ا مهفو ءايتسا ىلع ةقرفلا ءاضعأ نم وضع لك نواعتي ا إ طقف بجاولا .

رهمأ ىعدي اذك

فد ا ىإ اولصي ح ةدا ا مهف ىلع اوردقي م نيذلا مهاحصأ ىإ ةدا ا حرش ةدعاسم ذيماتلا ك ش ا .

ىكستوكيف لاق :

ناكو يواعتلا ملعتلا لكش ىلع لصفلا لعج و ميلعتلا رصا علا م أ نإ

ملعتلا جذو دعاسي كلذكو ،لئاس ا ثح ةيفيك رهظت ح اضعب مهضعب نولعافتي ذيماتلا قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط يواعتلا (STAD)

ركفتلا و ذيماتلا نب نواعتلا ءا إ

ذيماتلا و ةيعامتجاا تا اجاا ريوطتو يدق لا .

قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط لثم يواعتلا ملعتلا ةقيرط مادختسا نوسنوج د عو

(STAD) ةدا ا ىلع ءايتسا انواعت مهتعوم نأ ذيماتلا عيجشت زايتماا

(22)

اب ج نوكت ح ذيماتلا ةيلؤسم رهظت ملعتلا ةيلمع ،لهس و عفان ،مهم ملعتلا نأ اوكردي نأ ىإ ةدا ا مهف ايبا إ .

ةيلاعلا ةسرد اب رشاعلا لصفلا ةلكش ا تعقو امك ايسينودنإ نمّلع ا دا ّّإ

ةيماسإا 2

جنودناب ثحبت نأ ةثحابلا تدارأف ، ةوجر ا ةياغلا ىإ لصت م اهيف ذيماتلا ةجيتن تناك ،

ءا بل ميلعتلاو ةيب لا ةيقرت لجأ نم جرخ ا دا إ و لكاش ا ذ لح نم نكمتت نأ ءاجرب ةلكش ا ذ لبق نم دوجأ نوكت ح ةيبرعلا ةغللا ميلعتب صتخو ،لبقتس ا .

ب .

ةلكشملا ةغايص و ديدحت

أ )

ةلكشملا ديدحت

نم يأتديدّ ةملك

"

ّدح

"

يعي ام و و ، و ثحبلا

ةساردلا

.

ثحبلاوهطاش لاديدّ ،فاشتكاو ،

عمو و صحفو ،ليجست

نادي ا نمامولع او تانايبلايجستو .(

نامر وس

2011

:

12

.)

يلي ام اهثح ةثحابلا تددحف ،ثحبلا ةيفلخ ةثحابلا تركذ امك :

1 . ةيبرعلا ةغللا ملعت ذيماتلا ة ناصقن

2 . ةيبرعلا ةغللا ةدام ذيماتلا ةجيتن ناصقن

(23)

Patimah, 2013

ب )

ةلكشملا ةغايص

قبس ام ىلع ءا ب نك ،

غاصت نأ ةلكش ا

ةيلاتلا ةلئسأا ىلعلم ا ضعبيفةساردلا ذ :

1 . ؟ ةيديلقتلا ةقيرطلا جذو مادختسا ىلع لصفلا ذيماتلا ةجيتن نوكت فيك

2 . قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط مادختسا دعبو لبق ييرجتلا لصفلا ذيماتلا ةجيتن نوكت فيك

قيرفلا (STAD) ؟

3 . جذو قيبطتعمملعتلا يب قرفدجوي ل قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش

(STAD) ييرجتلا لصفلايف

و

ةيديلقتلا ةقيرطلا جذو مدختسي يذلا لصفلا ذيماتلا ملعتجئات ىلع

؟

ج .

