MODEL PENINGKATAN MUTU SEKOLAH
Oleh :
Amat Jaedun
Makalah Disampaikan Pada Kegiatan Pelatihan Implementasi Web Based
Learning dalam Pembelajaran Interaktif Bagi Guru-guru Menyongsong
SMK RSBI di Kabupaten Sleman, Tanggal 7 – 8 dan 14 – 15 Agustus 2009.
LEMBAGA PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PENDAHULUAN
Me mas uki aba d 2 1 , dunia pe ndidika n me nghadapi ta ntanga n ya ng le bih
b e ra t dib anding de ngan a bad se be lumnya. Lingkungan bis nis glo b al yang me njadi
s e makin ko mpleks , dinamis dan me munc ulkan be rbagai ko nflik kepe ntingan. Dalam
dunia pe ndidikan, tekno lo gi te lah b e rke mbanga n s angat pe s at me ma suki s ampai
ruang-ruang ke la s tanpa me le wa ti ko ntro l so sial, po litik dan mo ral; mulai munc ulnya
pe mikiran apa ya ng se harusnya ma suk dala m kurikulum dan s e b aliknya apa yang
tidak pe rlu dima sukkan ke dala m kurikulum; dan munculnya pe mikiran me nge na i
pe nge mb angan kurikulum pe ndidika n yang dis e s ua ika n de nga n pe rke mb anga n
glo bal, IPTEK dan juga ke b utuhan glo b al.
Da la m me nghada pi e ra glo bal de ngan aks ele ras i yang sa ngat c e pat te rse but,
dunia pe ndidikan aka n me ngha dapi tantanga n ya ng be ra t, te rutama da lam
me nyiapkan lulusan s e b agai te naga ke rja ya ng tidak hanya me miliki ke ma mpua n
untuk be ke rja dalam b ida ngnya, na mun juga harus me miliki ke ma mpuan untuk
me nghadapi pe rub ahan s e rta dapat me ma nfa atkan pe rub aha n itu s e ndiri s e c a ra
kre a tif.
Pe nye le ngga raan SBI me rupa ka n a ma na t unda ng-undang, s e b agaimana
te rtua ng da lam Undang-Unda ng No mo r 2 0 Ta hun 2 0 0 3 , te nta ng Sis te m Pe ndidika n
Na sio nal, pasal 5 0 , a yat (3 ), ya ng me nyataka n ba hwa pe me rinta h da n/ ata u
pe me rintah da e rah me nye le nggara kan se kurang-kura ngnya satu sa tua n pe ndidika n
pada se mua je nja ng pe ndidikan untuk dike mba ngkan me nja di s atua n pe ndidika n
ya ng be rtara f inte rnas io nal. Se lain itu, da lam Pe raturan Pe me rintah No mo r 1 9
Tahun 2 0 0 5 , te ntang Sta nda r Nas io nal Pendidikan, juga dite gaska n ke mbali
pe rlunya s e ko lah be rtaraf inte rna sio nal. PP Nomo r 1 9 Tahun 2 0 0 5 , pas al 6 1 , a ya t
(1 ) me nya takan ba hwa pe me rintah be rsa ma s ama pe me rintah dae ra h me
-nye le ngga raka n s atu s atuan pe ndidikan pada je nja ng pe ndidika n da sa r da n
s e kura ng-kurangnya s atu s atuan pe ndidika n pada je njang pe ndidikan me ne nga h
untuk dike mbangkan me nja di sa tua n pe ndidikan ya ng be rtara f inte rnas io nal.
Pe nye le ngga raan SBI s e c ara fo rma l dimulai pada tahun 2 0 0 7 . Na mun
de mikian, pe nye le ngga raa n pe ndidika n se baga i rintis an SBI s e b e na rnya te la h
dimula i b e be rapa ta hun s e b e lumnya, de nga n nama dan o rie nta si pa da se tia p
je njang ya ng be rvaria si. Pada tingkat TK da n SD, se jak ta hun 2 0 0 3 Dire kto ra t
akhir ta hun 2 0 0 6 te lah dib angun pada 2 2 kab upa te n/ ko ta di Indo ne s ia . Pada
tingka t SMA, s ejak la ma te lah dis ele ngga rakan mo de l kelas inte rnas io nal.
Se da ngka n pa da je njang SMP, s e jak be b e ra pa tahun yang la lu juga te lah me rintis
c alo n SBI de ngan nama ke las b ilingual ata u ime rs i. Se me ntara itu, ba gi SMK
pe nye le nggara an s e kola h RSBI te rs e but me rupaka n pro gram ya ng ba ru, ka re na
s e b e lumnya SMK b elum pe rnah me lakuka n rintis an SBI.
Be rdas arkan be rb agai pro gram dan o rie nta si rintisa n SBI te rse but, maka
Dire kto ra t Je nde ra l Manaje me n Pe ndidika n Da sa r dan Me ne ngah pada ta hun 2 0 0 6
me nca na ngkan pe nyele nggaraa n SBI de ngan nama yang s atu yaitu Seko la h Be rtara f
Inte rnas io nal (SBI). Na mun de mikian, pada awa l pe nye le nggara annya di ta hun 2 0 0 7
dan 2 0 0 8 dinamai de ngan Rintis an SBI.
