TUGAS AKHIR. untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana. oleh WULANSARI

PENGGUNAAN MEDIA

QUESTION CARD

DALAM MODEL

PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING

(

PBL

)

DAN

PROBLEM SOLVING

TERHADAP HASIL

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V

SD NEGERI PLUMUTAN SEMESTER II

TAHUN 2016/2017

TUGAS AKHIR

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

WULANSARI

292013143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2017

vii MOTTO

Pendidikan yang sejati akan melahirkan harapan baru.

Semakin banyak yang kamu baca, semakin banyak yang kamu tahu. Semakin banyak yang kamu tahu, akan semakin sering kamu belajar. Semakin banyak belajar akan semakin berilmu. Semakin berilmu, makin banyak relasi maka

viii

KATA PENGANTAR

Segala puja dan puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena atas segala rahmat dan karunianya yang telah diberikan, sehingga dapat

terselesaikannya Tugas Akhir yang berjudul, “Penggunaan Media Question

Card dalam Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan

Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Negeri Plumutan Semester II Tahun 2016/2017”. Tugas Akhir ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Tugas Akhir ini tidak akan berhasil tanpa ada bantuan dari semua pihak, dalam kesempatan ini saya ucapkan terimakasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan fasilitas perkuliahan.

2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP

UKSW yang telah memberi pelayanan akademik dalam menyelesaikan program studi S1 PGSD FKIP UKSW.

3. Eunice Widyanti S., S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai terselesaikannya penulisan Tugas Akhir ini.

4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD

UKSW angkatan 2013 yang telah mendampingi secara akademik.

5. Suyarmo, S.Pd. selaku kepala sekolah di SD Negeri Plumutan Kec.

Bancak Kab. Semarang yang memberikan ijin dan memberikan fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

6. Juriem, S.Pd.SD. selaku guru kelas V(A) SD Negeri Plumutan yang telah

membantu dalam pelaksanaan penelitian.

7. Darto, S.Pd.SD. selaku guru kelas V(B) SD Negeri Plumutan yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

ix

8. Siswa SD Negeri Plumutan yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

9. Kedua orang tua yang telah memberikan dukungan dan doa dalam

penulisan Tugas Akhir ini.

10.Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan Tugas

Akhir ini.

Akhir kata semoga Tugas Akhir ini bermanfaat untuk semua pihak.

Salatiga, Agustus 2017

x ABSTRAK

Wulansari. 2017. Penggunaan Media Question Card dalam Model Pembelajaran

Problem Based Learning (PBL) Dan Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Negeri Plumutan Semester II Tahun 2016/2017. Tugas Akhir. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Eunice Widyanti,S., S.Pd.,M.Pd.

Kata Kunci: Media Question Card, Problem Based Learning (PBL), Problem Solving, Hasil Belajar Matematika, SD Kelas V.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan penggunaan media question card dalam model pembelajaran problem based learning (PBL) dan problem solving terhadap hasil belajar matematika. Arends (dalam Hosnan, 2014:

295) model problem based learning (PBL) adalah model pembelajaran dengan

pendekatan pembelajaran siswa pada masalah autentik, sedangkan Slameto (2015:

407), problem solving adalah mencari atau menemukan cara penyelesaian

(menemukan pola, aturan, atau algoritma). Media question card/kartu pertanyaan

adalah media pembelajaran berbentuk kartu dengan gambar yang menarik dan berisi soal atau masalah yang terjadi dalam kehidupan nyata. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan desain pretest posttest yang tak ekuivalen. Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas VA sebagai kelas

eksperimen menggunakan media question card dalam model pembelajaran

problem based learning (PBL) dan VB sebagai kelas kontrol menggunakan media

question card dalam model pembelajaran problem solving. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 46 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes. Data dianalisis dengan uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan

dengan teknik analisis data menggunakan uji t Independent Sample Test

menggunakan SPSS 16.0 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

terdapat perbedaan yang signifikan penggunaan media question card dalam model

pembelajaran problem based learning (PBL) dan problem solving terhadap hasil belajar matematika. Hal ini ditunjukkan dengan nilai probabilitas signifikansi 0,042 yang artinya lebih kecil dari 0,05 (0,042 < 0,05).

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

LEMBAR PENGESAHAN ... v

SURAT PERNYATAAN ... vi

MOTTO ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

ABSTRAK ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN 1.1 LatarBelakang Masalah ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 5 1.3 Tujuan Penelitian ... 5 1.4 Batasan Masalah ... 5 1.5 ManfaatPenelitian ... 6 1.5.1 ManfaatTeoretis ... 6 1.5.2 ManfaatPraktis ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 KajianTeori ... 8

