PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
(PTK) DAN KARYA
TULIS ILMIAH (KTI)
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN RAYON 110
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
APA PTK?
1. Penelitian; kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu.
2. Tindakan; gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu
berbentuk rangkaian siklus kegiatan
• Penelitian tindakan kelas merupakan
salah satu usaha untuk memperbaiki mutu pendidikan secara langsung
Carr dan Kemmis: 1998
• Penelitan Tindakan Kelas adalah
salah satu bentuk refleksi diri yang dilakukan oleh para praktisi (guru, siswa atau kepala sekolah) dalam situasi-situasi social (termasuk
Ebbut dalam Kasbolah
(1998:13)
• PTK merupakan study yang
sistematis yang dilakukan dalam
upaya memperbaiki praktik-praktik
dalam pendidikan dengan melakukan tindakan praktis serta refleksi dari
Tujuan :
A. Peserta Memahami Hakekat,
langkah-langkah dan cara mebuat proposal PTK
B. Peserta Memahami Arti , Urgensi, Jenis dan Karakteristik KTI untuk
Makna PTK
• Penelitian yang dilakukan guru di kelasnya sendiri melalui refleksi diri bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran
• PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau pada proses
belajar-mengajar yang terjadi di kelas.
• PTK ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan.
• Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran
KARAKTERISTIK PTK
1. Adanya masalah praktis yang menjadi kerisauan guru sehingga perlu dipecahkan
2. Self reflective inguiry atau penelitian melalui refleksi diri
3. Fokus penelitian : kegiatan pembelajaran di kelas 4. PTK bertujuan untuk memperbaiki kualitas
pembelajaran secara bertahap dan terus menerus (Continuous improvement)melalui daur/siklus
5. Dilaksanakan oleh guru sendiri
6. Konteks alamiah, mengubah kenyataan jadi lebih baik
TUJUAN PTK
1. Memperbaiki dan Meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran
2. Mengidentifikasi, dan menemukan solusi utk mengatasi masalah pembelajaran sehingga lebih bermutu
3. Meningkatkan dan memperkuat
kemampuan guru memecahkan masalah pembelajaran, sehingga dapat mengambil keputusan yang tepat
MANFAAT PTK,
Membantu
guru
1.Memperbaiki mutu pembelajaran
2.Lebih percaya diri
3.Berkembang secara profesional
4.Berperan aktif menyumbangkan
ALASAN PERLUNYA PTK
BAGI GURU
1. Cara baru untuk memperbaiki dan meningkatkan
kemampuan atau profesionalsme guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas (Suyanto dalam Kasbolah
1998:9)
2. Guru akan lebih berpartisipasi dalam kegiatan inovatif
3. Mampu menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik.
4. Dilakuakan guru adalah sebagai unjuk kerja guru yang professional
5. Keterlibatan guru dalam pengembangan sekolah melalui mereviu terhadap kinerjanya sendiri terhadap
permasalah yang dihadapinya sehari-hari
MANFAAT PTK BAGI
SISWA
1. Hasil pembelajaran meningkat
2. Permasalahan pembelajaran siswa akan lebih cepat dipecahkan
KEUNGGULAN PTK
1. Praktis dan langsung relevan untuk situasi yang aktual
2. Kerangka kerjanya teratur
3. Berdasarkan pada observasi yang nyata dan objektif
4. Fleksibel dan aditif
5. Dapat digunakan untuk inovasi pembelajaran
6. Dapat digunakan untuk mengembangkan kurikulum tingkat kelas
KETERBATASAN PTK
1. Validitas sebagai penelitian ilmiah masih dipertanyakan
2. Tujuan penelitiannya bersifat situasional
PROBLEMA
PELAKSANAANNYA
• Penelitian tindakan kelas tidak dapat
a. Model Kurt Lewin.
Pelaksanaa n
Refleksi Perencanaa
LANGKAHLANGKAH PTK
1. Identifikasi masalah
2. Analisis dan Perumusan
masalah
3. Merumuskan hipotesis
Tindakan
Coba temukan 5 (lima) masalah yang Ibu/Bapak hadapi dalam
pembelajaran sehari-sehari di kelas!