Ada be b e ra pa s trate gi po kok dalam pe nye le nggara an rintis an SBI, b aik yang
b e rkaitan de ngan pe ningkata n mutu input, pro s e s maupun o utput. Strate gi yang
b e rkaitan de ngan pe ningkata n mutu input, a ntara lain diimple me ntas ika n dalam
pe nyiapa n input yang me ma dai untuk dapat me nye le nggara kan pe ndidika n yang
b e rta raf inte rnas io na l, baik s e le ks i raw input, pe nyiapan ins trume ntal input maupun pe nyiapa n input manaje me n yang be rtara f inte rna sio na l. Be be ra pa s tra te gi po ko k
ya ng be rkaita n de nga n as pe k pro se s antara la in: (1 ) a da nya upaya pe ningkata n
kualita s pe mbe laja ran, khus us nya untuk mata pe laja ran mate matika, IPA, b ahas a
Inggris da n TIK; (2 ) pe mbe la jara n de ngan me nggunakan pe nga ntar bahas a Inggris ,
khususnya untuk mata pe lajaran ma te matika, IPA, ba ha sa Inggris dan TIK; dan (3 )
pe mbe lajaran yang be rbas is TIK. Se me ntara itu, be b e ra pa strate gi pe ningkata n
mutu o utput diara hkan untuk me ngha silka n o utput ya ng me me nuhi sta ndar
nas io nal, se kaligus be rtara f inte rna sio na l, ya ng a nta ra lain didas arkan: (1 ) kualitas
lulusa n b e rdasarkan kurikulum nas io nal; (2 ) ko mpe te nsi lulus an da lam b ahas a
Inggris ; (3 ) ke ma mpuan lulusa n ya ng b e rkaita n de nga n TIK; dan (4 ) pe ngakua n
lulusa n o le h dunia ke rja a tau le mba ga pe ndidika n di luar ne ge ri.
Se me ntara itu, dari pe nga ma tan se lama pe nye le nggara an RSBI ta hun 2 0 0 7
dan 2 0 0 8 , te rta ngkap ke sa n bahwa se bagia n be sa r s e ko la h (SMK), se be narnya
b e lum cukup s iap untuk me ngimple me nta sikan pro gra m pe mbe lajaran se ba gai
Rintisa n Sekolah Be rtara f Inte rnas io nal (RSBI). Na mun, de mi me ra ih blo c k grant
untuk pe ningkata n mutu, maka se ko lah-s ekola h te rse but umumnya me maksaka n
diri untuk me ngimple me ntas ika n pro gram pe mbe lajara n s e s uai RSBI te rs e b ut
ng-imple me ntas ikan pro gra m s e b agai RSBI te rs e b ut te ruta ma dise b abka n o le h ke
tidak-s ia pa n tidak-s umbe r daya ma nutidak-s ia di tidak-se ko lah, te ruta ma untuk me nye le ngga raka n pro tidak-s e tidak-s
pe mbe lajaran s e s uai s tandar RSBI.
PARADIGMA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
Upaya pe ningkata n mutu lulus an agar me miliki ke te rkaitan da n ke s e pada na n
(link and matc h) de ngan tuntutan ke butuha n pa sa r ke rja pada da sa rnya ta k dapa t dile pa skan dari as pe k mana je me n pe ningkata n mutu ya ng dimanife sta sikan dalam
manaje me n ke le mb agaan dan ma naje me n pe mbe lajaran. Be tapa pun baiknya
kualita s kurikulum ata upun pro gram yang te lah dis us un, tidak akan be ra rti a pa-apa
manakala tidak didukung o le h stra te gi ya ng te pa t, s umbe r daya yang me ma dai,
SDM ya ng ko mpe te n da n me miliki ko mitme n, pe nge lo laan yang b aik da n iklim s e rta
kultur s eko lah ya ng me nunja ng.
Untuk itu, pada ura ian be rikut aka n disa jikan ka jia n te nta ng pa radigma s e rta
mo de l pe ningkatan mutu pe ndidikan ya ng pe rnah dite ra pkan di Indo ne sia, s e hingga
dapat dija dikan ac ua n dala m me ne ta pkan stra te gi imple me ntas i yang jitu, te rma suk
pe nyiapa n ko ndis i pras yara t ya ng me ndukung imple me ntas i pro gram pe ningkata n
mutu te rse but.
Zamro ni (2 0 0 9 ), me ngide ntifikasi lima mo de l pe ningkatan mutu pe ndidika n
ya ng dapa t dijadika n re fe re nsi b agi kita dalam upa ya pe ningka tan mutu se ko lah,
te rmas uk mutu lulusa n, yaitu:
1 . Mode l Ba nk Dunia, yang me ndas arkan pada:
a. Pe nde kata n fungsi pro duksi, yang b e ras ums i ba hwa mutu o utput pe ndidika n
me rupa kan has il da ri pro se s yang me rupa kan fungs i dari input, b aik raw input ma upun input instrume nta l. Pe nde ka tan ini be ras umsi b ahwa as pek pro s e s me rupa ka n ko tak hitam (b lack-bo x) yang tidak te ride ntifika si, s e hingga mutu o utput dia sums ikan s e b agai fungs i la ngsung dan linie r da ri
kualita s input. Mo de l ini diimple me nta sikan dalam be ntuk ke bijakan bahwa
untuk me nghas ilkan o utput yang b e rkua lita s s atu-s atunya s trate gi yang
dite mpuh adalah de ngan me ningkatkan kualitas input.