ثحبلا فاد أ

ةيعا ص مأ تناك ةيعيبط ،ر اوظلا حيضوت ىإ فدهي ثح و و ييرج ثح ثحبلا اذ نإ ةيرشب .( دوش انان 2010

: 72 )

ىلي ام ىإ اهثح ةثحابلا فدهتف ةلكش ا ديدّ ةثحابلا تركذ امك :

1 . ةيديلقتلا ةقيرطلا جذو مادختسا ىلع لصفلا ذيماتلا ةجيتن ةفرع .

2 . قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش ةقيرط مادختسا دعبو لبق ييرجتلا لصفلا ذيماتلا ةجيتن ةفرع

(24)

3 . لا ةفرع جذو قيبطتعمملعتلا يب قرف قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش

(STAD) ييرجتلا لصفلايف

ذيماتلا ملعتجئات ىلع .

د .

ثحبلا دئاوف

ىلي اميف عف ت نأ اهثح نم ةثحابلا وجرت ثحبلا مامإ دعب :

1 . نسرد اهيجوت ةيقرت حت و

و مهفراعم يس يه ا ريوطتلا

2

. بيردتلاةيعو يسّ لاخ نمملع اءادأ ةيقرت

.

3 . ةيوب لا ةرادإا تااكوب صت و ةيب لا ةرادإ ا اص اخدم نوكي .

بادآاومولعلا ميلعتريوطتيف مهست نأ نك ةساردلا ذ جئات ىجرتو ،

ةيبرعلامولعلا ميلعتةصاخو .

ه .

ثحبلا جهنم

ثح تانايب عم ةثحابلا اهتمدختسا ةقيرطلا و ثحبلا جه م (

يميسر وس 2006

: 160 .)

مادختسا ببسو جه اب قلعتي ام و ثحبلا ميمصتو .

لوصحللةيملعةليسوساسأا وهثحبلا جه م

ة يعمةدئافوضرغلتانايبلا ىلع ةيملع صئاصخ ىلع سسؤم نأ يملعلا جه او ،

. ثيح،ةيناقعى عم

نك لا يلإ لوصو كاردإ

،لبق نم نيرخأا لعف ام ىلع سسؤم و ييرجتلا جه او ،يرشبلا لقعلا

(25)

Patimah, 2013

ةيسيئرلا ةردص اي تانايبلا (non equivalent)

( ةيدعبو ةيلبق ةعجارم )

(26)

ةقرف ةيلبق ةعجارم

ةيلمعلا ةيدعب ةعجارم

ةيبيرج

01 X

03

ةطباض

02

-04

عجرم : وتنوك يرأ يميسر وس (

2006

:

86

)

نايبلا :

ت : ةقيرط مادختساعمةلماع ا وأةلماع اةاعارم عم

STAD

01

: ةيلبق ةعجارم (

ةيلمعلا لبق )

ةيبيرجتلا ةقرفلا

03

: ةيدعب ةعجارم (

ةيلمعلا دعب )

ةيبيرجتلا ةقرفلا

02

: ةيلبق ةعجارم (

ةيلمعلا لبق )

ةطباضلا ةقرفلا

04

: ةيدعب ةعجارم (

ةيلمعلا دعب )

(27)

Patimah, 2013

و .

تايضرفلاوتاضارتفاا

أ )

تاضارتفاا

عمتجا د ع احيحص نوكل ركفتلا ساسأ وأ ساسأاك ةلوبق ا ةي ظلا ي تاضا فاا KBBI

(2005 : 73)

ناحد دم د عو (

1994

:

53

)

نح نظلا يأ ،نظلا ي تاضا فاا (

ققحتلا ىإ جات يذلا )

ال مهفلا ةدعلو ، تاضا ف

نم ،نفلتخ اءار ا نوكت لاف

ي ثحبلا اذ يفتاضا فاا

:

جذو قيبطت ارثأت رثكأ ةبعش

قيرفلا قيقحتل ذيماتلا (STAD)

لبق نم نسحأ ذيماتلا جئاتن نوكتف .

