BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang

(1)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 1 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Upaya yang dilakukan pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan bagi Bangsa Indonesia adalah diterbitkannya Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dalam Pasal 3 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 itu dijelaskan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Salah satu langkah kongkret peningkatan mutu pendidikan adalah pemberdayaan satuan pendidikan agar mampu berperan sebagai subyek penyelenggara pendidikan, yang diberi kewenangan dan peran luas untuk merancang serta melaksanakan pendidikan sesuai dengan potensi dan kondisi masing-masing, dengan tetap mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (SNP).

Contoh gambaran dari program peningkatan mutu pembelajaran di sekolah dapat dilihat dari kemampuan dan kemauan warga sekolah, khususnya peserta didik untuk mengungkap proses informalisasi dan kemajuan teknologi. Dengan semakin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi dan komunikasi telah memberi pengaruh terhadap dunia pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran. Hal ini semakin membuktikan bahwa salah satu tuntutan global dunia pendidikan adalah penguasaan terhadap TIK.

Sebagai upaya pemerintah dalam meningkatkan pedayagunaan TIK telah dikeluarkan berbagai kebijakan antara lain adanya Keppres No.26/2006 tentang 7 (tujuh) flagship program pemerintah yang berkaitan dengan TIK, salah satunya diemban oleh Depdiknas yaitu mengenai adanya program e-pendidikan.

Tiga butir dalam Renstra Depdiknas 2010-2014 pada bagian 4.2.7 tentang Penguatan dan perluasan pemanfaatan TIK di bidang pendidikan dikatakan bahwa: a) Pengembangan sistem pengelolaan pengetahuan untuk mempermudah dalam berbagi informasi dan pengetahuan antar peserta didik dan tenaga pendidik; b) Pengembangan pusat sumber belajar berbasis TIK pada pendidikan dasar dan menengah; c) Peningkatan kemampuan SDM untuk mendukung pendayagunaan TIK di pusat dan daerah.

Pemanfaatan dan kegunaan TIK yang sudah begitu tinggi di luar lingkungan satuan pendidikan sepenuhnya belum dapat dipenuhi kurikulum SMA. Untuk itu, pengampu mata pelajaran TIK perlu memberi bekal kepada peserta didik untuk memahami dan menguasai TIK. Demikian juga pengampu mata pelajaran lain tak lepas memberikan tugas-tugas yang berbasis TIK kepada peserta didik.

Sekalipun kesenjangan antara pemanfaatan teknologi di satuan pendidikan dengan di luar satuan pendidikan apalagi dunia kerja masih jauh, bukan berarti akan semakin

(2)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 2

menjauhkan kompetensi lulusan SMA dengan dunia luar. Salah satu solusi adalah diperlukan rancangan pembelajaran berbagai mata pelajaran yang berbasis TIK. Penyusunan program pembelajaran meliputi perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, pengawasan, dan evaluasi. Implementasi dari manajemen kurikulum di atas khususnya untuk pemberdayaan dan peningkatan peran satuan pendidikan dalam peningkatan mutu pendidikan di antaranya adalah pemberian kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), sebagai acuan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan program pendidikan, mulai dari perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar. Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU No. 20/2003). Dengan demikian, peserta didik seharusnya tidak belajar dari pendidik saja, tetapi dapat pula belajar dari berbagai sumber belajar yang tersedia di lingkungannya. Menurut Asosiasi Teknologi Komunikasi Pendidikan sumber belajar meliputi semua sumber (baik berupa data, orang atau benda) yang dapat digunakan untuk memberi bahan belajar bagi peserta didik (Yusuf Hadi Miarso, 1986). Selama ini pemahaman tentang sumber belajar masih terbatas pada pendidik dan buku saja. Padahal, pendidik dan buku hanyalah sebagian dari sumber belajar.

Sampai saat ini masih terdapat beberapa kendala agar keinginan tersebut terwujud. Salah satunya kemampuan pendidik dalam memanfaatkan sarana dan prasarana TIK. Akibatnya, kesediaan bahan ajar berbasis TIK yang begitu penting perannya dalam mempermudah menjelaskan konsep-konsep yang abstrak, rumit, dan memerlukan alokasi waktu yang banyak jumlahnya masih terbatas. Padahal, apabila keberadaan internet yang dimiliki sekolah digunakan secara optimal, kendala di atas dapat dikurangi. Setidaknya dalam perencanaan pembelajaran, pendidik mampu mengembangkan bahan ajar dan bahan ujian berbasis TIK sedini mungkin.

Di samping kendala di atas, satu kendala yang dirasakan saat ini adalah keberadaan pengampu mata pelajaran TIK belum dipersiapkan sejak awal agar menjadi stimulus bagi pengampu mata pelajaran lain dalam mengembangkan bahan ajar dan bahan ujian di satuan pendidikannya. Ini bisa terjadi disebabkan karena belum meratanya akses telekomunikasi (internet) ke seluruh daerah.