b. Pe nde kata n fungsi pro duksi te rs e b ut juga me ndas arkan pada a sums i bahwa
ke bijaka n atau b e ntuk inte rve nsi yang te la h be rhas il dite ra pkan di s uatu
2 . Mode l Orde Baru:
a. Mo de l pe ningkatan mutu pe ndidika n yang diimple me nta sika n pada e ra o rde
b aru ce nde rung patuh dan me ngikuti mo de l Bank Dunia , yaitu me lalui
pe nde kata n fungsi pro duksi. Ke bijaka n ini diimple me nta sikan da lam be ntuk
pe ningka tan mutu guru, b aik me lalui pre -s e rvice training ma upun in-s e rvic e training, pe nye diaan fa silita s pe ndidika n, pe nye diaa n buku da n pe rbaika n kurikulum.
b. Manaje me n pe ndidikan ya ng dilakukan se cara se ntra lis tik me nye babka n
le mbaga pe ndidikan ke hilanga n ke mandiriannya dalam pe re nca naan da n
pe nge mb angan se ko lah, pe ningkata n mutu dilakuka n s e c ara to p do wn, da n me nda sa rkan mo de l ratio nal planning.
c . Ke bijakan pe ningkata n mutu mo de l ini te rnya ta tida k be rha sil me ningka tka n
mutu pe ndidika n se ca ra signifikan, kare na pe ningkata n mutu input tidak
s e lalu diikuti de nga n pe ningka tan mutu o utput yang diharapka n. Dis ini,
nampak a danya pe ra n pro s e s , yang se lama ini ce nde rung dia baika n.
3 . Mode l Une s co:
Une s c o se bagai le mb aga inte rnas io nal yang be rge rak dala m bidang
pe ndidika n dan ke budayaa n me ne kankan pe ningkata n mutu pe ndidikan pa da mutu
o utput ya ng dihas ilkan, yaitu:
a. Bahwa ha sil/ o utput pe ndidika n harus me me nuhi e mpa t pilar yaitu: (1 )
le arning to do (so lve daily pro ble ms ); (2 ) le arning to kno w atau le arning ho w to le arn (ke e p le arning); (3 ) le arning to be (e thic ally re spo nsible ); dan (4 )
le arning to live to ge the r (the ab ility re s pe c t and wo rk with o the rs ).
b. Se na da de ngan mo de l Une s c o te rs e b ut, Kay (2 0 0 8 ) me ngide ntifika si lima
ko mpe te nsi ya ng s e harusnya dike mba ngkan me lalui pe ndidika n te rkait
de nga n ko nteks ke hidupa n ya ng akan diha dapi o le h para s is wa. Ke lima
ko mpe te nsi te rs e b ut adala h: (1 ) ko ndisi ko mpe tis i glo bal, me me rluka n
a da nya ke sa daran glo b al s e rta ke mandirian; (2 ) ko ndis i ke rja sa ma glo bal,
me me rlukan adanya ke s adara n glo bal, ke ma mpua n be ke rjasama da n
ko munika si s e c ara glo b al de nga n ICT; (3 ) perke mbanga n info rma si yang
s anga t c e pa t, me me rlukan ke mampuan me le k te kno lo gi, c ritic al thinking da n ke mampuan pe me c aha n ma sa lah; (4 ) pe rke mb angan ke rja da n ka rir
fle ksibilitas da n ada pta bilitas yang tinggi; dan (5 ) pe rke mba nga n eko no mi
ya ng b e rb as is pe la ya na n ja sa, me me rlukan kemampuan me le k ICT, c ritical thinking dan ke ma mpuan pe me ca ha n mas alah. Jadi, me nurut Kay ko mpe te nsi yang pe rlu dibe kalka n ke pa da lulus an dalam me nghada pi e ra
glo bal te rs e but anta ra lain: (a ) ke sa da ran glo bal, b ahwa kita harus me ngikuti
a rus glo b alisa si de nga n c e rdas , ata u dala m istilah jawa “nge li ning ora keli”;
(2 ) wa tak ke mandiria n; (3 ) ke ma mpuan b e rko munikasi da n b e ke rjas a ma
s e c ara glo b al; (4 ) ke ma mpua n me ngua sa i ICT; (5 ) ke ma mpuan me lek
te kno lo gi; (6 ) ke mampuan be rpikir kritis dan pe me c aha n mas ala h; (7 )
ke mampuan me lakukan ino vas i; da n (8 ) me miliki pe nge ta huan da n
ke te rampilan yang b e rs ifat fle ks ibe l dan adaptabe l.
c . Se me ntara itu, De parte me n Pe ndidika n Ne w Ze aland, me lakukan upa ya
pe ningka tan mutu pe ndidikan me lalui pe rbaika n ko nte n kurikulum, de nga n
maksud agar lulusa n pe ndidikan me miliki ke mampuan dasar se ba ga i
b e rikut: (1 ) ke mampuan b e rpikir kritis da n pe me ca han mas alah; (2 )
ke mampuan b e rko munika si ba ik s e ca ra lisa n maupun tulisa n; (3 )
ke mampuan me nge lo la diri s e ndiri (mampu me mo tivas i diri, me miliki ras a
pe rc aya diri, dan ma mpu me re nc ana ka n mas a de pan); (4 ) ke ma mpua n
b e rhubungan, be ke rja sa ma da n b e rne go s ias i de ngan o ra ng la in; da n (5 )
ke mampuan da n ke mauan be rpa rtis ipa si da n be rko ntrib us i bagi
ke s e jahte raa n o rang b anyak.
