i
“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS) BERBANTUANMEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI POPONGAN
KECAMATAN BRINGIN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUNPELAJARAN 2014/2015"
Skripsi
untuk memenuhi gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Thersa Septyani Saputri
292011239
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii ABSTRAK
Saputri, Thersa Septyani. 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) berbantuan Media Powerpoint pada Siswa Kelas IV SD Negeri Popongan Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing: Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd.
Kata kunci: hasil belajar ipa, stad, media powerpoint
Latar belakang penelitian ini adalah Pembelajaran IPA masih menggunakan model konvensional. Interaksi hanya terjadi terhadap siswa dengan guru, interaksi antar siswa kurang terjalin. Guru yang belum menerapkan pembelajaran yang dapat mengaktifkan dan membuat siswa semangat belajar. Dan kurangnya pemanfaatan sarana yang telah disediakan sekolah. Sehingga hasil belajr siswa masih rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui penerapan pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) berbantu media Powerpoint pada kelas IV SD Popongan Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan PTK yang menggunakan model Kemmis & Mc Taggert yang terdiri dari perencanaan, tidakan, pengamatan dan refleksi. Penelitian terdiri dari 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Popongan yang berjumlah 25 siswa (16 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan). Dalam penelitian ini terdiri dari 2 variabel yaitu model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan powerpoint dan hasil belajar IPA. Cara pengumpulan data penelitian adalah, lembar observasi aktivitas siswa dan guru, tes, serta dokumentasi.
Dari hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa model pembelajaran Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) berbantu media Powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Popongan Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan Standar Kompetensi 11.Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat setelah menggunakan langkah-langkah STAD berbantu media Powerpoint. Hal ini ditunjukkan dengan perbandingan rata-rata hasil belajar siswa 61.52 pada prasiklus meningkat menjadi 70.4 pada siklus I meningkat menjadi 80.4 pada siklus II. Sedangkan presentase ketuntasan hasil belajar pra siklus yaitu 28% yang mencapai ketuntasan ada 7 siswa. Pada siklus I meningkat menjadi 64% yaitu yang mencapai ketuntasan ada 16 siswa. Dan pada siklus II meningkat menjadi 88% yaitu yang mencapai ketuntasan 22 siswa.
v
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Segala perkara dapat kutanggung didalam Dia yang memberi kekuatan
kepadaku. (Filipi 4:13)
Utamakan Tuhan, dan Tuhan akan Mengutamakanmu.
PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan kepada:
1.Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberkati setiap apapun yang saya lakukan. 2.Yohanes Arianto dan Debora Sunarini, kedua orang tuaku yang selalu
memberikan dorongan, dukungan, semangat, kasih sayang dan doa setiap waktu. 3.Denny Wiraswandana yang selalu memberi semangat, mtivasi, doa dan
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus, yang telah melimpahkan rahmat dan berkatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI POPONGAN KECAMATAN BRINGIN
KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini dengan baik. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang telah memberikan rahmat dan berkatNya
2. Dr.Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas belajar yang mempelancar proses pembelajaran di FKIP sehingga masa belajar dapat terselesaikan
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mengkoordinasi pelaksanaan program studi S1 FKIP PGSD UKSW
4. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd, wali studi RS11G dan dosen pembimbing yang dengan sabar memberikan motivasi, bimbingan, saran dan pengarahan sehingga penulisan dan penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik
5. Para dosen S1 FKIP PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis dan dan penyusunan skripsi ini
6. Agus Purwantoro, S.Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Popongan Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin terlaksananya penelitian skripsi
7. Any Setyaningsih, S.Pd, Wali kelas IV SD Negeri Popongan Kecamatan Bringin Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin untuk bekerjasama dalam penelitian dan Ch. Nanik Supami, S.Pd sebagai obsever
vii
9. Pdt. Thimotheus Hutabarat yang selalu memberikan doa dan dukungan.
10.Mikha Perdana Saputra dan keluarga tercinta yang selalu memberikan dukungan, doa, kasih sayang dan motivasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11.Denny Wiraswandana yang memberikan semangat, doa, keceriaan, motivasi, dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12.Sahabat-sahabat Youth GPI Mrican yang selalu memberikan dukungan doa. 13.Teman-teman RS11G S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan semangat
dan kerjasama dalam perkuliahan maupun penyusunan skripsi ini
14.Yang Semua pihak-pihak yang penulis tidak dapat sebutkan dalam penyusunan skripsi ini.
