PELATIH AN STRATEG I-STRATEG I DALAM M EM ECAH K AN M ASALAH M ATEM ATIK A UNTUK G URU SM P/M TS
Sri Indriati H asanah1, H asan Basri2, Darus Salam3
FKIP, Universita s M adura
1
Em ail : indriati_m ath@ unira.ac.id
Abstrak: Berdasarkan survey yang dilakukan terhadap guru -gu ru yang ada di daerah Pademawu, masih banyak guru-guru yang kurang mampu dalam mengerjakan soal-soal pemecahan masalah atau Problem Solving. Hal ini didasarkan pada hasil observasi yang dilakukan oleh penulis terhadap dokumen soal ujian harian yang digunakan oleh beberapa guru Smp /M ts di Pademawu, berdasarkan wawancara singkat dipe roleh in formasi bahwa salah satu alasan guru menggunakan soal-soal rutin adalah kurangnya pengetahuan guru terhadap strategi atau cara penyelesaiannya. Oleh sebab itu diperlukan pelatihan yang dilaksanakan oleh pihak lain (Perguruan Tinggi ) bagi guru mata pelaja ran matematika SM P/M ts dalam memahami dan menerapkan strateg i-strategi dalam memecahkan masalah matematika. Dengan bantuan dana hibah pengabdian dari LP3M Universitas M adura (UNIRA), maka pada tanggal 22-23 Februari 2016 diadakan “Pelatihan Strateg i-S trategi
Dalam Memecahkan Masalah Matematika Untuk Guru Smp/Mts di Pademawu”.Adapun
strategi-strategi pemecahan masalah yang disampaikan dalam pelatihan ini adalah strategi menemukan pola, strategi semua kemungkinan secara sistematik , strategi tebak dan periksa, di hari pertama pada tanggal 22 Februari 2016. Staregi menyelesaikan masalah yang mirip atau masalah yang lebih mudah, strategi penalaran, s trategi menyederhanakan permasalahan di hari kedua pada tanggal 23 Februari 2016. M etode yang d igunakan dalam pelatihan ini terdiri da ri tiga tahap yaitu : tahap pertama pem berian pre test, tahap kedua pemaparan strategi-strategi dalam pemecahan masalah dan tahap yang terakhir adalah pemberian post test. Berdasarkan hasil pre test dan post test da ri peserta pelatihan dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kem ampuan peserta pelatihan dalam menyelesaikan soal-soal pemecahan masalah. Dengan demikian pemberian pelatihan strategi -strategi pemecahan masalah dapat menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pemecahan masalah.
Kata Kunc i : Strategi-strategi, pemecahan masalah.
PENDAH ULUAN
Pam ekasan sebagai kota pendidika n tentunya telah ba nyak m elahirkan siswa-siswa yang berpresta si seperti juara lom ba olim piade nasional m aupun olim piade tingka t internasional, bahkan ada seorang siswa yang berhasil
m em peroleh m edali em as pada ajang olim piade interna sional atas nam a M oham m ad Shohibul M arom i yang
berhasil m eraih m edali em as pada ajang International Physic Olym piad (IPhO) atau Olim piade Fisika tingkat dunia ke -41 yang
disele nggarakan di Zegreb, Kroasia, 17-25
Juli 2010. Nam un dem ikian jika m elihat latar belakang dan asal sekolah siswa -siswa yang berprestasi tersebut, ternyata banyak dari m ereka yang berasal dari sekolah yang ada di daerah kota. Berdasarkan data yang diperole h untuk lom ba Olim piade Sains Nasional (OSN)
m atem atika tingka t kabupaten pada tahun 2014 dan 2015 tidak ada 1 siswapun yang berasal dari kecam atan Padem awu yang
berhasil m enjadi wakil kabupaten Pam ekasan di tingkat Provinsi, hal ini tentunya m engindikasikan
yang ada di kecam atan Pademawu tentunya berpengaruh besar dalam
m eningka tkan kem am puan siswa-siswanya dalam m em ecahkan m asalah m atem atika
sehingga tidak terjadi kesenjangan antara siswa yang berada di kota dengan di pedesaan.
Soal-soal yang diberikan pada soal OSN baik tingkat Kabupaten, Provinsi m aupun Nasional m erupaka n soal-soal problem solv ing atau pem ecahan m asalah, soal-soal ini tentunya agak berbeda de ngan soal-soal yang ada di buku-buku teks pelajaran yang dim iliki oleh guru dan
siswa. Pem ecahan m asalah adalah upaya yang dilakukan untuk m em peroleh solusi m asalah yang tidak denga n segera dapat
dicapai dengan m enggunakan pengetahuan, pem aham an dan keteram pilan yang dim iliki (Irawati & Hasanah, 2016). Adapun tahapan da lam m em ecahkan m asalah m enurut P olya (1973) adalah m em aham i m asalah, m erencanakan pem ecahan, m elaksanakan rencana, dan m elihat kem bali. Kem am puan seorang guru harus terus ditingkatkan seiring dengan perkem bangan zam an dan perubahan kurikulum , nam un pada kenyataannya m asih banyak guru yang kurang siap dengan perubahan kurikulum ya ng diberlakukan oleh pem erintah yaitu kurikulum 2013.
