i
METODE PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN MAHASISWA DI PESMA KH MAS MANSUR
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk
Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Oleh : Mashudi NIM : G 000 160 083 NIRM : 16/X/02.2.1/0378
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020
v MOTTO
ۚ ْنُكِبوٌُُج ٰيَلَع َو اًدوُعُق َو اًوَٰيِق َ َّللَّٱ ۟او ُرُكْذٲَف َة ٰوَلَّصلٱ ُنُتْيَضَق اَذِئَف
اًبَٰتِك َييٌِِه ْؤُوْلٱ يَلَع ْتًَاَك َة ٰوَلَّصلٱ َّىِإ ۚ َة ٰوَلَّصلٱ ۟اوُويِقَأَف ْنُتًٌَْأَوْطٱ اَذِئَف
اًتوُق ْوَّه
Artinya : Apabila kamu telah menyelesaikan shalat (mu), ingatlah Allah ketika kamu berdiri, pada waktu duduk dan ketika berbaring. Kemudian, apabila kamu telah merasa aman, maka laksanakanlah shalat itu (sebagaimana biasa). Sungguh shalat itu adalah kewajiban yang ditentukan waktunya atas orang-orang
yang beriman. Q.S An Nisa 04 : 1031
1Al Qur’an AL WASIM Tajwid Kode, Transliterasi Per Kata, Terjemah Per Kata. (Bekasi :
vi PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan hidayah, barokah serta kenikmatan yang tidak terhitung jumlahnya kepada Hamba-Nya. 2. Nabi Muhammad Shallahu ‘Alaihi Wasallam yang telah membawa risalah
kepada umat manusia di alam semesta.
3. Orang tua saya Bapak Jahri dan Ibu Tutini yang telah memberikan dukungan kepada saya dan anak-anaknya.
4. Saudara-saudara saya Widiyanto, Marwanto, Samsudin, dan Rini Risanti yang telah membersamai dan memotivasi tidak ada henti-hentinya.
5. Sahabat saya yang pernah mengenal saya dimana berada. Semoga selalu dalam lindungan dan pentunjuk dari Allah Subhanahu Wa Ta’ala.
6. Direktur, Pengurus, ISO Pusat, ISO Blok, dan Mahasantri Pesma KH Mas Mansur UMS yang telah menerima saya dengan baik dan membersamai saya.
7. Seluruh teman-teman Universitas Muhammadiyah Surakarta terkhusus bagi teman-teman Pendidikan Agama Islam angkatan 2016 yang telah bersama-sama menuntut ilmu, memberikan motivasi dan doa.
vii PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak
dilambangkan
Tidak dilambangkan
ة Ba‟ B Be
ث Ta‟ T Te
ث Sa‟ ṡ Es (dengan titik di atas)
ج Jim J Je
ح Ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik di bawah) خ Kha‟ Kh Ka dan Ha
د Dal D De
ذ Żal Ż Zet (dengan titik di atas)
ز Ra‟ R Er
ش Zai Z Zet
ض Sin S Es
غ Syin Sy Es dan Ye
ص Ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ض Ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah)
ط Ṭa‟ ṭ Te (dengan titik di bawah) ظ Ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ع „Ain ʻ Koma terbalik ke atas
غ Gain G Ge
viii ق Qāf Q Qi ك Kāf K Ka ه Lam L El ً Mim M Em ً Nun N En ً Wawu W Wa ً Ha‟ H Ha ء Hamzah ´ Apostrof ي Ya‟ Y Ye
2. Konsonan Rangkap Karena Syaddah Ditulis Rangkap ّةدع Ditulis „iddah
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h ٕ
تب Ditulis Hibah تٌصج Ditulis Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
تٍاسم ءبٌى ً لأا
Ditulis karāmah al-auliyā‟
b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah ditulis “t”
سطفىا ةبمش Ditulis zakātul fiṭri
ix 4. Vokal Pendek ً ً Kasrah Ditulis i ً ً fatḥah Ditulis a ً ً ḍammah Ditulis u 5. Vokal Panjang
fatḥah + alif contoh :تٌٌ ًٕٕبج Ditulis ā jāhiliyah fatḥah + alif layyinah contoh :ىععٌ Ditulis ā yas„ā kasrah + ya‟ mati contoh : ًسمٌسم Ditulis ī karīm
ḍammah + wāwu mati :ض ً سف contoh
Ditulis ū furūḍ
6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati contoh : نٌْب ن ًب Ditulis ai bainakum
fatḥah + wāwu mati contoh :ه ً٘ ٘ق Ditulis au qaulun
7. Huruf Sandang “ٍا”
Kata sandang “ٍا” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda penghubung
“-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh:
ًقىاٌقىا Ditulis al-qalamu ط شىا Ditulis al-syamsu
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh:
بٍب ًٍ َّلا محمد
ه ً٘ ٘ظز