Melihat dan mempelajari kondisi di atas, dimana terdapat kesenjangan antara kebutuhan pendidikan di era globalisasi dengan keberadaan sumber daya manusia (SDM) yang ada, khususnya pendidik di SMA, Direktorat Pembinaan SMA memandang perlu untuk: 1) menjadikan kondisi ini sebagai peluang untuk memberdayakan para pendidik agar ”melek” TIK, 2) mengadakan pelatihan-pelatihan bagi para pendidik di SMA agar mampu ber-TIK terutama dalam mengembangkan bahan ajar dan bahan ujian.

Dimulai tahun 2005 hingga 2008, Direktorat Pembinaan SMA telah melakukan pelatihan atau pembinaan terhadap 2.698 pendidik SMA negeri dan swasta dari 331 SMA/33 provinsi berkaitan dengan pengembangan bahan ajar dan bahan ujian berbasis TIK. Fokus pelatihan meliputi pengembangan bahan ajar dan bahan ujian, penguasaan media presentasi MS Power Point, sistem jaringan, internet, dan web design statis. Kemampuan peserta yang dilatih ternyata mereka memiliki tingkat kemampuan yang beragam (gambaran kasar kurang lebih 25% mahir, 60% terampil, dan 15% pemula).

(3)

Ditinjau dari kompetensi peserta pelatihan tersebut di atas, baik yang mahir, terampil, maupun pemula, merupakan modal besar bagi dunia pendidikan khususnya di tingkat SMA untuk lebih cepat bergerak dalam memanfaatkan TIK.

Keberlanjutan program pelatihan memberi dampak positif, para peserta pelatihan dengan cepat menyebarkan dan mendiseminasikan hasil pelatihannya.

Respon positif yang terjadi pada masyarakat pendidik tersebut merupakan sinyal ke arah tercapainya pendidikan bermutu dan Direktorat Pembinaan SMA melihat peluang ini dan harus segera difasilitasi. Untuk itulah Direktorat Pembinaan SMA berkepentingan mewadahi respon tenaga pendidik dalam satu komunitas yang di antaranya dapat dimanfaatkan sebagai ruang berkreasi, berinovasi, berbagi pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran. Komunitas ini diwadahi dalam bentuk website bagi warga satuan pendidikan di satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau satuan pendidikan lainnya. Melalui website dapat terbangun saling tukar informasi, pengalaman, bahan ajar dan sebagainya bagi semua pendidik mata pelajaran. Mempertimbangkan potensi dan kemauan satuan pendidikan, dan semangat para pendidik untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMA melalui wahana TIK, maka Direktorat Pembinaan SMA perlu menghimpun kekuatan satuan pendidikan dan para pendidik tersebut dalam wadah Pusat Sumber Belajar (PSB).

Mulai tahun 2008 Direktorat Pembinaan SMA mengkonsolidasi gerakan pengembangan bahan ajar dan bahan ujian ini dengan membentuk website PSB. Tahun 2009 perkembangan website ini berkembang secara signifikan. Data yang ada hingga tahun 2009 menunjukkan bahwa jumlah bahan ajar yang terkumpul sebanyak 404 bahan ajar dari berbagai mata pelajaran. Mata Pelajaran Ekonomi memiliki 44 bahan ajar, sementara Matematika , Biologi, Kimia, dan Fisika merupakan empat mata pelajaran lainnya yang tercatat dengan bahan ajar terbanyak yakni masing-masing dengan jumlah 70, 70, 54, dan 30 atau bila diprosentasikan sebanyak 61% dari keseluruhan bahan ajar yang telah ada merupakan bahan ajar dari kelompok MIPA. Tahun 2010, Direktorat Pembinaan SMA menargetkan jumlah bahan ajar yang tersedia dalam PSB mencapai 724 naskah. Data lain menunjukkan bahwa jumlah pengunjung website www.psb-psma.org tercatat sebanyak 100.273 pengunjung; anggota 12.150; dan pengunjung per hari 3.234.

Berdasarkan pengamatan lapangan, laporan satuan pendidikan dan hasil supervisi pengelolaan bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK yang telah dilaksanakan sejak tahun 2005 di sejumlah satuan pendidikan yang mengikuti program pengelolaan dimaksud, diperoleh gambaran umum bahwa kemauan dan kemampuan pendidik SMA untuk memanfaatkan TIK sangat tinggi. Salah satu indikatornya adalah satuan pendidikan secara mandiri terus memperluas jumlah dan meningkatkan kemampuan pendidik dibidang TIK, menambah fasilitas, mengembangkan bahan ajar berbasis TIK, dan membangun website (website sekolah). Namun demikian masih ditemukan berbagai permasalahan pemanfaatan TIK di satuan pendidikan khususnya dalam pengelolaan website sebagai sarana komunikasi dan sumber belajar diantaranya adalah:

1. konsep dan agenda program belum tersosialisasikan dengan baik dan program belum mendapat porsi penting.

2. tenaga yang telah dilatih dalam bidang TIK belum termanfaatkan secara optimal.

