i
PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH
DENGAN MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP
KEAKTIFAN BELAJAR IPS SISWA KELAS 4 SD KRISTEN MASEHI
TEMANGGUNG SEMESTER 2TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
ARI MUKTI
292009235
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
ABSTRAK
Mukti, Ari. 2013. “Pengaruh Penggunaan Pendekatan Pemecahan Masalah Dengan Menggunakan Multimedia Interaktif Terhadap KekatifanBelajar IPS SiswaKelas 4 SD KristenMasehi Semester 2 TahunAjaran 2012/2013”. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar SI FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si.
Kata kunci : pendekatan pemecahan masalah dengan menggunakan multimedia interaktif, keaktifan belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan pemecahan masalah dengan menggunakan multimedia interaktif terhadap keaktifan belajar IPS siswa kelas 4 SD Kristen MasehiTemanggung Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain Posttest-only control design. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 4 SD Kristen Masehi Temanggung dengan jumlah 52 siswa terdiri dari 2 kelas yaitu kelas 4A sebanyak 26 siswadankelas 4B sebanyak 26 siswa.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik nontes, yaitu observasi.Teknik analisis dalampenelitianmenggunakananalisisuji t denganbantuan program statistika SPSS 16.0 For
windows.
Analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan pemecahan masalah dengan menggunakan multimedia interaktif terhadap keaktifan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor rubrik keaktifan kelas eksperimen adalah 52,85 dan rata-rata kelas kontrol adalah 65,38. Hasil perhitungan diperoleh signifikansi sebesar 0,000< 0,05 dan thitung sebesar -4.035>ttabel-2.0066 maka hipotesis diterima, artinya terbukti ada pengaruh penggunaan pendekatan pemecahan masalah dengan menggunakan multimedia interaktif terhadap keaktifan belajar IPS siswa kelas 4 SD Kristen Masehi Temanggung Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Hidup itu seperti musik,yang harus dikomposisi oleh telinga, perasaan dan
instink, bukan oleh peraturan,”Samuel Butler.
“Jika kamu memiliki keinginan tuk memulai, kamu juga harus mempunyai
keberanian dan keinginan untuk menyelesaikanya, bukan hanya
Mengakhiri”.
“Milikilah impian, apapun itu. Yakinlah semua tercapai karena tidak ada
yang mustahil jika kita selalu bersama Tuhan”.
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:
• Ayah dan ibu tercinta yang tiada henti selalu memberikan doa, motivasi, dukungan serta kasih sayang.
• Adikku tersayang Lia Intan Dwi Laras Satiyang telah memberikan dukungan serta motivasi.
• Keluargaku tercinta yang selalu ada di sampingku, memberikanku semangat dan selalu memberikan aku kasih sayang.
• Teman-teman dan sahabat-sahabatku di kota Salatiga dan di kota Temanggung yang telah memberikan dukungannya.
• Yang tersayang yang selalu memberikan motivasi dan perhatiannya.
• Teman-teman sekaligus sahabatku “Pupuk Bawang Crew” yang tiada henti memberikan semangat, motivasi, serta dukungan.
vi
• Sahabat- sahabat terkasihdan teman seperjuangan yang menempuh S1 PGSD di UKSW.
• Almamaterku
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah melimpahkan
hidayah, taufik dan rahmatNya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan
judul: “Pengaruh Penggunaan Pendekatan Pemecahan Masalah Dengan
Menggunakan Multimedia Interaktif Terhadap Kekatifan Belajar IPS Siswa Kelas
4 SD Kristen Masehi Semester 2 Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penggunaan
pendekatan pemecahan masalah dengan menggunakan multimedia interaktif
terhadap keaktifan belajar IPS siswa kelas 4 SD Kristen Masehi Temanggung
Semester 2 Tahun Ajaran 2012/2013.
Penulisan skripsi ini tidak akan mungkin terselesaikan tanpa adanya
dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik secara langsung maupun tidak
langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan tulus disampaikan ucapan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,
yang telah memberi kesempatan untuk belajar dengan baik dan dapat
menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus UKSW tercinta.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan FKIP UKSW yang telah
menyediakan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di
FKIP hingga terselesaikannya masa belajar.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberi pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga
belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.
4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si, dosen pembimbing yang telah
vii
bimbingan dan pengarahan sehingga penulisan penelitian dapat
terselesaikan dengan baik.
5. Seluruh Dosen dan Staf Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya
Wacana, yang telah membekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan
segala bantuannya.
