i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
TRY SONI JAOHARI NIM: 201010060311103
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING MODEL SSCS (SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE) DAN KEMAMPUAN
KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 BATU
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pensdidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Pada Tanggal : 16 Januari 2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
iii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berkah, rahmat, taufik, hidayah dan juga inayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan Judul “Penerapan Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share) dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa di SMP Muhammadiyah 8 Batu”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada baginda Rasulullah Saw., keluarga dan para sahabatnya.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian yang menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif dan kuantitatif yang menggambarkan bagaimana penerapan pendekatan Problem Solving model SSCS (Search, Solve, Create, and
Share) dalam pembelajaran matematika materi persamaan garis lurus yang
ditinjau dari aktivitas siswa serta kemampuan komunikasi siswa pada pembelajaran matematika.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang ikhlas penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Muhadjir Efendy, M.A.P., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku Ketua Program Studi Matematika Universitas Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M. dan Ibu Dra. Siti Inganah, M.M, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabaran
iv
membimbing serta selalu memberi motivasi dan arahan kepada penulis sehingga terselesaikan Tugas Akhir ini.
5. Bapak Drs. Agus Setiawan., selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 8 Batu yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Laeli Nur Hanifah., S.Pd selaku guru Matematika kelas VIII-B SMP Muhammadiyah 8 Batu yang telah membantu dalam melakukan penelitian. 7. Siswa siswi kelas VIII-B SMP Muhammadiyah 8 Batu yang telah mendukung
dan terlibat dalam penelitian ini.
Semoga Allah Swt. senantiasa menunjukkan jalan yang dirahmati-Nya dan memberikan cahya-Nya, serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan taqwa kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan termasuk penulis sendiri. Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar bisa lebih baik untuk ke depannya.
Malang, 16 Januari 2015
v DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv KATA PENGANTAR ... v MOTO ... vii PERSEMBAHAN ... viii ABSTRAK ... ix ABSTRACT ... x DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar balakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 7 1.3 Batasan Masalah ... 7 1.4 Tujuan Penelitian ... 8 1.5 Manfaat Penelitian ... 8 1.6 Definisi Operasional ... 8 1.7 Kerangka Konseptual ... 10
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Matematika SMP ... 13
2.1.1 Definisi Matematika ... 13
2.1.2 Definisi Pembelajaran Matematika ... 14
2.2 Tujuan Pembelajaran Matematika SMP ... 16
2.3 Rencana Pembelajaran Matematika ... 17
vi
2.4.1 Karakteristik Problem Solving ... 23
2.4.2 Kelebihan dan Kekurangan Problem Solving ... 24
2.4.3 Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share) ... 25
2.4.4 Langkah-langkah Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share) ... 26
2.5 Implementasi Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create, and Share) .... 29
2.6 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP ... 31
2.6.1 Definisi Kemampuan Komunikasi Matematis ... 31
2.6.2 Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis ... 33
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 37
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 38
3.3 Lokasi dan Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 38
3.4 Prosedur Penelitian ... 39
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 40
3.5.1 Data dan Sumber Data ... 41
3.5.2 Teknik Memperoleh Data... 41
3.5.3 Instrumen Penelitian ... 42
3.6 Teknik Analisis Data ... 51
3.6.1 Teknis Analisis Data Aktivitas Siswa ... 52
3.6.2 Teknik Analisis Data Kemampuan Komunikasi Matematis Secara tertulis dan Lisan ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Penerapan Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, create, and Share)... 55
4.1.1 Tahap Search ... 56
4.1.2 Tahap Solve ... 57
4.1.3 Tahap Create ... 57
vii
4.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Penerapan
Pendekatan Problem Solving Model SSCS (Search, Solve, Create,
and Share) ... 66
4.2.1 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis... 66 4.2.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan ... 73 BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ... 78 5.2 Saran ... 79 DAFTAR PUSTAKA ... 80
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Penilaian Aktivitas Siswa ... 85
Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 86
Lampiran 2 Hasil Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis... 88
Lampiran 4 Hasil Penilaian kemampuan Komunikasi Matematis Lisan ... 89
Lampiran 5 Lembar Observasi Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan .... 90
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 94
Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok ... 101
80 DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Refika Aditama
Ansari, B. 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi. Yayasan Pena. Banda Aceh.
Armiati. 2009. Komunikasi Matematis dan Kecerdasan Emosional. Seminar nasional matematika dan pendidikan matematika. FMIPA UNY. 5 Desember 2009
Arifin, zainal. 2011. Peneltian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
BSNP. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTs. Pdf. Jakarta.