3. desain web dan pengelolaannya tidak dikerjakan secara profesional.

4. bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK yang telah dihasilkan pendidik melalui kegiatan workshop belum dilakukan updating secara kontinyu, di satu sisi sebuah

(4)

situs e-learning adalah bahan ajar yang dinamis baik dari segi substansi maupun tampilan.

5. pendidik dan praktisi yang memiliki kemampuan mengembangkan bahan ajar berbasis TIK belum termotivasi untuk berkontribusi dalam mengisi substansi website yang tersedia secara kontinyu.

6. belum ada penghargaan, income atau side effect dari keaktifan mengelola dan mengembangkan bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK.

Dilain pihak, para pendidik dalam berbagai kesempatan sangat menghendaki adanya keberadaan forum komunitas TIK seluruh guru mata pelajaran di SMA melalui website. Harapannya melalui website dapat terbangun saling tukar informasi, pengalaman, masalah, bahan ajar dan sebagainya berkaitan dengan pembelajaran. Mempertimbangkan potensi dan kemauan satuan pendidikan, dan semangat para pendidik untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMA melalui media TIK tersebut, maka Direktorat Pembinaan SMA perlu menghimpun potensi yang dimiliki satuan pendidikan dan pendidik tersebut dengan memfasilitasi melalui Pusat Sumber

Belajar (PSB) SMA.

Dalam rangka sosialisasi program PSB-SMA dan meningkatkan peran serta sekolah, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota maupun Dinas Pendidikan Propinsi dalam pengembangan SMA maka perlu diadakan Bimbingan Teknis Pengelolaan PSB-SMA. Untuk itu disusunlah dokumen panduan Bimbingan Teknis PSB yang dapat di gunakan oleh Direktorat Pembinaan SMA, Dinas Pendidikan Propinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan Satuan Pendidikan.

B. Tujuan

1.

Meningkatkan pemahaman peserta Bimbingan Teknis tentang Konsep, Program

dan Strategi Pengembangan PSB-SMA.

2.

Meningkatkan pemahaman peserta Bimbingan Teknis tentang pentingnya TIK

dalam proses pembelajaran.

3.

Meningkatkan kompetensi peserta Bimbingan Teknis tentang pengembangan

pembelajaran berbasis TIK dalam pengelolaan PSB-SMA yang meliputi : a. pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;

b. pengembangan Model-Model Pembelajaran;

c. penyusunan dan pengembangan Bahan Ajar berbasis TIK; d. penyusunan dan pengembangan Bahan Uji berbasis TIK;

e. penggunaan aplikasi (software) pendukung Bahan Ajar dan Bahan Uji berbasis TIK;

f. pemanfaatan internet untuk menunjang proses pembelajaran.

4.

Meningkatkan kompetensi peserta Bimbingan Teknis dalam pengelolaan PSB-SMA

antara lain:

a. mendorong pengelola satuan pendidikan untuk memahami fungsi PSB yang meliputi media informasi dan komunikasi, wahana belajar dan wahana unjuk kinerja

b. meningkatkan pemahaman peserta Bimbingan Teknis mengenai

pengembangan website PSB

5.

Meningkatkan peran aktif peserta Bimbingan Teknis untuk mendesiminasikan hasil Bimbingan Teknis kepada warga sekolah dan satuan pendidikan lainnya.

C. Sasaran

Sasaran Bimbingan Teknis PSB-SMA adalah Tim PSB, Dinas Pendidikan Propinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota serta Satuan Pendidikan

(5)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 5 D. Hasil Yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dari Bimbingan Teknis PSB-SMA adalah :

1. meningkatnya pemahaman peserta Bimbingan Teknis tentang Konsep, Program dan Strategi Pengembangan PSB-SMA;

2. meningkatnya pemahaman peserta Bimbingan Teknis tentang pentingnya TIK pada setiap mata pelajaran;

3. meningkatnya kompetensi peserta Bimbingan Teknis tentang: a. pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; b. pengembangan Model-Model Pembelajaran;

c. penyusunan dan pengembangan Bahan Ajar berbasis TIK; d. penyusunan dan pengembangan Bahan Uji berbasis TIK;

e. pengembangan aplikasi (software) pendukung Bahan Ajar dan Bahan Uji berbasis TIK;

f. penguasaan dan pemanfaatan internet untuk menunjang proses pembelajaran.

4. meningkatnya kompetensi peserta tentang TIK dalam pengelolaan satuan pendidikan antara lain:

a. mendorong staf pengelola satuan pendidikan untuk terus mengembangkan diri terhadap perkembangan TIK;

b. mendorong satuan pendidikan mengembangkan sistem administrasi modern yang berbasis TIK.

5. Meningkatkan pemahaman peserta mengenai pengembangan website PSB-SMA 6. meningkatnya peran peserta untuk mendesiminasikan hasil Bimbingan Teknis

kepada berbagai pihak yang terkait mulai dari tingkat Propinsi, Kabupaten/Kota dan Satuan Pendidikan, baik di lingkungan wilayah setempat maupun wilayah lainnya.