4 . Mode l Re form as i:
a. Ke bijakan de mo kra tisas i pe ndidika n, yang diimple me nta sika n me lalui
de s e ntralisa si ke we nangan pe nge lo la an pe ndidikan ke pada dae rah, da n
s e ko lah ata u s atua n pe ndidika n. Ke b ijakan de se ntra lis as i diwujudkan dalam
b e ntuk: (1 ) ma naje me n b e rb as is s eko lah da n MPMBS; (2 ) sis te m bantua n
mo de l b lo c k grant; da n (3 ) pe nge mba ngan kurikulum KBK, ya ng ke mudia n
b e rke mba ng me nja di KTSP.
b. Pe ningka tan mutu me la lui pe rb aikan mana je me n se ko lah da n
pe nge mb angan kultur se ko la h.
c . Ke bijakan pe ningkata n pe mbe lajaran ba ha sa as ing dan ICT.
d. Pe ne rapan me to de pe mbe lajaran ya ng me nye na ngka n, me ngas yikkan, da n
le arning, le arning re vo lutio n, Pake m, Paike m, CTL, da n pe ne rapan ICT dalam pe mbe lajaran.
e . Pe ne tapan s tandar pe ndidikan
Standar Nas io nal Pe ndidikan (PP1 9 / 2 0 0 5 ), ya ng dijaba rka n ke dalam 8 sta nda r (Pe rme ndiknas), da n
pe laksanaa n UAN.
f. Pe ntaha pa n pe nge mbanga n se ko la h: MPMBS, Se ko lah Ma ndiri, SSN, RSBI,
SBI dan SPM.
Mas ing-mas ing mo de l pe ningkata n mutu pe ndidikan di ata s mungkin
me miliki nilai plus da n minus. Namun de mikia n, be rdasarkan ka jia n te rha da p
mo de l-mo de l di atas mo de l pe ningkatan mutu se tidaknya da pa t dikla sifika sika n ke
dalam dua ke lo mpok, yaitu: (1 ) mo de l Bank Dunia, ya ng s e c ara pa tuh diikuti o le h
mo de l Orde Baru, me ne ka nkan upaya pe ningkatan mutu dala m b e ntuk pe ningkata n
o utput ya ng dilakukan me lalui pe ningkatan kua lita s input, de ngan me nga baika n
pe rb aikan as pe k pro s e s . Ke dua mo de l te rs e b ut te rbukti kurang be rha sil
me ningka tka n mutu pe ndidikan kita; da n (2 ) mo de l Une sc o , mo de l Kay da n mo de l
Ne w Ze aland, yang me ne kankan pa da pro fil kompe te nsi lulusa n yang dib utuhka n di
e ra glo ba l, da n mo de l Re fo rma si, yang me ngo rie ntas ika n pada pe rbaika n as pek
pro s e s (manaje me n se ko lah da n pro s e s pe mbe lajara n) dan pe ne tapan sta ndar
untuk ke pe rluan be nc hmarking.
SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL
Te rmino lo gi s e ko la h be rtara f inte rna sio nal dapa t dite mui dala m Unda
ng-Unda ng No mo r 2 0 Tahun 2 0 0 3 , pas al 5 0 , ayat (3 ), ya ng me nyataka n bahwa
pe me rintah dan/ a tau pe me rintah da e rah me nye le ngga raka n se kurang-kurangnya
s atu s atuan pe ndidikan pada s e mua je nja ng pe ndidikan untuk dike mba ngka n
me njadi s atuan pe ndidika n yang b e rta raf inte rnas io nal. Kata be rtaraf inte rna sio nal
di s ini me miliki arti ba hwa s eko la h te rs e but s e tingkat de nga n se ko lah-se ko la h
s e je nis di ne gara -ne ga ra lain, khus us nya ne ga ra maju. Kata se tingkat a tau me miliki
le ve l yang s ama ini dapat me rujuk pada input, pro se s, da n o utput-nya de nga n s e ko lah se je nis di ne ga ra maju (Tri Rija nto dkk., 2 0 0 9 ).
Me nurut De pdikna s (2 0 0 6 :3 ), SBI a dalah s e ko lah nas io nal ya ng me nyiapka n
pe s e rta didiknya b e rda sa rka n s ta nda r nasio nal pe ndidikan (SNP) Indo ne s ia da n
s aing inte rna sio nal. De nga n pe nge rtian ini, SBI dapat dirumus ka n s e bagai be rikut: pe ndalaman me lalui adapta si ata u a do psi te rhadap sta nda r pe ndidikan, b aik
dari dala m maupun luar ne ge ri yang diyakini te lah me miliki re putas i mutu
pe ndidika n, se hingga me miliki daya s aing inte rna sio nal.
II Kurikulum
Mem e nuhi Standar Isi Muatan pe lajaran dalam kurikulum te la h
Kepala s ekolah ma mpu be rba hasa
kurikulum da n pe njab aran ke dala m la ngkah-langka h imple me ntas inya.