x ABSTRAK
Pendidikan karakter adalah suatu usaha yang disusun dan dilaksanakan dengan sistematis untuk membantu peserta didik agar menjadi manusia yang bertingkah laku baik. Praktek pendidikan karakter terjadi berbagai lembaga pendidikan dan sekolah di Indonesia. Salah satunya Pesma KH Mas Mansur, yang merupakan pesantren mahasiswa dibawah naungan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Melakukan pembinaan kepada mahasiswa agar menjadi orang saleh, berkepribadian santun, memiliki pengetahuan yang luas dan berakhlak baik. Penelitian ini membahas tentang metode pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur, adapaun rumusan masalah penelitian ini membahas tentang bagaimana metode pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur dan apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan kedisiplinan mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur. Adapun tujuan penelitian adalah mendeskripsikan metode pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan mahasiswa, dan mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat pendidikan karakter dalam meningkatkan kedisiplinan mahasiswa.
Penelitian ini termasuk penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif melalui 3 tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penarikan kesimpulan menggunakan teknik analisis induktif yaitu mendeskripsikan fakta-fakta yang diperoleh dari lapangan kemudian dianalisis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pendidikan karakter yang diterapkan dalam meningkatkan kedisiplinan mahasiswa adalah pertama, metode internalisasi, kedua, metode keteladanan, ketiga, metode pembiasaan, keempat, metode nasihat, kelima, metode penghargaan. Faktor pendukung yang mempengaruhi secara internal yaitu kesadaran diri dan penguasaan ilmu agama yang baik. Secara eksternal yaitu teman yang disiplin, dukungan dari keluarga, lingkungan yang kondusif, peraturan, dan pengurus yang disiplin. Faktor penghambat yang mempengaruhi secara internal yaitu kurangnya penguasaan ilmu agama, game online, dan kelelahan. Secara eksternal yaitu tugas kuliah banyak, mahasiswa aktivis, rendahnya kedisiplinan pengurus, dan tidak seimbangnya lingkungan Pesma dengan linkungan di luar.
xi ABSTRACT
Character education is an effort that is systematically structured and implemented to help students become human beings who behave well. The practice of character education occurs in various educational institutions and schools in Indonesia. One of them is Pesma KH Mas Mansur, which is a student boarding school under the auspices of the Muhammadiyah University of Surakarta. Conducting guidance for students to become pious people, have a polite personality, have extensive knowledge and have good character. This study discusses character education methods in improving student discipline at the KH Mas Mansur Islamic Boarding School, while the formulation of this research problem discusses how character education methods in improving student discipline at KH Mas Mansur Islamic Boarding School and what are the supporting and inhibiting factors in improving student discipline at Pesma. KH Mas Mansur. The research objectives are to describe the character education method in improving student discipline, and to identify supporting and inhibiting factors for character education in improving student discipline.
This research includes field research with a qualitative approach. Data collection techniques using interview methods, observation and documentation. Data analysis used qualitative descriptive through 3 stages, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Drawing conclusions using inductive analysis techniques, namely describing the facts obtained from the field and then analyzed.
