Penerapan model mind mapping berbantuan media grafis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada siswa kelas iv sdn jambean 01 pada tema indahnya keragaman di negeriku

(1)

i

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING BERBANTUAN MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

PADA SISWA KELAS IV SDN JAMBEAN 01 PADA TEMA INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU

Oleh

RONA LUTHFIANA NIM 201533090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING BERBANTUAN MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA

SISWA KELAS IV SDN JAMBEAN 01 PADA TEMA INDAHNYA KERAGAMAN DI NEGERIKU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

RONA LUTHFIANA NIM 201533090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

"Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri." (Ibu Kartini )

PERSEMBAHAN:

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT, skripsi ini dipersembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Jarwani dan Ibu Ruminingsih yang senantiasa memberikan do’a dan semangat yang menjadikan tujuan dan motivasi utama untuk meraih kesuksesan.

2. Keluarga besar yang selalu memberikan do’a dan semangat.

3. Dosen-dosen yang telah memberikan ilmu, terutama dosen pembimbing Ibu

Imaniar Purbasari, M.Pd dan Bapak Santoso, M.Pd yang tidak pernah lelah untuk memberikan bimbingan dan arahan.

4. Sahabat Atmim Nurona, Luklu’us, Anita Indah dan seluruh teman-teman

PGSD satu angkatan yang telah memberikan semangat dan dorongan untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

(5)

(6)

(7)

vii PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, serta inayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Penerapan Model Mind Mapping Berbantuan Media Grafis Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpkir Kreatif Pada Siswa Kelas IV SDN Jambean 01 Pada Tema Indahnya Keragaman di Negeriku”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Muria Kudus.

Dalam menyelesaikan skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, motivasi, dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada.

1. Dr. Suparnyo, SH., M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan kepada peneliti menjadi mahasiswa Universitas Muria Kudus sampai selesai.

2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan

kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

3. Ika Oktavianti, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

4. Imaniar Purbasari, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan banyak

ilmu mengenai penulisan skripsi, membimbing, serta mengarahkan peneliti dalam menyusun skripsi ini.

5. Santoso, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang senantiasa memberikan

memberikan ilmunya untuk membimbing dan memberikan arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

6. Susi Waras Sejati, S.Pd. Kepala Sekolah SDN Jambean 01 atas kesempatan dan izin yang telah diberikan dalam melaksanakan penelitian.

7. Gilang Pamuji, S.Pd. Guru Kelas IV yang selalu memberikan waktu dan

(8)

viii

8. Siswa-siswi Kelas IV SDN Jambean 01 yang telah membantu dan terlibat

dalam penelitian.

9. Seluruh Dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang telah

senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.

10.Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu

peneliti demi keberhasilan dan kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga Allah SWT senantiasa membalas atas semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti.

Kudus, Agustus 2019 Penulis

(9)

ix ABSTRACT

Luthfiana, Rona.2019. The implementation of Mind Mapping Model Assisted by graphic media to Improve creative thinking ability of fourth grade Students

of SDN Jambean 01 in theme Indahnya Keragaman di Negeriku. Thesis.

Primary Teacher Education Department of Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University. Advisors (1) Imaniar Purbasari, M.Pd. (2) Santoso, M.Pd.

Keywords: Mind Mapping, Creative thinking, Graphic media.

This research aims to describe: (1) the implementation of mind mapping model to improve teacher’s skill. (2) students’ activities in using mind mapping model assisted by graphic media. (3) the implementation of mind mapping model to improve students’ creative thinking ability.

Mind Mapping Model is a learning model that can improve students' creative thinking abilities in learning. Mind Mapping model has 7 stages, namely the delivery of objectives, presentation of material, group formation, discussion, delivery of results, giving reinforcement and conclusions. The ability to think creatively is a way of thinking of students to come out and create new ideas and solutions. This research uses graphic media. Graphic media is a media that has branches, pictures, and graphics in the form of branches and in each branch there are sentences that invite students to express creative thinking.