Pe mbic ara an te ntang s o ft skills tidak dapa t dile paska n dari pe nge rtia n ko mpe te nsi. Ko mpe te ns i da pa t dia rtika n s eba ga i mo tif, s ikap, ke te rampilan,
me laksa nakan peke rjaan ata u yang me mb e da ka n antara kine rja rata-rata de nga n
kine rja supe rio r. Spe nc e r a nd Spe nc e r (Ida wati, 2 0 0 4 ) me nge mukakan ko mpe te nsi,
khususnya ko mpe te ns i ke rja, te rdiri da ri 5 kompo ne n. Ko mpo ne n te rse but a da lah:
(1 ) Kno wle dge , yaitu ilmu yang d imiliki individu da la m bida ng pe ke rjaan atau are a te rte ntu, (2 ) Skill, yaitu ke mampua n unjuk ke rja s e c ara fis ik a tau me ntal, (3 ) Se lf Co nc e pt, yaitu s ikap individu, nila i-nilai yang dianut se rta c itra diri, (4 ) Traits , yaitu karakte ris tik fisik da n re s po n yang ko nsis te n a tas s ituasi ata u info rmas i te rte ntu,
dan (5 ) Mo tive s, yaitu pe mikira n ata u nia t das ar yang ko nsta n yang me ndo ro ng individu untuk be rtindak ata u b e rpe rilaku te rte ntu.
Skill dan kno wle dge s e ring dis e b ut hard s kills, s e dangkan se lf c o nce pt, traits
dan mo tive s dise but s o ft s kills. Dalam me nghada pi e ra glo ba l de nga n akse le ras i ya ng ce pa t ma ka dipe rlukan te na ga ke rja yang tidak ha nya me mpunyai ke ma mpua n
b e ke rja da lam bida ngnya (hard s kills ) namun juga s angat pe nting untuk me ngua sa i ke mampuan me ngha dapi pe ruba han s e rta me manfaa tka n pe ruba han itu se ndiri
(so ft skills). Ole h kare na itu, me njadi tantanga n le mba ga pe ndidikan untuk me nginte gra sikan ke dua ma ca m ko mpo ne n ko mpe te ns i te rs e b ut se c ara te rpadu
dan tidak b e rat s e be lah a ga r ma mpu me nyiapkan SDM utuh ya ng me miliki
ke mampuan beke rja dan be rke mb ang di mas a de pan.
Pada das arnya , tidak a da ke s e paka tan tunggal te ntang ma kna s o ft s kil.
Sala h s atu de finis i me nya takan ba hwa pe nge rtia n hard skill adalah skill yang s ifa tnya vis ible dan imme diate. Co nto hnya , adalah pe nge tahuan da n ata u ke te rampilan untuk me lakukan suatu pe ke rjaa n. Dala m hal ini, DU/ DI dapat de nga n
s e ge ra me liha t apakah se se o ra ng c alo n karya wan te rs e b ut mampu m e lakuka n
pe ke rja an ya ng diminta atauka h tidak pada s aat yang be rs angkutan diuji. Na mun
s e b aliknya, s o ft skill be rs ifat invisible dan tidak se ge ra dapa t dilihat. Co nto h: ke mampuan be radaptas i, ke pe mimpina n, ke ma mpuan be ke rjas ama, ke ma mpua n
pe me c ahan ma salah, c o nflic t re so lution, da n se je nis nya.
Hard s kill dapat dinilai da ri te chnic al te s t a tau prac tic al te s t, namun so ft s kill
hanya bis a dinilai o le h a hli (ko nsultan re kruitme n di pe rus aha an), ya ng b ias anya
dilakuka n me lalui wawancara me nda la m dan me nye luruh de ngan pe nde kata n
b e havioral inte rvie w.
De finis i lain te ntang s o ft s kill me nyataka n b ahwa so ft s kill me rupaka n pe nge mb angan da ri ko ns e p yang s e lama ini dike nal de ngan is tilah ke ce rda sa n
di luar ke ma mpuan teknis da n akade mis, ya ng le b ih me nguta ma ka n ke ma mpua n
intra da n inte rpe rs o nal.
Ha sil b e rba ga i pe ne litian me ngua tkan me nge nai pe ntingnya so ft s kills dalam me ne ntukan ke be rhasilan s e s e o ra ng. Pe ne litia n-pe ne litian te rse but s e b aga imana
dikutip He ri Kuswa ra (www.frie yadie .c o m.htm) antara la in:
1 . Harvard Unive rs ity me ngungka pka n ba hwa ke suks e s an karir s e s e o rang tidak
s e mata-ma ta dite ntuka n o le h pe nge tahuan dan ke ma mpuan te knis (hard skill) s aja, te tapi le bih dite ntukan o le h ke mampua n me nge lo la diri dan o rang la in (so ft s kill). Pe ne litian te rse but me ngungkapkan b ahwa ke suks e s an karir s e s e o rang 8 0 % dite ntuka n o le h so ft s kills nya, s e me ntara ha nya s ekitar 2 0 % sa ja yang dite ntuka n o le h hard skills.
2 . Bre itlinks (dala m www.bre itlinks .c o m/c are e rs /s o ft_ s kills.htm) me nge mukakan dime ns i-dime ns i pe nting dari s o ft s kills yang me liputi:
1 . Wo rk e thic . Adalah suatu fakta bahwa para pe mb e ri ke rja dan pimpina n aka n le b ih me nyukai pa ra peke rja ya ng jujur, yaitu me re ka ya ng tidak banyak
me nga nggur di te mpat ke rja , da n be ke rja de ngan te kun hingga waktu ke rja
usa i.