(6)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 6 BAB II

PELAKSANAAN

A. Pengorganisasian

Kegiatan Bimbingan Teknis PSB dilaksanakan dan dikoordinasikan oleh Direktorat Pembinaan SMA, bekerja sama dengan Dinas Pendidikan Propinsi dan Kabupaten/Kota.

Bimbingan Teknis dilaksanakan mulai dari tingkat sekolah, tingkat kabupaten/kota, tingkat propinsi maupun tingkat nasional. Bimbingan Teknis dilaksanakan dalam bentuk:

1. Sosialisasi tentang kebijakan dan program PSB untuk tingkat pusat, worksop untuk tingkat propinsi dan kota serta workshop atau IHT atau bentuk lain untuk mendukung keterlaksanaan PSB di sekolah

2. Review Bahan Ajar dan Bahan Uji Berbasis TIK untuk Konten PSB-SMA yang dilaksanakan melalui Workshop Penanggung Jawab Mata Pelajaran Konten PSB-SMA

3. Bimbingan Teknis Pengembang Konten PSB-SMA yang dilaksanakan melalui kegiatan Workshop Pengembang Konten PSB

Bimbingan Teknis dapat dilaksanakan secara Nasional, Regional maupun ditingkat Satuan Pendidikan. Kegiatan yang dilakukan oleh Dinas Penddkan Propinsi maupun Dinas Pendidikan kabupaten/Kota dilaksanakan secara mandiri bersamaan dengan kegiatan pembinaan sekolah model dan bimbingan teknis KTSP ataupun kegiatan lain yang relevan

B. Sasaran Bimbingan Teknis

1. Unsur Pembina

a. Pimpinan dan staf Direktorat Pembinaan SMA;

b. Pimpinan dan staf Dinas Pendidikan Propinsi, Kabupaten/Kota. 2. Unsur pengelola

a. Koordinator Pelaksana PSB;

b. Sistem Administrator Website PSB; c. Web Master;

d. Penanggung Jawab Mata Pelajaran. 3. Unsur Pelaksana Sekolah PSB

a. kepala sekolah sebagai penanggungjawab sekolah PSB; b. pendidik sebagai penanggungjawab pelaksana sekolah PSB; c. pendidik sebagai pengembang konten sekolah PSB;

d. pendidik atau tenaga kependidikan sebagai admin di sekolah PSB. Peserta Bimbingan Teknis PSB didasarkan pada kriteria berikut:

1. berperan aktif dalam kegiatan persiapan dan pelaksanaan PSB;

2. memiliki kemampuan untuk mendesiminasikan hasil bimbingan teknis kepada pihak lain;

3. memiliki kompetensi TIK;

4. memiliki kompetensi yang baik dalam pengembangan bahan ajar dan bahan uji sesuai dengan mata pelajaran yang diampu;

5. memiliki kesiapan mental, fisik dan waktu untuk melaksanakan tugas bimbingan teknis PSB.

(7)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 7 C. Narasumber dan Fasilitator

Narasumber dan Fasilitator yang akan berperan secara aktif selama kegiatan berlangsung pada pelaksanaan Bimbingan Teknis PSB adalah:

a. Direktorat Pembinaan SMA; b. Pustekkom Kemendiknas; c. Tim Pengembang PSB;

d. Tenaga yang ditunjuk menangani PSB oleh Dinas Pendidikan Propinsi/Kabupaten/Kota;

e. praktisi TIK;

f. pengawas, kepala sekolah, pendidik yang memiliki kemampuan sebagai narasumber/fasilitator

Peserta Bimbingan Teknis PSB didasarkan pada kriteria berikut: 1. Kriteria Narasumber

a. memahami substansi/materi Bimbingan Teknis yang akan disampaikan; b. memiliki kemampuan berkomunikasi aktif dan interaktif dengan peserta; c. mempunyai kemampuan mendesiminasikan pengetahuan dan keterampilan

yang berkaitan dengan pengembangan PSB. 2. Kriteria Fasilitator Bimbingan Teknis PSB, antara lain:

a. telah mengikuti kegiatan TOT (Pemantapan Tim Fasilitator) dan kegiatan pelatihan lainnya yang diselenggarakan oleh Direktorat Pembinaan SMA; b. memahami substansi/materi Bimbingan Teknis yang akan disampaikan; c. memiliki kemampuan berkomunikasi aktif dan interaktif dengan peserta; d. mempunyai kemampuan mendesiminasikan pengetahuan dan keterampilan

yang berkaitan dengan pengembangan PSB;

e. memiliki kompetensi dalam mengoperasikan perangkat TIK serta membuat dan mengembangkan bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK;

f. memiliki kesiapan fisik, mental dan waktu untuk melaksanakan tugas.

