27
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
4.1. Hasil Penelitian
4.1.1. Profil SekolahPenelitian ini dilakukan di SD Negeri
Rejowinangun Utara 4 yang beralamat di Jalan Rawa Pening 5/17, Paten Jurang, Kelurahan Rejowinangun Utara, Kecamatan Magelang Tengah, Kota Magelang.
SD Negeri Rejowinangun Utara 4 memiliki visi “Mewujudkan anak didik yang berkualitas, beriman, bertaqwa, cerdas, kritis, jujur, dan bertoleransi dengan masyarakat.”
Adapun Misinya adalah: 1)Menyiapkan Sistem, 2) Melatih ketrampilan sebagai bekal kecakapan hidup, 3)
Mengembangkan kreatifitas dalam menghadapi
perkembangan jaman, dan 4) Membiasakan siswa berperilaku jujur, santun dan taqwa.
Jumlah guru belum sesuai dengan standar. Jumlah Guru 8 orang terdiri dari 2 orang laki-laki dan 6 orang perempuan dengan latar belakang pendidikan 1 orang S2, dan 7 orang S1. Jumlah guru kelas hanya 4 orang sehingga masih kekurangan 2 orang guru kelas. Sementara ini kelas yang tidak ada gurunya diajar oleh guru agama dan guru yang masih wiyata
28
bhakti. Guru yang sudah bersertifikasi ada 5 orang, juga terdapat 2 orang tenaga kependidikan dengan status wiyata bakti.
Jumlah murid 128 anak terdiri dari 69 siswa laki-laki dan 59 siswa perempuan yang terbagi dalam 6 rombel. Kelas 1 berjumlah 20 anak terdiri dari 13 anak laki-laki dan 7 anak perempuan. Kelas 2 berjumlah 28 anak terdiri dari 12 anak laki-laki dan 16 anak perempuan. Kelas 3 berjumlah 21 anak terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 anak perempuan. Kelas 4 berjumlah 17 anak terdiri dari 11 anak laki-laki dan 6 anak perempuan. Kelas 5 berjumlah 22 anak terdiri dari 14 anak laki-laki dan 8 anak perempuan. Sedangkan kelas 6 yang pada bulan Mei tahun 2015 ini mengikuti Ujian berjumlah 20 anak terdiri dari 9 anak laki-laki dan 11 anak perempuan.
Sarana dan Prasarana yang ada terdiri dari: 1)
Lahan Sekolah dengan luas 580 m2 dengan rasio luas
lahan terhadap peserta didik 4 m2. 2) Bangunan
Gedung dengan luas lantai 400 m2 dengan rasio luas
lantai terhadap peserta didik 3 m2 , dilengkapi instalasi
listrik dengan daya 1300 watt. 3) Ruang Kelas terdiri dari 6 ruang dengan sarana yang memadai. 4) Ruang
Perpustakaan dengan luas 64 m2, mudah diakses
dengan sarana yang memadai. 5) Laboratorium IPA
29
memadai. 6) Ruang Kepala Sekolah dengan luas 14 m2
dengan sarana yang memadai. 7) Ruang Guru dengan luas lantai 64 m2 dengan rasio luas 4.6 m2/pendidik,
dilengkapi dengan TV. 8) Tempat beribadah dengan luas lantai 12 m2 tetapi sarana tidak memadai. 9)
Ruang UKS dengan luas lantai 18 m2, sarana yang
tersedia tidak memadai. 10) Jumlah jamban ada 3 buah (kurang memenuhi standar), luas lantai tiap
jamban 3 m2 dengan sarana memadai. 11) Gudang
dengan luas lantai 2 m2 dan sarana tidak memadai. 12)
Tempat Bermain/Berolahraga luasnya 234 m2 dengan
rasio 1 m2/peserta didik, sarana bermain/berolahraga
tidak memadai.
Hal prestasi, siswa pernah mendapatkan prestasi meskipun baru sampai tingkat kecamatan yaitu Juara III Tahsinul Chod & Kaligrafi dan Juara III Lomba Rebana.
Penelitian tindakan sekolah melalui
pendampingan penyusunan Rencana Strategis
(Renstra) SD Negeri Rejowinangun Utar 4 Gugus Sultan Agung Kota Magelang ini merupakan penelitian tindakan sekolah melalui kegiatan pendampingan artinya kegiatan dilaksanakan pada saat pelaksanaan pendampingan di Sekolah. Pendampingan ini dilaksanakan melalui dua siklus, secara kelompok yaitu Kepala Sekolah bersama para guru di SD
30
Rejowinangun Utara 4. Tujuan pendampingan ini agar Kepala Sekolah dapat menyusun renstra.
