i
PENGGGUNAAN MODEL JIGSAW DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV
SDN 2 PUCANGAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TRIANA WIDYANINGSIH X7211127
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA JULI 2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Triana Widyaningsih
NIM : X7211127
Jurusan/Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGGGUNAAN MODEL JIGSAW DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 PUCANGAN TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENGGGUNAAN MODEL JIGSAW DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 PUCANGAN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI Oleh:
TRIANA WIDYANINGSIH X721112
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2016
iv
PERSETUJUAN
Nama : Triana Widyaningsih
NIM : X7211127
Judul : Penggunaan Model Jigsaw dengan Media Visual untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SDN 2 Pucangan Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Drs. Triyono, M.Pd. NIP. 19551211 198403 1 001 Pembimbing II Drs. Suharttono, M.Pd. NIP. 19620520 198803 1 003
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Triana Widyaningsih
NIM : X7211127
Judul : Penggunaan Model jigsaw dengan media visual untuk meningkatkan Pembelajaran IPS tentang perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 2 Pucangan Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 26 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Wahyud, M.Pd.
Sekretaris : Drs. Ngatman, M.Pd
Anggota I : Drs. Triyono, M.Pd
Anggota II : Drs. Suhartono,M.pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta Pendidikan Guru Sekolah Dasa
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.
vi ABSTRAK
Triana Widyaningsih. Penggunaan Model Jigsaw dengan Media Visual untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Perkembangan Teknologi pada Siswa Kelas IV SDN 2 Pucangan Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan Penelitian ini adalah: (1) untuk mendeskripsikan langkah-langkah model jigsaw dengan media visual dalam meningkatkan pembelajaran IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 2 Pucangan Tahun Ajaran 2014/2015; (2) untuk mendeskripsikan peningkatan pembelajaran IPS tentang perkembangan teknologi dengan model jigsaw pada siswa kelas IV SDN 2 Pucangan Tahun Ajaran 2013/2014; dan (3) untuk mengidentifikasi kendala dan solusi model jigsaw dengan media visual dalam meningkatkan pembelajaran IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 2 Pucangan Tahun Ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Pucangan tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 16 siswa. Sumber data pada penilitian tindakan kelas ini adalah siswa, teman sejawat, peneliti dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah-langkah penggunaan model jigsaw dengan media visual terdiri dari 8 langkah, yaitu: (a) membentuk kelompok heterogen, (b) tiap orang dalam tim diberi bagian materi berbeda, (c) tiap orang dalam tim mengerjakan yang ditugaskan, (d) bertemu dalam kelompok ahli, (e) berdiskusi dalam tim ahli secara bergantian, (f) tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi, (g) evaluasi, (h) penutup; (2) penggunaan model jigsaw dengan media visual dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang perkembangan teknologi dibuktikan dengan peningkatan persentase ketuntasan belajar pada siklus I 44%, siklus II 66%, dan siklus III 90,5% ; dan (3) kendala penggunaan model jigsaw dengan media visual, yaitu: (a) beberapa siswa masih malu dan takut untuk bertanya; (b) beberapa siswa terlihat pasif pada saat melakukan kerja kelompok; dan (c) siswa kurang percaya diri saat mempresentasikan hasil diskusi dalam tim ahli. Adapun solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya; (b) guru mengarahkan siswa untuk saling membantu dan bekerja sama; dan (c) guru membimbing siswa untuk menyimpulkan dan mempresentasikan hasil diskusi.
Simpulan pada penelitian ini adalah penggunaan model Jigsaw dengan media visual dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SDN 2 Pucangan tahun ajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Triana Widyaningsih. THE USING OF JIGSAW MODEL WITH VISUAL MEDIA IN IMPROVING IPS LEARNING ABOUT TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT AT THE FOURTH GRADE OF SDN 2 PUCANGAN IN EDUCATION YEAR 2014/2015. Script, Faculty of Education and Pedagogi, Sebelas Maret University of Surakarta. Juli 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps of using Jigsaw model with visual media in improving IPS learning about technological development at the fourth grade of SDN 2 Pucangan in education year 2014/2015, (2) to describe the improvement of IPS learning about technological development at the fourth grade of SDN 2 Pucangan in education year 2014/2015; and (3) to identify problems and solutions in the using of Jigsaw model with visual media in improving IPS learning about technological development at the fourth grade of SDN 2 Pucangan in education year 2014/2015.
