PENGARUH MEDIA GARIS BILANGAN TIMBUL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGURANG DAN
MENJUMLAHKAN BILANGAN BULAT PADA SISWA TUNANETRA KELAS IV
SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
NORMANITA SHIDDIQ K5113060
PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGARUH MEDIA GARIS BILANGAN TIMBUL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGURANG DAN
MENJUMLAHKAN BILANGAN BULAT PADA SISWA TUNANETRA KELAS IV
SLB A YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
NORMANITA SHIDDIQ K5113060
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Normanita Shiddiq. K5113060. Pengaruh Media Garis Bilangan Timbul untuk Meningkatkan Kemampuan Mengurang dan Menjumlahkan Bilangan Bulat pada Siswa Tunanetra Kelas IV SLB A YKAB Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, April 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media garis bilangan timbul untuk meningkatkan kemampuan mengurang dan menjumlahkan bilangan bulat pada siswa tunanetra kelas IV SLB A YKAB Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan bentuk Single Subject Research (SSR). Penelitian ini menggunakan desain A-B-A. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 siswa tunanetra kelas IV SLB A YKAB Surakarta. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes tertulis bentuk pilihan ganda. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis statistik deskriptif yang meliputi analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor kemampuan mengurang dan menjumlahkan bilangan bulat. Fase baseline 1 (A1) subjek GD dan DW memperoleh rata-rata nilai 40, sedangkan subjek MP memperoleh 30. Rata-rata nilai tiap subjek pada fase intervensi (B) mengalami peningkatan yaitu subjek GD memperoleh rata-rata 75, DW memperoleh rata-rata nilai 65, subjek MP memperoleh rata-rata nilai 70. Fase baseline 2 (A2) subjek GD memperoleh 90, subjek DW memperoleh 86,67, subjek MP memperoleh rata-rata nilai 80.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah media garis bilangan timbul berpangaruh untuk meningkatkan kemampuan mengurang dan menjumlahkan bilangan bulat pada anak tunanetra kelas IV SLB A YKAB Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Normanita Shiddiq. K5113060. The influence of Number Lines Media with Braille Numbers for Improving the Ability to Subtract and Add Integers of Visual Imparment Student Grade IV SLB A YKAB Surakarta in The Academic Year 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, April 2017.
The aims of thi research was to find the influence of number lines Media with braille numbers for improving ability to subtract and add Integers of visual impairment student grade IV SLB A YKAB Surakarta in the academic year 2016/2017.
This research used experimental method with Single Subject Research (SSR). This research used A-B-A design. The subject of this research were three students of visual impairment grade IV SLB A YKAB Surakarta. The technique used to get sampel was saturation sampling technique. The technique used to collect data was multiple choices writing test. The result of data was analyzed by analysis graphic visual methode which include condition analysis and intercondition analysis.
The result of research shows that there is increasing score in ability to subtract and add integers using number lines media with braille numbers. On baseline 1 (A1) stage subject GD and DW got mean level 40 point, however subject MP got 30 point. Mean level every subject in intervention (B) stage increase, subjek GD got mean level 75 point, DW got mean level 65 point, subject MP got mean level 70.On baseline 2 (A2) stage subject GD got 90 point, subject DW got 86,67 point, subject MP got mean level 80 point.
The conclusion of this research is number lines media with braille numbersis influential to improving the ability to subtract and add integers of visual impairment student grade IV SLB A YKAB Surakarta in the academic year 2016/2017.
Key word: influence, visual impairment, Integers, mumber lines media with
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ayah dan ibuku, Burhan Ashidiq dan Wiyanti yang selalu memberikan
nasehat-nasehat.
Kakak dan adikku; Hasan dan Khusnul yang selalu memberikan dukungan.
Teman-teman PLB 2013 terimakasih karena senantiasa memberikan dorongan perhatian dan semangat.
Teman-teman KKN UNS Semarjelo 2016 terimakasih karena telah
memberikan berbagai kenangan, dorongan perhatian dan semangat
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat ALLAH SWT atas segala nikmat dan karunianya serta kekuatan yang telah diberikan, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENGARUH MEDIA GARIS
BILANGAN TIMBUL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENGURANG DAN MENJUMLAHKAN BILANGAN BULAT PADA SISWA TUNANETRA KELAS IV SLBA YKAB SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi, dan memberikan bimbingan serta pengarahan.
3. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku koordinator skripsi pendidikan luar biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Drs. Subagya, M.Si, selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti
menyelesaikan skripsi ini.
xi
6. Mahardika Supratiwi, S.Psi, M.A yang telah bersedia membantu untuk menjadi validator instrumen yang digunakan dalam penelitian,
7. Dr. Riyadi, M.Si yang telah bersedia membantu untuk menjadi validator instrumen yang digunakan dalam penelitian.
8. Drs. Purwadi, M.Pd yang telah bersedia membantu untuk menjadi validator instrumen yang digunakan dalam penelitian.
9. Andam Zuriadi, Spd, selaku Kepala Sekolah SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat ijin penelitian.
10.Suparni, S.Pd, selaku wali kelas 4 Tunanetra SLB A YKAB Surakarta yang telah membantu jalannya penelitian.