Darkasyi, Muhammad, dkk. 2014. “Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe”. Jurnal Didaktik Matematika, Vol. 1. No. 1.
Fitriyani, Enik. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Fase
dan Strategi Think Talk Write (TTW) Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kemampuan komunikasi dan Pemecahan MasalahMatematika pada Siswa SMP PGRI 1 Pakisaji. Skripsi Universitas Muhammadiyah Malang.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hamalik, Oemar. 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Bandung: Bumi Aksara
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hariwijaya. 2009. Meningkatkan Kecerdasan Matematika Siswa. Yogyakarta: Tugu Publisher
81
Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: Remaja Rosdakarya
Husna. 2013. “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)”. Jurnal Peluang, No.2
Johan, henny. 2012. “Pengaruh Search, Solve, Create, and Share (SSCS) Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Merumuskan dan Memilih Kriteria Pemecahan Masalah Pada Konsep Listrik Dinamis”. Jurnal Exacta. Vol. 10. No. 2.
Khoirifah, Siti. 2011. Pengaruh Pendekatan Problem Solving Model SSCS
(Search, Solve, Create, and Share) berbantuan Modul terhadap Kemampuan berfikir Kritis Siswa Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis.
Skripsi IKIP PGRI Semarang.
Latifah. 2011. Pengaruh Model pembelajaran Kooperatif Tipe Match Mine
Terhadap Kemampuan Kmunikasi Matematika Siswa. Skripsi Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatulloh Jakarta.
Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.
Mahmudi, Ali. 2009. “Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika”. Jurnal MIPMIPA, No.1
Masykur, Moch. 2007. Mathematical Intelligence. Yogyakarta: AR-Ruzz Media
Muhtadi. 2010. Problem Solving Mathematics, (Online), [http://muhtadi.wordpress.com/, diakses 30 Agustus 2014]
National Council of Teachers of Mathematics. 2000. Principle and Standards for
82
Pratiwi, dkk. 2012. “Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pemecahan Masalah Matematika Sesuai Dengan Gaya Kognitif Pada Siswa Kelas Ix Smp Negeri 1 Surakarta”. Jurnal Penelitian Pendidikan, No. 3.
Raehanah, dkk. “Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Problem Solving Tipe
Search Solve Create and Share (SSCS) dan Cooperative Problem Solving
(CPS) Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Matematis”. Jurnal Inkuiri. Vol. 3 No. 1.
Rahmi. 2011. “Metode Pemecahan Masalah Model SSCS (Search, Solve, Create, And Share) Dalam Pembelajaran Matematika”. Vol. 120
Ramdani. 2012. “Pengembangan Instrumen dan Bahan Ajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi, Penalaran, dan Koneksi Matematis Dalam Konsep Integral”. Jurnal Penelitian Pendidikan, No.1
Ruseffendi. 2006. Pengantar Kepada Guru Mengembangkan Kompetensinya
dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung:
Tarsito.
Sagala, Syaiful. 2013. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta CV
Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Bandung: Fajar Interpratama.
Saragih, S. 2007. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Logis dan Kemunikasi
Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Desertasi Doktor pada PPS UPI Bandung
Setiyosari. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangannya. Jakarta: Kencana
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
83
Sudrajat, Akhmad. 2008. Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik,
Taktik, dan Model Pembelajaran, (Online),
[http://www.psb- psma.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran, diakses 28 Agustus 2014]
Sugiono. 2008. Metodelogi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Marwati, Sofa. 2010. Kemampuan Komunikasi dan Aktivvitas Siswa pada
Penerapan Metode Talking Stick dengan Teknik Probing Prompting di SMA Panjura Malang. Skripsi Universitas muhammadiyah Malang.
Sumardiyono. 2010. Pengertian dasar Problem Solving, (Online), [http://problemsolving.p4tkmatematika.org/2010/02/pengertian_dan_karak teristik_problem_solving/, diakses 30 Agustus 2014]s
Sutikno, S. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama
Syaiful, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Asdi Mahasatya
Tim MKPBM. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia
Trianto, 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta : Kencana.
Wahyudin. 2008. Pembelajaran dan Model Pembelajaran “Pelengkap untuk
Meningkatkan Pedagogis Para Guru dan Calon Guru Profesional”.
Bandung: Bumi Aksara
Warmini. 2012. “Pengaruh Model Pembelajaran SSCS Berbantuan Media Visual Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD di Gugus VII Kecamatan Busungbiu”. Jurnal Penelitian Pendidikan. No. 1
Yamin, dkk. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Pmecahan Masalah
Siswa. Jakarta: GP Press
