materi power point kuliah perencanaan dan pembiayaan pendidikan 1-2

(1)

PERENCANAAN (PERENC)

DAN PEMBIAYAAN

PENDIDIKAN

Moch Alip Moch Alip

(2)

PERAN PENDIDIKAN (

IIEP, 2011)IIEP, 2011)

 Pendidikan memegang peran sentral Pendidikan memegang peran sentral

thd penguasaan, penyebaran, dan thd penguasaan, penyebaran, dan

pengembangan IPTEK. Iptek adalah pengembangan IPTEK. Iptek adalah

modal dasar dalam pembangunan, modal dasar dalam pembangunan,

pemanfaatan sumber, peningkatan pemanfaatan sumber, peningkatan

produksi, dan pertumbuhan ekonomi. produksi, dan pertumbuhan ekonomi.

 Tingkat ekonomi suatu negara pada Tingkat ekonomi suatu negara pada

giliranya mempengaruhi giliranya mempengaruhi

(3)

PERAN PERENC. PENDIDIKAN

Perenc. pendidikan berperan dalam Perenc. pendidikan berperan dalam

mengoptimalkan penyelenggaraan mengoptimalkan penyelenggaraan

pendidikan, dilihat dari aspek: pendidikan, dilihat dari aspek:

 proses pendidikan dan pembelajaranproses pendidikan dan pembelajaran  pemanfaatan sumber dayapemanfaatan sumber daya

pemerataan kesempatan belajar bagi pemerataan kesempatan belajar bagi

semua anak, sesuai dengan aspirasi, semua anak, sesuai dengan aspirasi,

kepentingan, dan kemampuannya kepentingan, dan kemampuannya

(4)

lanjutan

Tiga hal penting pd perenc pendidikan Tiga hal penting pd perenc pendidikan

terkait dengan dana, yaitu: terkait dengan dana, yaitu:

Alokasi dan distribusi secara optimal Alokasi dan distribusi secara optimal

sumber daya tersedia yg sulit untuk sumber daya tersedia yg sulit untuk memenuhi semua permintaan, baik memenuhi semua permintaan, baik antar maupun inter sektor dan level. antar maupun inter sektor dan level.

Efisiensi penggunaan sumber daya.Efisiensi penggunaan sumber daya.

Nilai balik (Nilai balik (rate of returnrate of return) investasai, ) investasai,

(5)

Biaya

Sarpras Perkuliahan

Layanan Staf Pendukung

Program (Kurikulum)

Pengelolaan

Kompetensi Lulusan

Dosen/Guru

(6)

PENDAHULUAN

Perencanaan Pendidikan Dilihat dari 3 Perencanaan Pendidikan Dilihat dari 3

sudut pandang, yaitu: sudut pandang, yaitu: A. Jangka Waktu:

A. Jangka Waktu:

Panjang; Menengah; PendekPanjang; Menengah; Pendek B. Cakupan Wilayah:

B. Cakupan Wilayah:

Nasional; Daerah; SekolahNasional; Daerah; Sekolah C. Kepentingan:

C. Kepentingan:

(7)

FOKUS MK INI

Mengingat waktu terbatas, Mata Kuliah Mengingat waktu terbatas, Mata Kuliah

(MK) ini tidak mungkin membahas 3 (MK) ini tidak mungkin membahas 3

sudut pandang tersebut secara sudut pandang tersebut secara

keseluruhan sehingga dibatasi sbb: keseluruhan sehingga dibatasi sbb: A. Jangka Waktu:

A. Jangka Waktu: PendekPendek B. Cakupan Wilayah:

B. Cakupan Wilayah: SekolahSekolah C. Kepentingan:

(8)

PROSES

PERENCANAAN

I.

I. DARI MANA DARI MANA

((WHERE ARE WE NOW_{WHERE ARE WE NOW})) II.

II. AKAN KE MANAAKAN KE MANA

((WWHERHERE E WE WE WANTWANT TO GOTO GO)) III.

III. BAGAIMANA KITA KE SANA BAGAIMANA KITA KE SANA

((HOW DO WE GET THEREHOW DO WE GET THERE)) IV.

IV. BAGAIMANA KITA TAHU KITA TELAH BAGAIMANA KITA TAHU KITA TELAH SAMPAI

SAMPAI ((HOW DO WE KNOW ALREADY _{HOW DO WE KNOW ALREADY}

ARRIVED

(9)

I. DARI MANA

 KUALITATIFKUALITATIF

 MUTU SISWA & LULUSANMUTU SISWA & LULUSAN

 MUTU GURUMUTU GURU

 HARAPAN MASYARAKAT TTG MUTU HARAPAN MASYARAKAT TTG MUTU

LULUSAN LULUSAN

 KUANTITATIFKUANTITATIF

 JUMLAH SISWA & LULUSANJUMLAH SISWA & LULUSAN

 JUMLAH GURU TERSEDIAJUMLAH GURU TERSEDIA

(10)

SISWA

DARI MANA (

DARI MANA (Kondisi SekarangKondisi Sekarang))

 _KONDISI_KONDISI_KUALITATIF_KUALITATIF_SISWA_SISWA  _{DISIPLIN/ KURANG DISIPLIN}_{DISIPLIN/ KURANG DISIPLIN}  _{MANDIRI/ SUKA NYONTEK}_{MANDIRI/ SUKA NYONTEK}

 _{MOTIVASI TINGGI/ RENDAH}_{MOTIVASI TINGGI/ RENDAH}  _{KOMPETENSI TINGGI}_{KOMPETENSI TINGGI}

(11)

Lanjutan

PRESENT CONDITION

KUANTITATIFKUANTITATIF

_RERATA_RERATA_{NILAI RAPOR /}_{NILAI RAPOR /}_NILAI_NILAI_U.N._U.N.