This classroom action research is conducted in fourth grade of SDN Jambean 01 with 16 students as participants. It conducted in two cycles, each cycle consisted of four steps: planning, implementing, observing, and reflecting. The independent variable in this research is the Mind Mapping model. The dependent variable is creative thinking. Qualitative and quantitative techniques are used to analyze the data.

The result of this research shows the improvement of (1) teacher’ teaching skill in cycle 1 obtained an average score of 217 percentages of 80% in the "good" category. Cycle II obtained an score of 233 percentage of 86% categorized "excellent" is very good qualified. (2) students’ learning activities in cycle I obtained an average percentage of 74,3% categorized “good” and cycle II obtained an average percentage of 80,3% categorize “good”. (3) the score of students’ creative thinking in cycle I Social studies lesson obtained an average classical score of 78,1 percentage 68% categorized “good” and Civic education obtained an average classical score of 82 percentage 81% categorized “good”. While cycle II Social studies got improvement in an average classical of 82 percentage 85% categorize “excellent” and Civic education improve an average classical of 86 percentage 91% categorized “excellect”. It shows that the implementation of mind mapping model assisted by graphic media in theme

Indahnya keragaman dinegeriku can improve fourth grade students’ creative

(10)

x ABSTRAK

Luthfiana, Rona. 2019. Penerapan Model Mind Mapping Berbantuan Media Grafis untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Siswa Kelas IV SDN Jambean 01 Pada Tema Indahnya Keragaman di Negeriku. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. DosenPembimbing (1) Imaniar Purbasari, M.Pd. (2) Santoso, M.Pd.

Kata Kunci: Model Mind Mapping, Berpikir Kreatif, Media Grafis.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendiskripsikan penerapan model

pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan keterampilan guru. (2) Untuk

mendiskripsikan aktivitas siswa dengan menggunakan model Mind Mapping

berbantuan media grafis. (3) Untuk mendeskripsikan penerapan model Mind Mapping dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.

Model Mind Mapping merupakan model pembelajaran yang dapat

meningkatkan keamampuan berpikir kreatif siswa dalam belajar. Model Mind

Mapping memiliki 7 tahapan yaitu penyampaian tujuan, penyajian materi, pembentukan kelompok, diskusi, penyampaian hasil, pemberian penguatan dan kesimpulan. Kemampuan berpikir kreatif merupakan cara berpikir siswa untuk mengeluarkan serta menciptakan ide dan solusi yang baru. Penelitian ini menggunakan media grafis. Media grafis merupakan media yang terdapat gambar, peta, dan grafik berbentuk cabang dan disetiap cabangnya terdapat kalimat yang mengajak siswa untuk menuangkan cara berpikir kreatif.

Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN Jambean 01 dengan subjek penelitian 16 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model Mind Mapping. Variabel terikat pada penelitian ini adalah berpikir kreatif. Teknik analisis data yang digunakan merupakan data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian dengan menerapkan model Mind Mapping berbantuan

media grafis menunjukkan adanya peningkatan (1) Keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh skor 217 persentase sebesar 80% dengan kategori “baik”. Siklus II dengan memperoleh skor 233 persentase 86% dengan kategori “sangat baik” berkualifikasi sangat baik. (2) Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh persentase 74,3% dengan berkategori “baik” dan siklus II memperoleh ta persentase 80,3% dengan berkategori “baik”. (3) Nilai kemampuan berpikir kreatif siswa pada siklus I muatan IPS memperoleh skor rata-rata klasikal 78,1 dengan persentase 68% berkategori “baik” dan muatan PPKn memperoleh skor rata-rata klasikal 82 dengan persentse 81% berkategori “baik”. Sedangkan siklus II muatan IPS rata-rata klasikal 82 dengan persentase 85% berkategori “sangat baik” dan muatan PPKn rata-rata klasikal 86 dengan persentase 91% berkategori ”sangat baik”. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model Mind

Mapping berbantuan media grafis pada tema Indahnya keragaman dinegeriku

(11)

xi DAFTAR ISI

SAMPUL... i

LOGO ... ii

JUDUL ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi PRAKATA ... vii ABSTRACT ... viii ABSTRAK ... ix DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 4