Berdasarkan survey dan ha sil observa si yang dilakuka n oleh penulis terhadap
dokum en soa l ujian harian yang digunakan oleh be berapa guru Sm p/M ts di
Padem awu, dari hasil wawancara singkat diperoleh inform asi bahwa salah satu
alasan guru m enggunakan soal-soal rutin adalah kurangnya pengeta huan guru terhadap strategi atau cara penyelesaian soal-soal pem ecahan m asalah.
Beberapa strategi-strategi yang dapat digunakan da lam m em ecahkan m asalah m atem atika m enurut Suherm an (2003) ya itu S trategi Act It O ut, M em buat gam bar atau diagram , M enem ukan Pola, M em buat tabel, M em perhatikan sem ua
kem ungkinan secara sistem atik, Tebak dan periksa (Guess and Check), Strategi kerja m undur, M enentukan apa yang dike tahui,
apa yang ditanyaka n, dan inform asi yang diperlukan, M engguna kan kalim at terbuka, M enyelesaikan m asala h yang m irip atau m asalah yang lebih m udah, M engubah sudut pandang. M asih banyak guru-guru yang kurang m am pu dalam m engerjakan soal-soal pem ecahan m asalah atau Problem Solving, ole h sebab itu diperlukan pela tiha n yang dilaksanakan oleh pihak lain (Perguruan T inggi ) bagi guru m ata pelajaran m atem atika SM P/M ts dalam m em aham i dan menerapkan strategi-strategi dalam m em ecahkan m asalah m atem atika. Berdasarkan uraian latar belakang di atas m aka pihak
berinisiatif untuk m elakuka n pelatihan strategi-strategi dalam m em ecahkan
m asalah m atem atika untuk guru sm p/m ts di kecam atan Padem awu , yang diikuti
oleh beberapa se kolah di kecam atan Padem awu baik sekolah negeri m aupun sekolah swasta.
M etode K egiatan
M etode yang diguna kan dalam kegiatan ini adalah pelatihan bagi guru-guru SM P/M ts kecam atan Padem awu. Peserta pelatihan ya ng diunda ng adalah perwakilan dari 7 sekolah yang terdiri dari
2 SM P Negeri, 1 M ts Negeri dan 4 SM P Swasta. Sekolah-sekolah tersebut dipilih karena selam a ini sekolah-se kola h tersebut
belum m am pu m eloloskan siswa-siswanya untuk m ewakili kabupaten Pam ekasan untuk m engikuti OSN tingkat P rovinsi. M asing-m asing se kola h dim inta untuk m engirim kan 1 orang guru m atem atika untuk m engikuti pelatihan. Pelatihan dilaksanakan selam a 2 hari m ula i tanggal 22 Februari sam pai 23 Februari 2016. Berikut ini run dow n acara pelaksanaan pelatihan:
Pre tes dilakukan untuk
m engetahui sejauh m ana kem am puan awal peserta pelatihan dalam m enyelesa ikan m asalah m atem atika. Soal-soal yang diberikan pada saat pre tes m erupa kan soal-soal yang harus dise lesaikan de ngan m enggunaka n strategi-stra tegi da lam m em ecahkan m asalah m atem atika seperti strategi m enem ukan pola, stra tegi m enem ukan sem ua kem ungkinan secara sistem atik, strategi tebak dan periksa, strategi m enyelesaikan m asalah yang m irip atau m asalah yang lebih m udah, stra tegi penalaran dan strategi m enye derhanakan perm asalahan. Berikut soal pre tes yang digunakan untuk m engetah ui kem am puan
Berikutnya setela h peserta diberikan pre tes, peserta pelatihan diberikan m odul yang berisi stra tegi-strategi dalam m em ecahkan m asalah m atem atika, di hari pertam a m ateri disam paikan oleh Ibu Sri Indria ti Hasanah,
S.Si, M .Pd yang m em bahas dan m endiskusikan m asalah m atem atika yang dapat diselesaikan dengan m enggunakan
strategi m enem ukan pola, stra tegi m enem ukan sem ua kem ungkinan secara sistem atik, strategi tebak dan periksa. Berikutnya di hari kedua m ateri disam paikan ole h Bapak Hasan Basri, M .Pd yang m em bahas dan m endiskusikan m asalah m atem atika stra tegi m enyelesaikan m asalah yang m irip atau m asalah yang lebih m udah, stra tegi penalaran dan strategi m enye derhanakan perm asalahan.
