Instrumen Pendampingan Implementasi Kuri. docx

CARA PENGISIAN

Instrumen pendampingan terdiri atas 6 format

1. Format-format instrumen diisi oleh petugas pendamping melalui wawancara, observasi (pengamatan),

dan/atau pemeriksaan dokumen.

2. Format 1 Pemahaman buku guru dan buku teks pelajaran, diisi melalui wawancara dengan guru yang

dibimbing

Format 2 Pemahaman terhadap proses pembelajaran dan penilaian, diisi melalui wawancara dengan guru

Format 3 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), diisi melalui pemeriksaan dokumen RPP

yang dibuat guru

Format 4 Pelaksanaan Pembelajaran, diisi melalui observasi (pengamatan) pembelajaran

Format 5 Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran, diisi melalui pengamatan pembelajaran dan pemeriksaan

dokumen penilaian

Format 6 Sistematika Laporan sebagai acuan petugas pendamping dalam menyusun laporan hasil

pendampingan.

Format 1

PEMAHAMAN GURU TERHADAP BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN (WAWANCARA)

1. Nama Guru Sasaran : ... 2. Sekolah : ...

3. Mata Pelajaran : ...

N o

Komponen Pemahaman

Guru Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

A. Buku Guru  Kelengkapan buku guru

 Hubungan fungsional buku guru dengan buku siswa

 Buku guru membantu dalam mengelola pembelajaran

 Bagain-bagian buku yang sulit dipahami dan/atau dilaksanakan

B. Buku Siswa  Kelengkapan buku siswa

 Materi yang tertuang menggambarkan aktivitas pembelajaran saintifik

 Menggambarkan penilain autentik

 Bagian-bagian buku yang sulit dipahami dan/atau dilaksanakan

 Materi yang tertuang menggambarkan HOTS dan LOTS

Komentar Umum: _{………..,………...2014}

Format2

PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN (WAWANCARA)

1. Nama Guru Sasaran : ... 2. Sekolah : ...

3. Mata Pelajaran : ...

N o

Komponen Pemahaman

Guru Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

A. Penerapan pendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)

 Pembelajaran terpadu,

pembelajaran langsung dan tidak langsung

 Pengertian pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)

 Karakteristik dan langkah-langkah pembelajaran saintifik

(pendekatan berbasis proses keilmuan)

 Ragam pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan), seperti project-based learning, problem-based learning, discovey learning, dan inquiry learning

N o

Komponen Pemahaman

Guru Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

 Pengertian penilaian autentik

 Karakteristik penilaian autentik

 Teknik dan instrumen penilaian

 Pengolahan nilai sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

 Pelaporan

Format 3

FORMAT PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (PEMERIKSAAN DOKUMEN)

1. Nama Guru Sasaran : ... 2. Sekolah : ...

3. Mata Pelajaran : ...

N

o KomponenRPP Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

1. Identitas Mata Pelajaran

 Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan

2. Perumusan Indikator

 Kesesuaian dengan KD, KI, dan SKL.

 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang dikembangkan.

Komentar Umum: ………..,………...2014

Pendamping,

N o

Komponen

RPP Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

 Kesesuaian dengan muatan aspek sikap, pengetahuan, dan

keterampilan. 3.

Perumusan Tujuan Pembelajaran

 Kesesuaian dengan kompetensi dasar.

 Kesesuaian dengan proses dan ha-sil belajar yang harus dicapai.

4. Pemilihan Materi Ajar

 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

 Proporsi LOTS dan HOTS

 Muatan lokal dan aktualisasi kepramukaan

5. Pemilihan Sumber Belajar

 Kesesuaian dengan KD dan KI.

 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)/model pembelajaran

 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

6. Pemilihan Media Belajar

 Kesesuaian dengan KD dan KI.

 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)/model pembelajaran

 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

7. Model

Pembelajaran

 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

 Kesesuaian dengan KD dan KI.

N o

Komponen

RPP Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

pembelajaran dan pendekatan saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)/model pembelajaran

 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

8. Langkah-langkah Pembelajaran

 Menampilkan kegiatan

pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas dan proporsional.

 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik

 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi

 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi

9. Penilaian

 Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik

 Kesesuaian dengan indikator pencapaian kompetensi

 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal

 Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal

 Kesesuaian rubrik dengan bentuk penilaian

Komentar Umum:

………..,………...2014

Format 4

PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PENGAMATAN PEMBELAJARAN)

1. Nama Guru Sasaran : ... 2. Sekolah : ...

3. Mata Pelajaran/Tema : ...

No .