D. Alokasi Waktu

Alokasi waktu pelaksanaan Bimbingan Teknis PSB disesuaikan dengan jenis dan lingkup kegiatannya. Pengalokasian waktu pelaksanaan Bimbingan Teknis PSB adalah sebagai berikut:

(8)

Tabel 1. Alokasi waktu pelaksanaan Bimbingan Teknis (Bimtek) PSB

No Jenis Kegiatan _KegiatanLama (Hari) Alokasi Waktu per/hari (menit) Total Alokasi Waktu (menit)

1 Bimtek PSB Tingkat Nasional

a. Workshop Penanggungjawab PSB

b. Workshop Penanggung Jawab Mata Pelajaran Konten PSB c. Workshop Pengembang Konten

PSB di Sekolah 4 hari 6 hari 6 hari 450 menit 450 menit 450 menit 1800 menit 2700 menit 2700 menit

2 Bimtek PSB Tingkat Propinsi 4 hari*) 450 menit 1800 menit

3 Bimtek PSB Tingkat _{Kabupaten/Kota} 4 hari*) 450 menit 1800 menit

4 Bimtek PSB Tingkat Sekolah

a. Bimtek PSB SMA di sekolah penyelenggara PSB

b. Bimtek PSB di sekolah Mitra PSB

2 hari*)

2 hari*) 450 menit 450 menit 900 menit 900 menit

*) Alokasi waktu dapat disesuaikan dengan kebutuhan E. Struktur Program Bimbingan Teknis PSB

Materi sajian dalam kegiatan Bimbingan Teknis PSB yang dilaksanakan tergantung dari jenis kegiatan, alokasi waktu dan penyelenggaraannya. Materi sajian dalam kegiatan Bimbingan Teknis PSB dikelompokkan menjadi dua yaitu Materi Umum dan Materi Pokok.

1. Materi Umum

a. Kebijakan dan Program Direktorat Pembinaan SMA dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

b. Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Propinsi dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

c. Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

d. Program Implementasi Pengembangan PSB e. Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB 2. Materi Pokok

a. Konsep PSB

b. Program dan Strategi Pengembangan PSB c. Pengelolaan PSB

d. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK e. Pengembangan Bahan Uji Berbasis TIK f. Pengelolaan Website PSB

g. Bimbingan Teknis PSB

h. Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Mitra PSB i. Supervisi dan Evaluasi Keterlaksanaan PSB

(9)

Jenis kegiatan dan pembagian materi pelaksanaan Bimbingan Teknis PSB disesuaikan dengan jenis kegiatan yang akan dilaksanakan yang penekanan materinya adalah sebagai berikut :

Tabel 2. Kegiatan dan pembagian materi Bimbingan Teknis (Bimtek)

PSB

No Jenis Kegiatan Materi Umum*) Materi Pokok**)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. Bimtek PSB Tingkat Nasional

a. Workshop Penanggungjawab PSB

b. Workshop Penanggung Jawab Mata Pelajaran Konten PSB c. Workshop Pengembang Konten PSB di Sekolah V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

2. _{Bimtek PSB Tingkat Propinsi} V V V V V V V V V V 3. Bimtek PSB Tingkat

Kabupaten/Kota

V V V V V V V V V V

4. Bimtek PSB Tingkat Sekolah a. Bimtek PSB di sekolah penyelenggara PSB

b. Bimtek PSB SMA di sekolah Mitra PSB V V V V V V V V V V V V V V V V

*)

Materi umum meliputi :

1 Kebijakan dan Program Direktorat Pembinaan SMA dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

2 Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Propinsi dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

3 Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

4 Program Implementasi Pengembangan PSB 5 Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB–SMA **) Materi Pokok Meliputi :

1 Konsep PSB

2 Program dan Strategi Pengembangan PSB 3 Pengelolaan PSB

4 Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK 5 Pengembangan Bahan Uji Berbasis TIK 6 Pengelolaan Website PSB

7 Bimbingan Teknis PSB

8 Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Mitra PSB 9 Supervisi dan Evaluasi Keterlaksanaan PSB

(10)

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kebutuhan materi bimbingan teknis PSB disesuaikan dengan kebutuhannya, walaupun demikian tidak tertutup kemungkinan materi dapat dikembangkan ataupun dikurangi dengan mempertimbangkan alokasi waktu maupun tingkat kepentingannya

Kebutuhan materi bimbingan teknis PSB sesuai dengan jenis kegiatan dan peserta yang diundang. Materi untuk unsur dinas pendidikikan maupun kepala sekolah lebih ditekankan kepada konsep dan kebijakan mengenai PSB atau materi yang bersifat umum. Materi untuk pelaksana PSB lebih banyak pada masalah pengelolaan.