This research is Classroom Action Research (CAR). The experiment was conducted in three cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects were the fourth grade students of SDN 2 Pucangan in education year 2014/2015, amounting to 16 students. Sources of data on this research was students, peers, researchers, and documents. Data collection techniques used tests, observations, interviews, and documentation. Validity of data using triangulation of data sources and triangulation techniques. Data analysis consisted of data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification.
The results showed that: (1) the steps of using Jigsaw model with visual media consists of eight steps, namely: a) forming heterogeneous group, b) giving a different piece of material to each person on the team, c) each person is assigned to work in teams, d) meeting in expert groups, e) discussion in the expert team in turn, f) each team of experts present the results of discussion, g) evaluation, and h) closing; (2) the use of Jigsaw model with visual media can improve IPS learning about technological development evidenced by an increase in the percentage of learning mastery, that was 44% in the first cycle, 66% in the second cycle, and 90.50% in the third cycle; and (3) problems in using Jigsaw model with visual media, namely: (a) some students were still shy and afraid to ask; (b) some students were passive when doing work in group; and (c) students were lack of confidence when presenting the results of the discussion in the expert team. The solutions of these constraints, namely: (a) teachers motivate students to ask; (b) teachers encourage students to help each other and work together; and (c) teachers guide students to summarize and present the results of the discussion.
Conclusion of this research is the using of Jigsaw model with visual media can improve IPS learning about technological development outcomes at the fourth grade of SDN 2 Pucangan in education year 2014/2015.
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusannu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap ”
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Denganilmu kehidupan menjadi mudah, dengan seni kehidupan menjadi indah, dengan agama kehidupan menjadi terarah”
(AL Hadits)
"Jangan melihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula melihat masa depan dengan ketakutan, tapi lihat sekitar dengan kesadaran”
(James Thurber))
“Jangan pernah tuntut anak didikmu untuk pandai, ajarilah mereka untuk berguna bagi sesama”
“Kebahagiaan bukan didapat dari seberapa besar yang kita dapat, akan tetapi dari sebesar apa kita bersyukur”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan memanjatkkan puji syukur kehadirat Allah SWT, Kupersembahkan karyaku ini kepada.
Bapak dan Ibuku tercinta, yang senantiasa mencurahkan segalanya untukku, doamu sangat berarti.
Suami dan anak tersayang
Ayah terima kasih yang selalu memberi motivasi,perhatian dan pengertiannya, rafa dan rasya yang mamah sayangi, kalianlah sumber kekuatan bagi mamah ,
dimana mamah mulai lelah,
Teman-teman semua yang telah membantu banyak hal. Terima kasih semoga kita sukses bersama dan kenangan kita selalu teringat sepanjang hayat.
Semua pihak yang telah membantu khususnya SDN 2 Pucangan yang banyak memberi masukan atas perjalananku selama ini
Dosen-dosen yang telah membimbingku ketika aku sedang mengalami kesulitan. Almamaterku tercinta PGSD FKIP UNS sebagai tempatku menimba ilmu dan
pengalaman.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberikan rahmat dan taufik-Nya berupa ilmu, kemampuan dan kesehatan, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul “PENGGGUNAAN MODEL JIGSAW DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS TENTANG PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SDN 2 PUCANGAN TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen.
3. Drs. Triyono, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
4. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan arahan dan bimbingan di PGSD FKIP UNS.
6. Bpk Mukhlasin, S.Ag,. selaku Kepala SDN 2 Pucangan yang telah memberikan izin penelitian.
7. Ibu Mulyani, S.Pd. selaku guru kelas IV SDN 2 Pucangan yang bersedia membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian..