11.Seluruh anak tunanetra kelas 4 yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
12.Segenap dosen Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmunya selama ini.
13.Faisah R, Istiqomah PM, Rizki L, Gina, Rio yang telah membantu dalam melakukan penelitian.
14.Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut karena keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti mengharapkan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu kedepan.
Surakarta, April 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATAPENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... vix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 7
1. Tunanetra ... 7
a. Pengertian Tunanetra ... 7
b. Karakteristik Tunanetra ... 8
c. Faktor Penyebab Tunanetra ... 10
xiii
2. Kemampuan Mengurangi dan Menjumlahkan ... 14
a. Pengertian Kemampuan Berhitung ... 14
b. Pengertian Matematika ... 15
c. Tujuan Pembelajaran Matematika di SDLB ... 16
d. Ruang Lingkup Matematika di SDLB ... 17
e. Pengertian Penjumlahan dan Pengurangan Bil. Bulat ... 18
f. Prinsip Pembelajaran Matematika bagi Tunanetra ... 19
3. Media Pembelajaran ... 21
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 21
b. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ... 22
c. Macam-Macam Media Pembelajaran ... 23
d. Pengertian dan fungsi media garis bilangan ... 25
e. Kegunaan Media Garis Bilangan ... 26
f. Cara Membuat Media Garis Bilangan ... 26
g. Langkah-Langkah Menggunakan Media Garis Bilangan 28 B. Kerangka Berfikir ... 38
C. Hipotesis ... 39
BAB III METODE PENELITIAN... 40
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Desain Penelitian ... 41
C. Populasi dan Sampel ... 42
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Teknik Uji Validitas Data ... 47
G. Teknik Analisis data ... 49
H. Prosedur Penelitian ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 54
1. Deskripsi Data ... 54
2. Hasil Analisis Data ... 72
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... 115
B. Implikasi ... 115
C. Saran ... 115
DAFTAR PUSTAKA ... 117
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1. Langkah pertama penjumlahan dua bilangan positif ... 29
3.2. Langkah kedua penjumlahan dua bilangan positif ... 29
3.3. Langkah ketiga penjumlahan dua bilangan positif ... 29
3.4. Langkah pertama penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif ... 30
3.5. Langkah kedua penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif ... 30
3.6. Langkah ketiga penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif ... 30
3.7. Langkah keempat penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif ... 31
3.8. Langkah pertama penjumlahan dua bilangan bulat negatif ... 31
3.9. Langkah kedua penjumlahan dua bilangan bulat negatif ... 31
3.10. Langkah ketiga penjumlahan dua bilangan bulat negatif ... 32
3.11. Langkah pertama penjumlahan bilangan bulat negatif dan positif ... 32
3.12. Langkah pertama penjumlahan bilangan bulat negatif dan positif ... 32
3.13. Langkah pertama penjumlahan bilangan bulat negatif dan positif ... 32
3.14. Langkah keempat penjumlahan bilangan bulat negatif dan positif ... 33
3.15. Langkah pertama pengurangan dua bilangan bulat ... 33
3.16. Langkah pertama pengurangan dua bilangan bulat ... 33
3.17. Langkah pertama pengurangan dua bilangan bulat ... 34
3.18. Langkah pertama pengurangan bilangan bulat positif oleh negatif ... 34
3.19. Langkah kedua pengurangan bilangan bulat positif oleh negatif ... 34
3.20. Langkah ketiga pengurangan bilangan bulat positif oleh negatif ... 35
3.21. Langkah keempat pengurangan bilangan bulat positif oleh negatif ... 35
3.22. Langkah pertama pengurangan bilangan bulat negatif oleh positif ... 35
3.23. Langkah kedua pengurangan bilangan bulat negatif oleh positif ... 36
3.24. Langkah ketiga pengurangan bilangan bulat negatif oleh positif ... 36
3.25. Langkah keempat pengurangan bilangan bulat negatif oleh positif ... 36
3.26. Langkah pertama pengurangan bilangan bulat negatif oleh negatif ... 37
3.27. Langkah kedua pengurangan bilangan bulat negatif oleh negatif ... 37
xvi
4.1 Grafik data baseline 1 subjek GD ... 58
4.2 Grafik data baseline 1 subjek DW ... 58
4.3 Grafik data baseline 1 subjek MP ... 59
4.4 Grafik data intervensi subjek GD ... 65
4.5 Grafik data intervensi subjek DW ... 65