Misalnya :
• Siswa kelas VII MTs belum bisa membaca
Al-Quran.
• Siswa kelas VII sulit menulis (mengarang cerita) • Siswa kelas III SD sulit memahami soal cerita
dalam Matematika
• Melalui pendekatan “text book”, siswa kelas V
SD sulit memahami konsep “pasar” dalam
pembelajaran IPS. (Konsep “pasar” bisa diganti dengan konsep lain, misalnya konsep “migrasi” dlsb.)
• Siswa kelas VIII SMP belum mampu
menggunakan Bahasa Lemes keur ka sorangan
dan Basa Lemes keur ka batur dalam B. Sunda
• dst
Mengidentifikasi Masalah
5 (lima) MASALAH YANG SAYA HADAPI ADALAH:
………..
• ………..
• ………..
• ………..
• ………..
Identifikasi Masalah
Identifikasi Masalah
(1)
Dari 5 masalah di atas tadi (Identifikasi Masalah 1), tetapkanlah 3 (tiga)
masalah yang paling krusial dan paling mungkin untuk dipecahkan!
• ………
• ………
• ……… Identifikasi
Identifikasi
Masalah
Berdasarkan pertimbangan kemudahan dicarinya penyebab masalah dan alternatif pemecahan
masalahnya, coba Ibu/Bapak tetapkan 1 (satu) masalah
(dari 3 masalah di atas) yang akan dipecahkan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Dari 3 masalah di atas, 1 (satu) masalah yang saya pilih adalah:
Karya Tulis Ilmiah
Berbagai macam tulisan
yang dihasilkan oleh
seseorang atau kelompok
untuk
memberikan
Mengapa Guru Perlu Menulis Karya Ilmiah
• SK Menpan No. 84/1993
– Karir Guru PNS mulai Guru Pratama (II/a)
s.d. Guru Utama (IV/e)
– Guru bisa sampai golongan IV/e dengan
terpenuhinya unsur-unsur:
• Pendidikan
• Proses Belajar Mengajar
• Pengembangan Profesi
• Untuk menjadi Guru Pembina (IV/b) harus memenuhi 12 angka kredit unsur
pengembangan profesi:
– Menghasilkan karya ilmiah di bidang pendidikan – Menemukan teknologi tepatguna bidang
pendidikan
– Menciptakan media pembelajaran – Menghasilkan karya seni, dan
– Mengikuti kegiatan
Hasil penelitian
1
Bentuk Karya Tulis Ilmiah
1
Jenis karya tulis dalam bentuk penelitian:
a. Menurut bidangnya: riset pendidikan, sejarah, bahasa, teknik, biologi, ekonomi dan sebagainya.
b. Menurut tempatnya: riset laboratorium, perpustakaan dan kancah.
c. Menurut pemakaiannya: riset murni (pured research) dan terpakai (applied research)
d. Menurut tujuan umumnya: riset eksploratif, developmental dan verifikatif
e. Menurut sifatnya: deskriptif dan inferensial
• Asli: merupakan karya asli penyusunnya, bukan plagiat, jiplakan atau disusun dengan niat dan prosedur yang tidak jujur.
• Perlu: harus memang diperlukan, mempunyai manfaat, bukan hal yang mengada-ada atau permasalahan sesuatu yang tidak perlu untuk dipermasalahkan.
• Ilmiah: berbentuk, berisi dan dilakukan sesuai dengan kaidah-kaidah kebenaran ilmiah. Penelitian harus benar, baik teorinya, faktanya maupun analisis yang digunakannya.
• Konsisten: disusun sesuai dengan kemampuan penyusunannya. Bila penulisnya seorang guru, maka penelitian haruslah berada pada bidang keilmuan yang sesuai dengan kemampuan guru tersebut.
KTI harus……...
A
sli
P
erlu
I
lmiah
bab 4 31
A
Asli, karya sendiri,
bukan jiplakan
bab 4 32
Tidak ASLI
KTI karya orang /institusi lain.
