DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 RAKIT (Ditinjau dari Tipe Kepribadian Tipologi Hippocrates-Galenus) - repository perpustakaan

(1)

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 RAKIT

(Ditinjau dari Tipe Kepribadian Tipologi

Hippocrates-Galenus

)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

SUPRIYATI

1201060090

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

v

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis materi bangun datar kelas VII SMP Negeri 2 Rakit ditinjau dari tipe kepribadian tipologi Hippocrates-Galenus. Jenis penelitian ini adalah penelitian Deskripsi Kualitatif. Teknik analisis data yang digunakan adalah model Miles and Huberman yang meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion drawing). Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Dimana penelitian ini mengambil dua subjek pada masing-masing kelompok berdasarkan tipe kepribadian yang dimiliki. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis, dan pedoman wawancara. Uji validasi yang digunakan adalah uji triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Siswa dengan tipe kepribadian sanguinis dengan salah satu sifat yang dimiliki yaitu berantakan dan bersemangat, memiliki kemampuan pemahaman konsep yang cukup baik. Hal ini ditunjukkan dengan siswa menguasai indikator menyatakan ulang sebuah konsep, mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, dan menyajikan konsep dalam berbagai representasi matematis.(2) Siswa dengan tipe kepribadian koleris, dan siswa dengan tipe kepribadian plagmatis dengan salah satu sifanya yang konsisten memiliki kemampuan pemahaman konsep yang baik. Hal ini ditunjukkan dengan siswa tidak menguasai satu indikator yaitu indikator memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep. (3) Siswa dengan tipe kepribadian melankolis dengan salah satu sifat analitis dan terperinci, memiliki kemampuan pemahaman konsep yang baik. Hal ini ditunjukkan dengan siswa tidak menguasai dua indikator yaitu indikator memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep, dan indikator menyajikan konsep dalam berbagai representasi matematis.

(6)

ABSTRACT

This study aimed to describe the ability of understanding mathematical concepts on plane shape at the fourth grade of SMP Negeri 2 Rakit viewed from personality typology of Hippocrates-Galen type. This research is a qualitative description of the research. Data analysis technique used is the model of Miles and Humberman which includes the reduction of data (data reduction), presentation of data (data display), and conclusion (conclusion drawing). Sampling was done by purposive sampling tecnique. This study took two subjects in each group based in the type of personality. This instrumen used to collect data is testing to measure the students’ understanding mathematical concepts, and interview as the guidelines. The technique of validation test is by test triangulation. The result showed that: (1) Students’ personality of sanguineous type with messy and passionate characteristic, have a pretty good capability of understanding the concept.it can be seen from stundens’ mastery indicator in restating concept, classifying objects accordiing to certain characteristics in accordance with the concept, and presenting concept in a variety of mathematical representations. (2) Students’ personality of choleric type, and Students’ personality of pragmatist type with his consistent caracteristic have the capability of understanding concept. It can be seen that they do not master the indicators of giving examples and not an example concept. (3) Students’ personality of melancholy type with their analytical and detailed character, have the capability of understanding concept. It can be seen that the student do not master the two indicators of providing an example and non-example of a concept, and the indicator of presenting the concept in a variety of mathematical representation.

(7)

vii

Motto

“Man Jadda Wajada.”

(siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil)

“Jadilah sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan

sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi

orang-orang yang khusyu.”

(8)

PERSEMBAHAN

Untuk yang terkasih Ibu dan Bapak:

Ibu Samsiah dan Bapak Akhmad Suryanto

Untuk sodaraku:

Daryati, S. Pd. SD

Daryanto, S. Kom

Wardiyanto, A. Md

Wahyoto

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamau’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT, yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyusun skripsi yang berjudul

“Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Rakit Ditinjau dari Tipe Kepribadian Tipologi Hippocrates-Galenus”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Peneliti menyadari bahwa keberhasilan penelitian merupakan bantuan dari

semua pihak, untuk itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S. H, M. H, Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, S. Si.,M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

4. Chumaedi Sugihandardji, S. Si.,M. Si, Dosen Pembimbing yang telah sabar

membimbing, memberi masukan, pembelajaran dan ilmunya selama ini.