ب )

تايضرفلا

ل تقؤ ا باو ا ي تايضرفلا ةلكش

قلعتي ام ثحبب ديز ا رابتخاا ىإ جاتّو اهثحبب ةمئاقلا

اه . تمروس لاق (

1980

:

39

) ل تقؤ ا باو ا ي تايضرفلا نإ ، ةلكش

ايلد نوكيو ةدوصق ا

يقيق ا باو ا ىإ لوصولل ثحبلا اتقؤم .

يلي امك تايضرفلا ضعب ثحبلا اذ ةثحابلا تمدق :

1

. ةعجار ا ءادأ لبق طباضلا لصفلاو ييرجتلا لصفلا نب ذيماتلا جئات ل قرفلا دجوي (

ةعجار ا

(28)

2

. ةعجار ا ءادأ دعب طباضلا لصفلاو ييرجتلا لصفلا نب ذيماتلا جئات ل قرفلا دجوي (

ةعجار ا

ةيدعبلا ).

3 . جذو مادختسادعبو لبق ييرجتلا لصفلا ذيماتلا جئات ل قرفلا دجوي قيقحتل ذيماتلا ةبعش

قيرفلا (STAD) .

4 . جذو مادختسا ما يا إ رثأ دوجو قيرفلا قيقحتل ذيماتلا ةبعش

(STAD) ذيماتلا جئاتن ىإ

ةيبرعلا ةغللا ةدام .

ةغيصلا نوكتف ةروكذ ا ةيضرفلا ىإ ادا تسا :

χ1 ≠χ2

: Ha و ةلوبقم Ho

مادختساب ةيبرعلا ةغللا سيردت نإ ةدودرم جذو

ذيماتلا ةبعش

قيرفلا قيقحتل (STAD)

ذيماتلا ملعت جئاتن رثؤي .

ةيضرفلا ليلحتف ةروكذ ا

جت اطابتراامادختساباهاسح متي حا

ةغيصلا نوكت ح يظ :

�

(29)

Patimah, 2013

أ ) Simple Random

(30)

ثلاثلا بابلا

ثحبلا ةيجهنم

أ.

ثحبلا ميمصت و ةقيرط

تانايبلا عم ي ةثحابلا اهمدختست لا ةقيرطلا ي ثحبلا ةيجه م (

يميسراحوس :

2006

:

160

.) ةقيرطلا كلت مدختست اذا ةجحو ةقيرطلاب قلعتم ئيش و ثحبلا ميمصت .

ثحبلا ةقيرط تناك

ام ضرغب تانايبلا ىلع لوصحلل ةيملع ةقيرط ي .

ىلع سسأتت يذلا ثحبلا طاشن ةيملع ةقيرطو

ناسنإا لصاوتي نأ عيطتسي ح ،لوقعم ي ةيملعلا صئاص ا .

اه عيطتسي درفلا ةقيرط و ييرجتلا

ةمدختس ا ةقيرطلا فرعي نأ .

تابيت لاو تاوط ا مدختستو ثحبلا ي ةمدختسم ةيلمع ي ةسسؤ ا

يلقع لكشب ة يع ا .

عضوم ي ةدوجو ا تاكش او تاا ا نع رعت اهأ يساسأ ردصم تانايبلاو

ثحبلا . ةدوجو ا تايرظ لا ب نرقت م ئارجا دعب ثحبلا ليل ساسأ مدختست تانايبلا ذ م نمو

اه مايقلاب .

ةهجو ا ةلكش ا لح ةقيرط فيك عت نأ عيطتست ةثحابلا ح .

ذيملت ةفرف إ ييرجتلا ثحبلا ي و ةيبير ةقيرط ثحبلا اذ ي ةقيرطلا ةثحابلا رات (

ةقرف

ةىبير ) طباضلا ةقرف و .

