IMPLIKASI FULL DAY SCHOOL TERHADAP KEMATANGAN SOSIAL
ANAK USIA DINI
(Studi Kasus di TK Islam Terpadu Bina Citra Bangsa Purbalingga)
SKRIPSI
Diajukan Guna Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S-1)
Disusun Oleh :
Rizki Agustina
1401110014
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul Implikasi Full Day School terhadap Kematangan Sosial Anak Usia Dini (Studi kasus di TK Islam Terpadu Bina Citra Bangsa Purbalingga) dengan tujuan untuk mengetahui apakah full day school berimplikasi terhadap kematangan sosial anak usia dini di TK IT Bina Citra Bangsa Purbalingga.
Subjek penelitian ini adalah siswa TK IT Bina Citra Bangsa Purbalingga yang mengikuti program full day school dengan rentang usia 5 tahun sampai dengan 6 tahun lebih 6 bulan. Penelitian ini dilakukan menggunakan desain kualitatif deskriptif melalui metode studi kasus dengan menggunakan metode pengumpulan data observasi (pengamatan), dan wawancara.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa full day school berimplikasi terhadap kematangan sosial anak usia dini, hal ini dikarenakan faktor eksternal lebih banyak mempengaruhi kematangan sosial anak. Kegiatan full day school
membuat anak lebih banyak melakukan aktivitas ataupun kegiatan di sekolah. Sehingga kegiatan yang biasa dilakukan anak di sekolah terbawa sampai di rumah dan menjadi sebuah kebiasaan sehari-hari baik ketika anak di sekolah maupun di rumah.
ABSTRACT
This research is aimed at investigating the full day school affects maturity of early childhood in TK Islam Terpadu Bina Citra Bangsa Purbalingga.
The subject of the research was a group of students of TK IT Bina Citra Bangsa attending the full day school. They were aged beetwen 5 to 6.5 years old. This research applied the descriptive qualitative approach with the case study method. The data were collected through observations and interviews.
The result of the research show that full day school system affects the social maturity of early childhood because external factors influence the social maturity in a greater amount. The full day school system leads the childern to conduct more activities at school. Those activity will become a habit they bring home. Finally, it becomes their daily habit, both at home and at school.
vii
MOTTO
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala atas kenikmatan dan
kesehatan yang diberikan kepada penulis, serta dukungan dan doa dari orang-
orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat pada
waktunya. Oleh karena itu, dengan rasa bangga dan bahagia, penulis
persembahkan skripsi ini kepada :
- Kedua orang tua saya, bapak Daden dan ibu Iis Lestari, yang telah
memberikan dukungan moril maupun materil, serta do’a yang tiada henti
untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan do’a dan tiada
do’a yang paling khusyuk selain do’a yang terucap dari kedua orang tua,
sehingga saya dapat menyelesaikan kuliah saya di Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, program studi
ix
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Panyayang, penulis panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul Implikasi Full Day School terhadap
Kematangan Sosial Anak Usia Dini (Studi kasus di TK Islam Terpadu Bina Citra
Bangsa Purbalingga).
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini karena adanya bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan
hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Drs. Pudiyono, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhmammadiyah Purwokerto yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
2. Tatik Ariyati, M.Pd selaku ketua program studi dan pembimbing II yang
telah menyediakan waktunya untuk memberikan bimbingan dan
tuntunan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Melati Ismi Hapsari, M.Psi, selaku dosen pembimbing I yang telah
banyak memberikan masukan, bimbingan, arahan, dan motivasi dalam
menyelesaikan tugas penelitian.
4. Tri Rokhayati S.Pd, selaku kepala sekolah TK Islam Terpadu Bina Citra
Bangsa, dan seluruh rekan guru di TK IT Bina Citra Bangsa yang telah
5. Serda Roy Metalica Tri Prayogo yang telah memberi semangat dan
motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Sahabat seperjuanganku, Dini, Rina, Intan dan teman-teman PGPAUD
angkatan 2014 yang selalu memberi motivasi dan dukungan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
7. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan motivasi kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu kritik dan saran selalu penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
untuk memberikan informasi dan pengetahuan kepada semua pihak. Amin.
Purwokerto, 23 Juli 2018
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
SURAT PERNYATAAN... iv
ABSTRAK... . v
MOTTO... ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL... xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... ... 5
C. Tujuan Penelitian... ... 5
D. Manfaat Penelitian... ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kematangan Sosial Anak Usia Dini... 7
1. Pengertian Kematangan Sosial... 7
2. Faktor yang Mempengaruhi Kematangan Sosial... 8
3. Ciri-ciri Kematangan Sosial ... 11
B. Full Day School di Taman Kanak-Kanak. ... 13
2. Kelebihan dan Kelemahan FullDaySchool ... 18
3. Tujuan Full Day School... 19
C. Indikator Kematangan Sosial Anak Usia Dini ... 22
D. Pedoman Penilaian Kematangan Sosial Anak Usia Dini. ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain dan Pendekatan Penelitian... ... 33
B. Metode Studi Kasus... ... 34
C. Tempat dan Waktu Penelitian... 35
D. Sumber Data... 36
E. Populasi dan Sampel... 37
F. Teknik Pengumpulan Data... 38
G. Instrumen Penelitian... 44
H. Teknik Analisis Data... 45
I. Pengujian Keabsahan Data... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN. ... 50
1.1. Profil Sekolah Islam Terpadu Bina Citra Bangsa ... 50
1.2.Pelaksanaan Full Day School di TK IT Bina Citra Bangsa ... 53
1.3. Kematangan Sosial Anak di TK IT Bina Citra Bangsa ... 59
B. PEMBAHASAN... 84
1.1.Full Day School di TK IT Bina Citra Bangsa ... 85
1.2.Kematangan Sosial Anak di TK IT Bina Citra Bangsa ... 92
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN. ... 97
B. SARAN ... 99
DAFTAR PUSTAKA. ... 100
xii
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kematangan Sosial Anak Usia Dini. ... 24
Tabel 2.2 Penilaian Kematangan Sosial Anak Usia Dini. ... 32
Tabel 3.1 Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 35
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Full Day School ...40
Tabel 3.2 Lembar Penilaian Observasi Kematangan Sosial Anak Usia Dini ... 45
Tabel 4.1 Lembar Observasi Full Day School di TK IT Bina Citra Bangsa ... 54
Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan di TK IT Bina Citra Bangsa ...56
Tabel 4.3 Lembar Penilaian Kematangan Sosial 1. ... 60
Tabel 4.4 Lembar Penilaian Kematangan Sosial 2. ... 66
Tabel 4.5 Lembar Penilaian Kematangan Sosial 3. ... 72
Tabel 4.6 Lembar Penilaian Kematangan Sosial 4. ... 79