The results showed that the character education method applied in improving student discipline were first, internalization method, second, exemplary method, third, habituation method, fourth, advice method, fifth, reward method. Supporting factors that influence internally are self-awareness and good mastery of religious knowledge. Externally, namely disciplined friends, support from family, a conducive environment, regulations, and disciplined administrators. Inhibiting factors that affect internally are lack of mastery of religious knowledge, online games, and fatigue. Externally, there are many college assignments, student activists, low discipline of the board, and the unbalance between the Pesma and the outside environment.
xii KATA PENGANTAR
ِن َٰ م ۡحهرلٱ ِ هللَّٱ ِم ۡسِب
ِمي ِحهرلٱ
،يَفَطْصُوـْلا َِِلوُس َر َيلَع ُمَلاَّسلا َو ُةَلاَّصلا َو ،يَفَك َو ِلله ُدْوَحْلا
ُدْعَب اَّهَأ ،ىَدَتُْا ِيَه َو َِِبْحَص َو َِِلآ َيلَع َو
Segala puji syukur kita curahkan kepada Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan nikmatnya yang tak terhitung jumlah kepada setiap hamba-Nya. Tak lupa sholawat dan salam tetap panajatkan kepada Nabi Muhammad Shallahu ‘Alaihi Wasallam beserta keluarganya, para sahabatnya dan seluruh kaum muslimin yang mengikuti petunjuk Beliau sampai hari akhir kelak. Akhirnya, atas segala nikmat dan kemudahan yang diberikannya, penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi yang berjudul “Metode Pendidikan Karakter
dalam Meningkatkan Kedisiplinan Mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur Tahun Akademik 2019/2020”.
Skripsi ini berisi tentang Metode Pendidikan Karakter yang diterapkan di Pesma KH Mas Mansur dalam meningkatkan kedisiplinan. Dan faktor pendukung serta faktor penghambat proses pendidikan karakter disiplin mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari banyak ilmu dan manfaat yang penulis dapat ambil. Penulis juga mendapatkan bimbingan dan pengarahan dalam menghadapi penulisan ini. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada :
xiii 1. Dr. Sofyan Anif, M.Si Selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam UMS.
3. Dr. Muhammad Ali, M.Pd selaku Ketua Prodi Agama Islam UMS. 4. Muamaroh, Ph.D selaku Direktur Pesma KH Mas Mansur UMS. 5. Nurul Latifatul Inayati, S.Pd.I., M.Pd.I selaku pembimbing skripsi. 6. Seluruh Dosen Program studi Pendidikan Agama Islam Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
7. Seluruh Staf Tata Usaha dan Karyawan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
8. Seluruh Staf Tata Usaha dan Karyawan Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
9. Seluruh Pengurus serta Mahasiswa Pesma KH Mas Mansur UMS. 10. Berbagai pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Surakarta, 10 Juli 2020 Penulis
xiv DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ... viiii
ABSTRAK ... x
ABSTRACT ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitan dan Manfaat Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian... 5 E. Metode Penelitian ... 6 1. Jenis Penelitian ... 6 2. Pendekatan Penelitian ... 7 3. Tempat Penelitian ... 7 4. Subjek Penelitian ... 8
5. Teknik pengumpulan data ... 8
6. Analisis data ... 10
7. Uji Keabsahan Data ... 11
BAB II : LANDASAN TEORI ... 14
A. Kajian Pustaka ... 14
B. Kerangka Teoritik ... 19
1. Definisi Metode ... 19
2. Definisi Pendidikan Karakter ... 20
xv
4. Kedisiplinan ... 24
5. Metode Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Displin ... 32
6. Komponen Pendidikan Karakter ... 41
BAB III : DESKRIPSI DATA ... 48
A. Profil Pesma KH Mas Mansur ... 48
1. Sejarah Berdirinya Pesma KH Mas Mansur ... 48
2. Organisasi di Pesma KH Mas Mansur... 49
3. Letak Pesma KH Mas Mansur ... 52
4. Visi, Misi dan Tujuan Pesma KH Mas Mansur ... 53
5. Materi Pembelajaran Pesma KH Mas Mansur ... 54
B. Metode Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Kedisiplinan Mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur ... 61
C. Fakto Pendukung dan Penghambat dalam Meningkatkan Kedisiplinan Mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur ... 68
BAB IV : ANALISIS DATA ... 75
A. Metode Pendidikan Karakter dalam Menngkatkan Kedisiplinan Mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur ... 75
B. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Meningkatkan Kedisiplinan Mahasiswa di Pesma KH Mas Mansur ... 80
BAB V : PENUTUP ... 86
A. Simpulan... 86
B. Saran ... 88
DAFTAR PUSTAKA ... 90
LAMPIRAN ... 93