جراخ نم ةرثؤ ا تا غت ا ي ثحبت م لا ةقيرطلا يهف ةيبيرجتلا ةقيرطلا امأ

ةيبيرجتلا (

،ونويغوس

2008:11

(31)

Patimah, 2013

اه مايقلا دعبو اه مايقلا لبق ةيبر ةقرف نم رابتخإا ةميق قيرفت .

( يدعبلا رابتخإا )

. ثحبلا ميمصتو

،يويد يو رجاح نبا ي نايم د ع

2005:102

) مدختسي يذلا ليلحتلا ماظنو ةط ا و

ييرجتلا ثحبلا نم ةلئسأا ةباجتسا ي ةيقاولا ةج ا ىلع لوصحلل .

ميمصتب فرعي ثحبلا ميمصتو

يجرا ا طباضلاو يلخادلا طباضلا ةيق ل ي و،ام لكشب طط يذلا ةبرجتلا .

ةئفاكت ا غ ةطباضلا تاعومجا ميمصت ثحبلا اذ ي ةثحابلا مدختست (

ونويغوس :

2008:116

) . يلي اميف امك ميمصتلا رّوصيو :

لود ا

3.1

ثحبلا ميمصت

فصلا ىلبقلا رابتخاا

ة اع ا ىدعبلا رابتخاا

ييرجتلا

O1

X O3

طباضلا

O2

-O4

اطنوكيرآ يميسراحوس (

2006

:

86

)

راوصأا تامولعم :

: T

ميلعتلا ةقيرطلاب ة اع ا

STAD

: O

(32)

: O

ييرجتلا فصلا ي ىدعبلا رابتخاا

:O3

ىلبقلا رابتخاا طباضلا فصلا ي

:O4

طباضلا فصلا ي ىدعبلا رابتخاا

ب .

رايعملا تايئارجإ

موهفمو تايرظ لا موهفم اهيف ناك ثيح رايعم ريدقتل ءادأا ةقيرط ي رايع ا تايئارجا تناك تايليلحتلا موهفمو تايعقاولا .

ماعو يساسأ رايعم و تايرظ لا موهفم ناك .

و تايعقاولا موهفمو

موهفم عيسوت نم وهف تايليلحتلا موهفم امأو تايرظ لا موهفم نم عيسوتو يئارجإ لكشب موهفم يلي امك ةلوصحا تانايبلا ىلع لدي يذلا تايعقاولا

:

لود ا

3.2

ةلوصحا تانايبلا

رايع ا تايرظ لا موهفم

تايعقاولا موهفم تايليلحتلا موهفم

(33)

Patimah, 2013

(34)

وعدي سرد ا ناك قيبطتل ذيماتلا ةطشنأا ي موهف ا

ىرخأا نواعتلا نود ةدوجو ا

قرفلا ب .

ملعتلا زا إ

(Y)

ةلوصحا ةجيت لا ملعتلا ةطشنأ نم لكشب ةسرد ا ي

عتو يفطاعلا رادق ا ةطيسوب

مييقتلاو . ةميقلا ةعوم

ءارجإ دعب ةلوصحا رابتخإا نم ةلوصحا تانايبلا

(35)

Patimah, 2013

ج .

هتنّيع و ثحبلا عمتجم

أ )

ثحبلا عمتجم

ةيلاعلا ةسرد ا ي رشاعلا فصلا ي ذيماتلا عيم ثحبلا اذ ي ثحبلا عمت مّلع ا دا ّإ

ةيماسإا ايسينودنإ

2

جنودناب .

ب )

ثحبلا ةنيع

د ع ثحبلا ة يع اطنوكيرآ

(

1998

:

117

) لدب وا ثوحب ا عمتجا ضعب و .

ة يعلا ةقيرط

ةقيرط نأ ةطيسب ة يع ي و ةيعاوشع ة يع مادختساب ةيتي يع ةيحجرأ ي ثحبلا اذ ي ةدختس ا يئاصحإا عمتجا ءاضعأب مامت ا نود ايئاوشع يئاصحإا عمتجا نم ة يعلا دخأ .