6. Dra. Yussy Nugroho, Kepala Sekolah SD Kristen Masehi Temanggung,
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di SD Kristen
Masehi Kota Temanggung.
7. Guru serta staf Karyawan SD Kristen Masehi kecamatan Temanggung Kota
Temanggung yang membantu memberikan informasi yang dibutuhkan
dalam penelitian.
8. Keluargaku tercinta yang selalu mendo’akan dan memberikan dorongan
serta semangat.
9. Para sahabat, teman-teman, dan saudaraku yang telah mendukung
kesuksesan penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
10. Teman-teman PGSD angkatan RS09H yang sudah bersama-sama
menempuh bangku perkuliahan dengan segala suka dan duka. Semoga
kesuksesan selalu bersama kita.
11. Teristimewa rasa hormat dan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada
Ayahanda dan Ibunda serta saudara-saudariku yang tercinta atas doa,
dukungan, bantuan baik materi maupun moril serta pengertiannya kepada
penulis.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan dan penelitian selanjutnya.
Salatiga, 20 mei 2013
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
ABSTRAK... ii
SURAT PERNYATAAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR... vii
DAFTAR ISI... viii
DAFTAR TABEL... x
DAFTAR LAMPIRAN... xi
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 LatarBelakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah... 5
1.3 Pemecahan Masalah... 7
1.4 Rumusan Masalah... 7
1.5 Tujuan Penelitian... 8
1.6 Manfaat Penelitian... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA... 10
2.1 Kajian Teori... 10
2.1.1 PendekatanPemecahanMasalah... 10
2.1.2 Multimedia Interaktif... 12
2.1.3 PendekatanPemecahanMasalahDenganMenggunakan Multimedia Interaktif... 13 2.1.4 Keaktifan Belajar... 14
2.1.5 Mata PelajaranIlmuPengetahuanSosial... 16
2.2 KajianHasilPenelitian Yang Relevan... 18
2.3 Kerangka Berfikir... 20
ix
BAB III METODE PENELITIAN... 22
3.1 Setting Penelitian... 22
3.2 Jenis Penelitian... 22
3.3 Desain Penelitian... 22
3.4 Prosedur Penelitian... 23
3.5 VariabelPenelitiandanDevinisiOperasional... 24
3.6 Unit Penelitian... 24
3.7 TeknikPengumpulan Data... 24
3.8 TeknikAnalisis Data... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 31
4.1 GambaranUmumSubjekPenelitian... 31
4.2 Hasil Penelitian... 31
4.3 PembahasanHasil Penelitian... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 44
5.1 Kesimpulan... 44
5.2 Saran... 44
DAFTAR PUSTAKA
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 DistribusiNilaiRapor Semester 1 dan KKM SD Kristen Masehi
TahunPelajaran 2012/2013...
5
Tabel 2.1 StandarKompetensidanKompetensiDasarpembelajarankelas 4
Semester 2...
17
Tabel 3.1 IndikatorRubrik Keaktifan... 25
Tabel 3.2 IndikatorRubrikImplementasi RPP... 26
Tabel 3.3 Kisi-kisi Item RubrikPenilaianKeaktifanBelajar... 27
Tabel 4.1 PenilaianObservasiImplementasi RPP... 33
Tabel 4.2 HasilKeaktifan Belajar... 35
Tabel 4.3 UjiReliabilitasKelasKontrol... 37
Tabel 4.4 UjiReliabilitasKelasEksperimen... 37
Tabel 4.5 Uji Homogenitas... 38
Tabel 4.6 UjiNormalitasKelasKontrol... 39
Tabel 4.7 UjiNormalitasKelasEksperimen... 39
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrument Lembar Pengamatan Guru (RPP) Kelas Eksperimen.
Lampiran 2. Instrument Lembar Pengamatan Guru (RPP) Kelas Kontrol.
Lampiran 3. Instrument Lembar Pengamatan Guru (Rubrik).
Lampiran 4. Instrument RubrikKeaktifanBelajar.
Lampiran 5. Skor Hasil Rubrik Keaktifan Belajar Kelas Kontrol.
Lampiran 6. Skor Hasil Rubrik Keaktifan Belajar Kelas Eksperimen.
Lampiran 7. Uji Validitas dan Reliabilitas Kelas Kontrol.
Lampiran 8. Uji Validitas dan Reliabilitas Kelas Eksperimen.
Lampiran 9. Uji T.
Lampiran 10. Foto Kegiatan Dalam Penelitian.