2.1.1 Hakikat Matematika ... 8

2.1.2 Pembelajaran Matematika ... 8

2.1.3 Hasil Belajar Matematika ... 9

2.1.4 Kompetensi Dasar Pembelajaran Matematika SD Kelas V 10 2.1.5 Teori Belajar ... 11

xii

2.1.6 Model Pembelajaran PBL dan Problem Solving ... 13

2.1.6.1Pengertian Model Pembelajaran PBL ... 14

2.1.6.2Ciri-ciri PBL ... 15

2.1.6.3Langkah-Langkah Model Pembelajaran PBL ... 16

2.1.6.4Pengertian Problem Solving ... 18

2.1.6.5Ciri-ciri Model Pembelajaran Problem Solving ... 18

2.1.6.6Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Solving ... 19

2.1.7 Media Pembelajaran ... 20

2.1.8 Media Question Card ... 21

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 24

2.3 Kerangka Pikir ... 26

2.4 Hipotesis Peneltian ... 28

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 29

3.1.1 Jenis Penelitian ... 29

3.1.2 Desain Penelitian ... 29

3.2 Latar Penelitian ... 30

3.2.1 Lokasi Penelitian ... 30

3.2.2 Waktu Penelitian ... 30

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 31

3.3.1 Variabel Penelitian ... 31

3.3.2 Definisi Operasional ... 32

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian ... 32

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 34

3.6 Uji Instrumen ... 44

3.6.1 Uji Validitas Instrumen Tes ... 44

3.6.2 Uji Reliabelitas Instrumen Tes ... 46

xiii

3.6.4 Uji Homogenitas ... 47

3.7 Teknik Analisis Data ... 47

3.7.1 Uji Normalitas ... 48

3.7.2 Uji Hipotesis Dengan Perbedaan Dua Rerata ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum... 50

4.1.1 Subyek Penelitian ... 50

4.1.2 Pelaksanaan Penelitian ... 51

4.2 Analisis Deskriptif Setiap Variabel Penelitian ... 66

4.2.1 Deskripsi Hasil Belajar Kelas eksperimen dengan Problem Based Learning ... 66

4.2.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 66

4.2.3 Deskripsi Hasil Belajar Kelas Kontrol dengan Problem Solving ... 69

4.2.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 70

4.2.5 Deskripsi Hasil Belajar Kelompok Problem Solving dan PBL ... 72

4.2.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelompok Problem Solving dan PBL ... 73

4.2.7 Rata-rata Hasil Belajar Kelompok Problem Solving dan PBL ... 75

4.3 Analisis Data ... 76

4.4 Analisis Hasil Penelitian ... 77

4.5 Hasil Uji Hipotesis ... 79

4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 79

BAB V SIMPULAN dan SARAN 5.1 Simpulan ... 85

5.2 Saran ... 86

DAFTAR PUSTAKA ... 87

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V ... 11

Tabel 2.2 Sintaks atau Langkah-langkah PBL ... 17

Tabel 2.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran PBL dan Problem

Solving dengan Berbantuan Media Question Card ... 23 Tabel 3.1 Pretest Posttest Yang Tak Ekuivalen ... 29 Tabel 3.2 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian di SD Negeri

Plumutan ... 31 Tabel 3.3 Sampel Penelitian ... 32 Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Setelah dilakukan Uji Validitas, Reliabilitas dan Taraf Kesukaran Soal ... 34 Tabel 3.5 Lembar Observasi Untuk Guru dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran PBL Berbantuan Media Question Card ... 36 Tabel 3.6 Lembar Observasi Untuk Guru dalam Model Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Media Question Card ... 38 Tabel 3.7 Lembar Observasi Untuk Siswa dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran PBL Berbantuan Media Question Card ... 41 Tabel 3.8 Lembar Observasi Untuk Siswa dalam Model Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Media Question Card ... 42 Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Instrumen Uji Coba Siswa Kelas VI

SD Negeri Plumutan ... 44 Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 46 Tabel 3.11 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Kelas VI SD Negeri

Plumutan ... 47

xv

Tabel 4.2 Deskripsi Hasil Belajar Kelas Eksperimen dengan PBL

Berbantuan Media Question Card ... 66 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pretest dan Posttest Siswa Kelas VA SD Negeri Plumutan ... 68

Tabel 4.4 Deskripsi Hasil Belajar Kelas Kontrol dengan Problem

Solving ... 69 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pretest dan Posttest Siswa Kelas VB SD Negeri Plumutan ... 71

Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Belajar Kelompok Problem Solving dan

PBL ... 72 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Posttest Siswa Kelas VA dan VB SD Negeri Plumutan ... 74 Tabel 3.8 Rata-rata Perbedaan Hasil Belajar Posttest pada Kelompok PBL dan Kelompok Problem Solving Berbantu Media

Question Card SD Negeri Plumutan ... 75 Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Dua Kelompok ... 76 Tabel 3.10 Hasil Uji Homogenitas Dua Kelompok ... 77 Tabel 4.11 Analisis Uji t pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ... 78

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Bagan kerangka pikir ... 27 Gambar 2 Grafik Nilai Pretest dan Posttest Kelompok

Eksperimen Kelas VA dengan PBL Berbantuan

Media Question Card ... 69 Gambar 3 Grafik Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol

dengan Problem Solving Berbantuan Media

Question Card ... 72

Gambar 4 Grafik Nilai Posttest Kelompok PBL dan Problem

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 90

Lampiran 2 Surat Ijin Uji Validitas ... 91

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ... 92

Lampiran 4 Surat Keterangan Uji Validitas ... 93

Lampiran 5 Lembar Observasi ... 94

Lampiran 6 Soal Uji Validitas... 96

Lampiran 7 Soal Pretest dan Posttest ... 107

Lampiran 8 Out Put UjiValiditas dan Reliabilitas ... 113

Lampiran 9 OutPut HasilValiditas Soal Posttest ... 115

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 117

Lampiran 11 Materi Pembelajaran Kelas V ... 148

Lampiran 12 Question Card... 150

Lampiran 13Lembar Observasi Guru dan Siswa ... 154

Lampiran 14Daftar Pretest dan Posttest Nilai Siswa ... 184

Lampiran 15Dokumentasi Penelitian ... 186