ii
PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR
PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh: SABIQ FARHAN
K2512065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Mei 2016
iv
PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR
PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA
Oleh: SABIQ FARHAN
K2512065
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Mei 2016
vi ABSTRAK
Sabiq Farhan. K2512065. PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN
KARAKTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA .Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Tujuan penelitian adalah: 1) Untuk menemukan ada dan tidaknya perbedaaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan konvensional terhadap hasil belajar Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR). 2) Untuk menemukan hasil belajar dengan penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Division (STAD) lebih tinggi dari konvensional konvensional pada mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR).
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif quasi eksperiment. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple ramdom sampling. Populasi penelitian adalah kelas XI program keahlian Teknik Kendaraan Ringan dan sampel penelitian adalah siswa kelas XI-TKR 1 (23 siswa) dan XI-TKR 3 (22 siswa) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Pancasila Surakarta. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan metode dokumentasi, observasi dan tes. Validitas instrumen penelitian yang dilakukan meliputi: uji validitas butir soal, reliabitas soal, tingkat kesukaran dan daya beda soal. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas menggunakan SPSS versi 21 Lilliefors (Shapiro-Wilk), uji homogenitas menggunakan SPSS versi 21 Levene-Statistic dan uji keseimbangan menggunakan SPSS versi 21 Independent Sample T Test. Uji hipotesis dengan mengunakan SPSS versi 21 Independent Sample T Test.
Hasil penelitian ini yaitu: 1) ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan konvensional terhadap hasil belajar Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. 2) Hasil belajar dengan penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Division (STAD) lebih tinggi dari konvensional.
Kata kunci: Penerapan Pendidikan Karakter, Student Teams Achievement Division (STAD), konvesional, dan Hasil belajar
vii ABSTRACT
Sabiq Farhan K2512065. EFFECT OF CHARACTER EDUCATION
APPLICATION THROUGH STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) LEARNING MODEL ON THE LEARNING RESULT IN LIGHT VEHICLE MACHINERY MAINTENANCE SUBJECT MATTER OF PANCASILA VOCATIONAL HIGH SCHOOL OF SURAKARTA. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, May 2016.
The objectives of this research are to (1) investigate the difference in the learning result with the character education application through the STAD learning model and the conventional learning model and (2) to find the learning result which is higher with the character education application through the STAD learning model and the conventional learning model on the Light Vehicle Machinery Maintenance subject matter.
This research used the quasi experimental quantitative method. The samples of research were taken by using the random sampling technique. The population of research was the students in Grade XI-Light Vehicle Engineering 1as many as 23 and those in Grade XI -Light Vehicle Engineering 3 as many as 22 of Pancasila Vocational High School of Surakarta. The data of research were collected through documentation, observation, and test. The instruments of research were validated in terms of test item validity, test item reliability, test item difficulty level, and test item differentiability. The pre-requisite tests included normality test using the computer program of SPSS Version 21 Lilliefors (Shapiro-Wilk), homogeneity test using the computer program of SPSS Version 21 Levene-Statistic and balance test using the computer program of SPSS Version 21 Independent Sample T Test. The hypotheses of the research were tested by using the computer program of SPSS Version 21 Independent Sample T Test.
The result of research shows that (1) there is a significant learning result with the character education application between the STAD learning model and the conventional one, and (2) the learning result with the character education application through the STAD learning model is better than the learning result with the character education application through the conventional learning model.
Keywords: Character education application, Student Team Achievement Division (STAD), conventional, learning result
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudian, Maka kerjakan urusanmu dengan sungguh-sungguh,
dan hanya kepada allah kamu berharap.” (QS. Al-Insyiroh: 6-8)
“Ilmu itu lebih baik dari harta, ilmu akan menjaga engkau dan engkau akan menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sementara harta terhukum. Harta itu akan
berkurang jika digunakan, Ilmu akan bertambah jika digunakan.” (Syaidina Ali bin Abi Thalib)
“Ilmu pengetahuan tanpa agama akan lumpuh, agama tanpa ilmu pengetahuan akan buta.”
(Albert Einstein)
“Kita hanya bisa berusaha dan berdoa, allah yang memutuskan” “hasil tidak akan mekhianati usaha”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu Tercinta
“Aku persembahkan kepada bapak dan ibu yang telah memotivasi, inspirasi, dukungan serta restu yang tercurah. Tak lupa pengorbanan doa yang tiada henti
untuku. Terimakasih untuk semuanya”
Keluarga Jajar Solo
“Terima kasih kepada Nenek, Paman, bibi, Ilma, Aida yang telah menyemangatiku selama kuliah 4 tahun ini.”
Adiku Maska Dina
“Terima kasih telah mendorongku menjadi contoh yang baik, memberiku semngat ketika aku mulai lelah dan selalu mengingatkan ku akan kewajiban sebagai kakak.”
Hanief Iqbal Saputra, Sarwo Edi, dan Hafiidhiya Janata Areisy
“Terima kasih atas dukungan semangat, perjuangan selama ini, serta selalu ada disampingku saat aku senang maupun susah, kalian adalah teman sekaligus
keluargaku.”