ثحبلا اذ ي ة يعلا

رشاعلا فصلا ي ذيماتلا عيمو و ييرجتلا فصلا (

X1

) ةيلاعلا ةسرد ا ي ايسينودنإ مّلع ا دا ّإ

ةيماسإا

2

جنودناب .

ت )

تانايبلا عمج ةقيرط

ةيمك تانايبو ةيعون تانايب ي و مسق إ مسق ي ثحبلا اذ ي تاعومجا تانايبلا .

تانايبو

ةوجر ا فاد أل ةبسا م اهلل م ةثحابلا ليهستل قرف ةدع ىلع تانايبلا عم أدبت ةيعون .

امإو

يدعبلا رابتخإاو يلبقلا رابتخإا و و ياتك رابتخاب مايقلا ىلع ةثحابلا لص ةيمكلا تانايبلا .

(36)

ىلي امك ةثحابلا اهيلع لصحتس تانايبلا عم ةقيرط :

1

. قيثوتلا

لصفلا ي ذيماتلا ءامأب قلعتيو تانايبلا ىلع لوص مدختسي قيثوتلا ناك

X1

عضوم نوكيو

يلبقلا رابتخإا لبق ثحبلا

2

. ءاتفتسإا وأ مهسفنا نع نوبيجتس ا اهبي نأ مزاو ةلماكلاو ةبوتك ا ةلئسأا يف لودج ءاتفتسإا ناك ةفورع ا ءايشأا .

ةدارإ ةبسا م ةلئسأا مهاجأو بيجتس ا إ ةثحابلا اهتطعأ ةدوجو ا ةلئسأاو

ةثحابلا . امإو قلع ا ءاتفتسإاو عوتق ا ءاتفتسإا و و مسق ىلع مسق ي ءاتفتسإا ناكو

تس ا ءاتفتسإا و ثحبلا اذ ي ءاتفتسإا .

لود ا

3.3

ءاتفتسإا

مقرلا تارشؤ ا

ةلئسأا ددع ةعومجا

(37)

Patimah, 2013

1

ذيماتلا ناك ةغللا نوفرعي ةيبرعلا

1 1

10

2

ذيماتلا ناك ةغللا نوب

ةيبرعلا

2 1

10

3

نع ذيماتلا ءارآ ةغللا ميلعت ةيبرعلا 3،4،5

3 30

4

نع ذيماتلا ءارآ ميلعتلا بولسأ 6،7

2 20

5

نع ذيماتلا ءارآ يواعتلا ميلعتلا

8 1

10

6

نع ذيماتلا ءارآ يواعتلا ميلعتلا 9،10

(38)

بولسأب

STAD

د .

رابتخاا

رابتخإا دعب اه موقي يذلا ميلعتلا زا إ نم تانايبلا ىلع لوص مدختسي رابتخإا ناك بولسأب يواعتلا ميلعتلاب

STAD

. ةياه ي يدعبلا رابتخإاب مايقلاب ذ تانايبلا عم ةقيرطو

يير رابتخاب ميلعتلا

.

لود ا

3.4

تارابتخإا باسحو ذيف تلا ةغايص

تاجرد ذيملتلا ةباجإ

ةلئسأا

1

حيحص تاباجإا رايتخا

( د،ج،ب،أ )

تادحولا ةلئسأ

0

أطخ

اتلا وح لا ىلع ةادأا بيكرت ي تاوط ا :

(39)

Patimah, 2013

ةرودق ا لاؤسلا قمارب ىلع ادمتعم لاؤسلا بّكري .

ب . لاؤسلا ةيفيك ةفرع ةاداا ةرابتخاا مايق ميلعّتلا ةّطخ عت ىرخأا ةادأا ةثحابلا مدختست ،كلذ قوف و (

RPP

) مادختساب ةقيرط

(STAD)

مّلعتلا ةيلمع ي .

