1 Tugas
Ujian Akhir Semester Genap “Evaluasi Pembelajaran Matematika”
Dosen pembimbing : Dr. Kusaeri, M.Pd
Semester/kelas: IV/B
Oleh :
Nissa Nira Bella M. (D74215059)
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
2 Soal :
1. Pilihlah Kompetensi Dasar (KD) pelajaran matematika jenjang SMP/Mts atau SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016. Selanjutnya : a) Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian
penugasan , kinerja, penilaian diri dan jurnal.
b) Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian masing-masing teknik penilaian di bagian a.
3
No Kompetensi Dasar Hasil Belajar/ Indikator Teknik Penilaian Materi Kelas/Semester Indikator Soal
1. 4.8 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
4.8.1 Diberikan sebuah permasalahan sosial mengenai perbandingan senilai, siswa dapat memahami konsep perbandingan senilai.
Penilaian diri Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
VII/II Diberikan soal
cerita tentang
4.8.2 Diberikan sebuah permasalahan sosial mengenai perbandingan berbalik nilai, siswa dapat memahami konsep
perbandingan berbalik nilai.
Penilaian diri Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
VII/II Diberikan soal
tentang
4.8.3 Siswa dapat Penilaian diri Perbandingan Senilai dan Perbandingan
VII/II Diberikan
4 mengkomunikasikan perbedaan perbandingan senilai dan berbalik nilai menggunakan grafik.
Berbalik Nilai skala pada peta.
Siswa dapat mengidentifikasi penyelesaian soal tersebut didepan kelas.
4.8.4 Siswa dapat mengaplikasikan
perbandingan senilai pada penyelesaian masalah sehari-hari
Penugasan Perbandingan
Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
VII/II Siswa diberi
tugas untuk 4.8.5 Siswa dapat
mengaplikasikan
perbandingan berbalik nilai pada penyelesaian masalah sehari-hari
Penugasan Perbandingan
Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
VII/II Siswa diberi
5
2 4.1 menentukan
jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis dan titik ke bidang)
4.1.1 siswa dapat mengidentifikasi jarak antar titik pada bangun ruang
kinerja Jarak dalam
ruang
XII/I Diberikan
sebuah media(kubus). Siswa akan mengidentifikasi diagonal ruang , diagonal bidang.
4.1.2 siswa dapat mengidentifikasi jarak antar titik ke garis pada bangun ruang
kinerja Jarak dalam
ruang
XII/I Terdapat sebuah
kubus
4.1.3 siswa dapat mengidentifikasi jarak titik ke bidang pada bangun ruang
Kinerja Jarak dalam
ruang
XII/I Terdapat kubus
ABCDEFGH. Siswa akan mengidentifikasi jarak pada titik perpotongan garis AC & CD ke bidang EFGH. 4.1.4 siswa dapat
menyelesaikan masalah yang bekaitan tentang
Jurnal Jarak dalam
ruang
XII/I siswa menggun
6
7 Format penilaian diri
Nama siswa : Hari / tanggal : Kelas : VII
Materi : perbandingan senilai dan berbalik nilai
Beri tanda cek list ( ) sesuai dengan yang kamu rasakan & alami saat ini.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya dapat memahami pengertian perbandingan senilai
2. Saya dapat memahami pengertianperbandingan berbalik nilai
3. Saya mengerti perbedaan perbandingan senilai dan berbalik nilai
4. Saya dapat menyelesaikan soal perbandingan senilai
5. Saya dapat menyelesaikan soal perbandingan berbalik nilai
6. Saya dapat bekerja dengan teliti
7. Saya dapat bekerja dengan tekun
Rubrik penugasan
KD : 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
Indikator :
4.8.5 Siswa dapat mengaplikasikan perbandingan berbalik nilai pada penyelesaian masalah sehari-hari
Tugas :
8 Rubrik penilaian :
No Aspek yang dinilai Skor
1. Kebenaran dan kelengkapan informasi (tepat=2, kurang 1)
2. Ketepatan menghitung
(lengkap=3, cukup=2, dan kurang=1)
3. Presentasi (komunikatif=3, cukup=2, dan kurang=1)
Skor maksimum 8
Rubrik penilaian kinerja
KD : 4.1 menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis dan titik ke bidang)
Indikator :
4.1.1 siswa dapat mengidentifikasi jarak antar titik pada bangun ruang
Tugas :