Teman Seperjuangan PTM 2012
“Terima kasih atas kebersamaan, perjuangan, dan kerjasama selama kuliah, tetap jalin silaturohmi dikapanpun, dimanapun, dan dimasa depan.”
x
KATA PENGANTAR
Puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suharno, S.T., M.T., Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Ranto, M.T., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Basori, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Santoso, S.Pd., S.T., M.Pd., Kepala SMK Pancasila Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Hasta Rahmanto, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan SMK Pancasila Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Para siswa Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Pancasila Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xi
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Mei 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTO... viii
KATA PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berfikir... 28
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 32
B. Desain Penelitian ... 33
C. Populasi dan Sampel ... 34
D. Teknik Pengambilan Sampel... 35
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
F. Teknik Uji Validitas, Reabilitas, Kesukaran, dan Daya Beda Instrumen ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 42
H. Prosedur Penelitian... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 47
1. Deskripsi Data ... 47
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ... 62
3. Hasil Uji Hipotesis ... 66
B. Pembahasan ... 69
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 73
B. Implikasi ... 73
C. Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA ... 76
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1Kerangka Berfikir ... 30
3.1Bagan Prosedur Penelitian ... 46
4.1Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-1) ... 49
4.2Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-2) ... 50
4.3Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Eksperimen XI-TKR 3 (Pertemuan ke-1) ... 52
4.4Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Eksperimen XI-TKR 3 (Pertemuan ke-2) ... 52
4.5Histogram Perbedaan penerapan pendidikan karakter ... 56
4.6Histogram Data Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Kontrol ... 57
4.7Histogram Data Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Ekperimen ... 58
4.8Histogram Data Hasil Postest Pada Siswa Kelompok Kontrol ... 60
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah dalam Pembelajaran Kooperatif ... 19
2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ... 23
3.1 Desain Penelitian ... 33
3.2 Daftar Jumlah Populasi ... 34
3.3 Rekapitulasi Validitas Butir Soal ... 35
3.4 Kriteria Tingkat Kesukaran ... 38
3.5 Rekapitulasi Kesukaran Butir Soal ... 40
3.6 Rekapitulasi Daya Pembeda Butir Soal ... 41
4.1 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-1) ... 48
4.2 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-2) ... 50
4.3 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 3 (Pertemuan ke-1) ... 51
4.4 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 3 (Pertemuan ke-2) ... 52
4.5 Perbandingan Persentase Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol dan Konvensional ... 54
4.6 Statistik Deskriptif Nilai Pretest Kelompok Kontrol ... 56
4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Kontrol ... 56
4.8 Statistik Deskriptif Nilai Pretest Kelompok Eksperimen ... 57
4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Eksperiment .... 58
4.10 Statistik Deskriptif Nilai Postest Kelompok Kontrol ... 59
4.11 Distribusi Frekuensi Hasil posttest Pada Siswa Kelompok kontrol ... 60
4.12 Statistik Deskriptif Nilai Posttestt Kelompok Eksperimen ... 61
xvi
4.14 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Pretest ... 63
4.15 Ringkasan Hasil Uji homogenitas Nilai Pretest ... 64
4.16 Ringkasan Hasil Uji Keseimbangan Nilai Pretest ... 65
4.17 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prottest ... 66
4.18 Ringkasan Hasil Uji homogenitas Nilai Posttest ... 66
4.19 Ringkasan Hasil Hipotesis Nilai Prostest ... 67
4.20 Ringkasan Hasil selisih Hasil Belajar Pretest dan Postest Kelompok Kontrol dan Eksperimen ... 68
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 79
2. Silabus ... 80
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol ... 84
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ... 89
5. Materi ... 95
6. Daftar Hadir Siswa Kelompok Kelas Uji Coba ... 110
7. Daftar Hadir Siswa Kelompok Kontrol... 111
8. Daftar Hadir Siswa kelompok Eksperimen ... 113
9. Daftar Nama Kelompok Diskusi Kelompok Eksperimen ... 115
10.Kisi-Kisi Observasi Penerapan Pendidikan Karakter ... 116
11.Observasi Siswa Kelompok Kontrol Pertemuan 1 ... 117
12.Observasi Siswa Kelompok Kontrol Pertemuan 2 ... 118
13.Observasi Siswa Kelompok Eksperimen Pertemuan 1 ... 119
14.Observasi Siswa Kelompok Eksperimen Pertemuan 2 ... 120
15.Kisi Kisi Soal Tryout ... 121
16.Soal TryOut ... 122
17.Lembar Jawaban ... 137
18.Kunci Jawaban Soal Tryout ... 138
19.Lembar Validasi Soal Tryout ... 139
20.Hasil Uji Coba Soal Tryout ... 141
21.Hasil Uji Validitas Butir Soal Tryout ... 142
22.Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Tryout ... 146
xviii
24.Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal ... 152
25.Data Penelitian Hasil Belajar ... 154
26.Hasil Uji Statistik Deskriptif Data Pretest dan Postest ... 155
27.Hasil Uji Normalitas ... 159
28.Hasil Uji Homogenitas ... 160
29.Hasil Uji Keseimbangan dan Uji Hipotesis ... 161
30.Hasil Peningkatan Hasil Belajar... 162
31.Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi Kepada Dekan... 163
32.Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi kepada Wakil Dekan 1 ... 164
33.Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Tentang Izin Menyusun Skripsi ... 165
34.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala SMK Pancasila Surakarta ... 166
35.Surat Telah Melaksanakan Penelitian ... 167
36.Foto Uji Coba (Tryout) ... 168
37.Foto Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol ... 169
38.Foto Pretest dan Posttest Kelompok Ekperimen ... 170
39.Foto Pertemuan Ke-1 Kelompok Kontrol ... 171
40.Foto Pertemuan Ke-1 Kelompok Eksperimen ... 172
41.Foto Pertemuan Ke-2 Kelompok Kontrol ... 173
42.Foto Pertemuan Ke-2 Kelompok Ekperimen ... 174