ه .

ثحبلا تاودا

1

. قدصلا رابتخا

أ ) ثحبلا ةادأةيحاص

ا ةلآا ذ نوكي ح ردقم موهفم ىلع سايقم وأ ثحبلا ةلآ ثحبلا ةيحاص تناك دي ا حاصلا .

نأ عيطتست ةيحاصلا ةلآا نأ ،ثحبلا اه موقت نأ مزا ةلآا ذ ةيحاص ةفرع و

ردقم ءيش ىلع ةديج فرعت .

س اطنوكيرأ لاق (

2006:168

) ىلع لدي سايقم ي ةيحاصلا نإ

ام ةلآ نع ةيحاصلا ةلحرم .

ةلآا تناك اذإ سكعلاب كلذكو ةيلاعلا ةيحاصلا ا ة اصلا ةلآا نأ

ةلفاسلا ةيحاصلا ا اهأ ةيحاصلا ا تسيل .

ثحبلا ةادأ ةّحص ىلع ّلاد سايقم و قدصلا رابتخا (

رابتخاا )

. اطنوكيرآ د ع (

2010

:

168

) سايق داري ام سيقت تناك اذإ ةقداص رابتخاا وا سايقلا ةليسو نوكت .

ةادأا قدص رابتخا

(40)

(41)

Patimah, 2013

(42)

ةلداعم تابثلا رابتخا ةثحابلا مدختستسو

K-R 20

يلي امك يهف اهاءرجإ اّمأو :

ليصفتلا :

= ةادأا تابث

k

= تادحولا عوم

= يلكلا نيابتلا

= تادحولا لك نم نيابلا عوم

p

= ةجردب عيضاو ا ددع

1

N

= ةجردب عيضاو ا ددع

0

(q=1-p)

يلي امك ةلداعم يلكلا نيابتلا بس و :

2

2 ( )

t

Y Y

N V

N 

  

ليصفتلا :

(43)

Patimah, 2013

(44)

P = Js B

P

= ةبوعصلا ةرشؤم

B

= ةحيحص ةباجإ نوبي نيذلا بيجتس ا ددع

Js

= بيجتس ا عيم (

،اطنوكيرآ

2010:208

)

يلي امك يهف ةبوعصلا ةجرد سايقم يعتل :

لود ا

3.6

ةبوعصلا ةجرد سايقم

ةبوعصلا ةجرد رايع ا

0,00

≤

P

<

0,30

بعص

0,30

≤

P

<

0,70

طسوتم

0,70

≤

P

<

1,00

(45)

Patimah, 2013

( ،اطنوكيرآ

2010:210

)

ت ) زييمتلا ةوق ليلحت

م نيذلا ذيماتلا و ةيلاع ةردق م نيذلا وا نير ا ا ذيماتلا زّي ةلئسأا ةردق ي زييمتلا ةوق ةضفخ م ةردق .

ةيلاتلا ةلداع اب ةلئسأا تادحو ةوق ىص و :

D = B

B

A A

J B J B



= PA - PB

( ،اطنوكيرآ

2010:213

)

ليصفتلا :

BA

= ةحيحص ةباجإ اهوبي نيذلا ايلعلا ةعومجا ذيمات ددع

BB

= ةحيحص ةباجإ اهوبي نيذلا ىلفسلا ةعومجا ذيمات ددع

JA

= ايلعلا ةعومجا ذيمات ددع

JB

= ىلفسلا ةعومجا ذيمات ددع

PA

= حيحص باو ايلعلا ةعومجا نم ك ش ا ءز ا

PB

(46)

يلي امك سايق ا مدختسيف ا مأ اديج لاؤسلا ناكأ يعتل :

لود ا

3.7

زييمتلا ةوق رايعم

رايع ا زييمتلا ةوق

ةميق

D

اهفذح رد يلس

D

= يلس

حيبق (poor) D

<

0,20

(satisfactory)

لوبقم

D

<

0,30

>

0,20

ديج(good) D

<

0,40

>

0,30

ادج ديج (excellent) D

>

0,40

اطنوكيرآ (

2010

:

218

)

و .