8. Kedua orang tua dan keluarga yang telah mendoakan dan memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan proposal skripsi ini.
xi
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 7
1. Pembelajaran Tentang Perkembangan Teknologi Kelas IV SD ... 7
a. Karakteristik Siswa Kelas IV SD ... 7
b. Pembelajaran ... 10
c. Pembelajaran Perkembangan Teknologi Kelas IV SD .. 13
d. Materi Perkembangan Teknologi Kelas IV SD ... 17
2. Model Jigsaw dengan Media Visual ... 19
a. Pengertian Model Jigsaw ... 19
xiii
c. Kelebihan Model Jigsaw ... 24
d. Kelemahan Model Jigsaw ... 24
3. Penggunaan Media Visual ... 25
a. Pengertian Media ... 25
b. Jenis-jenis Media ... 26
c. Pengertian Media Visual ... 27
d. Jenis-jenis Media Visual ... 27
e. Manfaat dan fungsi Media Visual ... 29
B. Penelitian yang Relevan ... 30
C. Kerangka Berfikir ... 31
D. Hipotesis Tindakan ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34
B. Subjek Penelitian ... 36
C. Data Sumber Data ... 36
D. Pengumpulan Data ... 37
E. Uji Validitas Data ... 42
F. Analisis Data ... 43
G. Indikator Kinerja Pengertian ... 44
H. Prosedur Penelitian ... 44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tindakan ... 50
B. Deskripsi Hasil tindakan Tiap Siklus ... 52
1. Siklus I ... 52
2. Siklus II ... 68
3. Siklus III ... 84
C. Pembahasan ... 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 101
B. Implikasi ... 103
xiv
DAFTAR PUSTAKA ... 106 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 108
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 30
Gambar 3.1 Modifikasi Prosedur Penelitian menurut Arikunto ... 43
Gambar 4.1 Histogram Hasil Tes Awal ... 51
Gambar 4.2 Histogram Penilaian Proses Siklus I pertemuan I ... 58
Gambar 4.3 Histogram Hasil Evaluasi Siklus I pertemuan I ... 63
Gambar 4.4 Histogram Penilaian Proses Siklus I pertemuan II ... 69
Gambar 4.5 Histogram Hasil Evaluasi Siklus I pertemuan II ... 73
Gambar 4.6 Histogram Penilaian Proses Siklus II pertemuan I ... 82
Gambar 4.7 Histogram Hasil Evaluasi Siklus II pertemuan I ... 85
Gambar 4.8 Histogram Penilaian Proses Siklus II pertemuan II ... 90
Gambar 4.9 Histogram Hasil Evaluasi Siklus II pertemuan II ... 93
Gambar 4.10 Histogram Penilaian Proses Siklus III pertemuan I ... 102
Gambar 4.11 Histogram Hasil Evaluasi Siklus III pertemuan I ... 105
Gambar 4.12 Histogram Penilaian Proses Siklus III pertemuan II ... 110
Gambar 4.13 Histogram Hasil Evaluasi Siklus III pertemuan II ... 112
Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran dalam setiap Pertemuan Antarsiklus ... 117
Gambar 4.15 Perbandingan Penilaian Proses Siswa Setiap Pertemuan Antar Siklus ... 118
Gambar 4.16 Perbandingan Keaktifan, Kekompakan, Keseriusan Siswa selama 3 Siklus ... 119
Gambar 4.17 Diagram Perbandingan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Model Jigsaw dengan Media Visual ... 120
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi penelitian penggunaan model Jigsaw dengan media
visual ... 39
Tabel 3.2 Kisi-kisi lembar evaluasi Ilmu Pengetahuan Sosial tentang Perkembangan Teknologi ... 40
Tabel 4.1 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Awal (Pretes) Siswa Kelas IV Mata Pelajaran IPS Tentang perkembangan teknologi ... 50
Tabel 4.2 Hasil Observasi Observer terhadap Siswa pada Siklus I pertemuan 1 ... 55
Tabel 4.3 Persentase Penilaian Proses Siklus I pertemuan I ... 57
Tabel 4.4 Hasil Observasi terhadap guru pada siklus I pertemuan 1 ... 59
Tabel 4.5 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Siklus I Pertemuan I ... 62
Tabel 4.6 Hasil Observasi Observer terhadap Siswa pada Siklus I pertemuan 2 ... 67
Tabel 4.7 Persentase Penilaian Proses Siswa Siklus I Pertemuan II ... 68