Salatiga, Juni 2015
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
1.2 Identifikasi Masalah ... 2
1.3 Rumusan Masalah ... 3
2.1.1.4 Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... 7
2.1.1.5 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA SD ... 8
2.1.2 Hasil Belajar ... 8
2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar ... 8
ix
2.1.3 Media Powerpoint ... 10
2.1.3.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 10
2.1.3.2 Media Pembelajaran Powerpoint ... 11
2.1.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Media Pembelajaran Powerpoint ... 13
2.1.4 Model Pembelajaran STAD ... 13
2.1.4.1Pembelajaran Kooperatif ... 13
2.1.4.2Pembelajaran STAD ... 14
2.1.5 Langkah Pembelajaran STAD Berbantuan Powerpoint ... 18
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 19
2.3 Kerangka Berpikir ... 20
2.4 Hipotesis ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 22
3.1.1 Setting ... 22
3.1.2 Waktu Penelitian ... 22
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 22
3.2 Variabel Penelitian ... 23
3.3 Prosedur Penelitian ... 23
3.3.1 Rencana Tindakan Siklus I ... 24
3.3.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 28
3.4 Jenis Data dan Cara Pengumpulan Data ... 32
3.4.1 Observasi ... 32
3.4.2 Tes ... 34
3.4.3 Dokumentasi ... 35
3.4.4 Validitas, Reabilitas dan Tingkat kesukaran Soal ... 35
3.5 Indikator Keberhasilan ... 39
x
3.6.1 Data Kuantitatif ... 39
3.6.2 Data Kualitatif ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
4.1 Hasil Observasi Pra Siklus ... 43
4.2 Hasil Penelitian ... 44
4.2.1.1Siklus I ... 44
4.2.1.2Siklus II ... 54
4.3 Analisis Data Komparatif ... 65
4.4 Pembahasan ... 70
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 73
5.1 Simpulan ... 73
5.2 Saran ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 75
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 SK dan KD Mata Pelajaran IPA ... 9
Tabel 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Tipe STAD ... 15
Tabel 2.3 Sintaks STAD Berbantuan Powerpoint ... 21
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ... 22
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 32
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 33
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus I ... 34
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Tes Evaluasi Siklus II ... 35
Tabel 3.6 Hasil Validitas Item Soal Siklus I ... 36
Tabel 3.7 Hasil Validitas Item Soal Siklus II ... 36
Tabel 3.8 Kriteria Reliabilitas Instrumen ... 36
Tabel 3.9 Hasil Reliabilitas Item Soal Siklus I ... 37
Tabel 3.10 Hasil Reliabilitas Item Soal Siklus II ... 37
Tabel 3.11 Rentang Nilai Tingkat kesukaran ... 38
Tabel 3.12 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ... 38
Tabel 3.13 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ... 38
Tabel 3.14 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 40
Tael 3.15 Kriteria Aktivitas Guru dan Siswa ... 42
Tabel 4.1 Nilai Kondisi Awal ... 51
Tabel 4.2 Tabel Ketuntasan Kondisi Awal ... 51
Tabel 4.3 Presentase Aktivitas Guru Siklus I ... 47
Tabel 4.4 Presentase Aktivitas Siswa Siklus I ... 49
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Evaluasi Siklus I ... 50
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 51
Tabel 4.7 Presentase Aktivitas Guru Siklus II ... 56
xii
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Evaluasi Siklus II ... 60
Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 61
Tabel 4.11 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 63
Tabel 4.12 Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 63
xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Kerangka Berfikir ... 21
xiv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Presentase Aktivitas Guru Siklus I ... 48
Diagram 4.2 Presentase Aktivitas Siswa Siklus I ... 50
Diagram 4.3 Nilai Tes Evaluasi Siklus I ... 52
Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 53
Diagram 4.5 Presentase Aktivitas Guru Siklus II ... 58
Diagram 4.6 Presentase Aktivitas Siswa Siklus II ... 60
Diagram 4.7 Nilai Tes Evaluasi Siklus II ... 62
Diagram 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 63
Diagram 4.9 Peningkatan Presentasi Aktivitas Guru ... 60
Diagram 4.10 Peningkatan Presentasi Aktivitas Siswa ... 61
Diagram 4.11 Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ... 67
Diagram 4.12 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa ... 68
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin dan Keterangan Penelitian Skripsi ... 79
Lampiran 2 Soal Uji Validitas ... 82
Lampiran 3 Data Mentah Uji Instrument Hasil Belajar ... 93
Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas ... 96
Lampiran 5 Tingkat Kesukaran Soal ... 99
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 102
Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Dan Guru ... 138
Lampiran 8 Nilai Tertinggi dan Terendah Siswa ... 155
Lampiran 9 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa ... 160
Lampiran 10 Powerpoint Pembelajaran ... 164