1.3 Tujuan Penelitian ... 4

1.4 Manfaat Penelitian ... 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 6

1.6 Definisi Operasional... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 11

2.1 Kajian Pustaka ... 11

2.1.1 Model Pembelajaran Mind Mapping ... 11

2.1.2 Berpikir Kreatif ... 14

2.1.3 Media Grafis... 16

2.1.4 Keterampilan Guru ... 18

2.1.5 Aktivitas Belajar Siswa ... 19

2.1.6 Pembelajaran IPS ... 22

2.1.7 PembelajaranPPKn ... 25

(12)

xii

2.3 Kerangka Berpikir ... 33

2.4 Hipotesis Tindakan... 34

BAB III METODE PENELITIAN ... 35

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 35

3.1.1 Setting Penelitian ... 35

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 35

3.2 Variabel Penelitian ... 36 3.2.1 Variabel Bebas ... 36 3.2.2 Variabel Terikat ... 36 3.3 Rancangan Penelitian ... 36 3.3.1 Perencanaan... 38 3.3.2 Pelaksanaan ... 38 3.3.3 Observasi ... 38 3.3.4 Refleksi ... 38 3.4 Prosedur Penelitian... 38 3.4.1 Siklus I ... 38 3.4.2 Siklus II ... 43

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 46

3.5.1 Observasi ... 46 3.5.2 Wawancara ... 47 3.5.3 Tes ... 48 3.5.4 Dokumentasi ... 48 3.6 Instrumen Penelitian... 48 3.6.1 Pedoman Observasi ... 48 3.6.2 Pedoman Wawancara ... 49 3.6.3 Tes ... 49 3.6.4 Dokumentasi ... 50 3.7 Validitas ... 50

3.8 Teknik Analisis Data ... 51

3.8.1 Data Kuantitatif ... 51

(13)

xiii

3.9 Indikator Keberhasilan ... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 59

4.1 Prasiklus ... 57

4.2 Siklus I ... 63

4.2.1 Tahap Perencanaan... 63

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 64

4.2.3 Observasi Siklus I ... 84

4.2.4 Refleksi ... 87

4.3 Siklus II ... 90

4.3.1 Tahap Perencanaan... 90

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 91

4.3.3 Observasi Siklus II ... 109

4.3.4 Refleksi ... 112

4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 114

4.5 Pembahasan ... 115

4.5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru ... 115

4.5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ... 121

4.5.3Hasil Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif ... 123

BAB V PENUTUP ... 127 5.1 Simpulan ... 127 5.2 Saran ... 128 5.2.1 Bagi Sekolah ... 128 5.2.2 Bagi Guru ... 128 5.2.3 Bagi Sekolah ... 128 DAFTAR PUSTAKA ... 129 LAMPIRAN ... 135

(14)