4.6 Grafik data intervensi subjek MP ... 65
4.7 Grafik data baseline 2 subjek GD ... 69
4.8 Grafik data baseline 2 subjek DW ... 69
4.9 Grafik data baseline 2 subjek MP ... 70
4.10 Grafik kemampuan mengurang dan menjumlahkan subjek GD ... 71
4.11 Grafik kemampuan mengurang dan menjumlahkan subjek DW ... 71
4.12 Grafik kemampuan mengurang dan menjumlahkan subjek MP ... 72
4.13 Grafik estimasi kecenderungan Arah Subjek GD ... 74
4.14 Grafik estimasi Kecenderungan Arah Subjek DW ... 75
4.15 Grafik estimasi Kecenderungan Arah Subjek MP ... 76
4.16 Kecenderungan Stabilitas baseline 1 GD ... 77
4.17 Kecenderungan Stabilitas intervensi GD ... 79
4.18 Kecenderungan Stabilitas baseline 2 GD ... 80
4.19 Kecenderungan Stabilitas baseline 1 DW ... 81
4.20 Kecenderungan Stabilitas intervensi DW ... 82
4.21 Kecenderungan Stabilitas baseline 2 DW ... 83
4.22 Kecenderungan Stabilitas baseline 1 MP ... 84
4.23 Kecenderungan Stabilitas intervensi MP ... 85
4.24 Kecenderungan Stabilitas baseline 2 MP ... 86
4.25 Data overlap A1/B subjek GD ... 98
4.26 Data overlap A1/B subjek DW ... 99
4.27 Data overlap A1/B subjek MP ... 100
4.28 Data overlap B/A2 subjek GD ... 101
4.29 Data overlap B/A2 subjek DW ... 102
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Waktu dan tempat penelitian ... 40
4.1 Data fase baseline 1 subjek GD, DW, MP sesi 1 ... 55
4.2 Data fase baseline 1 subjek GD, DW, MP sesi 2 ... 56
4.3 Data fase baseline 1 subjek GD, DW, MP sesi 3 ... 57
4.4 Data fase baseline 1 subjek GD, DW, MP secara keseluruhan ... 57
4.5 Data intervensi 1 sesi 4 subjek GD, DW, MP ... 61
4.6 Data intervensi 1 sesi 5 subjek GD, DW, MP ... 62
4.7 Data intervensi 1 sesi 6 subjek GD, DW, MP ... 63
4.8 Data intervensi 1 sesi 7 subjek GD, DW, MP ... 63
4.9 Data intervensi 1 subjek GD, DW, MP secara keseluruhan ... 64
4.10 Data baseline 2 subjek GD, DW, MP sesi 8 ... 66
4.11 Data baseline 2 subjek GD, DW, MP sesi 9 ... 67
4.12 Data baseline 2 subjek GD, DW, MP sesi 10 ... 68
4.13 Data fase baseline 2 subjek GD, DW, MP secara keseluruhan ... 68
4.14 Panjang Kondisi ... 73
4.15 Estimasi Kecenderungan Arah GD ... 74
4.16 Estimasi Kecenderungan Arah DW ... 75
4.17 Estimasi Kecenderungan Arah MP ... 76
4.18 Kecenderungan Stabilitas GD... 87
4.19 Kecenderungan Stabilitas DW ... 87
4.20 Kecenderungan Stabilitas MP... 88
4.21 Kecenderungan Jejak data GD... 88
4.22 Kecenderungan Jejak data DW ... 88
4.23 Kecenderungan Jejak data MP... 89
4.24 Level Stabilitas dan Rentang GD ... 89
4.25 Level Stabilitas dan Rentang DW... 90
4.26 Level Stabilitas dan Rentang MP ... 90
xviii
4.28 Level Perubahan DW ... 91
4.29 Level Perubahan MP... 91
4.30 Analisis Visual dalam Kondisi GD... 92
4.31 Analisis Visual dalam Kondisi DW ... 92
4.32 Analisis Visual dalam Kondisi MP... 93
4.33 Jumlah variabel yang diubah ... 93
4.34 Perubahan kecenderungan arah dan efeknya GD ... 94
4.35 Perubahan kecenderungan arah dan efeknya DW ... 94
4.36 Perubahan kecenderungan arah dan efeknya MP ... 94
4.37 Perubahan kecenderungan stabilitas GD ... 95
4.38 Perubahan kecenderungan stabilitas DW ... 95
4.39 Perubahan kecenderungan stabilitas MP ... 95
4.40 Perubahan Level GD... 96
4.41 Perubahan Level DW ... 96
4.42 Perubahan Level MP... 97
4.43 Presentase overlap GD ... 103
4.44 Presentase overlap DW... 104
4.45 Presentase overlap MP ... 104
4.46 Analisis Visual Antar Kondisi Subjek GD ... 105
4.47 Analisis Visual Antar Kondisi Subjek DW ... 106
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Validitas dan reliabilitas instrumen ...121
2. Kisi-kisi validasi ...131
3. Instrumen validasi ...132
4. Kunci Jawaban ...136
5. Kisi-kisi baseline sesi 1 ...137
6. Instrumen baseline 1 ...138
7. Kisi-kisi baseline sesi 2 ...140
8. Instrumen baseline sesi 2 ...141
9. Kisi-kisi baseline sesi 3 ...143
10.Instrumen baseline sesi 3 ...144
11.Kunci jawaban baseline sesi 1, 2, 3 ...146
12.Pedoman penskoran ...147
13.Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ...148
14.Foto Pelaksanaan baseline 1 (A1) ...153
15.Foto Pelaksanaan Treatment atau intervensi ...154
16.Foto Pelaksanaan baseline 2 (A2) ...155
17.Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ...156
18.Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ...157
19.Surat Permohonan Izin Penelitian ...158
