PENERAPAN MODEL
PBL
DENGAN TEKNIK
SCAFFOLDING
UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 REMBANG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
OPPI ANA KHENSARI
1101060023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
PENERAPAN MODEL
PBL
DENGAN TEKNIK
SCAFFOLDING
UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 REMBANG
OPPI ANA KHENSARI
1101060023
Dipersiapkan dan disetujui oleh:
Pembimbing
Drs. Kusno, M.Pd
ABSTRAK
Penelitian bertujuan untuk meningkatkan sikap kerjasama siswa dan kemampuan berpikir kritis matematika menggunakan Problem Based Learning (PBL) dengan teknik Scaffolding. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E SMP N 2 Rembang. Penelitian dilakukan dua siklus terhadap 36 siswa, dimana setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi serta refleksi. Data dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan lembar observasi dan tes berpikir kritis yang diberikan pada setiap akhir siklus. Peningkatan kerjasama siklus I dari observasi 1,2 dengan kriteria cukup dan siklus II dari observasi 1,7 dengan kriteria sangat tinggi. Peningkatan kemampuan berpikir kritis dari siklus I adalah 49,02 dengan kriteria cukup dan siklus II adalah 62,78 dengan kriteria baik. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan: 1) adanya peningkatan kerjasama siswa dalam pembelajaran matematika; 2) adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menggunakan Problem Based Learning (PBL) dengan teknik Scaffolding dapat meningkatkan kerjasama dan kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas VIII E SMP Negeri 2 Rembang.
MOTTO
“… Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada jalan keluar (kemudahan). Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu
urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan kepada Allah hendaknya kamu berharap.”
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Dan bersabarlah, karena sesungguhnya Allah tiada menyia-nyiakan pahala orang-orang yang berbuat
kebaikan.” (Q.S Hud :115)
“Ilmu menunjukan kebenaran akal, maka barang siapa yang berakal, niscaya dia berilmu.”
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat ALLAH SWT atas rakhmat dan karuniaNya sehingga
skripsi ini selesai disusun. Skripsi ini saya persembahkan untuk :
1. Orang tua saya, Ibu Wilyati yang telah memberikan kasih sayang, segala
dukungan, dan pengorbanan serta doa yang tiada henti dipanjatkan untuk
kebaikanku.
2. Dedi Iriyanto, teman spesial yang selalu membantu, memberi semangat,
dan memotivasiku dalam menyelesaikan skripsiku.
3. Sahabatku, Anik Marselawati yang selalu menghibur dan memberikan
semangat kepadaku.
4. Teman- teman pendidikan matematika angkatan 2011 yang selalu
menghiburku dalam suka dan duka.
5. Mba April, Mba Dika, Mba Dini, Mba Ika, Mba Yanti, Aniqo dan Carol,
teman baikku yang membantu dan memotivasi dalam menyelesaikan
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya kepada kita semua. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan
kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga dan para sahabat. Alhamdulillah
dengan izin Allah SWT peneliti dapat menyusun skripsi yang berjudul
“PENERAPAN MODEL PBL DENGAN TEKNIK SCAFFOLDING UNTUK
MENINGKATKAN KERJASAMA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS MATEMATIKA KELAS VIII SMP NEGERI 2 REMBANG”.Dari
awal pelaksanaan penelitian sampai terselesaikannya penyusunan skripsi ini,
peneliti banyak mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih
kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H , M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Kusno, M.Pd, Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dan
memberikan bimbingan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Purnomo, S.Pd, Kepala Sekolah SMP N 2 Rembang yang telah memberikan
6. Tri Arum Setianingsih, S.Pd, Guru Matematika SMP N 2 Rembang yang telah
bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian guna penyusunan skripsi.
7. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan
ilmu yang bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
8. Siswa- siswi kelas VIII E SMP N 2 Rembang sebagai subyek dalam
penelitian.
9. Teman-teman Matematika angkatan 2011 yang selalu memberi semangat
dalam penyelesaian skripsi ini.
10.Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini , yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik dari semua pihak dinilai
sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga
mendapatkan balasan dari Allah SWT. Besar harapan penulis, semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Purwokerto, 18 Agustus 2018
Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
C. Problem Based Learning (PBL) dengan Teknik Scaffolding... 12
D. Kemampuan Berpikir Kritis ... 14
E. Sikap Kerjasama... 19
F. Materi Pokok Sistem Persamaan Linier Dua Variabel ... 22
H. Kerangka Pikir ... 23
I. Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODE PENELITIAN ... 26
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B. Jenis Penelitian ... 26
C. Desain Penelitian ... 26
D. Subyek Penelitian ... 30
E. Teknik Pengumpulan Data ... 31
F. Teknik Analisis Data ... 31
G. Indikator Keberhasilan ... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Hasil Penelitian ... 37
B. Pembahasan ... 71
BAB V PENUTUP ... 78
A. Kesimpulan ... 78
B. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Rata-Rata Per Indikator Kemampuan Berpikir Kritis
Kelas VIII E ... 3
Tabel 2.1. Langkah-Langkah Problem Based Learning (PBL) ... 9
Tabel 2.2. Langkah-Langkah Problem Based Learning (PBL) dengan Teknik Scaffolding ... 12
Tabel 3.1. Rencana Pelaksanaan Tindakan Melalui Pembelajaran Menggunakan Model Problem Bas Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Sikap Kerjasama Siswa... 31
Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis ... 34
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kerjasama Siswa Siklus I ... 52
Tabel 4.2 Hasil Rata-Rata Tiap Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I... 53
Tabel 4.3 Hasil Tes Evaluasi Siklus I... 53
Tabel 4.4 Hasil Observasi Kerjasama Siswa Siklus II ... 69
Tabel 4.5 Hasil Rata-Rata Tiap Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ... 70
Tabel 4.6 Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 70
Tabel 4.7 Hasil Observasi Kerjasama Siswa ... 74
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kerjasama Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Rembang ... 74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 83
Lampiran B. Lembar Kerja Siswa (LKS) dan Kunci Jawaban ... 111
Lampiran C. Kisi-Kisi, Soal Evaluasi, dan Kunci ... 141
Lampiran D. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 155
Lampiran E. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 168
Lampiran F. Lembar Observasi Kerjasama Siswa ... 181
Lampiran G. Contoh Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Kritis ... 198
Lampiran H. Rekapitulasi Hasil Tes ... 210
Lampiran I. Biodata Tim Penelitian ...213
Lampiran J. Dokumentasi ... 215