Pada awal penelitian, peneliti datang ke tempat
penelitian untuk melakukan sosialisasi dan
mengadakan wawancara dengan subyek penelitian tentang pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan. Wawancara dilaksanakan dengan nara sumber Kepala Sekolah dan Guru. Adapun rekapitulasi hasil wawancara adalah sebagai berikut.
No Jenis Standar Capaian
% Keterangan
1 Isi 75 B
2 Proses 67,6 B
3 Kompetensi Lulusan 0 D 4 Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
50 D
5 Sarana dan Prasarana 100 A
6 Pengelolaan 58,3 D
7 Pembiayaan 66,7 D
8 Penilaian 66,7 C
31 Keterangan: A = Amat Baik (85 % - 100 %) B = Baik (75 % - 84 %) C = Cukup (60 % - 74 %) D = Kurang (< 60 %)
Berdasarkan tabel di atas pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan di SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung Kota Magelang masih belum baik (tercapai).
SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung Kota Magelang juga tidak memilki renstra. Maka
perlu disusun renstra sebagai acuan dalam
penyusunan dan pelaksanaan setiap program yang ada di sekolah.
Secara umum setiap sekolah/Kepala Sekolah di Gugus Sultan Agung memang belum memiliki renstra. Para Kepala Sekolah merasa kesulitan dalam menyusun renstra karena memang belum pernah ada pelatihan dalam penyusunan renstra. Dengan kegiatan PTS ini diharapkan setiap sekolah di gugus Sultan Agung Kota Magelang memiliki renstra, dimulai dari SD Negeri Rejowinangun Utara 4 yang menjadi subyek penelitian ini.
32
4.1.2. Pendampingan Kepala Sekolah dalam penyusunan renstra
Berdasarkan hasil wawancara tentang
pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan di SD Rejowinangun Utara 4 yang rata- rata masih belum baik dan dengan melihat Profil Sekolah serta hasil Akreditasi Sekolah (B), maka perlu dilakukan pendampingan dalam penyusunan renstra melalui 2 Siklus agar pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan dapat tercapai.
4.1.2.1. Pemecahan Masalah Siklus I a. Perencanaan Tindakan
Dalam kegiatan perencanaan tindakan ini peneliti mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah dan guru di sekolah binaan untuk membahas persiapan
pendampingan dengan menyusun program
pendampingan. (Terlampir)
b. Pelaksanaan Tindakan (action)
Kegiatan Pembimbingan yang pertama ini dilaksanakan di sekolah binaan dengan penjelasan tentang unsur-unsur dalam renstra:
I. Pendahuluan yang berisi latar belakang, maksud
dan tujuan, dasar hukum, dan sistematika.
II. Kondisi Sekolah yaitu sejarah sekolah dan
33
III. Analisis Lingkungan yaitu analisis SWOT
IV. Visi. Misi, dan Program Strategi Sekolah
V. Penutup
Dilanjutkan pembuatan renstra oleh Kepala Sekolah dan Guru. KS dan guru merasa sedikit kesulitan di awal melakukan penyusunan renstra. Setiap kali memutuskan tindakan masih ragu-ragu sehingga perlu dilakukan pengulangan diskusi berkali-kali.
c. Hasil Pendampingan
Kepala sekolah sudah membuat renstra namun baru mencapai 60% yaitu susunan belum benar (terlampir). Hasil diserahkan kepada peneliti untuk direfleksi.
d. Refleksi
Peneliti mengevaluasi hasil renstra yang telah dibuat oleh Kepala Sekolah dan Guru SD Negeri Rejowinangun Utara 4.
Ternyata hasil penyusunan renstra belum sempurna maka masih perlu dilanjutkan dengan mengadakan tindakan Siklus II. Kepala Sekolah dan Guru agak kecewa tetapi mereka dengan senang hati akan mengikuti kegiatan pendampingan selanjutnya dengan melakukan perbaikan. Kepala Sekolah dan Guru SD Negeri Rejowinangun Utara 4 sangat memahami betapa besar manfaat renstra bagi
34
perkembangan serta kemajuan sebuah sekolah. Renstra sebagai pedoman dalam menentukan program-program sekolah yang lain. Renstra sebagai pedoman arah dan tujuan suatu instansi.