Aspek yang Diamati

Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

A. Kegiatan Pendahuluan 1. Orientasi, Apersepsi,

dan Motivasi  Mengecek kesiapan psikis dan fisik peserta didikMengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.

 Mengajukan pertanyaan menantang.

 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran.

 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.

 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik (interaksi KI 3 dan KI 4, yang berimplikasi pada pengembangan KI 1 dan KI 2).

 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi.

B. Kegiatan Inti

1. Penguasaan Materi Pelajaran

 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.

 Kemampuan mengaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata/lingkungan.

No .

Aspek yang Diamati

Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

2. Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

 Melaksanakan pembelajaran secara runtut.

 Mengelola kelas (memelihara disiplin dan suasana kelas).

 Melaksanakan pembelajaran yang inovatif, aktif, kreatif, dan menyenangkan

 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual.

 Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif, sebagai dampak pengiring hasil pembelajaran (nurturant effect) atau suasana kondusif yang tercipta dengan sendirinya

 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

3. Penerapan pendekatan pembelajaran

saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)

 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.  Memancing dan memotivasi peserta didik untuk

menanya.

 Memberikan kesempatan dan bimbingan kepada peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis,kritis, sistematis dan berpikir tingkat tinggi).  Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.  Memberi kesempatan peserta didik untuk

mengomunikasikan hasil pembelajaran secara lisan, tulisan, atau perbuatan.

4. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran.

 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran.

 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber pembelajaran.

No .

Aspek yang Diamati

Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

5. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik (mental, fisik, dan sosial) melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.

 Merespon positif partisipasi peserta didik.

 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik.

 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.  Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta

didik dalam belajar. 6. Penggunaan Bahasa

yang Benar dan Tepat

 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.  Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. C. Penutup pembelajaran  Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan peserta didik.

 Memberikan tes lisan atau tulisan.

 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio.  Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan

arahan kegiatan berikutnya. D Kesesuaian dengan

RPP

Kesesuaian seluruh kegiatan pembelajaran (pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup) dengan RPP

Komentar Umum:

………..,………...2014

Format 5

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

(PENGAMATAN PEMBELAJARAN DAN PEMERIKSAAN DOKUMEN) N

o

Komponen PelaksanaanPenila

ian Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

A. Penilaian oleh guru

1. Penilaian sikap  Terlaksananya penilaian sikap

selama proses pembelajaran melalui pengamatan.

 Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah

 Tersedianya jurnal penilaian

 Tersedianya dokumen hasil penilaian sikap.

2. Penilaian pengetahuan

 Terlaksananya penilaian selama pembelajaran baik tes maupun non tes

 Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah

 Tersedianya produk hasil pembelajaran (model, project, pemecahan masalah).

 Tersedianya kumpulan hasil belajar siswa lengkap dengan komentar dan penilaian guru dalam satu portofolio.

 Tersedianya dokumen hasil penilaian pengetahuan.

N o

Komponen PelaksanaanPenila

ian Kriteria Deskripsi/Catatan Pendamping

keterampilan keterampilan selama proses

pembelajaran melalui pengamatan

 Tersedianya dokumen hasil penilaian

keterampilan.

 Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan kaidah

 Tersedianya produk hasil pembelajaran (model, project, pemecahan masalah).

 Tersedianya kumpulan hasil belajar siswa lengkap dengan komentar dan penilaian guru dalam satu portofolio.

B. Penilaian oleh siswa

 Terlaksananya:

 Penilaian diri

 Penilaian antar teman

 Analisis penilaian diri dengan ulangan harian

 Tersedianya rubrik/instrumen:  Penilaian diri meliputi

pengetahuan, keterampilan, dan sikap

 Penilaian antar teman

 Tersedianya rekapitulasi hasil:

 Penilaian diri

 Penilaian antarteman

Format 6

SISTEMATIKA LAPORAN PENDAMPINGAN

COVER (HALAMAN JUDUL)

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Tujuan

BAB II PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

A. Persiapan

B. Pelaksanaan On dan In

C. Hasil Pendampingan

D. Kendala dan Solusi

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran

LAMPIRAN

1. Jadwal pendampingan

2. Data pendamping dan surat tugas

3. Data guru yang didampingi

4. Daftar hadir fasilitator workshop (IN-1 dan IN-2)

5. Daftar hadir peserta workshop (IN-1 dan IN-2)

6. Laporan hasil pendampingan (ON)