commit to user
i
PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PBL
UNTUK PENGUATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
KARISMA ANA YASINTA K4312033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2016
commit to user
iii
PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PBL
UNTUK PENGUATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
KARISMA ANA YASINTA K4312033
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Mei 2016
commit to user
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Karisma Ana Yasinta
NIM : K4312033
Judul Skripsi : Pengembangan Subject Specifict Pedagogy
berbasis PBL untuk Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Prof.Dr.Maridi M.Pd. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Karisma Ana Yasinta
NIM : K4312033
Judul Skripsi : Pengembangan Subject Specifict Pedagogy
berbasis PBL untuk Penguatan Sikap Peduli
Lingkungan Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 8 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji :
Nama Penguji Tanda Tangan Taanggal
Ketua : Dr.Sri Dwiastuti,M.Si. ……….. …..Juni 2016
Sekertaris : Drs.Slamet Santosa,M.Si. ……….. …..Juni 2016
Anggota I : Prof.Dr.Maridi M.Pd. ……….. …..Juni 2016
Anggota II : Puguh K., S.Si., M.Si., Ph.D. ……….. …..Juni 2016
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Pendidikan Biologi
Prof.Dr.Joko Nurkamto,M.Pd. Puguh K., S.Si., M.Si., Ph.D.
commit to user
vi MOTTO
Kamu adalah umat terbaik yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh kepada yang ma’ruf dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah.
(Q. S. Al-Imran: 110)
In life, lots of people know what to do, but few people actually do what they know. Knowing is not enough! You must take action
(Anthony Robbin)
Pekerjaan kita yang terbesar bukanlah melihat apa yang tampak secara redup-redup dari kejauhan, melainkan melakukan apa yang tampak jelas di depan mata
kita
(Thomas Carlyle)
Menjadi pribadi prestatif di mata Tuhan dan manusia bukanlah hal yang mustahil untuk diraih. Banyak hal yang bisa dilakukan untuk senantiasa berprestasi, salah
satunya dengan menjadi manusia yang bermanfaat bagi sebanyak mungkin manusia lain
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Atas segala nikmat dan kemudahan yang senantiasa Allah berikan, sebagai ungkapan syukur pada-Nya, kupersembahkan karya ini untuk :
o Ibu Bapak tercinta, Sri Wuryan Hestuningsih dan Sujarwo, terimakasih untuk doa, dukungan, nasehat, dan kesabaran selama ini dalam membersamai perjalananku menggapai prestasi.
o Adek-adek tersayang Fitria Ratna Sari dan Naufal Al-Ahsan, Kakek Nenek yang menginspirasi Soenarmo Wiryo Witikto dan Sarwo Hastuti
o Teman-Teman seperjuangan Sania Novita, Nur Fitri F., Farida Leni K., Fitria Izza, Mekar Mar’atus S., Laras Ayunda, Dewi Uswatun K., Trima Rahayu dan Harum Aris.
o Prof.Dr.Maridi M.Pd. yang telah meluangkan banyak waktu, segenap
tenaga, serta motivasi tak terhingga untuk selalu memberikan yang terbaik.
o Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., yang telah memberikan bimbingan dan nasehat disela-sela kesibukan yang padat.
o Dr.Suciati,M.Pd.,sebagai pembimbing akademik yang senantiasa
membimbing dan memberikan nasehat.
o Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
o Ibu Eka Dias Wiwik K. yang telah memberikan waktu, kesempatan,
beserta bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
o Segenap guru, karyawan dan siswa-siswi kelas X IPA 1 dan 2 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan bagi saya untuk belajar bersama.
o Teman-teman Pendidikan Biologi Angkatan 2012, terimakasih untuk
kebersamaan, kekompakkan, dan segala bentuk dukungan yang secara langsung maupun tidak langsung turut andil dalam mewujudkan karya ini.