Setelah pem ateri m elakukan pem aparan dan berdiskusi terkait m ateri yang disam paika n selanjutnya, peserta diberikan latihan-latihan soal untuk
m engetahui se jauh m ana pem aham an peserta terhadap strate gi pem ecahan
m asalah m atem atika. Kem udian di akhir pelatihan peserta dim inta untuk
m engerjakan pos te s untuk m engetahui hasil akhir yang diperoleh peserta
pelatihan selam a dua hari m engikuti pelatihan strategi-strategi da lam m enyelesaikan m asalah m atem atika. Berikut soal pos tes yang diberikan kepada peserta pelatihan.
H ASIL DAN PEM BAH ASAN
Setelah pem berian pre tes dan pem aparan m ateri pada hari pertam a,
dilanjutkan dengan pem aparan m ateri pada hari kedua dan diakhiri dengan pem berian soal pos tes kepada peserta pelatihan. Dari
dikarenakan adanya kegiatan lain yang bersam aan dengan kegia tan ini.
Berikut disajikan hasil pre test dan post test dari pe serta pelatihan:
Tabel 1. H asil Prestest dan
Postest Peserta
Inisial Peserta
Pelatihan
Pre test Post test
RD 17 50
RD S 17 83
SH 10 67
LA 8 58
Berdasarkan hasil pre tes di atas terliha t bahwa kem am puan awal peserta pelatihan sanga t rendah hal ini terlihat dari hasil pre tes peserta pelatihan, dengan nilai
tertinggi hanya 17 dengan skala 100. Setelah dua hari m em peroleh pengeta huan tentang strategi-strategi dalam
m em ecahkan m asalah ada perubahan yang cukup baik hal ini dapat diliha t dari hasil pos tes peserta pelatihan yang m engalam i peningkatan. Selain itu berdasarkan pengam atan kam i, para peserta nam pak antusias dan m em iliki rasa percaya diri yang tinggi dalam m enyelesaikan soal-soal pem ecahan m asalah setela h pem ateri m em aparkan strategi-strategi da lam m em ecahkan m asalah. Panitia juga m em berikan m odul yang berisi e nam strategi pem ecahan m asalah yaitu :
m enggunaka n stra tegi m enem ukan pola, strategi m enem ukan sem ua kem ungkinan secara sistem atik, strategi tebak dan
periksa, stra tegi m enye lesaikan m asalah yang m irip atau m asa lah yang lebih
m udah, strategi penalaran da n stra tegi m enyederhanakan perm asalaha n. Dengan
dem ikian diharapkan pe serta pelatihan dapat m em berikan pelatihan yang sam a untuk guru m atem atika di se kola hnya m asing-m asing, atau m elalui keg iatan M GM P yang rutin m ereka laksanakan.
K ESIM PULAN DAN SAR AN
Kegiatan ini banyak m anfaatnya bagi para peserta pelatihan. Hal ini dibuktikan dengan hal-hal sebagai berikut: 1. Hasil pos tes pe serta pelatihan jauh
m eningka t dibandingkan de ngan ha sil pre test peserta sebelum m endapatkan
m ateri pelatihan strategi-stra tegi dalam m em ecahkan m asalah m atem atika. 2. Para peserta pelatihan yang sanga t
antusias dalam bertanya dan berdiskusi m engenai m ateri yang dipaparkan ole h pem ateri bahkan m enanyaka n keberlanjutan dari kegiatan pela tiha n ini.
3. Karena keterbatasan waktu dan biaya dalam pelatiha n ini ha nya m em bahas 6 strategi dalam m em ecahkan m asalah m atem atika dan hanya m engundang 7 sekolah, oleh karena itu kegiata n ini perlu dilanjutkan untuk m em baha s strategi-strategi yang lain dalam
DAFTAR PUSTAK A
Depdiknas. 2006. Kurikulum 2006,
Standar Kompetensi Mata
Pelajaran Matem atika SMP dan
MTs. Jakarta : Depdiknas
Irawati, S. Hasanah, I.S. 2016.
Representasi Mahasiswa
Berkemampuan M atem atik a Tinggi
Dalam Memecahkan Masalah
Program Linier. 18 (1). 80-86
Kem dikbud. 2014. Matem atik a SMP /MTs Kelas VII Semester 1 edisi revisi
2014. Jakarta : Kem dikbud
Kem dikbud. 2014. Matem atik a SMP /MTs Kelas VIII Semeste r 1 edisi revisi
2014. Jakarta : Kem dikbud
Polya, G. 1973. How To Solve It. New Jersey : Princeton University Press (300)
Suherm an, Erm an. 2003. Strategi
Pembelajaran Matematika
Kontemporer. Jurusan Pendidikan