KTI berupa skripsi, tesis ybs.
KTI dari satu daerah sangat
mirip: pengantar, isi, format, jumlah,
bentuk sajian, permasalahan, daftar pustaka, dll., sangat mirip yang beda hanya konteks dan nama penulisnya
KTI yang dibuat pada
tahun-tahun yang berbeda sangat mirip
Beberapa KTI dari guru yang sama,
bab 4 33
P
Perlu,a
da kegiatan nyata
yang dilakukan guru
dalam usahnaya
bab 4 34
Tidak PERLU
KTI sangat umum, tidak terkait dengan
permasalahan di sekolah/ di kelasnya,
Hanya berupa “kliping ” tidak ada pendapat
ybs
Sudah jelas jawabannya, tidak ada manfaat
yang jelas
Tidak menunjukan adanya
kegiatan nyata
guru dalam usaha peningkatan profesinya
bab 4 35
I
Mengikuti kaidah keilmuanMetoda ilmiah
Benar ilmiah
bab 4 36
TIDAK Ilmiah
TIDAK Ilmiah
Di luar masalah ilmiah Di luar masalah ilmiah
pendidikan/pembelajaran
pendidikan/pembelajaran
Rumusan masalah tidak jelas Rumusan masalah tidak jelas TEORI, FAKTA dan analisisnya TEORI, FAKTA dan analisisnya
kurang jelas / tidak sesuai
kurang jelas / tidak sesuai
Kerangka sajian tidak benarKerangka sajian tidak benar Belum menjawab Belum menjawab
permasalahan
bab 4 37
K
Konsisten, hal yangditulis sesuai
dengan keahlian,
bab 4 38
Tidak Konsisten
KTI dari guru SMU membahas SD…
Dari guru di sekolah A di daerah B membahas sekolah X di daerah Y
Membina mata pelajaran A membahas mata belajar Z
Tugasnya X membahas masalah Y
bab 4 39
Contoh
KTI yang tidak sesuai
dengan tujuan kegiatan
bab 4 40
Tidak JUJUR
• Pengaruh model pembelajaran
melalui seting
belajar kooperatif terhadap
pemahaman
konseptual dan algoritmik
matematik realistik.
• Kajian sangat rinci dengan format tesis jumlah halaman 182, dengan 43 kepustakaan
• Terdapat indikasi
KTI tidak asli
• Bukan karya yang
bersangkutan, lebih mirip tesis
• Diperingatkan dan
disarankan
membuat KTI baru,
bab 4 41
Tidak Manfaat
• Membangun
karakter
bangsa melalui kegiatan
ekstra-kurikuler
• Mendiskripsikan upaya membangun karakter bangsa
• Masalah terlalu
luas
• Tidak ada kaitan nyata dengan
permasalahan PBM di kelasnya
• Hanya berupa
“kliping” pendapat
• Disarankan membuat KTI baru tentang
bab 4 42
Tidak Perlu
• Hubungan antara
kondisi ekonomi orang tua dengan prestasi belajar siswa
• Studi korelasi antara
pendapat siswa tentang kondisi ekonomi ortunya
dengan nilai prestasi belajar (yang diambil via kusener)
• Masalah sangat umum, sudah jelas jawabannya
• Tidak ada kaitan nyata dengan permasalahan PBM di kelasnya
• Tidak ada tindakan
terhadap PBM
• Disarankan
membuat KTI baru tentang
Diklat Profesi Guru Penelitian Tindakan Kelas 44
A. JUDUL PENELITIAN B. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Rumusan Masalah 3. Tujuan Penelitian 4. Manfaat Penelitian C. KAJIAN TEORI
SISTEMATIKA PENULISAN PROPOSAL PTK
D. METODOLOGI PENELITIAN 1. Setting Penelitian
2. Sasaran Penelitian
3. Rencana Tindakan atau Prosedur Penelitian 4. Data dan Cara Pengambilannya
5. Analisis Data
E. JADWAL PELAKSANAAN F. ANGGARAN BIAYA