commit to user
viii ABSTRAK
Karisma Ana Yasinta. PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
BERBASIS PBL UNTUK PENGUATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN
SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Penelitian bertujuan mengembangkan Subject Specific Pedagogy (SSP)
berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk menguatkan sikap peduli lingkungan
siswa kelas X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development). Desain penelitian yang digunakan yaitu model pengembangan 4D (four-D) oleh Thiagarajan yang terdiri dari tahap define, design, dan develop. Pada tahap penyebaran
(disseminate) tidak dilakukan karena tujuan penelitian hanya sampai pada tahap
pengembangan produk berupa SSP berbasis PBL. Karakteristik SSP berbasis PBL
yang telah dikembangkan terletak pada integrasi tahapan pembelajaran berbasis masalah dan kajian materi yang terbatas pada bab perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah. Hasil yang didapatkan dari uji validasi ahli aspek substansi, pembelajaran, tata bahasa, desain dan guru biologi pada produk pengembangan sebesar 87,1% untuk RPP dengan kategori sangat valid/sangat layak, 82,02% untuk modul dengan kategori valid/layak, 87,6% untuk LKS dengan kategori sangat valid/sangat layak dan 91% untuk instrument penilaian dengan kategori sangat valid/sangat layak. Hasil uji coba terbatas untuk siswa dan guru sebesar 82,6% dan 82,5% dengan kategori layak dari kedua responden. SSP berbasis PBL dinyatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran di kelas X IPA SMA N 2 Karanganyar pada materi perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah. Penggunaan SSP
berbasis PBL dalam proses pembelajaran dikelas dinyatakan efektif untuk
menguatkan sikap peduli lingkungan siswa, yang ditunjukkan dengan kenaikan skor
NEP awal sebesar 47,92 menjadi 55,98. Hasil uji coba dengan uji statistika non-parametrik yaitu uji Wilcoxon, menunjukkan nilai sig=0,000 < α=0,05, yang
bermakna terdapat perbedaan antara hasil NEP siswa sebelum dan sesudah
menggunakan SSP berbasis PBL.
Kata kunci : sikap peduli lingkungan, Subject Specific Pedagogy, Problem Based
commit to user
ix ABSTRACT
Karisma Ana Yasinta. DEVELOPMENT OF SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
BASED ON PBL TO REINFORCE STUDENT’S ENVIRONMENTAL ATTITUDE IN GRADE X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Teacher and Traning Education Faculty. Universitas Sebelas Maret . May 2016.
The purpose of this research is to develop Subject Spesific Pedagogy (SSP) based on Problem Based Learning (PBL) to reinforce student’s environmental attitude in Grade X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2015/2016. This
research is a Research and Development. The research design is 4D (four-D) by
Thiagarajan. This research model consist of define, design and develop. The disseminate phase isn’t use in this research because the purpose of this research only develop product SSP based on PBL. The product’s characteristic is integration of PBL syntax and environmental subject. The validation results from expert judgments showed that 87,1% in RPP (valid), 82,02% in module (valid), 87,6% in LKS (valid) and 91% in problem set (valid). The development testing result from students and teacher showed that 82,6% and 82,5% in module and LKS (valid). NEP data showed that the mean value of all aspect had been improved from 47,92 up to 55,98. Wilcoxon test showed that sig=0,000 < α=0,05 it’s mean there was differences student’s environmental attitude between pre and post treatment. The conclusion of this research showed that SSP based on PBL is valid and proper for Grade X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar. SSP based on PBL is effective to improve environmental attitude.
Key words : Environmental attitude, Subject Spesific Pedagogy, Problem Based Learning, NEP
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan nikmat rahmat dan hidayah-Nya kepada hamba-Nya yang beriman dan bertakwa, atas segala kekuasaan dan kebesaran-Nya yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENGEMBANGAN SUBJECT
SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PBL UNTUK PENGUATAN SIKAP
PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ” Skripsi ini disusun untuk
memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak, dengan penuh rasa hormat dan kerendahan hati penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang turut memberikan bantuan dan dukungan:
1. Prof.Dr.Joko Nurkamto,M.Pd.,selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Prof.Dr.Maridi M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. selaku Pembimbing II sekaligus sebagai Ketua Program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Dr.Baskoro Adi Prayitno,S.Pd.,M.Pd., Alanindra Saputra,S.Pd.,M.Sc., dan Chafit
Ulya,S.Pd.,M.Pd.yang telah berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap
produk pengembangan berupa subject specific pedagogy berbasis PBL.
5. Dra. Suliyastuti, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberi ijin penelitian.
commit to user
xi
6. Eka Dias Wiwik K,S.Pd., guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
7. Siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia
berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.
8. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.
9. Adik-adik,kakek nenek dan keluarga besar yang selalu memberikan doa, inspirasi dan dorongan semangat.
10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan dukungan.
11. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Mei 2015
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Spesifikasi Produk ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Sikap Peduli Lingkungan ... 9
2. Education For Sustainable Development (EFSD) ... 11
commit to user
xiii
4. Subject Specific Pedagogy (SSP) ... 13
a. Pengertian Subject Specific Pedagogy (SSP) ... 13
b. Komponen SSP (Silabus, RPP, Modul, LKS, Evaluasi) ... 14
5. Problem Based Learning (PBL) ... 20
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berpikir ... 24
BAB III METODE PENELITIAN... 25
A. Jenis Penelitian ... 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C. Desain Penelitian ... 27
D. Populasi dan Sampel ... 27
E. Teknik Pengumpulan Data ... 28
F. Prosedur Pengembangan ... 30
G. Instrumen Penelitian ... 35
H. Teknik Analisis Data ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 40
A. Pengembangan SSP berbasis PBL ... 40
1. Tahap Pendefinisian (define)... 40
a. Needs Analysis ... 41
b. Target Population Analysis ... 41
c. Context Analysis ... 42
d. Task Analysis ... 43
e. Concept Analysis ... 43
f. Specification of Instructional Objectives ... 44
2. Tahap Perancangan (design) ... 44
a. Construction of criterion-referenced test ... 44
b. Content Validation ... 45
c. Media Selection ... 45
commit to user
xiv
e. Design ... 46
f. Production of the prototype package ... 52
3. Tahap Pengembangan (develop) ... 52
a. Expert Appraisal ... 52
b. Developmental testing ... 60
c. Final Production ... 62
d. Field Testing ... 62
B. Teknik Analisis Data ... 63
C. Pembahasan ... 66
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 79
A. Simpulan ... 79
B. Implikasi ... 80
C. Saran ... 80
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ... 21
3.1. Rangkuman Hasil Uji Normalitas ... 28
3.2. Rangkuman Uji Homogenitas ... 28
3.3. Skor penilaian angket berdasarkan skala likert ... 29
4.1. Bentuk sajian modul perubahan lingkungan berbasis PBL ... 47
4.2. Bentuk sajian LKS berbasis PBL ... 51
4.3. Skor dan Persentase validasi RPP ... 53
4.4. Skor dan Persentase validasi Modul PBL ... 54
4.5. Skor dan Persentase validasi LKS ... 57
4.6. Skor dan Persentase validasi Instrumen Penilaian ... 58
4.7. Skor dan Persentase validasi Uji Coba Terbatas ... 60
4.8. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Skor NEP ... 64
4.9. Rangkuman Uji Wilcoxon Skor NEP... 64
4.10. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Nilai pretest dan posttest ... 65
4.11. Rangkuman Uji Wilcoxon Nilai pretest dan posttest ... 66
4.12. Dimensi NEP yang disisipkan dalam modul ... 69
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Theory of Planned Behaviour ... 10
2.2. Diagram Kerangka Berpikir ... 24
3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 26
3.2. Diagram Alur Penelitian ... 34
4.1. Histogram Persentase sikap peduli lingkungan siswa ... 42
4.2. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi RPP ... 53
4.3. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi modul ... 55
4.4. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi LKS ... 57
4.5. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi evaluasi ... 59
4.6. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil Uji Coba Terbatas ... 61
4.7. Histogram Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Siswa ... 75
4.8. Histogram Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Siswa (5 Dimensi NEP) ... 76
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Analisis Ujung Depan. ... 88
2. Matriks Materi Perubahan Lingkungan ... 105
3. Silabus Perubahan Lingkungan ... 107
4. Indikator Perubahan Lingkungan ... 111
5. RPP Perubahan Lingkungan ... 114
6. Modul berbasis PBL ... 154
7. LKS berbasis PBL ... 244
8. Instrumen Penilaian/Soal pretest-posttest ... 248
9. Instrumen Validasi ... 270
10. Instrumen Uji Coba Terbatas ... 281
11. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ... 287
12. Lembar Observasi Afektif ... 293
13. Lembar Observasi Psikomotor ... 311
14. Dokumentasi Penelitian ... 321
15. Nilai pretest-posttest ... 323
16. Perolehan Skor NEP Awal dan Akhir ... 325
17. Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 333
18. Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ... 334
19. Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ... 335
20. Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ... 336
21. Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala SMA N 2 Karanganyar ... 337