TINGGI/ RENDAH

_{ANGKA DROP OUT RENDAH}_{ANGKA DROP OUT RENDAH}_/_/_TINGGI_TINGGI _{ANGKA PARTISIPASI PEND. DASAR}_{ANGKA PARTISIPASI PEND. DASAR}

TINGGI/ RENDAH

(12)

GURU

Bekerja

Bekerja secara secara KreatiKreatiff/ Rutin/ Rutin Menguasai

Menguasai I.T.I.T. /Gaptek /Gaptek Rajin

Rajin

- _{Tidak terlambat datang ke kantor,}_{Tidak terlambat datang ke kantor,} menyerahkan tugas, dst

menyerahkan tugas, dst

Bersemangat

dst

(13)

II.

II. AKAN KE MANAAKAN KE MANA

(D(Deskripsi Kondisi yg Diharapkaneskripsi Kondisi yg Diharapkan))  KUALITATIFKUALITATIF

 DISIPLIN TINGGIDISIPLIN TINGGI  PERCAYA DIRIPERCAYA DIRI

 SISWA CINTA BUDAYA LOKALSISWA CINTA BUDAYA LOKAL  DSTDST

 KUANTITATIFKUANTITATIF

 NILAI UNILAI U..NN.. TINGGI TINGGI

 ANGKA PARTISIPASI PEND.DASAR ANGKA PARTISIPASI PEND.DASAR MENINGKAT

(14)

III.

HOW DO WE GO THERE

A. CARA A. CARA

Kegiatan Belajar secara: _{Kegiatan Belajar secara:}

1.Teoretik 1.Teoretik dan/atau Praktekdan/atau Praktek

2. Magang/Pembinaan_{2. Magang/Pembinaan}

3. Pembiasaan3. Pembiasaan

B. MEMERLUKAN SUMBERDAYA B. MEMERLUKAN SUMBERDAYA

1. Guru yg seperti apa?1. Guru yg seperti apa?

2. Prasarana & Saranaseperti apa?2. Prasarana & Saranaseperti apa?

(15)

KEGIATAN BELAJAR

Konsep: Proses pembelajaran mengarah

pada pengembangan & pencapaian:

- penalaran, _{- penalaran,}

- penguasaan teori, _{- penguasaan teori,}

- membuat keputusan benar – salah,- membuat keputusan benar – salah,

- keterampilan membuat barang layak _{- keterampilan membuat barang layak}

jual,

- kesediaan dan kesadaran taat azas- kesediaan dan kesadaran taat azas

(16)

CONTOH CARA

 UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN:UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN:  Penyusunan Pedoman DisiplinPenyusunan Pedoman Disiplin

 Penerapan Denda PelanggaranPenerapan Denda Pelanggaran  Seleksi Penerimaan KetatSeleksi Penerimaan Ketat

 Guru Diminta TegasGuru Diminta Tegas

 Piket Oleh Orang Tua SiswaPiket Oleh Orang Tua Siswa

 Achievement Motivation TrainingAchievement Motivation Training

 Siswa Diberi Kesempatan Menyusun Siswa Diberi Kesempatan Menyusun

Kegiata Ekstra Kurikuler

 Jam Kesenian Lokal DitambahJam Kesenian Lokal Ditambah

(17)

HOW DO WE GO THERE (

lanjutan

)

 MEMPERBAHARUI KURIKULUMMEMPERBAHARUI KURIKULUM  Identifikasi Kebutuhan:Identifikasi Kebutuhan:

 Masyarakat LokalMasyarakat Lokal  SiswaSiswa

 Identifikasi Kondisi GuruIdentifikasi Kondisi Guru

 Identifikasi Kondisi Sekolah Identifikasi Kondisi Sekolah  MengkajMengkajii Tujuan Kurikuler Tujuan Kurikuler

(18)

IV. BGMN TAHU KITA TELAH SAMPAI



Memiliki

Kriteria Pencapaian



Memili

ki

Instrumen

Penilaian



Mengolah Hasil Pengukuran



Me

ngacu Hasil

Ujian Lokal

&

Nasional



Memaknai

Nilai Muatan Lokal

pd

P

enentuan Kelulusan

(19)

Tugas

Mendeskripsikan kondisi sekolah/lembaga

pendidikan tempat bertugas (tempat belajar

bila belum bekerja) dari salah satu sudut

pandang yang paling diminati.

(20)

TERIMAKASIH