RPP Kelas 1 Tema 1 Subtema 4 Pembelajaran 4

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017

(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEMANG Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema 1 : Diriku

Sub Tema 4 : Aku Istimewa Pembelajaran : 4

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) :

3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah. Indikator:

3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan aku istimewa

4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang terkait dengan aku istimewa

SBDP

Kompetensi Dasar (KD) :

3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam

Indikator:

3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)

4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)

PJOK

Kompetensi Dasar (KD) :

3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator:

3.4.4 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional

4.4.4 Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi Sikap berjalan lentur dan seimbang dengan tepat.

(2)

3. Setelah membaca teks sederhana pada buku siswa, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat.

4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat. 5. Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan

tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.

6. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa dapat membuat gantungan kunci boneka kulit jagung.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar

siap untuk belajar

 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. (Religius)

 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.

 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

 Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/ lapangan olahraga.

10 menit

Inti  Menyanyikan lagu Halo-halo Bandung (Nasionalis)  Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.  Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan

pemanasan.

 Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari lapangan dengan memperhatikan sikap berjalan lentur dan seimbang sebagai bagian dari pemanasan. (Communication)

 Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.  Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi menjadi

beberapa kelompok dan setiap kelompok harus menyusuri tali rafia yang telah dipasang oleh guru. (Mandiri)

 Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi akhir dari jejak yang mereka telusuri. ( Collaboration)

 Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap berjalan seimbang agar dapat menyusuri jejak dengan tepat.

 Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan kerjasama dengan teman kelompok agar tidak terjatuh saat berjalan. (Mandiri)  Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru, guru meminta

siswa untuk membagi kelompok.

 Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak secara bergiliran.

 Guru mengamati sikap berjalan siswa apakah seimbang atau tidak.

 Selesai melakukan permainan, ajak siswa untuk melakukan pendinginan sebelum kembali ke kelas.

 Setelah siswa berganti pakaian dan berkumpul di kelas, guru mengajak siswa untuk membaca buku perpustakaan (Literasi)  Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan duduk berbaris ke

belakang, untuk bermain pilih kata ( Collaboration)  Permainan diawali dengan menyanyikan lagu A-B-C

 Setelah lagu berakhir, guru menyebutkan satu kata, misal BACA  Siswa yang duduk paling depan mewakili temannya

mengangkat tangan agar guru dapat memilih kelompok yang dapat menjawab lebih dulu. (creativity and Innovation)

 Siswa yang duduk paling belakang harus menyebutkan kata lain yang pelafalan bunyinya sama seperti pada kata baca,

misalkan: Nama, Saya, Dada, Papa, Mama dan sebagainya.

(3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu (Critical Thinking and Problem Solving)

 Setelah menyebutkan satu kata, siswa tersebut harus menepuk pundak temannya untuk menyebutkan kata yang lain.

 Jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan kata, maka kesempatan menjawab akan diberikan kepada kelompok lainnya.

 Hitung jumlah kata yang diperoleh setiap kelompok sebagai skor. (Mandiri)

 Lanjutkan permainan dengan kata yang lain, misal: Gula. Maka siswa dapat menyebutkan kata Suka, Dua, Muda, Lupa dan sebagainya.

 Kelompok yang menyebutkan kata paling banyak menjadi pemenangnya. (Gotong-royong)

 Selanjutnya minta siswa untuk melafalkan kata yang terdapat pada buku siswa.

 Guru memberikan contoh cara melafalkan kata yang terdapat pada buku dan minta siswa untuk menirukannya.

 Setelah selesai bermain, guru meminta siswa untuk bersiap-siap mengikuti kegiatan berikutnya.

 Kegiatan dilanjutkan dengan membuat prakarya dari kulit jagung. Sebelumnya guru menjelaskan mengenai macam-macam makanan pokok di Indonesia bahwa jagung adalah salah satu makanan pokok bagi masyarakat di Indonesia.  Guru mengajak siswa untuk membuat gantungan kunci dari

boneka kulit jagung.

 Tunjukkan contoh boneka kulit jagung dalam berbagai bentuk.  Siswa diminta untuk berkreasi sesuai dengan imajinasi dan

kreatifitas mereka. (creativity and Innovation)

Penutup  Setelah selesai membuat prakarya guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.

 Kegiatan ditutup dengan doa bersama. (Religius)

15 menit

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Gambar atau foto keluarga  Bola dan gawang

 Lem dan gunting, aneka daun kering, ranting, dan lain-lain

Mengetahui Kepala Sekolah,

SURYATI KUSUMAWATI, S.Pd.MM NIP 19670402 199405 2 001

Kemang, 9 Agustus 2018 Guru Kelas 1,

BANGBANG RUSLAN PERMANA, S.Pd.SD NIP 19690905 199103 1 003

Catatan Kepala Sekolah :

……… ……… ……… ………

(4)

MATERI PEMBELAJARAN

 Mengamati Perbedaan Karakteristik Anggota Keluarga  Bekerja sama melalui Permainan Bola TanganMe METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

(5)

Penilaian Pembelajaran

Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa). Penilaian pengetahuan:

- Tes lisan melafalkan kata yang disebutkan oleh guru. Penilaian Keterampilan

Kriteria Sangat Baik 4

sikap berjalan lentur dan seimbang

Melakukan gerakan tanpa intervensi guru

Melakukan

seimbang dan perlu intervensi yang cukup

Belum mampu melakukan gerakan dengan seimbang 2. Membuat

gantungan kunci boneka kulit jagung

Memiliki ide yang orisinil dan kreatif, pengerjaan rapi, menggunakan variasi bentuk dalam

pembuatan boneka

Hanya memenuhi 2 kriteria

Hanya memenuhi 1 kriteria

Belum memenuhi kriteria

Format Penilaian Keterampilan

1. Mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang

No. Nama yang cukup

Belum

2. Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung

No. Nama

Siswa

Memiliki ide yang orisinil dan kreatif

Pengerjaan rapi

Menggunakan variasi bentuk dalam

pembuatan boneka

Predikat

1. √ √ √ Sangat Baik

2. √ - √ Baik

3. - √ √ Baik

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Disiplin Bekerjasama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan

(6)

3. Penilaian Pengetahuan a. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Menceritakan Kebiasaan Keluarga di Rumah dan Memasangkan Gambar

No Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu

Bimbi-ngan 1 1. Kemampuan

Bercerita

Siswa Bercerita dengan lancar

Setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan ancar

Belum mampu bercerita

2. Ketepatan Memasangkan

Belum mampu memasangkan gambar

b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Kerja Sama dalam Permainan Bola Tangan

No Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat

( ) 1 Ketepatan koordinasi gerakan kaki dan tangan

dalam berlari

2 Kerja sama dalam permainan

c. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Membuat Kolase

No Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbi-ngan 1 1. Kemampuan

Bercerita

Siswa Bercerita dengan lancar

Setengah bagian cerita disampaikan dengan lancar

Kurang dari setengah bagian cerita disampaikan dengan ancar

Belum mampu bercerita

2. Ketepatan Memasangkan

Figur

Gambar atau foto keluarga
Gambar atau foto keluarga. View in document p.3
gambar di dipasangkan
gambar di dipasangkan . View in document p.6

Referensi

Memperbarui...