Tabel 3. Sasaran Bimbingan Teknis PSB

No Materi Peserta*)

1 2 3 4 5 6 7

1 1. Materi Umum

a. Kebijakan dan Program Direktorat Pembinaan SMA dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

b. Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Propinsi dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

c. Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA

d. Program Implementasi Pengembangan PSB e. Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 3. Materi Pokok a. Konsep PSB

b. Program dan Strategi Pengembangan PSB c. Pengelolaan PSB

d. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK e. Pengembangan Bahan Uji Berbasis TIK f. Pengelolaan Website PSB

g. Bimbingan Teknis PSB

h. Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Mitra PSB

i. Supervisi dan Evaluasi Keterlaksanaan PSB

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V *) Keterangan :

1. Unsur Dinas Pendidikan Propinsi

2. Unsur Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 3. Kepala Sekolah

4. Penanggungjawab Pelaksana PSB 5. Penanggungjawab Mata Pelajaran 6. Penanggungjawab Konten PSB 7. Admin Sekolah

(11)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 11 F. Alur Kegiatan

Alur kegiatan bimbingan teknis PSB sangat tergantung dari sasaran, alokasi waktu dan strategi pelaksanaannya. Kegiatan bimbingan teknis PSB tingkat nasional harus menekankan aspek mutu sehingga memerlukan waktu yang lebih banyak.

Kegiatan di tingkat Propinsi, Kabupatan/kota dan satuan pendidikan disesuaikan dengan kebutuhan dan ketersediaan dana yang tersedia. Kegiatan pada tingkat ini bsa dilaksanakan bersamaan dengan kegiatan bimbingan teknis yang lain, misalnya bmbingan teknis KTSP maupun bimbingan teknis Sekolah Model

Berikut adalah contoh penyusunan alur kegiatan bimbingan teknis PSB 1. Alur Kegiatan Bimbingan Teknis PSB Tingkat Nasional

a. Workshop Penanggung Jawab Mata Pelajaran Konten PSB :

• Pengelolaan PSB

• Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK

• Pengembangan Bahan Uji Berbasis TIK

• Pengelolaan Website SMA

c. Workshop Pengembang Konten PSB di Sekolah :

• Pengelolaan PSB

• Pengelolaan Website SMA

PEMBUKAAN KEBIJAKAN UMUM KEBIJAKAN KHUSUS MATERI UMUM

• Pengarahan Umum • Penjelasan

Program Bimtek PSB

Kebijakan dan Program Direktorat Pembinaan SMA dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA • Program Implementasi Pengembangan PSB • Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB MATERI POKOK MATERI UMUM PENGELOLAAN PSB SMA • Konsep PSB

• Program dan Strategi Pengembangan PSB MATERI KHUSUS PENGELOLAAN PSB SMA a. Workshop Penanggungjawab PSB : • Pengelolaan PSB • Bimbingan Teknis PSB

• Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Mitra PSB

• Supervisi dan Evaluasi Keterlaksanaan PSB

POSTEST DAN PENILAIAN HASIL

PRAKTIK

PENUTUP

(12)

2. Alur Kegiatan Bimbingan Teknis PSB Tingkat Propinsi

Catatan : Alur kegiatan di atas dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan alokasi waktu yang tersedia

3. Alur Kegiatan Bimbingan Teknis PSB Tingkat Kabupaten/Kota

Program Bimtek PSB

Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Propinsi dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA • Program Implementasi Pengembangan PSB • Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB MATERI POKOK MATERI UMUM PENGELOLAAN PSB SMA • Konsep PSB

• Program dan Strategi Pengembangan PSB

MATERI KHUSUS PENGELOLAAN PSB SMA

• Pengelolaan PSB

• Bimbingan Teknis PSB

POSTEST

PENUTUP

Program Bimtek

Kebijakan dan Program Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA • Program Implementasi Pengembangan PSB • Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB MATERI POKOK MATERI UMUM PENGELOLAAN PSB • Konsep PSB

MATERI KHUSUS PENGELOLAAN PSB SMA

• Pengelolaan PSB

• Bimbingan Teknis PSB

PENUTUP

(13)

4. Alur Kegiatan Bimbingan Teknis PSB di Sekolah Penyelenggara PSB dan Sekolah Mitra PSB

Penjelasan alur kegiatan : 1. Pembukaan

Pembukaan dilakukan oleh Direktur Pembinaan SMA (tingkat Nasional), Kepala Dinas Pendidikan Propinsi (tingkat Propinsi), Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota (tingkat Kabupaten/Kota) dan Kepala Sekolah pelaksana PSB (tingkat Satuan Pendidikan).

2. Materi Umum, meliputi :

a. Kebijakan Umum

Pengarahan dan penjelasan tentang kebijakan dalam rangka pembinaan dan pengembangan SMA, yang disajikan melalui metode ceramah dan tanya jawab dengan dipandu moderator.

b. Kebijakan Khusus

Materi ini mencakup berbagai informasi tentang program implementasi pengembangan PSB dan orientasi kegiatan Bimbingan Teknis PSB (tujuan, hasil yang diharapkan, materi dan strategi pelaksanaan). Materi disajikan melalui metode ceramah dan tanya jawab dengan dipandu moderator.