2 . Co urte s y. Adala h cara ba ga ima na pa ra karyawan b e rhubungan de nga n o rang lain. Kata-kata se pe rti: “ple as e ,” “thank yo u,” “e xcuse me ,” and “may I he lp yo u? ” ke tika be rhubunga n de ngan o rang la in, me rupakan indikato r da ri ke s o panan.
3 . Te amwo rk. Adala h mau me ngambil tanggung jawa b b e rs ama, ma u me mba ntu anggo ta tim, dan ke lihatan ko mpak s e b agai a nggo ta tim. Mungkin
s e b agian kita le bih s uka me nye ndiri, namun ha rus diingat ba hwa da lam
b e ke rja dibutuhkan ke ma mpua n untuk b eke rja be rsa ma .
4 . Se lf-Dis cipline and Se lf-Co nfide nce . Untuk me nja di ka rya wan yang suks e s dibutuhka n o ra ng yang b isa be lajar da ri pe nga la man, tidak malu be rtanya ,
mau me mpe rbaiki ke sa la han, mau dipe rinta h dan be rs ika p kritis na mun
tidak me lukai pe ras aa n o ra ng lain. Untuk me njadi ka rya wan yang suks e s
dibutuhka n o rang yang ma u be lajar
5 . Co nfo rmity to Pre vailing No rms . Ja dilah karyawa n yang me miliki ko mitme n ya ng tinggi da lam te amwo rk, da n mau me nye s ua ikan diri te rhadap tim. Tidak
s e ke dar sama dalam s e ragam, tapi juga pe mikira n, dan sika p, se hingga te ta p
6 . Language Pro fic ie nc y. Pe rlu dis adari o le h s e mua ka ryawan, b ahwa ko munika si yang e fektif me rupakan kunc i ke be rha silan di dunia ke rja. Untuk
itu, dibutuhka n ke mampua n be rbica ra, me mba ca , me nde nga r, da n
b e rko munika si se ca ra te rtulis. De ngan ke mampuan bahas a yang baik,
s e o rang karya wan aka n mampu be lajar hal ba ru di dala m pe ke rjaa nnya.
IMPLEMENTASI SOFT SKILL
Pada umumnya, ke le mahan s e s e o rang di bidang so ft s kill te rkait de nga n karakte r ya ng sudah te rla njur me le kat pada diri se s e o ra ng, se hingga b utuh us aha
ke ra s untuk me nguba hnya. Na mun de mikian, s o ft skill b uka nlah se suatu yang s ta gna n. Ke mampua n ini bis a dib e ntuk, dia sa h dan ditingka tka n me lalui pe ndidika n
dan pe ngala ma nnya .
Imple me ntas i s o ft s kills dalam lingkup pe ndidikan tidak te rle pas dari as pe k kurikulum, pe mbe lajaran, dan iklim/ kultur se ko lah. Ole h kare nanya , pe rta nyaa n
das ar ya ng harus dijawab dala m hal ini adala h: (a) b agaimanakah me nginte gra sika n
s o ft skills dala m kurikulum yang a da; dan (b) b agaimanaka h me nciptakan s tra te gi ya ng me ndukung imple me nta si inte gra si s o ft s kills da lam pe mbe la jara n; (c ) b agaimanakah me nc iptaka n iklim dan kultur s e ko la h yang dapat me ndukung
inte gra si so ft s kills dala m pro s e s pe ndidika n.
Pada das arnya , te rdapat tiga mo de l imple me nta si so ft s kills yang pe rlu dipe rtimba ngkan, ya itu : (1 ) mo de l inte gratif, (2 ) mo de l ko mple me ntatif, dan (3 )
mo de l diskrit (te rpisa h).
1 . Dalam m ode l inte gratif, imple me ntas i s o ft s kills me lekat dan te rpa du da lam pro gra m-pro gram kurikule r, kurikulum yang ada, dan a tau ma ta pe lajara n yang
ada, bahkan pro se s pe mbe lajaran. Pro gra m kurikule r a tau mata pe lajara n yang
ada he ndaknya b e rmuatan ke c akapan hidup. Mo de l ini me mbutuhkan ke sia pa n
da n ke mampua n tinggi dari pa ra guru. Dalam ha l ini, guru dituntut untuk kre atif,
pe nuh inis iatif, da n kaya aka n gagas an. Guru ha rus panda i da n c e kata n
me nyia sa ti dan me njab arkan kurikulum, me nge lo la pe mb e laja ran, da n
me nge mba ngkan pe nila ian. Ke untunga n mo de l ini a dalah re latif murah, tidak
me mbutuhkan o ngko s ma hal, da n tidak me nambah be b an b agi le mba ga, da n
Di Unive rs itas Widyata ma , pe nge mb angan s o ft s kill diinte gras ika n dalam pro gra m-pro gram kurikule r. Dalam ha l ini, s e tiap pro gra m studi pe r fa kultas
da pat me milih 5 sampa i 6 dime nsi s o ft skill ya ng paling dirasa pe nting da n s e s uai ke b utuhan, untuk dimuatkan (e mbe dde d) da lam be be ra pa mata kulia h ke ahlia n. Be ntuk imple me ntas inya dalam ke giatan pe mbe la jara n adalah bahwa
da lam pe rkuliahan do se n ba nyak me mbe rika n tugas pre s e ntas i, diskus i
ke lo mpo k, s ampai ro le play.