Tentukan panjang diagonal bidang pada bangun ruang kubus ABCDEFGH
No Kriteria Kriteria penilaian
Tepat Cukup Kurang
1. Pemahaman konsep
Memahami konsep diagonal
9 Beri tanda cek list () pada kolom dibawah ini !
Rubrik penilaian jurnal
Format penilaian proses pembelajaran dengan jurnal belajar
No Aspek yang dinilai Skor
maksimal
Penilaian
Siswa Guru
1. Semua aspek ditulis lengkap
10
2. Kalimat yang digunakan jelas
10
3. Ide yang disampaikan jelas 10 4. Hasil pemikiran atau
pengamatan disampaikan dengan jelas
10
5. Ilustrasi penyampaian materi disajikan dengan menarik
10
6. Refleksi yang disampaikan menggambarkan proses belajar
10
7. Materi pembelajaran 10 2. Penalaran
Langkah yang digunakan untuk
menghitung panjang diagonal
3. Pemecahan masalah
Perhitungan jarak panjang diagonal
10 disimpulkan dengan baik
dan benar
8. Secara keseluruhan lengkap, sistematis dan menarik
10
Jurnal pembelajaran (oleh guru)
Nama siswa :
Tanggal :
Aspek yang diamati :
11 IDENTITAS BUKU
Judul Buku : Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013
Penulis : Dr. Kusaeri, M.Pd
Penerbit : AR-RUZZ MEDIA
Kota Terbit : Yogyakarta
Tahun Terbit : 2014
Cetakan : ke-1
Deskripsi Fisik: 220 Hlm, 14,8 X 21 Cm
ISBN : 978-602-313-025-2
12
Teknik penilaian yang kedua yakni penilaian portofolio. Pemaparan Penilaian portofolio di dalam buku ini amatlah rinci dan jelas, didalam nya disajikan pengertian penilaian portofolio yang sekilas sama dengan penilaian tes. Namun hakikat nya penilaian portofolio dengan penilaian tes memiliki perbedaan. Penilaiaan portofolio lebih objektif untuk digunakan karena tidak hanya memotret hasil kerja siswa dan lebih terbuka karena siswa pun ikut serta menilai pekerjaan nya. Didalam buku ini juga disajikan tiga bentuk portofolio secara umum yaitu portofolio kerja, portofolio dokumentasi, portofolio penampilan. Dan menurut saya pribadi kekurangan pemaparan dalam teknik ini adalah saya pribadi tidak bisa menagkap pengertian penilaian portofolio secara langsung saat membaca awal pengertian, saya harus membaca sampai tuntas. Karena terkadang banyak teknik penilaian yang sedikit mirip.
Teknik penilaian yang ketiga adalah penilaian kinerja. Pada pemaparan buku ini, kita dapat langsung memahami pengertian penilaian kinerja dengan sekali membaca. Dibawahnya juga diterangkan secara detail. di dalam buku ini pun dipaparkan dengan jelas bagaimana kriteria penilaian kinerja yang efektif digunakan. Didalam buku ini pun dipaparkan dengan rinci mengenai metode pencatatan kinerja siswa baik dengan anekdotal(catatan kecil) dan check list. Tak hanya itu, kita pun bisa menyunsun rubrik penilaian berdasarkan ulasan dibuku ini. Menurut saya pada teknik ini cukuplah jelas penjelasan nya sehingga tidak ada kekurangan nya.
Teknik penilaian yang keempat yakni penilaian proyek. Menurut saya penilaian proyek pada buku ini telah dijelaskan secara detail, dari membutuhkan waktu/periode tertentu hingga penyajian produk. Penulisan pengertian penilaian proyek pada buku ini sangat gambang dipaparkan sehingga kita dapat langsung mengerti dan paham. Tidak hanya itu kita pun diberi bimbingan bagaimana merencanakan penilaian proyek. Menurut saya tidak ada kekurangan pada penyajian penilaian teknik proyek ini.
13
mempermudah para pembaca adalah disajikan contoh rubrik penilaian yang efektif dan sesuai digunakan untuk para siswa. kekurangan dalam pemaparan teknik ini adalah tidak dicantumkan tulisan bagaimana solusi jika siswa bertindak tidak jujur saat melakukan teknik penilaian ini.
Teknik penilaian yang keenam adalah teknik penilaian jurnal. Jurnal sendiri dibagi menjadi dua yaknik jurnal belajar(dibuat oleh siswa) dan jurnal pembelajaran(dibuat oleh guru). Pemaparan di buku ini mengenai jenis jurnal diatas sangat jelas dan dapat langsung dimengerti para pembaca. Sama hal-nya dengan teknik – teknik sebelumnya, teknik penilaian jurnal pun juga dilengkapai dengan bagaimana merencanakan penilaian menggunakan jurnal, contoh: rubrik penilaian.
Teknik penilaian yang terakhir yakni teknik penilaian tes lisan dan penugasan, keduanya juga dijelaskan dengan rijit dan jelas. Di dalam pemaparan teknik penilaian tes lisan kita dapat memahami apa saja kelebihan dan kekurangan menggunakan tes lisan. Di dalam buku ini pun juga dipaparkan jenis-jenis tes lisan yang dapat diujikan siswa dari mulai langsung menjawab dengan jawaban pendek hingga jawaban pendapat panjang siswa. Para pembaca juga dipermudah memahami teknik penilaian ini dengan diberikan nya contoh rubrik penilaian yang mudah dipahami . untuk teknik yang kedua adalah penugasan. Pada penyajian teknik ini memiliki pengertian hampir sama dengan kinerja dan proyek. Kita harus membaca pada bagaian ini sampai tuntas untuk memperjelas pengertian teknik ini. sama dengan teknik lainya para pembaca dimudahkan saat memahami perencanaan penilaian dengan pemaparan yang jelas dan dengan diberikan-nya contoh rubrik penilaian. Penilaian dalam buku ini terbatas. Kita pasti juga sering melihat berbagai jenis teknik penilaian di sumber lain. Namun sayang nya belum tercantum dalam buku ini. contih nya : penilaian teman sejawat,dll.
Referensi :