تانايبلا ليلحت ةقيرط

عم دعب ثحبلا بيرقتل بسا ا قيبطتلا و بيوطتلا و دادعإاب اهلّل و ا زّه نأ ةثحابلا ىلعف تانايبلا .

أ )

تانايبلا ةيوست رابتخا

(47)

Patimah, 2013

ةيئاصحا باس بس ةيضرفلا ي ةيلات ةيلمعف ةيعيبط ةعزوتم ةدوجو ا تانايبلا تناك اذإ ةيئاصحا غ باس موقت ةيضرفلا رابتخاف ةيعيبط ةعزاوتم غ تانايبلا تناك اذإ نكلو ،كي يمارف

كي يمارف .

تارداوك يج رابتخإا مادختساب ثحبلا اذ ي ةيعيبطلا ةيبيرجتلاو .

ةيتآا تاوط ا ي :

ك عيزوت رابتخا مادختساب تانايبلا ةيوست رابتخا رتخيف

ى 2

. يلي امك يهف اهانايب ليل تاوطخ اّمأ :

أ . ايندلا ةجردلا و ىوصقلا ةجردلا يعت

ب . ةجردلا ىدم يعت (

r

)

r

= ىوصقلا ةجردلا –

ايندلا ةجردلا

ج . ةئفلا عوم يعت (

BK

)

BK

=

1

+ 3،3

log n

د . ةئفلا لوط يعت (

i

)

BK R i

ه . ىراركتلا و ةئفلا يف اميف لود اب بيوطتلا عي صت

و . طّسوت ا باسح

(48)

ز . يلي اميف امك تاوط اب ىراركت عيزوت لودج عي صت :

1

)

.

صق ي يحصفلا امشلا لصفلا ددع ي و ،لصفلا دودح يعت 0،5

يميلا لصفلا ددع م

ديزي يحصفلا 0،5

(2

. لداع اب يحصفلا لصفلا د ددع ز باسح

(3

. ضرع باسح

0

لصفلا د ماقرأا مادختساب ز

(4

. ماقرأا صقن ةقيرطب يحصف لصف لك ضرع باسح

0

كلذكو ةثلاث رطش صق ي لوأ رطش ي

ات رطش ي ماقرأاب ديزي طسوأا رطش ي ةفلتخ ا ماقرأل اإ ةيلاتلاب

(5

. وجر ا راركتلا باسح (

fe

) بيجتس ا ددعب حصف لك ضرع برضلا ةقيرطب .

(6

. تارداوك يج باسح (

χ 2

ةيباسح )

(49)

Patimah, 2013

(50)

(51)

Patimah, 2013

ةيبيرجتلا ةقرفلا نم باستكاا و ىدعبلا رابتخاا و ىلبقلا رابتخاا طّسوتم ةميقب رابتخاا موقي S_gabungan

(52)

رابتخا باسح دعب

-لود ا ةميقب نراقي ت يلي ام جات تساب

:

اذإ : ت باسح > ت لود ف

Ho

دودرم ت

باسح

≤

ت لودج

(53)

Patimah, 2013

سماخلا بابلا

تاحارتقإاو جئاتنلا

أ. جئاتنلا

لصفلا طباضلا لصفلاو ييرجتلا لصفلا ةبتاكلا اه موقت لا ثحبلا ةجيتن ىلع ادامتعا ةيلاعلا ةسردماب عساتلا ةيماسإا ايسينودنإ نمحلعما دا حّإ

2 جنودناب يليام ةبتاكلا تجتنتساف :

1 . دجوي بولسأب يواعتلا ميلعتلا مادختساب ذيماتلا ملعت ةجيتن نب قرف

STAD

لصفلا

يلبقلا رابتخإا يديلقتلا ميلعتلا بولسأ مادختساب طباضلا لصفلاو ييرجتلا .