2 . Dalam m ode l kom ple m e nta tif, imple me ntas i so ft skills ditamba hkan ke da lam pro gra m kurikule r dan struktur kurikulum ya ng a da ; bukan dalam mata
pe lajara n. Pe laksa naa nnya dapa t b e rupa me na mb ahkan mata pe lajara n
ke caka pa n hidup dalam s truktur kurikulum atau me nye le nggara ka n pro gram
ke caka pa n hidup da la m ka le nde r pe ndidika n. Mo de l ini me mbutuhka n waktu
te rs e ndiri a tau waktu ta mb aha n, juga guru tam ba han da n me mbutuhkan o ngko s
yang re la tif maha l. Se lain itu, pe nggunaa n mo de l ini dapa t me na mb ah be ba n
tugas pa ra sis wa dan guru s e rta me mb utuhka n finansial yang tidak s e dikit yang
da pat me mb e ratkan pihak le mba ga . Me s kipun de mikian, mo de l ini dapa t
digunakan se ca ra o ptimal dan inte ns if untuk me mbe ntuk ke caka pa n hidup pada
pa ra sis wa.
Di Unive rsitas Indo ne s ia , s alah sa tunya pa da pro gra m ma giste r manaje me n
pe ma sa ran, te rdapa t dua ma ta kuliah s o ft s kills wajib (no n-kre dit), yang dibe rika n dalam be ntuk wo rksho p, yaitu Pre se ntatio n and Writing Skills da n
Bo o k Re vie w. Se me nta ra itu, di Unive rs itas Bina Nus antara, juga mulai me mas ukkan mata kuliah so ft skills yang b ernama charac te r building untuk s iswa s e me s te r I – IV.
3 . Dalam m ode l te rpis ah (diskrit), imple me ntas i so ft skills di-s e ndiri-ka n, dipis ah, da n dile pa s dari pro gram-pro gra m kurikule r, atau ma ta pelaja ran.
Pe laksa na annya da pat b e rupa pe nge mba ngan pro gram ke c akapan hidup yang
dike mas dan disajika n s e ca ra khusus ke pa da pa ra siswa . Pe nya jia nnya bis a
te rkait de ngan pro gram kurikule r ata u bisa juga b e rb e ntuk pro gram
e kstrakurikule r. Mo de l ini me me rlukan pe rs iapan yang matang, o ngko s yang
re latif mahal, dan ke s iapan le mbaga yang ba ik. Mo de l ini me me rluka n
da pat diguna ka n untuk me mbe ntuk ke cakapa n hidup para siswa s e c ara
ko mpre he ns if dan le luasa.
Di STT Te lko m mis alnya, pe nge mba ngan s o ft s kill diara hkan pada ke giata n no n-aka de mik (ke gia tan ke maha siswa an). Untuk me ndo ro ng mahas is wa aktif
da lam ke giatan ke ma has is waa n, ma ka mulai s e me s te r pe rtama tahun
2 0 0 7 / 2 0 0 8 te la h dibe rlakukan pe nilaia n b e rb e ntuk Transkrip Aktivitas
Ke mahas is waa n (TAK). TAK ini me rupakan s yara t me ngikuti wisuda dan aka n
dibe rika n untuk me ndampingi trans krip akade mik pa da saa t mahasis wa yang
be rsa ngkutan lulus . Me nurut Wiyo no , sa mpai ma ha sis wa yang b e rs angkuta n
lulus , me re ka harus me ngumpulka n se jumla h s ko r te rte ntu, ya ng dipe ro le hnya
de ngan me ngikuti ke gia tan ke ma has is waa n, s e pe rti: aktif dalam ke giata n
himpuna n ma ha sis wa, me nulis artike l di me dia ma ss a, me ngikuti lo mba dsb .
Le bih la njut, dinya takan bahwa s e lama ini pe nge mb angan s o ft s kill hanya “ dititipkan” dalam pro gram kurikule r ata u pe mbe lajaran, dan be lum me mpe ro le h
pe rha tian khus us . Ke s alahan pe ne rje mahan kurikulum, me nye b abka n pro s e s
pe rkulia han hanya kno wle dge de live ry, buka nnya ko mpe te ns i. Se la in itu, ara h pe ndidikan di pe rguruan tinggi s e la ma ini juga ce nde rung me ndidik o rang untuk
me njadi ilmuwa n.
IMPLEMENTASI SOFT SKILLS dalam IKLIM/BUDAYA SEKOLAH
Aspe k-as pe k so ft s kills, khususnya yang b e rs ifa t sikap (me rupaka n pe rwujudan ke sada ran diri) banyak ya ng s e be na rnya me rupa kan b agia n aktivitas
ke hidupa n s e hari-hari manusia.