5. Rosiman, S. Pd, kepala sekolah SMP Negeri 2 Rakit yang telah memberikan

(10)

6. Siti Mutmainah, S. Pd, guru matematika kelas VII yang telah mendampingi dan

membantu selama melaksanakan penelitian di SMP Negeri 2 Rakit.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang secara langsung

telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan

perkembangan ilmu pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Purwokerto, 19 Juli 2016

Peneliti

(11)

xi

1. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ... 6

2. Tipe Kepribadian Tipologi Hippocrates-Galenus ... 10

3. Kajian Materi Bangun Ruang Sisi Datar ... 12

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 22

1. Deskripsi Hasil Tes Kepribadian ... 22

2. Deskripsi Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematis dan Wawancara ... 25

B. Uji Validasi ... 83

C. Hasil Akhir ... 84

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 98

(12)

B. Saran ... 110

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Karakteristik Tipe Kepribadian ... 11

Tabel 4.1 Hasil Tes Kepribadian Kelas VIIC ... 23

Tabel 4.2 Pengelompokan dan Pemilihan Responden ... 24

Tabel 4.3 Triangulasi Kemampuan Pemahaman Konsep

Bangun Datar ... 83

Tabel 4.4 Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa dari

Masing-Masing Tipe Kepribadian Tipologi

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.9 Jawaban Responden TKS1 Soal Nomor 1.a ... 31

Gambar 4.10 Jawaban Responden TKS1 Soal Nomor 2 ... 32

Gambar 4.12 Jawaban Responden TKS2 Soal Nomor 2 ... 33

Gambar 4.13 Jawaban Responden TKK1 Soal Nomor 1.a ... 34

Gambar 4.14 Jawaban Responden TKK1 Soal Nomor 2 ... 34

Gambar 4.16 Jawaban Responden TKK2 Soal Nomor 2 ... 36

Gambar 4.17 Jawaban Responden TKM1 Soal Nomor 1.a ... 37

Gambar 4.18 Jawaban Responden TKM1 Soal Nomor 2 ... 37

Gambar 4.20 Jawaban Responden TKM2 Soal Nomor 2 ... 38

Gambar 4.21 Jawaban Responden TKP1 Soal Nomor 1.a ... 39

Gambar 4.22 Jawaban Responden TKP1 Soal Nomor 2 ... 40

Gambar 4.24 Jawaban Responden TKP2 Soal Nomor 2 ... 41

(15)

xv

Gambar 4.49 Jawaban Responden TKS1 Soal Nomor 4.b ... 58

Gambar 4.53 Jawaban Responden TKK1 Soal Nomor 4.b ... 60

Gambar 4.57 Jawaban Responden TKM1 Soal Nomor 4.b ... 64

Gambar 4.61 Jawaban Responden TKP1 Soal Nomor 4.b ... 67

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

A. Lampiran1 ...

115

Lampiran I.1 :Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ... 116

Lampiran I.2 : Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ... 118

Lampiran 1.3 : Pembahasan Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ... 121

Lampiran I.4 : Tes Kepribadian ... 126

Lampiran I.5 : Definisi Kata-Kata Tes Kepribadian ... 129

Lampiran I.6 : Pedoman Pensekoran Tes Kepribadian ... 148

B. Lampiran 2 ... 152

Lampiran II.1 : Pesoman Wawancara Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ... 153

Lampiran II.2 : Jawaban Tes Siswa ... 155

Lampiran II.3 : Transkrip Wawancara ... 181

C. Lampiran 3 ... 205

Lampiran III.1 : Foto Kegiatan Penelitian ... 206

Lampiran III.2 : Surat Keputusan Judul Skripsi ... 209

Lampiran III.3 : Surat Keterangan Telah Mengadakan Penelitian ... 212