Nur Fauziyah R., 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT BANTU REAKSI GERAKAN TANGAN BAGI KAUM DISABILITAS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan nasional memegang peranan yang sangat penting bagi Negara Indonesia dan merupakan hak bagi setiap warga negara. Hal ini disebabkan karena pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1 menjamin setiap warga negara untuk memperoleh kesempatan yang sama memperoleh pendidikan. Hal ini menunjukkan bahwa anak berkelainan berhak pula memperoleh kesempatan yang sama dengan anak lainnya (anak normal) dalam pendidikan. Pendidikan khusus sangat diperlukan bagi mereka yang memiliki kesulitan dalam proses pembelajaran yang berkaitan dengan kelainan fisik, mental emosional, sosial, dan memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa atau sering disebut dengan difabel (differently abled). Difabel atau juga disebut disabilitas merupakan istilah untuk mengganti istilah penyandang cacat.
Menurut Permendikbud RI No. 157 Tahun 2014 pasal 2, Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi: (a) peserta didik berkelainan atau berkebutuhan khusus yaitu yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau sosial; dan/atau (b) peserta didik yang memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa.
Nur Fauziyah R., 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT BANTU REAKSI GERAKAN TANGAN BAGI KAUM DISABILITAS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
dalam dunia kerja atau mengikuti pendidikan lanjutan. Satuan SLB disebut juga sistem segregasi yaitu sekolah yang dikelola berdasarkan jenis ketunaan namun terdiri dari beberapa jenjang.
Adapun satuan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus terdiri dari jenjang TKLB, SDLB, SMPLB, SMALB, SMLB (Mangunsong, 1998). Jenis pendidikan Luar Biasa tersebut meliputi: SLB-A bagi peserta didik Tunanetra, SLB-B bagi peserta didik Tunarungu, SLB-C bagi peserta didik Tunagrahita, SLB-D bagi peserta didik Tunadaksa, SLB-E bagi peserta didik Tuna Laras, dan SLB-G bagi peserta didik Tuna Ganda. Disamping itu, pada saat ini telah berkembang pula sekolah untuk anak autis.
Pendidikan luar biasa secara sadar memberikan pelayanan pendidikan dengan sebaik-baiknya. Salah satu pelayanan akademik yang diberikan adalah pelajaran pendidikan jasmani adaptif. Kegiatan olahraga merupakan suatu bagian dari kegiatan hidup manusia, bahkan dapat dikatakan bahwa olahraga merupakan kegiatan yang sudah menjadi sebuah kebutuhan hidup masing-masing individu. Apabila olahraga diberikan kepada anak-anak, maka kegiatan latihan tersebut harus memperhatikan kebutuhan dan kemampuan maksimal respon tubuh dari anak itu sendiri. Tidak semua anak dilahirkan dalam keadaan sempurna, ada sebagian kecil yang mengalami hambatan-hambatan, baik dalam perkembangan fisik maupun dalam perkembangan mental.
Nur Fauziyah R., 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT BANTU REAKSI GERAKAN TANGAN BAGI KAUM DISABILITAS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
olahraga merupakan fenomena yang relevan dengan kehidupan sosial dan juga ekspresi budaya berkarya pada manusia (KDI-Keolahragaan, 2000, hlm. 7).
Berdasarkan hasil pengamatan peneliti, pada kegiatan belajar mengajar mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif di SLB BC FADHILAH Cipacing, siswa-siswa mengalami keterbatasan media yang mendukung terhadap proses pembelajaran, diantaranya adalah media pembelajaran. Dengan permasalahan tersebut maka dibutuhkan suatu media yang dapat merangsang aktivitas dan minat anak untuk mengeksplorasi kemampuan dirinya dan dapat memenuhi segala kebutuhannya terutama dalam proses belajar di sekolah.
Dalam upaya memperbaiki kondisi di atas peneliti berkeinginan melakukan penelitian dengan menggunakan alat bantu reaksi gerakan tangan berbasis mikrokontroler yang telah dibuat oleh peneliti sebagai media untuk meningkatkan kemampuan motorik pada kaum disabititas. Media yang dibuat oleh peneliti tersebut belum diketahui tingkat kelayakan implementasinya, sehingga mendorong peneliti untuk mencoba mengkaji dan membahasnya dalam bentuk penelitian dengan judul:
“EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT BANTU REAKSI GERAKAN TANGAN
BAGI KAUM DISABILITAS”.
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas maka dalam penelitian ini permasalahan yang akan dikaji adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana tingkat penguasaan reaksi siswa kaum disabilitas setelah menggunakan alat bantu?
2. Bagaimana efektivitas penggunaan alat bantu reaksi gerakan tangan pada mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif bagi kaum disabilitas di SLB BC Fadhilah?
1.3. Tujuan Penelitian
Nur Fauziyah R., 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT BANTU REAKSI GERAKAN TANGAN BAGI KAUM DISABILITAS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
1. Mengetahui tingkat penguasaan reaksi siswa kaum disabilitas setelah menggunakan alat bantu.
2. Mengetahui efektivitas penggunaan alat bantu reaksi gerakan tangan pada mata pelajaran pendidikan jasmani adaptif bagi kaum disabilitas di SLB BC Fadhilah.
1.4. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan positif sebagai bahan pertimbangan dalam penggunaan media berupa alat untuk mengembangkan stimulus reaksi, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam upaya memahami proses perkembangan disabilitas dengan menggunakan alat bantu reaksi gerakan tangan berbasis mikrokontroler. Secara rinci, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi banyak pihak diantaranya sebagai berikut:
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan alternatif penggunaan media pembelajaran, serta memberikan gambaran bagaimana pengembangan dan penggunaan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan silabus di SLB. 2. Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat dimanfaatkan sebagai bahan
masukan guna penyempurnaan dan perbaikan dalam proses pembelajaran untuk memberbaiki kualitas alat bantu reaksi gerakan tangan dalam untuk membantu proses perkembangan motorik disabilitas.
3. Bagi peserta didik, penggunaan alat ini diharapkan dapat meningkatkan proses perkembangan motorik bagi kaum disabilitas.
4. Bagi peneliti, hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan untuk memperluas wacana dalam bidang pengembangan media pembelajaran.
1.5. Struktur Organisasi Skripsi
Nur Fauziyah R., 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN ALAT BANTU REAKSI GERAKAN TANGAN BAGI KAUM DISABILITAS
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
BAB 1 PENDAHULUAN
Bab ini berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi skripsi.
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
Bab ini berisi tentang pembahasan mengenai teori yang berkaitan dengan efektivitas, media pembelajaran, alat bantu reaksi gerakan tangan, perkembangan anak disabilitas, pendidikan jasmani adaptif, dan gerak dasar non lokomotor .
BAB 3 METODE PENELITIAN
Bab ini membahas mengenai metode penelitian, prosedur penelitian, langkah-langkah penelitian, paradigm penelitian, lokasi dan subjek penelitian, instrument penelitian, teknik pengumpulan data, dan analisis data penelitian.
BAB 4 TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini menjelaskan uraian hasil penelitian, seperti hasil studi pendahuluan, temuan dari studi pendahuluan, hasil akhir reaksi disabilitas menggunakan alat bantu reaksi gerakan tangan, dan pembahasan tentang hasil implementasi beserta hasil uji efektivitas alat bantu reaksi gerakan tangan.
BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN
