commit to user
i
PENYUSUNAN INSTRUMEN TES SUMATIF FISIKA
KELAS XI SEMESTER GENAP DI SMA NEGERI 7 SURAKARTA
Skripsi Oleh:
Kenny Anindia Ratopo K2310055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Kenny Anindia Ratopo
NIM : K2310055
Jurusan/ Program Studi : PMIPA/ Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa Skripsi yang berjudul “PENYUSUNAN INSTRUMEN TES SUMATIF FISIKA KELAS XI SEMESTER GENAP DI SMA NEGERI 7 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2014
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENYUSUNAN INSTRUMEN TES SUMATIF FISIKA
KELAS XI SEMESTER GENAP DI SMA NEGERI 7 SURAKARTA
Oleh:
Kenny Anindia Ratopo K2310055
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisiska Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
commit to user
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Kenny Anindia Ratopo
NIM : K2310055
Judul : Penyusunan Instrumen Tes Sumatif Fisika Kelas XI Semester Genap Di SMA Negeri 7 Surakarta
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 22 April 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
commit to user
vi ABSTRAK
Kenny Anindia Ratopo. PENYUSUNAN INSTRUMEN TES SUMATIF FISIKA KELAS XI SEMESTER GENAP DI SMA NEGERI 7 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. November. 2014
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penyusunan instrumen tes sumatif Fisika kelas XI semester genap yang sesuai dengan karakteristik tes Fisika yang baik dan baku.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan model prosedural. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik tes dan non tes. Sumber data berupa pola respon siswa pada tes. Analisis data dilakukan secara kualitatif yang meliputi materi, konstruksi dan bahasa serta kuantitatif dengan menggunakan program MicroCat ITEMANversi3.00 untuk mengetahui taraf kesukaran, daya beda dan efektivitas pengecoh. Pengembangan tes dilakukan menggunakan tahapan: analisis kebutuhan, penyusunan spesifikasi tes, penulisan soal tes, penelaahan tes secara kualitatif, revisi I, uji kelompok kecil, analisis butir soal secara kuantitatif, revisi II dan uji kelompok besar. Pada tahapan revisi II digunakan dua metode revisi, yaitu self revision dan feedback revision.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa dari kedua metode revisi tersebut terdapat perbedaan yang tidak begitu signifikan. Dari kedua metode tersebut didapat reliabilitas yang sangat tinggi untuk self revision dan tinggi untuk feedback revision. Bentuk tes yang dikembangkan berupa tes objektif pilihan ganda berjumlah 40 butir. dengan lima pilihan jawaban. Adapun hasil karakteristik tes dari metode self revision yaitu : dari segi taraf kesukaran terdapat 10% soal kategori mudah, 57,5% soal kategori sedang dan 32,5% soal kategori sukar, dari segi daya beda terdapat 42,5% soal kategori cukup (satisfactory), 50% soal kategori baik (good) dan 7,5% soal kategori sangat baik (excellent), dan dari segi efektivitas distraktor sebanyak 95% soal semua distraktor berfungsi dan 5% soal keempat distraktor berfungsi sehingga diperoleh hasil akhir 95% soal diterima dan 5% soal direvisi. Sedangkan untuk metode feedback revision hasil karakteristik tesnya, dari segi taraf kesukaran terdapat 5% soal kategori mudah, 57,5% soal kategori sedang dan 37,5% soal kategori sukar, dari segi daya beda terdapat 2,5% soal kategori buruk (poor), 37,5% soal kategori cukup (satisfactory) dan 60% soal kategori baik (good), dan dari segi efektivitas distraktor sebanyak 92,5% soal semua distraktor berfungsi dan 7,5% soal keempat distraktor berfungsi sehingga diperoleh hasil akhir 85% soal diterima dan 15% soal direvisi.
commit to user
vii ABSTRACT
Kenny Anindia Ratopo. THE CONSTRUCTION OF SUMMATIVE PHYSICS TEST INSTRUMENT IN EVEN TERM CLASS XI OF SENIOR HIGH SCHOOL 7 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University. November. 2014
The purpose of research was to know the construction a summative test instrument of Physics in class XI semester in accordance with the characteristics of a good test and raw Physics.
The method applied on this research was modeling procedural. Source data were obtained by technic test and nontest. Sources data were students’ responds pattern on the test. The data were analyzed qualitatively including material, construction, and language as well as quantitative by using MicroCat ITEMAN version 3.00 program to see the level of difficulty, discriminating power, and the effectiveness of distractor. Construction of test was done by following steps: necessary analyzing, test specification composing, test writing, qualitatively test reviewing, revising I, trying-out in small group, quantitatively analyzing, revising II, and trying-out in big group. In the revising II used two methods of revision, namely self-revision and feedback revision.
Based on the results of data analyzing, it can be concluded that both methods revision of the differences are not so significant. Methods self-revision was obtained very high reliability, while feedback revision was obtained high reliability. The test that was developed in the form of multiple choice objective test were 40 with five possible answers. The results of the test characteristics of self-revision method was: in terms of level of difficulty there was 10% about the easy category, 57,5% about the medium category and 32,5% about the difficult category, in terms of different power categories were simply a matter of 42,5% satisfactory, 50% about the category good and about 7,5% of excellent, and in terms of the effectiveness of distractors as much as 95% of all were function, and about 5%, four of five distractors were function. So, the final result about 95% received and 5% revised. While the feedback revision method shown the test characteristics: in terms of level of difficulty contained about 5% category easy, about 57,5% category difficult enough, 37,5% category is the category of difficult, in terms of different power contained about 2,5% category poor, 37,5% about the categories satisfactory and 60% about the category good, and in terms of the effectiveness of distractors as much as 92,5% of all were function and about 7,5% four of five were function. So, the final result about 85% received and 5% revised.
commit to user
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari satu urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain.”
(Q.S. Al Insyirah: 6-7)
“Siapa yang bersungguh – sungguh, dia akan berhasil.” (Man Jadda Wajada)
“Kejujuran adalah kunci kedamaian hidup.” (Penulis)
“Akan selalu ada yang lebih baik dari yang terbaik. Bersyukur adalah kuncinya.” (Penulis)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini khusus dipersembahkan kepada:
1. Ibu dan Bapak tercinta, terima kasih atas doa, kasih sayang dan dukungannya.
2. Keluarga besar Ibu dan Bapak serta orang-orang terdekat, terima kasih atas doa dan dukungannya.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Penyusunan Instrumen Tes Sumatif Fisika Kelas XI Semester Genap di SMA Negeri 7 Surakarta”.
Banyak kesulitan dalam penulisan Skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat teratasi. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang kepada :
1. Bapak Prof. Furqon Hidayatullah, M. Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Sukarmin, S. Pd, M. Si, Ph. D. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Drs. Supurwoko, M. Si. Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.
5. Bapak Drs. Sutadi Waskito, M.Pd. Selaku Pembimbing I yang telah membimbing penulis sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. 6. Bapak Dewanto Harjunowibowo, S.Si., M.Sc. Selaku Pembimbing II yang
telah membimbing penulis sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan.
7. Segenap Dosen Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
8. Ibu Dra. AD. Gayatri, M.Pd.,M.M. Selaku kepala SMA Negeri 7 Surakarta yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Bapak Drs. N. Dolly Simon K, S.Pd., M.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
commit to user
xi
10. Ibu, bapak, budhe dan kakak sepupuku yang telah memberikan doa, dukungan serta nasihat dalam menyelesaikan Skripsi ini.
11. Sahabat-sahabatku 5 penjuru mata angin, untuk kebersamaan dan dukungannya.
12. Sahabat-sahabatku Fisbeten, untuk kebersamaan, dukungan dan bantuannya. 13. Teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2010, untuk dukungannya.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu untuk terselesaikannya penyusunan Skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak yang tersebut di atas mendapatkan balasan dari Allah SWT. Amin.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, namun penulis berharap semoga Skripsi ini dapat memberikan sumbangan informasi dan bermanfaat bagi perkembangan Ilmu Pengetahuan.
Surakarta, April 2015
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Spesifikasi Produk yang Diteliti ... 5
E. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7
1. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi ... 7
2. Jenis dan Teknik Penilaian Hasil Belajar ... 15
3. Tes Pilihan Ganda (Multiple Choise) ... 4. Penyusunan Instrumen Tes ... 22 25 5. Ciri-Ciri Tes yang Baik ... 28
6. Program MicroCAT ITEMAN ... 38
commit to user
xiii
C. Kerangka Berpikir ... 44
D. Pertanyaan Penelitian ... 46
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 47
1. Tempat Penelitian... 47
2. Waktu Penelitian ... 47
B. Model Penelitian ... 47
C. Prosedur Penelitian ... 47
1. Penyusunan Spesifikasi Tes ... 49
2. Penulisan Soal Tes ... 50
3. Telaah Soal Tes ... 51
4. Revisi I ... 51
5. Uji Coba Kelompok Kecil ... 51
6. Analisis secara Kuantitatif ... 51
7. Revisi II ... 52
8. Uji Coba Kelompok Besar ... 53
9. Analisis Akhir ... 53
D. Subjek Penelitian ... 53
E. Data dan Teknik Pengambilan Data ... 54
1. Data ... 54
2. Teknik Pengambilan Data ... 54
F. Teknik Analisis Data ... 54
1. Validitas ... 54
2. Reliabilitas ... 55
3. Analisis Butir Soal ... 56
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 59
1. Analisis Kebutuhan ... 59
2. Spesifikasi Tes ... 59
3. Soal Tes ... 60
commit to user
xiv
1. Hasil Telaah Soal Secara Diskriptif ... 60
2. Analisis Butir Soal Tes ... 61
C. Pembahasan ... 74
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 80
B. Keterbatasan Penelitian ... 81
C. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 83
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbandingan Fungsi Tes ... 21
Tabel 2.2 Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal ... 36
Tabel 2.3 Kriteria Daya Pembeda Soal ... 37
Tabel 3.1 Rincian Tanggal Pelaksanaan Uji Coba Kelompok Kecil ... 51
Tabel 3.2 Rincian Tanggal Pelaksanaan Uji Coba Kelompok Besar ... 53
Tabel 3.3 Kriteria Daya Pembeda Soal ... 57
Tabel 4.1 Rangkuman Telaah Diskriptif Soal yang Tidak Memenuhi Kriteria ... 60 Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Kelompok Kecil ... 62
Tabel 4.3 Rangkuman Keputusan Uji Kelompok Kecil... 63
Tabel 4.4 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 63
Tabel 4.5 Kriteria Daya Pembeda Soal ... 64
Tabel 4.6 Hasil Daya Pembeda Soal ... 64
Tabel 4.7 Keputusan Hasil Daya Pembeda Soal ... 65
Tabel 4.8 Keefektifan Distraktor Uji kelompok Kecil ... 66
Tabel 4.9 Rangkuman Keputusan Uji Coba Kelompok Kecil ... 67
Tabel 4.10 Rangkuman ITEMAN Uji Kelompok Besar ... 68
Tabel 4.11 Perbandingan Besar Reliabilitas ... 68
Tabel 4.12 Rangkuman Keputusan Uji Coba Kelompok Besar ... 69
Tabel 4.13 Hasil Analisis Taraf Kesukaran ... 70
Tabel 4.14 Hasil Daya Pembeda Soal ... 71
Tabel 4.15 Keputusan Hasil Daya Pembeda Soal ... 71
Tabel 4.16 Keefektifan Distraktor Uji kelompok Besar ... 72
Tabel 4.17 Rangkuman Keputusan Uji Coba Kelompok Besar ... 73 Tabel 4.18 Rangkuman karakteristik tes metode feedback dan self
revision ...
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 45 Gambar 3.1 Alur Penyusunan Tes ... 48
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Rincian Waktu Penelitian ... 83
Lampiran 2 Materi Fisika Kelas XI Semester Genap ... 84
Lampiran 3 Kisi-Kisi Awal ... 94
Lampiran 4 Instrumen Tes Sumatif ... 98
Lampiran 5 Lembar Telaah Butir Soal Pilihan Ganda ... 118
Lampiran 6 Hasil Telaah Kualitatif ... 124
Lampiran 7 Kisi-Kisi Uji Kelompok Kecil ... 138
Lampiran 8 Instrumen Tes Sumatif Uji Kelompok Kecil ... 142
Lampiran 9 Input Hasil Uji Kelompok Kecil ... 161
Lampiran 10 Hasil Uji Kelompok Kecil ... 162
Lampiran 11 Reliabilitas Uji Kelompok Kecil ... 170
Lampiran 12 Keterimaan Item Soal ... 172
Lampiran 13 Pengambilan Keputusan ... 173
Lampiran 14 Hasil Angket Jawaban Siswa ... 174
Lampiran 15 Revisi Soal Self Revision ... 175
Lampiran 16 Revisi Soal Feedback Revision ... 196
Lampiran 17 Kisi-Kisi Uji Kelompok Besar... 212
Lampiran 18 Instrumen Tes Uji Coba Kelompok Besar Metode Self Revision ... 216 Lampiran 19 Instrumen Tes Uji Coba Kelompok Besar Metode Feedback Revision ... 228 Lampiran 20 Input Hasil Uji Kelompok Besar Metode Self Revision ... 239
Lampiran 21 Input Hasil Uji Kelompok Besar Metode Feedback Revision ... 241
Lampiran 22 Hasil Uji Kelompok Besar Metode Self Revision ... 243
Lampiran 23 Hasil Uji Kelompok Besar Metode Feedback Revision ... 251
Lampiran 24 Reliabilitas Uji Kelompok Besar Metode Self Revision ... 259
commit to user
xviii
Lampiran 26 Rangkuman Keterimaan Item Soal Self Revision ... 267 Lampiran 27 Rangkuman Keterimaan Item Soal Feedback Revision ... 268 Lampiran 28 Pengambilan Keputusan Uji Kelompok Besar ... 269 Lampiran 29 Hasil Akhir Kisi-Kisi Instrumen Tes Sumatif Fisika Kelas XI ... 270 Lampiran 30 Hasil Akhir Instrumen Tes Sumatif Fisika Kelas XI ... 274 Lampiran 31 Keterangan hasil Analisis ITEMAN ... 286 Lampiran 32 Dokumentasi Siswa SMA Negeri 7 Surakarta... 287