Program Bimtek PSB

Kebijakan dan Program Direktorat Pembinaan SMA dalam rangka Pembinaan dan Pengembangan SMA • Program Implementasi Pengembangan PSB • Orientasi Kegiatan Bimbingan Teknis PSB MATERI POKOK MATERI UMUM PENGELOLAAN PSB SMA • Konsep PSB

MATERI KHUSUS PENGELOLAAN PSB SMA PENUTUP

a. Bimtek Sekolah Penyelenggara PSB :

• Pengelolaan PSB

• Pengelolaan Website SMA b. Bimtek di Sekolah Mitra PSB :

• Pengelolaan PSB

(14)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 14 3. Pretes

Pretes dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang akan diberikan.

4. Materi Pokok, meliputi :

a. Materi Umum Pengelolaan PSB

Disajikan oleh fasilitator, dengan ruang lingkup penyajian materi mencakup :

1) Konsep PSB

Materi ini membahas tentang konsep pengembangan PSB yang dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMA

2) Program dan Strategi Pengembangan PSB

Materi ini membahas tentang program dan strategi pengembangan PSB yang dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMA.

Materi disajikan melalui metode ceramah dan diskusi tanya jawab dengan dipandu oleh moderator

b. Materi Khusus Pengelolaan PSB

Disajikan oleh fasilitator, dengan ruang lingkup penyajian materi mencakup :

1) Pengelolaan PSB

Materi ini membahas tentang pengelolaan PSB baik yang dimulai dari tingkat pusat sampai ketingkat sekolah

2) Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK

Materi ini membahas tentang pembuatan bahan ajar dengan menggunakan software pendukung (power point, flash, dan lain-lain) 3) Pengembangan Bahan Uji Berbasis TIK

Materi ini membahas tentang penyusunan bahan uji berbasis TIK dengan menggunakan software pendukung (quiz creator, flash pro, dan lain-lain)

4) Pengelolaan Website PSB

Materi ini membahas tentang pengelolaan website PSB yang meliputi pengumpulan bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK sampai dengan bahan ajar dan uji berbasis TIK yang layak untuk di upload, cara dan prosedur upload konten PSB serta pemahaman mengenahi fungsi dan tugas pengelola PSB

5) Bimbingan Teknis PSB

Materi ini membahas tentang pelaksanaan Bimbingan Teknis yang meliputi tujuan, hasil yang diharapkan, materi dan strategi pelaksanaannya

6) Pembinaan dan Pengembangan Sekolah Mitra PSB

Materi ini membahas tentang pembinaan sekolah mitra PSB, sosialisasi PSB di sekolah mitra dan peranserta sekolah mitra PSB dalam pengembangan PSB

7) Supervisi dan Evaluasi Keterlaksanaan PSB

Materi ini membahas tentang kegiatan supervisi dan evaluasi keterlaksanaan PSB yang meliputi strategi dan pelaksanaannya Materi disajikan melalui metode ceramah, diskusi, tanya jawab dan praktik yang didampingi oleh fasilitator

(15)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 15 5. Postes dan Penilaian Hasil Praktek

Postes dan penilaian hasi praktik dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap materi yang telah diberikan

6. Penutup

Penutup diawali dengan laporan hasil pelaksanaan kegiatan oleh penanggungjawab kegiatan yang dilanjutkan dengan pengarahan sekaligus penutupan oleh pejabat yang berwenang atau yang mewakilinya.

G. Pelaporan dan Program Tindak Lanjut

Melalui kegiatan Bimbingan Teknis PSB akan diperoleh berbagai masukan yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan penyempurnaan:

1. berbagai ketentuan/peraturan yang telah diterbitkan oleh Pemerintah dan Direktorat Pembinaan SMA, khususnya yang berkaitan dengan PSB;

2. dokumen PSB;

3. pengembangan bahan ajar berbasis TIK; 4. pengembangan bahan uji berbasis TIK;

5. berbagai kebijakan, program dan strategi dalam rangka penyempurnaan PSB pada tahun berikutnya.

Berdasarkan Bimbingan Teknis yang telah dilaksanakan, setiap petugas harus membuat laporan pelaksanaan kegiatan bimbingan teknis PSB, yang mencakup antara lain:

1. Setiap kegiatan harus dibuat jurnal kegiatan (lampiran 1) dan notula (lampiran 2)

2. Setiap kegiatan harus dilengkapi dengan daftar hadir peserta (lampiran 3), nara sumber, fasilitator dan panitia (lampiran 4)

3. Mengumpulkan hasil penilaian peserta (lampiran 5), antar peserta (lampiran 6) dan fasilitator (lampiran 7)

4. Mengumpulkan hasil evaluasi penyelenggaraan Bimbingan Teknis PSB (lampiran 8)

5. Membuat dokumentasi kegiatan

Selain itu, perlu dilakukan pula pengisian angket/kuesioner kepada peserta bimbingan teknis PSB (lampiran), untuk memperoleh data/informasi/masukan antara lain tentang :

1. tingkat penyerapan peserta terhadap materi yang disajikan, untuk mengetahui materi yang secara umum sulit dipahami dan sangat dibutuhkan dalam implementasi PSB;