35 4.1.2.2. Pemecahan Masalah Siklus II
a. Perencanaan Tindakan
Dalam kegiatan perencanaan tindakan ini peneliti mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah dan guru di sekolah binaan untuk menyampaikan hasil pendampingan pada Siklus I dan pemberitahuan bahwa masih ada rencana kegiatan Siklus II yaitu
penyempurnaan renstra. Peneliti kemudian
menyampaikan kembali urutan/susunan renstra. b. Pelaksanaan tindakan
Kegiatan Pendampingan ini dilaksanakan di sekolah binaan. Kepala Sekolah menyempur nakan renstra dengan bimbingan Peneliti terutama masalah susunan/urutan aspek-aspek renstra. Guru-guru
memberikan masukan-masukan kepada Kepala
Sekolah melalui diskusi. c. Hasil Pendampingan
Kepala sekolah dan guru bersama-sama
menyempurnakan renstra yang telah dibuat.
Kekompakan Kepala Sekolah dan Guru dalam kegiatan ini sangat luar biasa. Akhirnya berkat kerjasama dan semangat yang tinggi renstra SD Negeri Rrejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung Kota Magelang dapat terwujud. Kepala Sekolah dan guru merasa puas dengan hasil kerja keras mereka.
36
Hasil Pendampingan adalah tersusunnya renstra (revisi). (Terlampir)
Hasil pendampingan tersebut kemudian
diserahkan pada peneliti untuk direfleksi. d. Refleksi
Renstra yang disusun dalam pencapaian 8 Standar Nasional Pendidikan oleh Kepala Sekolah dan Guru sudah selesai dan lengkap. Kepala Sekolah dan guru merasa puas karena telah berhasil menyusun renstra .
37
4.2. Pembahasan Penelitian
4.2.1. Pendampingan Penyusunan Renstra SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung Kota Magelang.
Pada awal penelitian, hasil wawancara
menunjukkan bahwa Pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan kurang/belum tercapai. Standar Isi baru mencapai 75%, tandar Proses 58,3%, standar Kompetensi Lulusan 25%, standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 66,7%, standar Sarana dan Prasarana 75%, standar Pengelolaan 58,3%, standar Pembiayaan 50%, dan standar Penilaian 66,7%.
Dalam pengembangan kurikulum Kepala Sekolah hanya melibatkan beberapa guru saja. Sekolah hanya melaksanakan 1 jenis kegiatan layanan konseling.
Kepala Sekolah melakukan supervisi proses
pembelajaran dengan tindak lanjut melalui 1 cara.
Sekolah memfasilitasi kegiatan siswa dengan
memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar dan buku teks saja. Dalam satu tahun terakhir ini sekolah hanya melaksanakan 1 jenis kegiatan seni dan budaya lokal. Sekolah hanya memiliki 1 orang tenaga administrasi yang tidak memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya dan seorang pustakawanan yang tidak
38
memiliki kualifikasi pendidikan menengah/sederajat, juga tidak memiliki surat penugasan sebagai penanggung jawab perpustakaan. Sekolah hanya memiliki 1 jenis petugas layanan khusus (penjaga sekolah). Gudang yang ada di sekolah, luas dan sarananya tidak sesuai dengan ketentuan.
Maka diadakan kegiatan pendampingan yang
diawali dengan perencanaan tindakan. Peneliti
mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah dan guru di sekolah binaan untuk membahas persiapan
pendampingan dengan menyusun program
pendampingan. Kegiatan Pembimbingan yang pertama ini dilaksanakan di sekolah binaan dengan penjelasan tentang unsur-unsur dalam renstra.
Melalui pendampingan pada siklus I, Kepala Sekolah dan Guru dapat menyusun renstra tetapi urutan/susunannya belum benar. Kepala Sekolah dan Guru tidak putus asa. Bersama dengan peneliti, Kepala
Sekolah dan guru merencanakan kegiatan
pendampingan selanjutnya.
Melalui pendampingan pada siklus II, Kepala Sekolah dan Guru didampingi peneliti berusaha untuk menyempurnakan renstra yang telah mereka buat. Hasil akhir pembimbingan, Kepala Sekolah SD Negeri Rejowinangun Utara 4 dapat menyusun renstra untuk tahun 2015 sampai dengan tahun 2019.