Se c ara te o ritik, a spek s ikap a tau ranah afe ktif te rs e b ut a ka n le bih e fektif jika
dike mbangkan me lalui pe mbias aan dalam kegiata n se ha ri-hari. Mis alnya, disiplin
pada para siswa akan le bih mudah dike mbangka n jika disiplin te la h me njadi
ke biasaa n s e hari-ha ri di se ko lah. Jujur, ke rja ke ras , s aling to le ra nsi da n s e b againya
aka n mudah dike mbangkan jika a spek-as pe k te rs e but s uda h me nja di ke bias aa n
s e hari-ha ri di s e kolah. Iba rat s e s e o rang yang me mas uki ge dung ya ng b e rs ih, te ntu
s ungkan kalau akan me mbua ng s ampah di se mb ara ng te mpa t. Jika para guru se lalu
data ng di ke la s b e be rapa me nit se be lum pe lajara n dimulai, te ntu s e c ara b e rta ha p
para sis wa akan me ngikutinya. Jika antara guru dan ka ryawan te rja di kebias aa n
s aling me nya pa dan me ngho rma ti b ahkan saling me no lo ng a kan me numb uhkan ha l
Da ri c o nto h di ata s, budaya s e kolah me ma ng harus dira nc ang dan dilakuka n
de nga n ke te lada nan. Ke pala s e ko lah, guru, da n ka rya wan dapat be runding
b agaimana me mulai da n me nge mbangkan buda ya itu. Bahkan para s iswa juga
dapat dilibatkan untuk me ra nc ang da n me mutuskan b uda ya apa yang aka n
dike mbangkan, te rmas uk sa ngsi apa yang dibe rika n bagi me re ka yang tidak
me matuhinya.
Me nurut Ic hs an S. Putra, Direktur Dire kto ra t Pe ndidika n ITB, untuk
me ndis e minas ikan s o ft skill ke pada ma ha sis wa , maka ha rus dimulai dari do s e n. Untuk itu, pe la tihan ke pada para do s e n agar me ma hami a pa itu so ft s kill, s anga tla h dipe rlukan. Dala m ha l ini, do s e n ha rus b is a me nja di living e xample. Dari mula i data ng te pa t wa ktu, me ngo re ksi tuga s de ngan ba ik, dan me ndo ro ng mahas is wa
me lalui pe mb e laja rannya agar mahas iswa me miliki ke ma mpua n me nulis da n
b e rko munika si s e c ara lisa n. Fe no me na ma hasis wa me nyo nte k, me stinya janga n
dianggap biasa dan se pe le , kare na ini mas ala h ya ng se rius te rka it de ngan ke jujura n
dan e tika . “ Lihat di Indo ne sia, ko rups i be gitu me njamur, kare na o ra ng suda h
te rbias a tidak jujur se jak mas a se ko lah.”
Da la m ko nteks pe ndidikan ya ng me nyia pkan lulus annya untuk be ke rja , maka
pe numbuhan iklim da n sta ndar ke rja s e b agaimana ya ng a da di dunia ke rja ata u
industri me njadi la ngka h yang dira sa e fe ktif dala m upa ya me numb uhkan sika p ke rja
para s is wa ya ng diha rapkan nantinya se suai de ngan apa yang dibutuhkan o le h
dunia ke rja. De mikian pula, ke rja sa ma de ngan be rbagai indus tri ata u dunia ke rja
juga aka n dapa t me mbe rika n pe nga laman la ngsung ba gi para s is wa s e hingga
de nga n se ndirinya akan tumb uh s ikap maupun e to s ke rja se suai de ngan hara pa n
dunia ke rja.
DAFTAR PUSTAKA
De pdiknas (2 0 0 6 ). Sis te m Pe nye le nggaraan Se ko lah Be rtaraf Inte rnasio nal (SBI) untuk Pe ndidikan Das ar dan Me ne ngah. Jakarta : De pa rte me n Pe ndidika n Na sio nal.
He ri Kus wara (t.t) Apapun Mata Kuliah Yang Di As uh Be rikan Muatan So ft s kills Didalamnya. Availab e l at: www.frie yadie .c o m.htm. Diaks e s tanggal 3 Mare t2 0 0 8 .
Idawa ti (2 0 0 4 ) “Pe mimpin b is nis ya ng s ukse s” . Majalah Manaje me n, Mare t-April 2 0 0 4 .
Ka y, K. (2 0 0 8 ). Pre paring Eve ry Child fo r the 2 1th Ce ntury. APEC EdNe t – Xi’ a n
Sympo sium, Xi’a n, China, January 1 7th.
Kir Ha rya na (2 0 0 7 ). Konse p Se ko lah Be rtaraf Inte rnasio nal. Jaka rta: Dire kto rat Pe mbinaa n Se ko la h Me ne ngah Pe rtama.
Pe raturan Pe me rintah No mo r 1 9 Tahun 2 0 0 5 , te ntang Standar Nasio nal Pe ndidikan. Jakarta: Se tje n De pdiknas .
Tri Rijanto dkk. (2 0 0 8 ). “Go o d Prac tic e s Pada Pe nyele nggaraa n SMK Be rtaraf Inte rnas io nal. “ Diakse s dari www.puslitjakno v.o rg/data/file /2 0 0 8 /makalah pe s e rta/1 6 _ Tri%2 0 /Rijanto _Be s t%2 0 Practice s %2 0 SMK%2 0 SBI.pdf, tanggal 3 Juni 2 0 0 9 .
Undang -undang RI No mo r 2 0 Tahun 2 0 0 3 te ntang Sis te m Pe ndidikan Nasio nal.
Jaka rta: Se tje n De pdikna s.