2 . دجوي بولسأب يواعتلا ميلعتلا مادختساب ذيماتلا ملعت ةجيتن نب قرف

STAD

لصفلا

يدعبلا رابتخإا يديلقتلا ميلعتلا بولسأ مادختساب طباضلا لصفلاو ييرجتلا .

3 . دجوي بولسأب يواعتلا ميلعتلا مادختساب ذيماتلا ملعت ةجيتن نب يساسأ قرف

STAD

(54)

ب . تاحارتقإا

ميلعتلا مادختساو ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع دنع تااحا ةظحامو ةقباسلا جئاتنلا ىلع ادامتعا بولسأب يواعتلا

STAD

رتعي كلاذ سيردت ةصاخو لصفلا همدختسي سردما ناك اذإ ابسانم

اهنم ثحبلا اذ ةبتاكلا اهمدقتس تاحا قإ كان كلذلو ،ةيبرعلا ةغللا :

1 . بولسأب يواعتلا ميلعتلا ناك

STAD

اذ و لصفلا سردما همدختسي نأ عيطتسي

ةغللا ةدام ىلع ذيماتلا ملعت زاجإ ةيقرت ارثك رثؤي هنأب ثحبلا ةجيتن ىلع دامتعااب ةيبرعلا .

2 . بولسأب يواعتلا ميلعتلا مدختسي نأ نسحأا ىلع سردملل

STAD

نأ ةبعصلا ةداما

طشن اونوكي نأ ذيماتلل ةصرفلا يطعي بولسأا اذ ا

ميلعتلا .

نأ ىجري قحالا ثحابلل ديزي

بولسأب يواعتلا ميلعتلا نع ةفرعما STAD ذيماتلا ملعت ةجيتن ىلع

(55)

Patimah, 2013

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA ARAB SISWA.2012/2013 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1

عجارملا

Arikuntoro, Suharsimi (2006). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Baharudin dan Nur Wahyuni, Esa (2008). Teori Belajar Dan Pembelajaran . Yogyakarta.Ar-Ruzz Media

Bahri Djamarah, Syaiful dan Zain, Aswan (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

Budiningsih, C. Asri 2005. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dimyati dan Mudjiono (2009). Belajar dan pembelajaran Jakarta. PT Asdi Mahastya.

Din Wahyudin, Dkk, 2007. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Universitas Jakarta

Isjoni. (2010) Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta

Lie, Anita (2008). Cooperative Learning Mempraktikan Cooperative Learing di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Grasindo

Nazir. Ph.D , Moh (1983). Metode penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Nuryanti, B. Lena (2009). 99 Model Pembelajaran. Bandung: Bina Tugas Mandiri.

Sagala, Saiful. (2010) konsep dan makna pembelajaran. Bandung: Aalfabeta.

Siregar. S (2004). Statistik Terapan. Bandung: Grasindo

Slavin, Robert E. (2005). Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.

(56)

Sudjana, Nana. (2009) penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sugiyono (2005). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Surya, Mohamad (2004). Psikologi Pembelajaran dan pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.

Syah, Muhibbin ( 2010). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sofan Amri, Iif Khoiru Ahmadi( 2011). Paikem Gembrot. Jakarta : Prestasi Pustaka.

Sumber Lain (Skripsi)

Ariantini, Wini (2010). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative

Learning Tipe STAD (Student Team Achievement Devisions) Terhadap

Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Penelitian quasi eksperimen

pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kawali-Ciamis. Skripsi FPEB UPI

Bandung: tidak diterbitkan.

Ilmam Saiful Azis (2011). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative

Learning Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar

Siswa Pada Mata Pelajaran EkonomiSkripsi FPEB UPI Bandung: tidak diterbitkan .