Tabel 4.8 Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan II ... 69
Tabel 4.9 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Siklus I Pertemuan II ... 72
Tabel 4.10 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ... 74
Tabel 4.11 Penilaian Proses Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ... 75
Tabel 4.12 Observasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan I dan II ... 75
Tabel 4.13 Hasil Tes Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ... 76
Tabel 4.14 Observasi Observer terhadap Siswa Siklus II Pertemuan I ... 80
Tabel 4.15 Persentase Penilaian Proses Siklus II Pertemuan I ... 81
Tabel 4.16 Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II Pert I ... 82
Tabel 4.17 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Siklus II Pertemuan I ... 84
Tabel 4.18 Observasi Observer terhadap Siswa Siklus II Pert II ... 88
Tabel 4.19 Persentase Penilaian Proses Siklus II Pertemuan II ... 90
xvii
Tabel 4.21 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Siklus II Pertemuan II ... 92
Tabel 4.22 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ... 95
Tabel 4.23 Penilaian Proses Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ... 95
Tabel 4.24 Observasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan I dan II ... 95
Tabel 4.25 Hasil Tes Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ... 96
Tabel 4.26 Observasi Observer terhadap Siswa Siklus III Pert I ... 100
Tabel 4.27 Persentase Penilaian Proses Siklus III Pertemuan I ... 101
Tabel 4.28 Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III Pert I ... 102
Tabel 4.29 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Siklus III Pertemuan I ... 104
Tabel 4.30 Observasi Observer terhadap Siswa Siklus III Pert II ... 108
Tabel 4.31 Persentase Penilaian Proses Siklus III Pertemuan II ... 109
Tabel 4.32 Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III Pert II ... 110
Tabel 4.33 Daftar Frekuensi Data Hasil Tes Siklus III Pertemuan II ... 112
Tabel 4.34 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan I dan II ... 113
Tabel 4.35 Penilaian Proses Siswa Siklus III Pertemuan I dan II ... 114
Tabel 4.36 Observasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan I dan II ... 114
Tabel 4.37 Hasil Tes Siswa Siklus III Pertemuan I dan II ... 115
Tabel 4.38 Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran pada Setiap Pertemuan antar Siklus ... 117
Tabel 4.39 Perbandingan Nilai Rata-Rata Penilaian Proses Siswa dalam Pembelajaran pada Setiap Pertemuan antar Siklus ... 118
Tabel 4.40 Perbandingan Keterampilan Guru dalam Pembelajaran pada Setiap Pertemuan antar Siklus ... 119
Tabel 4.41 Perbandingan Ketuntasan Tes Pembelajaran IPS tentang perkembangan Teknologi pada Setiap Pertemuan antarSiklus ... 120
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lamp 1 Daftar siswa kelas IV SD Negeri 2 Pucangan ... 132
Lamp 2 Nilai Pre Test siklus I ... 133
Lamp 3 Daftar hadir siswa kelas IV siklus I, II, III ... 134
Lamp 4 Silabus Pembelajaran IPS Kelas IV ... 135
Lamp 5 Skenario Penggunaan Model Jigsaw ... 138
Lamp 6 Lembar Observasi Guru ... 141
Lamp 7 Lembar Observasi Siswa ... 150
Lamp 8 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 158
Lamp 9 Tabel Hasil Pengamatan Siswa ... 162
Lamp 10 Nilai Siswa Pelaksanaan Pembelajaran ... 177
Lamp 11 Peraturan Permainan Model Jigsaw ... 179
Lamp 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I, II, III a. RPP Siklus I ... 180
b. RPP Siklus II ... 214
c. RPP Siklus III ... 247
Lamp 13 Surat Balasan KS ... 282
Lamp 14 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 283