2. tingkat kecukupan alokasi waktu penyajian untuk setiap materi Bimbingan Teknis PSB (kekurangan atau kelebihan);

3. kemampuan fasilitator dalam menyajikan materi; 4. kualitas bahan kajian (bahan presentasi dan hand out)

Laporan kegiatan Bimtek PSB di susun oleh Tim Pelaksana yang mencakup pendahuluan (latar belakang, tujuan, hasil yang diharapkan), proses dan hasil pelaksanaan (kepanitiaan, waktu dan tempat, peserta, narasumber dan fasilitator, struktur program, alur kegiatan, hasil, pembiayaan), kesimpulan dan saran. Bentuk laporan Bimbingan Teknis sesuai dengan format laporan.

(16)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 16 H. Pembiayaan

Kegiatan Bimbingan Teknis PSB tingkat pusat dibayai oleh Direktorat Pembinaan SMA sesuai dengan ketentuan yang berlaku, sedangkan untuk tingkat propinsi, Kabupaten/kota dan satuan pendidikan dibiayai secara mandiri.

Kegiatan Bimbingan Teknis PSB pada Sekolah Model SKM/SSN, PBKL dan PSB dapat dibiayai melalui dana blockgrant sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

(17)

2010 Direktorat Pembinaan SMA 17 BAB III

PENUTUP

1. Kegiatan Bimbingan Teknis PSB bertujuan untuk :

a. Meningkatkan pemahaman peserta Bimbingan Teknis tentang Konsep, Program dan Strategi Pengembangan PSB-SMA.

b. Meningkatkan pemahaman peserta Bimbingan Teknis tentang pentingnya TIK dalam proses pembelajaran.

c. Meningkatkan kompetensi peserta Bimbingan Teknis tentang pengembangan pembelajaran berbasis TIK dalam pengelolaan PSB-SMA.

d. Meningkatkan kompetensi peserta Bimbingan Teknis dalam pengelolaan PSB-SMA Meningkatkan peran aktif peserta Bimbingan Teknis untuk mendesiminasikan hasil Bimbingan Teknis kepada warga sekolah dan satuan pendidikan lainnya. 2. Bimbingan Teknis dapat dilaksanakan secara Nasional, Regional maupun ditingkat

Satuan Pendidikan. Kegiatan yang dilakukan oleh Dinas Penddkan Propinsi maupun Dinas Pendidikan kabupaten/Kota dilaksanakan secara mandiri bersamaan dengan kegiatan pembinaan sekolah model dan bimbingan teknis KTSP ataupun kegiatan lain yang relevan

3. Bimbingan Teknis dilaksanakan dalam bentuk:

a. Sosialisasi tentang kebijakan dan program PSB untuk tingkat pusat, worksop untuk tingkat propinsi dan kota serta workshop atau IHT atau bentuk lain untuk mendukung keterlaksanaan PSB di sekolah

b. Review Bahan Ajar dan Bahan Uji Berbasis TIK untuk Konten PSB-SMA yang dilaksanakan melalui Workshop Penanggung Jawab Mata Pelajaran Konten PSB-SMA

c. Bimbingan Teknis Pengembang Konten PSB-SMA yang dilaksanakan melalui kegiatan Workshop Pengembang Konten PSB

4. Materi sajian dalam kegiatan Bimbingan Teknis PSB dikelompokkan menjadi dua yaitu Materi Umum dan Materi Pokok.

5. Setiap akhir kegiatan Bimbingan Teknis PSB harus dibuat laporan penyelenggaraannya sebagai bahan evaluasi dan penyempurnaan kegiatan yang

akan dilakukan berikutnya

6. Kegiatan Bimbingan Teknis PSB tingkat pusat dibayai oleh Direktorat Pembinaan SMA

sesuai dengan ketentuan yang berlaku, sedangkan untuk tingkat propinsi, Kabupaten/kota dan satuan pendidikan dibiayai secara mandiri.

Kegiatan Bimbingan Teknis PSB pada Sekolah Model SKM/SSN, PBKL dan PSB dapat dibiayai melalui dana blockgrant sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

(18)

Daftar Pustaka

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Fokus Media.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Jakarta: Fokus Media.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang

Standar Isi, Jakarta, 2006.

Standar Kompetensi Lulusan, Jakarta, 2006.

Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana telah

diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2007. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Standar Proses, Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan

(19)

Glosarium

Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP): badan independen yang bertugas

mengembangkan, memantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.

Standar Isi: ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria

tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Standar Kompetensi: kompetensi minimal yang harus dicapai peserta didik setelah

menyelesaikan mata pelajaran tertentu

Standar Kompetensi Lulusan: kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

Standar Nasional Pendidikan (SNP): kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh

wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Sekolah Model SKM-PBKL-PSB : SMA yang telah memenuhi/hampir memenuhi 8 (delapan)

SNP, menyelenggarakan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL), dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam proses pembelajaran dan manajemen sekolah.