xiv

DAFTAR TABEL Tabel

2.1 Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian sebelumnya ... 31

3.1 Indikator Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 49

3.2 Indikator Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 49

3.3 Hasil Validitas Instrumen Siklus I dan Siklus II ... 51

3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN Jambean01... 52

3.5 Kriteria Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ... 56

3.6 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 56

4.1 Nilai Prasiklus PTS IPS Kelas IV SDN Jambean 01 ... 59

4.2 Nilai Prasiklus PTS PPKn Kelas IV SDN Jambean 01 ... 60

4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 63

4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 63

4.5 Daftar Anggota Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 68

4.6 Daftar Anggota Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 77

4.7 Daftar Rekap Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 82

4.8 Daftar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 83

4.9 Daftar Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ... 85

4.10 Daftar Anggota Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ... 94

4.11 Daftar Anggota Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ... 102

4.12 Daftar Rekap Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 108

4.13Daftar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 109

4.14 Daftar Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II ... 110

4.15 Progres Antarsiklus Hasil Observasi Aktivitas Belasjar Siswa ... 113

4.16 Perolehan Skor Keterampilan Mengajar Guru Antar Siklus ... 116

4.17 Perolehan Skor Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus ... 123

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR Gambar

2.1 KerangkaBerpikir ... 33

3.1 Siklus penelitian tindakan kelas ... 37

4.1 Diagram Hasil Pra siklus nilai IPS ... 61

4.2 Diagram Hasil Pra siklus nilai PPKn ... 62

4.3 Berdo’a ... 65

4.4 Mengecek Kehadiran siswa... 65

4.5Penyampaian Tujuan Pembelajaran ... 66

4.6 Penyajian Materi Pembelajaran... 67

4.7 Pembentukan Kelompok ... 68

4.8 Diskusi Kelompok ... 69

4.9 Presentasi... 70

4.10 Pemberian Penguatan ... 71

4.11 Melihat Pemahaman Siswa (Kesimpulan) ... 71

4.12 Kesimpulan Tanya Jawab ... 72

4.13 Kegiatan Akhir (Penutup) ... 73

4.14 Berdo’a ... 74

4.16 Penyampaian Tujuan Pembelajaran ... 75

4.19 Pembagian Media ... 78

4.24 Evaluasi ... 81

4.25 Diagram hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I ... 83

(16)

xvi

4.27 Diagram hasil kemampuan berpikir kreatif muatan IPS siklus I ... 86

4.28 Diagram hasil kemampuan berpikir kreatif muatan PPKn siklus I ... 86

4.29 Berdo’a ... 91

4.38 Kegiatan Akhir (Penutup) ... 99

4.39 Berdo’a ... 100

4.48 Evaluasi (Kegiatan Akhir)... 106

4.49 Diagram hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus II ... 108

4.50 Diagram hasil observasi keterampilan aktivitas belajar siswa siklus II .. 110

4.51 Diagram hasil kemampuan berpikir kreatif muatan IPS siklus II ... 111

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 135

2. Daftar Nama Siswa ... 136

3. Daftar Nilai Prasiklus ... 137

4. Daftar Kelompok ... 138

5. Hasil Wawancara Guru ... 139

6. Hasil Wawancara Siswa ... 141

7. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Prasiklus... 142

8. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Prasiklus ... 145

9. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ... 154

10.Data Pengamatan Aktivitas Siswa ... 155

11.Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ... 158

12.Silabus Siklus I Pertemuan 1 ... 165

13.RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 169

14.Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 175

15.Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 177

16.Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 179

17. Lembar Pengamatan Sikap Siklus I Pertemuan 1 ... 180

18.Silabus Siklus I Pertemuan 2 ... 181

19.RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 185

20.Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 191

21.Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 194

22.Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 196

23.Penilaian Sikap Siklus I Pertemuan 2 ... 197

24.Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ... 198

25.Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ... 200

26.Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I... 204

27.Hasil Evaluasi Expert Judgement 1 Siklus I ... 207

(18)

xviii

29. Kisi-kisi Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 . 211

30. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 213

31. Kisi-kisi Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 . 216 32.Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 218

33.Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 221

34.Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 224

35.Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 227

36.Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 230

37.Silabus Siklus II Pertemuan 1 ... 235

38.RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 239

39.Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 246

40.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 250

41.Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 252

42.Penilaian Sikap Siklus II Pertemuan 2 ... 253

43.Silabus Siklus II Pertemuan 2 ... 254

44.RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 258

45.Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 265

46.Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 267

47.Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 269

48.Penilian Sikap Siklus II Pertemuan 2 ... 270

49.Kisi-kisi Evaluasi Siklus II ... 271

50.Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ... 273

51.Kunci Jawaban Evaluasi dan Skor Penilaian Siklus II ... 277

52.Hasil Evaluasi Expert Judgement 1 Siklis II ... 280

53.Hasil Evaluasi Expert Judgement 2 Siklis II ... 282

54.Kisi-kisi Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 284

55.Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 286

56.Kisi-kisi Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 289

57.Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 291

58.Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 294

(19)

xix

60.Data Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 300

61.Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 303

62.Dokumentasi Siklus I... 306

63.Dokumentasi Siklus II ... 308

64.Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I... 310

65.Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II ... 311

66.Hasil Wawancara Guru Pasca Penelitian... 312

(20)