39 4.2.2. Pencapaian 8 Standar Nasional Pendidikan
(SNP) melalui renstra.
Manfaat dari perencanaan strategis adalah menentukan batasan usaha dan memberikan arah
organisasi. Kedua hal itu merupakan dasar
penyusunan prioritas tindakan dan kebijakan
organisasi dalam menghadapi perubahan lingkungan. Begitu pula dengan renstra SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung Kota Magelang, disusun berdasarkan evaluasi diri tentang pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan yang belum tercapai. Renstra yang telah disusun akan bermanfaat dalam penyusunan program-program SD Negeri Rejowinangun Utara 4 terutama dalam pencapaian 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Renstra SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung membuktikan bahwa pendampingan yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini berhasil.
Hal ini menunjukkan bahwa metode/pendekatan dan strategi pendampingan yang digunakan dalam penelitian sangat tepat. Peneliti melakukan eksplorasi secara mendalam terhadap program, proses, dan aktivitas sekolah dengan melakukan wawancara dan kunjungan (melihat secara langsung) ke sekolah binaan (obyek penelitian).
40
Hasil penelitian ini bila dibandingkan dengan penelitian Jim Hull yang menyatakan bahwa kepala sekolah adalah bahan utama dalam kinerja sekolah, terutama jika sekolah yang mendaftarkan sejumlah besar berkinerja rendah dan/atau siswa kurang mampu dan minoritas, cocok sebab kondisi SD Negeri Rejowinangun 4 memang siswanya kurang mampu dan minoritas. Sedangkan bila dibandingkan dengan hasil penelitian Helen dan Susan yang menyatakan bahwa kepemimpinan transformasional yang kuat oleh kepala sekolah sangat penting dalam mendukung komitmen guru, karena guru sendiri dapat menjadi hambatan untuk pengembangan kepemimpinan kepala sekolah dan pentingnya menumbuhkan kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja sekolah. Semua ini bermakna bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang kuat akan meningkatkan kinerja sekolah. Hal ini sangat cocok karena dalam kegiatan penyusunan renstra SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan
Agung Kota Magelang sangat dibutuhkan
kepemimpinan kepala sekolah yang demikian.
Bila dibandingkan dengan penelitian Hadi Mansyur (2010) dengan judul “Strategi Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan yang Berorientasi pada Kepuasan Siswa” (Analisis Pelayanan Pendidikan pada
41 Siswa Pendidikan Dasar dan Menengah di Kota Bandung), yang menemukan bahwa:
Peningkatan mutu yang realistis perlu
dikembangkan melalui strategi peningkatan mutu yang dipilih untuk diprioritaskan, ditingkatkan maupun dipertahankan melalui 5 (lima) elemen strategi, yaitu:
Arena, Vehicle, Differensiasi, Staging dan Economic Logic
ternyata cocok karena dengan disusunnya renstra maka mutu SD Rejowinagun Utara 4, Gugus Sultan Agung Kota Magelang meningkat terutama dalam pencapaian 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). Kepala Sekolah yang selama ini belum pernah membuat renstra sekarang menjadi terampil membuat renstra. Harapan ke depan semua Kepala Sekolah di Gugus Sultan Agung dapat menyusun renstra karena dengan adanya renstra arah dan tujuan sekolah menjadi lebih jelas sehingga pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) di Gugus Sultan Agung dapat tercapai.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi sudah tepat karena dengan tehnik di atas data yang diperoleh sangat akurat. Hasil wawancara sangat membantu dalam menggali informasi tentang pencapaian 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) di SD Negeri Rejowinangun Utara 4 Gugus Sultan Agung Kota
42
Magelang. Penelitian tindakan sekolah ini dilakukan dalam 2 siklus yaitu siklus pertama dan kedua dengan melalui tahapan-tahapan yang runtut, sudah sesuai karena pada siklus I pencapaian hasil baru mencapai 60 % dan diperbaiki pada Siklus II sehingga kriteria pencapaian hasil tercapai seluruhnya. Triangulasi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi sumber data yaitu hasil wawancara dan dokumen hasil penilaian kinerja (Pencapaian 8 Standar Nasional Pendidikan). Peneliti juga menggunakan triangulasi sesama peneliti dengan melibatkan peneliti lain untuk memberikan masukan dan saran yang sesuai dengan tujuan penelitian ini. Sumber data yang dipakai pada penelitian ini adalah Kepala Sekolah dan Guru serta dokumen melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen.
