• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pedoman Pemberian Skor Pada Beragam Tes Kemampuan Matematik

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Pedoman Pemberian Skor Pada Beragam Tes Kemampuan Matematik"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

PEDOMAN PEMBERIAN SKOR PADA

PEDOMAN PEMBERIAN SKOR PADA

BERAGAM TES KEMAMPUAN MATEMATIK

BERAGAM TES KEMAMPUAN MATEMATIK

Kelengkapan Bahan Ajar Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Matematika pada Kelengkapan Bahan Ajar Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Matematika pada

Program Magister Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung Program Magister Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung

Oleh: Utari Sumarmo Oleh: Utari Sumarmo

Tabel 1 Tabel 1

Pedoman Pemberian Skor pada Tes Bentuk Uraian Pedoman Pemberian Skor pada Tes Bentuk Uraian Pemahaman terhadap konsep, prinsip, dan

Pemahaman terhadap konsep, prinsip, dan terminologiterminologi Skor

Skor 4 4 Skor Skor 3 3 Skor Skor 2 2 Skor Skor 1 1 Skor Skor 00 Menggunakan

Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak Tidak adaada kon-sep,

kon-sep, prinsip, prinsip, konsep, konsep, prinsip, prinsip, konsep, konsep, prinsip, prinsip, konsep, konsep, prinsip, prinsip, pemahamanpemahaman termi-nologi,

termi-nologi, terminologi, terminologi, terminologi, terminologi, dan dan terminologi, terminologi, dan dan , , atauatau notasi

notasi matematik, matematik, notasi, notasi, algoritma algoritma notasi notasi dengan dengan notasi notasi minim, minim, pekerja- pekerja- anan dan

dan algoritma algoritma dengan benar, dengan benar, benar, benar, perhitungan perhitungan tidak tidak salah salah samasama dengan

dengan benar, benar, perhitungan perhitungan perhitung-an perhitung-an lengkap lengkap sekalisekali perhitungan

perhitungan hampir hampir lengkap lengkap belum belum lengkaplengkap lengkap, benar

lengkap, benar

Pengetahuan strategi, proses matematika d

Pengetahuan strategi, proses matematika dalam penyelesaian masalahalam penyelesaian masalah Skor

Skor 4 4 Skor Skor 3 3 Skor Skor 2 2 Skor Skor 1 1 Skor Skor 00 Menggunakan

Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak Tidak adaada informasi

informasi formal/ formal/ informasi informasi formal/ formal/ informasi informasi formal/ formal/ informasi informasi formal/ formal/ informasi,informasi, informal

informal dengan dengan informal, informal, dengan dengan informal informal dengan dengan informal, informal, identifi- identifi- atau atau pekerja- pekerja- benar, id

 benar, identifikasi entifikasi benar, idebenar, identifikasi ntifikasi benar, idebenar, identifikasi ntifikasi kasi dengkasi dengan pema- an pema- an salahan salah unsur

unsur disertai disertai unsur unsur dengan dengan unsur unsur dengan dengan haman haman terbatas, terbatas, sama sama sekalisekali dengan

dengan pemahaman pemahaman pemahaman, pemahaman, pemahaman, pemahaman, dan dan solusi solusi tidaktidak dan

dan merelasikan merelasikan , , solusi solusi hampir hampir solusi solusi hampir hampir lengkap lengkap atau atau taktak menggunakan

menggunakan lengkap lengkap dan dan lengkap lengkap dan dan sistimatiksistimatik strategi

strategi yang yang sistimatik sistimatik sistimatiksistimatik sesuai, solusi sesuai, solusi lengkap dan lengkap dan sistimatik sistimatik

(2)

Adapun pedoman penilaian didasarkan pedoman penskoran rubrik untuk

kemampuan pemecahan masalah matematis yang dimodifikasi dari Sumarmo

(1994), sebagai berikut:

Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Rubrik Tes

Kemampuan Koneksi Matematis

Reaksi Terhadap Soal/ Masalah

Skor

Tidak ada jawaban

0

Jawaban hampir tidak mirip/ sesuai dengan pertanyaan, persoalan

atau dengan masalah

1

Jawaban ada beberapa yang mirip/ sesuai dengan pertanyaan,

 persoalan atau dengan masalah tetapi koneksinya tidak jelas

2

Jawaban ada beberapa yang mirip/ sesuai dengan pertanyaan,

 persoalan atau dengan masalah dan koneksinya jelas tetapi kurang

lengkap

3

Jawaban mirip/ sesuai dengan pertanyaan, persoalan atau dengan

masalah tetapi kurang lengkap

4

Jawaban mirip/ sesuai dengan pertanyaan, persoalan atau dengan

(3)

Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Rubrik

Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Aspek yang Dinilai

Reaksi Terhadap Soal/ Masalah

Skor

Memahami Masalah

Tidak memahami soal/ tidak ada jawaban

0

Tidak memperhatikan syarat-syarat soal/ cara

interpretasi soal kurang tepat

1

Memahami soal dengan baik

2

Merencanakan

Penyelesaian

Tidak ada rencana strategi penyelesaian

0

Strategi yang direncanakan kurang tepat

1

Menggunakan satu strategi tertentu tetapi

mengarah pada jawaban yang salah

2

Menggunakan satu strategi tertentu tetapi

tidak dapat dilanjutkan

3

Menggunakan beberapa strategi yang benar

dan mengarah pada jawaban yang benar

4

Menyelesaiakan

Masalah

Tidak ada penyelesaian

0

Ada penyelesaian, tetapi prosedur tidak jelas

1

Menggunakan satu prosedur tertentu dan

mengarah pada jawaban yang benar

2

Menggunakan satu prosedur tertentu yang

 benar tetapi salah dalam menghitung

3

Menggunakan prosedur tertentu yang benar

dan hasil benar

4

Memeriksa Kembali

Tidak ada pemeriksaan jawaban

0

Pemeriksaan

hanya

pada

jawaban

(perhitungan)

1

Pemeriksaan hanya pada proses

2

Pemeriksaan pada proses dan jawaban

3

(4)

Tabel. Rubrik Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah

No Mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui

Menerapkan strategi untuk menyelesaikan

masalah

Menjelaskan dan menginterpretasikan hasil

0 Tidak ada identifikasi unsur

Tidak ada strategi penyelesaian masalah

Tidak ada penjelasan dan interpretasi.

1 Identifikasi unsur ada namun salah

Strategi penyelesaian masalah ada namun salah

Penjelasan dan interpretasi ada namun salah

2 Identifikasi unsur kurang lengkap

Strategi penyelesaian masalah kurang lengkap

Penjelasan dan interpretasi ada namun salah kurang lengkap 3 Identifikasi unsur benar

kurang lengkap

Strategi penyelesaian masalah benar namun kurang lengkap

Penjelasan dan interpretasi kurang lengkap

4 Identifikasi unsur lengkap dan benar

Strategi penyelesaian

masalah lengkap dan benar.

Penjelasan dan interpreatsi lengkap dan benar

Skor Maksimal 4 Skor Maksimal 4 Skor Maksimal 4

Sumber: Modifikasi dari Fauzan (2011)

Pedoman Penskoran Tes Pemahaman Konsep

No Indikator Ketentuan Skor

1. Menyatakan ulang sebuah konsep

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Menyatakan ulang sebuah konsep tetapi salah 1

c.

Menyatakan ulang sebuah konsep dengan benar  2

2. Mengklasifikasi objek menurut sifat tertentu sesuai dengan konsepnya

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Mengklasifikasi objek menurut sifat tertentu tetapi

tidak sesuai dengan konsepnya 1

c.

Mengklasifikasi objek menurut sifat tertentu

sesuai dengan konsepnya 2

3.

Memberi contoh dan non contoh dari konsep

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Memberi contoh dan non contoh tetapi salah 1

c.

Memberi contoh dan non contoh dengan benar  2

4. Menyajikan konsep dalam  bentuk representasi matematis

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Menyajikan konsep dalam bentuk representasi

matematis tetapi salah 1

c.

Menyajikan konsep dalam bentuk representasi

(5)

5.

Mengembangkan syarat perlu atau cukup dari suatu konsep

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Mengembangkan syarat perlu atau cukup dari

suatu konsep tetapi salah 1

c.

Mengembangkan syarat perlu atau cukup dari

suatu konsep dengan benar  2

6. Menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur tertentu

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Menggunakan, memanfatkan, dan memilih

 prosedur tetapi salah 1

c.

Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih

 prosedur dengan benar  2

7. Mengaplikasikan konsep atau algoritma ke  pemecahan masalah

a.

Tidak menjawab 0

 b.

Mengaplikasi konsep atau algoritma ke

 pemecahan masalah tetapi tidak tepat 1

c.

Mengaplikasi konsep atau algoritma ke

 pemecahan masalah dengan tepat 2

Mengetahui kemampuan siswa dalam memahami konsep matematika maka perlu diadakan

 penilaian terhadap pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika. Tentang penilaian

 perkembangan anak didik dicantumkan indikator dari kemampuan pemahaman konsep sebagai

hasil belajar matematika Tim PPPG Matematika 2005:86 (dalam Dafril, 2011) Indikator tersebut

adalah :

1) Kemampuan menyatakan ulang sebuah konsep adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan

kembali apa yang telah dikomunikasikan kepadanya;

Contoh: pada saat siswa belajar maka siswa mampu menyatakan ulang maksud dari pelajaran itu.

2)

Kemampuan mengklafikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsep adalah

kemampuan siswa mengelompokkan suatu objek menurut jenisnya berdasarkan sifat-sifat yang

terdapat dalam materi.

Contoh: siswa belajar suatu materi dimana siswa dapat mengelompokkan suatu objek dari materi

tersebut sesuai sifat-sifat yang ada pada konsep.

3)

Kemampuan member contoh dan bukan contoh adalah kemampuan siswa untuk dapat

membedakan contoh dan bukan contoh dari suatu materi.

Contoh: siswa dapat mengerti contoh yang benar dari suatu materi dan dapat mengerti yang

mana contoh yang tidak benar

(6)

4)

Kemampuan menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematika adalah

kemampuan siswa memaparkan konsep secara berurutan yang bersifat matematis.

Contoh: pada saat siswa belajar di kelas, siswa mampu mempresentasikan/memaparkan suatu

materi secara berurutan.

5)

Kemampuan mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup dari suatu konsep adalah

kemampuan siswa mengkaji mana syarat perlu dan mana syarat cukup yang terkait dalam suatu

konsep materi.

Contoh: siswa dapat memahami suatu materi dengan melihat syarat-syarat yang harus

diperlukan/mutlak dan yang tidak diperlukan harus dihilangkan.

6)

Kemampuan menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur tertentu adalah kemampuan

siswa menyelesaikan soal dengan tepat sesuai dengan prosedur. Contoh: dalam belajar siswa

harus mampu menyelesaikan soal dengan tepat sesuai dengan langkah-langkah yang benar.

7)

Kemampuan mengklafikasikan konsep atau algoritma ke pemecahan masalah adalah

kemampuan siswa menggunakan konsep serta prosedur dalam menyelesaikan soal yang

 berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Gambar

Tabel 1Tabel 1
Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Rubrik Tes Kemampuan Koneksi Matematis
Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Rubrik Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Referensi

Dokumen terkait

Siswa dapat dikatakan memahami konsep apabila: dapat menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya),

Kemampuan pemahaman konsep terdiri dari 7 indikator, yaitu menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasikan objek menurut sifat tertentu sesuai dengan konsepnya,

Hasil penelitian menunjukkan (1) Siswa dengan kemampuan tinggi belum mampu menyatakan ulang sebuah konsep, tetapi sudah mampu dalam mengklasifikasi objek – objek

Sedangkan siswa dengan gaya belajar auditorial memiliki kemampuan pemahaman konsep matematis dikatakan baik mampu memenuhi indikator menyatakan ulang konsep yang telah

Adapaun indikator yang digunakan oleh peneliti merupakan adaptasi dari Depdiknas, yaitu : menyatakan ulang sebuah konsep; mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat

Hal ini ditunjukkan dengan siswa menguasai indikator menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, dan

Menurut Jihad (2010:149) indikator pemahaman konsep sebagai berikut: (1) kemampuan menyatakan ulang sebuah konsep yang dipelajari, (2) kemampuan mengklasifikasikan

Indikator Kemampuan PEmahaman Konsep Matematis No Soal Indikator Persentase 1 Menyatakan ulang sebuah konsep yang telah dipelajari 78,22% 2 Mengklasifikasikan objek-objek